自我教育在大学生思想政治教育中的作用研究_陆岩
2016年第3期总第263期
黑龙江高教研究
Heilongjiang Ｒesearches on Higher Education
No．3，2016Serial No．263
收稿日期：2016－01－18
基金项目：教育部人文社会科学研究项目
“以社会主义核心价值体系引领大学文化研究”（编号：12JD710005）；教育部人文社会科学研究项目“高校培育践行社会主义核心价值观长效机制研究”（编号：15JDSZ1002）。
作者简介：陆岩，哈尔滨理工大学党委副书记，教授，硕士研究生导师，法学博士，主要从事思想政治教育研究；邱梅，哈尔滨理工大学马克
思主义学院。
自我教育在大学生思想政治
教育中的作用研究
陆
岩，邱
梅
（哈尔滨理工大学，黑龙江哈尔滨150080）
摘要：“内化于心，外化于行”，是习近平总书记关于加强思想政治教育创新性和实效性的精要概述。在大学生的主体意识不断增强的同时，自我教育在高校思想政治教育中也发挥着越来越重要的作用。自我教育已然成为创新高校思想政治教育的新途径，自我教育满足了大学生的自我要求，如对自我认识、监督、管理、提升的强烈意愿。文章梳理了自我教育的内涵与特征，深刻分析大学生自我教育在高校思想政治教育中的作用，探索如何在大学生思想政治教育中发挥自我教育作用的路径。
关键词：思想政治教育；自我教育；实践路径中图分类号：G641
文献标志码：A
文章编号：1003－2614（2016）03－0116－04
党的十八大以来，
以习近平为总书记的党中央以“中国梦”的愿景，揭开了党领导人民为实现中华民族伟大复兴和社会主义现代化两个百年夙愿的新历程
［1］
。大学生是两个
百年奋斗目标的建设者、亲历者和见证者，大学教育肩负着
培养大学生勇扛时代重任、自觉培育和践行社会主义核心价值观的重要使命。自我教育作为创新大学教育的主要方法，对于大学生提高自我认识、加强自我管理、实现自我教育具有特殊意义和作用
。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育应“坚持教育与自我教育相结合的方式，不仅要重点发挥学校教育
者的教育引领作用，而且要调动广大学生的积极性和主动性，不断引导他们进行自我监督、自我管理、最终实现自我提高”。开展大学生自我教育是实现大学生“成才梦”与“中国梦”共圆的重要途径，也是一个具有极强实践意义的课题。
一、自我教育的概念及特征（一）自我教育的概念
作为思想政治教育的特殊形式，自我教育是人类社会产
生以来与教育相伴随、
贯通个体生命全过程的学校德育教育的最高形式。自我教育是一个古老而常新的话题，对于自我
教育的概念，教育界至今尚未形成统一的标准，以往的研究成果主要从以下方面界定：《中国大百科全书（教育卷）》从广义、狭义的角度对自我教育进行界定。广义的自我教育“指受教育者按照一定价值观标准，对主观世界产生深刻认
识并教育自己的过程，也可以称作自我修养，即人们以一定
的思想行为准则为基础，对自己提出明确的规划，要求自己不断实现这些目标，对自己的实践结果做出评价的过程”
。狭义的自我教育
“也可以称为自我批评，是德育教育的方法之一”。张耀灿在《思想政治教育学原理》中直接将自我教
育称为自我教育法，他在书中指出：“自我教育法，是指受教育者按照思想政治教育原理与方法，在自我意识的前提下通
过不断的自我体验、自我控制，从而产生强烈的上进心，用先进的思想引领自己的行为方式。
”孙其昂在其著作《思想政治工作基本原理》中明确指出：“自我教育是指在思想政治教育工作的启发和引领下，被教育者发挥主观意愿，从而进行自
我认识、调控和提升的思想和行为的教育活动。”［2］笔者认为，自我教育是受教育者在教育者的指导下，在发挥其主体
意识的前提下，根据社会发展的需要，通过对教育内容由被动到主动、自发到自觉、依赖到独立的吸收内化和践行外化，
在主体的“我”对客体的“我”的教育与引导过程中实现自我管理、自我服务、自我监督，最终达到自我提高。（二）自我教育的特征
1．主体与客体相统一。以教育者为中心和教育主体是思想政治教育的传统模式，受教育者往往是被动地接受教育者通过一定载体所传递的教育内容。而自我教育则更注重激发学生的学习潜能，让他们在接受教育的同时不断地进行自我教育，实现了从“让我学”到“我要学”的思想转变和境界升华。在自我教育的语境下，自我不仅要承担教育实施者
的角色，还要承担教育承受者的角色，既要将自己作为意志主体，也要把自己作为教育和改造的客体。自我教育的起点和归宿都是同一个体，是主体与客体相统一的过程。
2．选择性与目的性相统一。在传统教育中，受教育者对于教育目标和内容只有接受而没有选择的权利，由于受教育者往往处于被动接受的教育环境中，容易使受教育者产生盲目和从众心理。而自我教育的模式却截然不同，受教育者可以自主选择教育目标、教育内容、教育模式，从而使教育活动具有更大的主动性、灵活性。只有当一个人的选择与目的相统一的时候，人的主观能动性才能最大限度地发挥，这也为教育目标的最终实现提供可能。
3．社会性与个体性的统一。个人是组成社会的细胞，个人的修习涵养与行为方式体现着社会的核心价值，而个人又是在社会中不断成长和发展的。个人与社会二者互为依存，互为因果，个人体现着独特性与社会性。自我教育是实现个人的个体性与社会性统一的过程，个体的社会化程度逐渐提高的过程为个人适应社会提供了发展的空间，个人在社会中体现出自己进步与完善的个体价值，而这一切归因于自我教育将个体的社会性与个体性相统一的教育模式。
二、大学生自我教育在高校思想政治教育中的作用
（一）提升大学生思想政治素质的根本途径
大学生实现自我教育的过程也是个人思想品德知、情、意、信、行等五个心理要素均衡发展的过程，是大学生明确道德认知、陶冶道德情感、锻炼道德意志、坚定道德信念，并最后形成道德行为习惯的过程。在自我教育的过程中，大学生要树立崇高道德理想、明确人生奋斗目标，在思想情感上对社会主义核心价值观真正内化于心，并对自己严格规范，时刻以社会主义合格建设者的高标准要求自己立德、立志、立学、立行。在实践中善于征求别人的意见，得到充分的肯定能够使大学生的信念更加坚定，当个人行为与社会道德规范不一致时，要以社会主义核心价值观来要求和对照自己，能够自觉抵制不良诱因，不被周围舆论左右，始终坚持本心、一往无前，这也是激发情感、磨炼意志、砥砺品德的过程。只有将认识内化为主观意识，外化为实际行动，思想品德的意识、情感、认知、信念才能逐渐地得到巩固，从而成为大学生的行为习惯，才能塑造品行优良、道德高尚的大学生。大学生自我提升的内在需求为高校开展思想政治教育工作创造了契机，激发和培养大学生自我教育的创新方法也成为提高大学生思想政治素质的有效途径。
（二）增强思想政治教育主体性的内在诉求
思想政治教育是主体对客体进行的以改造主观世界为出发点、以改造客观世界为落脚点的特殊实践活动［3］。从思想形成的角度看，思想政治素质高的大学生，多数是自主选择接受教育的结果。这种选择是在学生主观认知、考量、践行的基础上实现的，是他人不能替代的教育心理及实践过程。这种过程实际上就是大学生发挥其主观能动性进行自我教育的过程。内因是根本，外因是条件。人的道德思想的形成和提升，需要受教育者内在的逐步理解和认同，如果没有自我教育的过程，任何外在的强加的教育和灌输都很难起到作用。只有充分调动被教育者的积极性，只有达到教育与被教育的统一、主体与客体的统一，自我教育才能实现。苏霍姆林斯基说：“能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”［4］要想使针对大学生的思想政治教育取得显著的成效，就必然要尊重大学生的在教育实践过程中的主观能动性，采用启发、引领的方式，激发大学生潜在的自我教育的自主能动性，使思想政治教育的目标内化于心并外化于行。自我教育是自我意识的最高级表现，是高校大学生思想政治教育的理性诉求。
（三）实现思想政治教育终极目标的重要保证
古希腊圣殿上刻着一句话，叫作“认识你自己”，教育的宗旨就是帮助人自我发现、自我完善，成为最好的自己。大学生思想政治教育的意义在于培养具备改造主观世界的主动性和自觉性，具有自我教育和自我控制能力的人才［5］。在教育正在由一次性教育转向终身教育的今天，要实现大学生思想政治教育的育人目标，不仅要依靠教育者的引领，还需要大学生通过自我教育来培育丰富的内心世界，提高他们的精神高度，使其思想从青涩走向成熟。大学生的毅力、意志、雄心、恒心、决心、责任心等这些性格特征的培养更是安身立命之本。这就要求大学教育要遵循“立德树人”的方针，“授人以鱼不如授人以渔”，要通过自我教育来坚定大学生的崇高理想、培养“三严三实”的良好品质、训练良好的心理素质、练就过硬的真本领、培养干事创业的勇气和魄力、塑造顽强的坚韧毅力。只有这样，才能使思想政治教育的内容真正入脑入心。在自我教育的过程中，强调把教育转变为一种自我需要和自我觉醒，对于这种自发的、心底的渴望与追求，外在的强制教育是无效的。培养大学生具备较高的自我教育能力是实现高校思想政治教育终极目标的重要保证。
（四）增强思想政治教育实效性的必然趋势
只有受教育者将社会准则和规范内化为自己定式的心理结构，才能有效地指导实际行动，从而实现增强思想政治教育实效性的目的。自我教育探索集理论性与实践性、教育性与创新性、严肃性与活泼性相结合的多样化的教育模式，通过激发大学生自我约束和自我管理的内在诉求，增强大学生对思想政治教育的理解、认可和配合。通过实践认知、反思、修正自我的想法与行为，把社会规范内化为自己的行为方式和道德品质，从而不断提升大学生思想政治教育的成效和效果。自我教育的这一教育模式是对思想政治教育以往的经验进行总结、提炼和升华，也将成为大学生思想政治教育未来趋势的应然与必然，为提高思想政治教育的实效性提供科学发展观和具体方法论，可以作为思想政治教育理论课教育实践改革
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自我教育在大学生思想政治教育中的作用研究
的着力点和突破点，为提高大学生思想政治教育的质量提供具有典型意义的工作范式，从而为大学生思想政治教育实效性的全面提升提供新思路、新动力，注入新能量。
三、大学生思想政治教育中发挥自我教育作用的路径
（一）增强大学生自我教育的主动力
教育作用和影响是否有效，关键要看受教育者的态度和接受程度。自我教育逻辑核心是不断调动积极性、激发创造性、发挥主体能动性，不断提升大学生自我教育和自我建设的水平。一是提升自我修养。自我修养即个人反省自新、陶冶性情和涵养品行，是受教育者实现改造其主观世界的最主要途径。习近平总书记提到关于自己的成长之路时说：“我到农村插队后，给自己定了一个座右铭，先从修身开始。”［6］大学生在日常生活学习中要从修身开始，将“三严三实”价值取向与大学生自我教育紧密结合起来，将“严”与“实”深蕴于头脑、贯通于血脉、落实于行动。二是坚定理想信念。对照社会主义核心价值观、对照党和人民的期望、对照当代大学生的楷模，不断反思反观自己，有方向、有目的地进行调整改进，严格规范自己言行，在实践中砥砺提高自身的人格品质，在关爱他人、志愿服务中升华道德境界。通过不断的自我革新、锤炼和改造，实现自我教育的主动性和自觉性。三是提升道德境界。“省察克治，修己为敬”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，向先进人物学习，朝“真、善、美”统一的崇高境界自我审度、锻炼、改造和完善。培养大学生敢于承担、勇扛重任的奉献精神，树立远大理想、立志成才的坚定信念，珍惜韶华，砥砺品德，陶冶情操，奋发向上，争做实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的奋进者、开拓者、奉献者，让青春在改革大潮中焕发出绚丽的光彩［7］。
（二）提升思想政治教育教学的感染力
思想政治教育的感染性是指教育者在教育过程中动之以情，晓之以理，喻之以“文”，以情感人，以理服人，以“文”化人；通过引发的思想感情、共鸣的思想内容、隐形的思想渗透，使受教育者欣然地接受教育方式，心悦诚服地相信教育内容，潜移默化地实现教育目的。习近平在全国宣传思想政治工作会议上要求思想政治教育要“把握好时、度、效，增强吸引力和感染力，要接地气，让群众爱听爱看、产生共鸣，充分发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用”。
自我教育要坚持主体原则，并不是要否定和取消思想政治理论课教师的主导作用；相反，是要更好地发挥教师的主导和引导作用。要求教师不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。正所谓学高为师，德高为范。教师必须把握好“知、情、意、信、行”的转换规律，不仅要具备高水平的理论素养和学术素养，还要具备高情商的教书育人理念。一是理论传授。教师在思想政治理论课上使学生明确国家和民族历史底蕴、时代内涵和实现途径。专业课中渗透中国百年夙愿的实现路径，将学生满腔热情转化为刻苦学习、报效祖国的实际行动中。思想政治理论课教师要增强作为人民教师的神圣感、责任感和使命感，带头做到真学、真懂、真信，增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信。二是活动组织。组织好各种活动，如参观访问、创优评先、演讲比赛、答题比赛、树立榜样等，寓教于丰富多彩的教学活动中。三是激励引导。思想政治理论课教师必须带头坚持立德树人，把培育懂政治有情感的“大写的人”作为人才培养的目标，课上课下充分体现思想政治理论课教师的人文关怀及心理疏导，使教育者与大学生在情感上实现无缝对接，思想和情感产生共振共鸣，使之“亲其师信其道”。思想政治理论课教师不仅要教育、引导和鞭策人，还要做到尊重、理解和帮助人，成为学生的良师益友。
（三）重视校园文化对自我教育的影响力
校园文化既蕴含着活跃的思想政治教育成分，也是社会主义先进文化的重要组成因素。校园文化环境对大学生具有潜移默化的影响。人们往往会在不知不觉中受到潜隐性熏陶和感染。一是深入开展校风、教风、学风建设。大力营造体现崇德尚学、严谨求实学校特色的校风。积极宣传爱国敬业、德才兼备的师德建设先进典型，扎实开展师德教育，建设优良教风。努力形成奋发向上、刻苦钻研的优良学风。二是营造良好思想文化氛围。鼓励大学生积极参与到校报、广播台、宣传橱窗、电子公告牌、各种学生刊物等舆论阵地的建设中，以“中国梦”为引领，铸牢大学生精神支柱。三是扎实推进校园学术文化建设。高校应设立学生课外科技创新基金，支持学生课外科技创新活动，并鼓励大学生创新创业。四是积极组织校园文化活动。充分利用纪念日和节假日，鼓励大学生精心设计和组织主题演讲赛、有奖征文、短剧表演、文化节成果展等活动，使他们的思想感情得到熏陶、道德境界得到升华。五是大力营造正面网络文化氛围。互联网为大学生思想政治教育带来了新的机遇，要以校园网、微信、QQ、微博、论坛、贴吧等为平台，充分发挥学生的主体作用，建设吸引师生互动的集思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的主题教育网，实现学生自我管理、自我服务、自我监督。只有集聚网上舆论引导和网下教育实践的合力，才能为思想政治教育营造良好的网络文化环境。
（四）突出社会实践对自我教育的践行力
读万卷书，还需行万里路。社会实践是大学生“磨炼意志、砥砺品格的重要方式”，是“汲取营养、补充学识的过程”［8］。习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“道不可坐论，德不能空谈，于实处用力，从知行合一上下功夫，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”突出强调了实践对大学生的重要作用。一是开展学术实践活动。把实践环节纳入教学计划和考评系统中，发挥大学生的主体作用，组织大学生广泛开展理论宣讲、学术报告、辩论赛、科技竞赛、文体竞赛、社会调研
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等课外活动，达到学以致用、理论联系实际、培养大学生实践思维的目的。二是组织道德实践活动。道德是衡量人才的首要标准，通过大学生参加志愿服务、公益活动、勤工助学等
社会实践活动，参加关爱农民工子女“花朵工程”、关爱老人“夕阳工程”、关爱残障“温暖工程”、关心贫困生“春风工程”
等，培养大学生爱国、敬业、诚信、友善的良好品格，培育大学生善作为敢担当的勇气，在实践中深化对社会主义核心价值观的认知和理解。三是践行基层实践活动。习近平总书记多次对大学生村官、大学生支教团的工作做出指示
：“希望越来越多的青年到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实践中谱写别样
精彩的人生。”［9］广大青年学生通过社会实践深入社会、开阔眼界、增长知识、增长才干，深切感受社会脉搏的跳动，面
对
“一带一路”“互联网+”新一代信息技术发展创新机遇，大学生身处改革开放、创新创业的大潮中，需要在实践中不断认识自我、反思自我、提高自我、激励自我、升华自我。
（五）彰显制度机制对自我教育的约束力
自我教育要“坚持教育与管理相结合的原则”，把自我教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使激励与约束有机结合起来，通过制度保障提高学生主体意识。一是健全学生参与机制。要建立学生自我教育的制度和机制，保障学生正确行使参与权、知情权、建议权、监督权。一方面，吸纳一批品学优良、思想先进的学生担任辅导员助理、教秘助理等职位，选派学生代表参加校政管理、校务会、院务会等会议，参与高校的教育管理和制度建设；另一方面，尊重和发挥大学生的主体地位和自主权利，积极发挥学生党团组织、学生会、研究生会、学生社团的作用，定期召开学代会和研代会，
充分发挥学生自我管理的主动性和能动性，使学生党支部成
为开展自我教育的坚强堡垒［10］
。发挥学生组织的维权作用，给予学生充分申辩、维权的机会。二是落实学生监督机制。学校在管理、检查、评估、奖惩等工作中，加大学生参与度和话语权，通过行使监督权力，增强主体认知，落实主体职责，实现自我管理。
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Ｒesearch on Function of Self －education in
College Students ’Ideological and Political Education
LU Yan ，QIU Mei
（Harbin University of Science and Technology ，Harbin 150080，China ）
Abstract ：“Internalized in heart ，externalized in line ”，said by Xi Jinping ，who is the General Secretary ，is about the concise o-verview on strengthening the innovation and effectiveness of ideological and political education．With the increasing awareness of college students ，the role of self education is becoming increasingly prominent in the ideological and political education in colleges and univer-sities．As the main method of innovating the ideological and political education of colleges and universities ，self －education meets the students ’strong desire for self cognition ，self supervision ，self management and self enhancement．This paper ，based on carding the concept and the characteristics of self －education ，analyzes the function of college students ’self －education in the ideological and po-litical education ，explores the path of self －education for students to play a role in the ideological and political education of college students．
Key words ：ideological and political education ；self education ；practical path
［责任编辑：郝文斌］
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