农村小学中高年级学生“作文难”的调查报告及解决方案-最新教育资料

农村小学中高年级学生“作文难”的调查报告及解决方案

（一）“农村高年级小学生”：指生在农村、长在农村的，在农村小学就读的小学高年段（4--6年级）的学生。

（二）““作文难” ：不少学生一提到作文就头疼、感到困难或无从下笔，无话可说、无情可抒，写一篇作文要憋上半天才能完成，缺乏写作兴趣，存在畏难情绪。

（三）“原因及对策”：指通过了解造成这一现状的因素有哪些及采取的有针对性的办法或策略。造成农村小学高年级学生“怕写”作文这一现状的原因，并研究采取一定的、有效的办法或策略，从而激发学生习作兴趣，提高习作教学效果。本课题以如何让学生喜欢写，有主动写的愿望为研究切入点。

小学作文教学，是让学生学会灵活运用字词，适当的运用修辞手法和生动的句子对事物和情感内容的描述和表达，是培养学生的动手能力，组织能力，语言表达能力，提高学生语文成绩的必要途径。在近几年中高年级的期末检测试卷中，发现虚假作文，凑拼作文，甚至雷同作文等不良现象，为此，带着这些问题，我们课组题于2014年5月20日，对我校进行了一次中高年级学生作文现状调查研究。

一、调查方法：问卷调查

二、调查对象：六年级、五年级、四年级学生。

三、调查目的：了解我校中、高年级学生作文现状，分析所形成的原因，从

而改进中、高年级课堂作文教学，为我校语文教研和中、高年级作文教改为依据。

四、调查过程。

二、调查结果及原因分析

1、通过调查，从表一中可以看出，三个年级的学生对作文的兴趣都不高。六年级共78人，喜欢作文的只有9人，讨厌作文的有58人，约占全年级总数的70%；五年级67人，喜欢写作文的6人，讨厌作文的53人，占全班人数的64.8%，无所谓的作文的8人；四（1）班共有56人，喜欢作文的10人，讨厌作文的39人；无所谓的7人。

2、从表二中，对中、高年级学生进行了作文现状调查，课题组向学生提出了三个问题，要求他们用表格的形式做出回答。

⑴你认为好作文必须做到的几点要求是什么？

⑵作文中你遇到的困难是什么？

⑶你希望作文得到提高的途径是什么？

通过归纳整理，得出下列结果：

①好作文必备的要求是：材料真实，语句通顺，用词恰当，段落层次清楚，中心明确，内容生动，文字工整，标点正确。

②学生在作文中遇到的困难：不会审题，没有材料可写，开头困难，写事情的经过搞不清头绪，抓不注事物的特点，不会用

好词好句等。

③希望作文提高的途径是：多看课外书；希望老师有一个好的办法对他们进行指导；希望老师带他们到大自然中去观察事物，采集到真实的材料。

三、解决措施：

（一）培养学生的作为兴趣

1、任何一种兴趣，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动的推动力。而通过本次调查，我们发现学生对作文的兴趣不高。有的学生甚至对作文产生了畏惧心理。所以，语文教师要针对学生的不同现象进行情感培养，让学生放松精神，努力拓宽语文学习的渠道，上好中高年级开设的各科课程，让学生走出单一的、封闭的课堂模式，去接触大自然，去了解社会。

2、教师对学生少用命题作文，因为，不合理的命题作文，模式作文，都会束缚学生的自由发挥的空间，能使他们充分的利用自己的感知，材料写出最理想的文章，这也是培养学生作文兴趣的一个重要方面。

（二）培养学生写真人、真事、实际见闻的良好习惯

1、通过调查，大部分学生在写作文时没有素材，这是导致学生写虚假作文、拼凑作文和背作文等的主要原因。农村的小学生有很多生活材料。如：常见自然山水，对亲朋好友，同学、老师的深刻印象，在生活中的见闻等都是作文的好素材。这些素材

需要老师们在平时的语文课上加以引导，为作文时做材料。

2、在日常工作中，语文教师要有目的、有计划的带领学生走出课堂，去了解周围的人和事，去领略大自然的景和物，去采集生活中的传奇故事，就会解脱在教室里上作文课的单一模式。这些问题，只要我们针对出现的情况进行分析研究，一定会有妥善的办法解决。

3、在中、高年级学生作文现状调查表中，我们发现学生作文中遇到的困难，归纳起来有“不会审题，内容写不生动，开头难，写事的文章不会写经过等。

对提高学生作文的途径问题，解决的办法较多，需要老师认真指导。课题组认为：一是要指导学生坚持阅读，从作品中获取精华；二是指导多练笔，三是指导学生修改。只要我们坚持指导下去，会将使我们所教学生的作文水平得到提高。

【参考资料】

[1]谷生华：《.小学语文学习心理》语文出版社. 2013、10。

[2]徐仲林：《基础教育课程改革理论与实践》. 四川教育出版社. 2008、11。.