高晓茹大班语言教学设计

大班语言活动：大自然的话

一、基本情况

1、课题：大自然的话

2、设计者：高晓茹

3、年龄段：大班

4、活动领域：语言

设计背景：纲要中指出：发展幼儿重要的途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说并能达到积极地应答环境。我设计的“大自然的话”这一课题，首先站在幼儿的角度，从字面上理解就有一定的难度。教师如果按着原教案按部就班地“复制”给孩子的话，可惜了这样美的教学素材。孩子们感受美的能力就不会在课堂中表现出来，我通过对教案的反复研讨，结合我们大班的孩子实际发展的状况，我对此教学活动进行了再设计。在教学活动中，我发现，只有通过亲身体验的活动，才能拓展幼儿的想象空间。有利于开展此类的教学活动。

设计思路：这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。通过各种形式，让幼儿能从视觉上对大自然的美丽有一个深刻的了解，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。随后通过提问的方式，让幼儿加深了对诗歌内容的理解。活动设计能根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。目标的制定比较严谨，适合大班幼儿的认知能力。重点也比较恰当，环节的设置能够紧紧的围绕目标来服务，而且重点比较突出。整个活动能够紧紧的抓住活动目标，脉络比较清晰。活动的设计能够根据《纲要》中语言领域的要求，在目标设置上比较完整，整个活动能够很好的把握活动层次，以引导的方式培养幼儿主动探索的兴趣，突出显示了幼儿在活动中的主体地位。

二、主要过程及思考：

（一）活动生成

我此次活动选择了诗歌《大自然的话》，这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养热爱大自然的情感。要想让幼儿理解体会诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础，由于平时的积累，幼儿对大自然的景象有了一定的感性经验，已能初步认识大自然的初步规律，了解四季变化特征，动植物的变化，感受了大自然中生活的美妙与神奇，为诗歌教学的开展奠定了良好的基础。

（二）、活动目标：

1、欣赏诗歌，能有感情的朗诵诗歌。

2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3、激发幼儿欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验活动的趣味性及人和大自然的美妙与神奇。

重点：在理解诗歌内容的基础上，能有感情的初步朗诵诗歌。

难点：在理解诗歌内容的基础上，能主动发现大自然中各种现象以此来尝试仿编诗歌。

（三）、活动准备：

1、对大自然有初步的感性经验。

2、大自然景象图（白云、太阳、蚂蚁、雨伞……）

（四）、活动过程：

1、游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。（设计意图：通过游戏让幼儿知道人的语言大家都能听懂，在此基础上引发提问：大自然的语言你们能听懂吗？激发幼儿探索大自然的奥秘的兴趣与欲望）

师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！

小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。这语言在哪里呢？靠什么发现呢？让我们一起来探索大自然的奥秘吧！

2、了解诗歌（设计意图：图片的出现使幼儿对大自然有了了解，也为学习诗歌打下了一定的基础）

出示大自然景象图，感受大自然，了解诗歌。

（1）、这儿有一幅图，图里有什么？（花、草、树木、白云、太阳、…）这就是大自然。那么大自然到底会不会说话呢？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？

（2）、小结：花上有一条青青的小河，河里的鱼儿快乐的游来游去，河边到处都是绿绿的草，红红的花，蓝蓝的天空中白云轻轻的飘着，多美啊！这就是大自然。大自然会说些什么话呢？老师把大自然的话编成了一首诗歌，这首诗歌就

叫《大自然的话》我们一起来欣赏一下吧！

3、欣赏理解诗歌。(设计思路：将中间部分作为重点学习，幼儿很快就能理解诗歌，也为创编诗歌作了准备)

（1）教师有表情的朗诵一遍。提问：刚才老师朗诵的诗歌题目叫什么？（大自然的话）。

（2）老师还把这首诗歌画成了漂亮的图画，让我们一起再来欣赏一下好吗？（出示图片，再次朗诵）

（3）、你听懂大自然的话了吗？哪位小朋友能勇敢的试一试，将这首诗歌朗诵出来，教师及时纠正幼儿读得不正确的地方。

（4）、理解歌词。（重点学习中间部分）

a、诗歌里说了大自然里谁在说话？（白云、蚂蚁和树桩…）

白云是怎么说的？（个别回答后集体朗诵，提醒幼儿读出感情）

白云的话你记住了吗？那蚂蚁又告诉了我们什么呢？（个别回答后集体朗诵）

提问：为什么蚂蚁往高处搬家，出门就要带伞？（蚂蚁往高处搬家就是要下雨了）

小结：小朋友说得真好，因为要下雨了地上很潮湿，所以蚂蚁往高处搬家。树桩又说了些什么呢？（个别回答后集体朗诵）

小结：树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这是在告诉我们大叔的年龄，小朋友们一年大一岁，大树是一年就多一个圈。

大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。）

b、引导幼儿有感情地学习朗诵诗歌一遍。

师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌，把白云、蚂蚁树桩说的话一起来朗诵一遍。

引导幼儿有感情的朗诵诗歌，要读出喜爱大自然的情感。

（5）、学习诗歌最后一部分

a、大自然的语言可真美，诗歌里是怎样赞美大自然的呢？（个别回答）

b、我们来一起赞美大自然好吗？（集体朗诵）

（6）、完整朗诵诗歌（设计意图：用各种形式朗诵诗歌，加深了幼儿对诗歌的了解，也更能读出感情）

①、师幼齐读

②、男孩女孩分别朗诵

③、男孩女孩交换

④、教师朗诵前后部分，幼儿朗诵中间部分

⑤、幼儿齐读

师：《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段？为什么？好在哪里？（揭开诗歌外的形象图谱）

小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最后告诉我们这就是大自然的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。

(7)、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容（设计意图：通过仿编，使幼儿进一步了解和感受大自然，同时也提高了幼儿的语言表达能力）

①幼儿交流自己发现的大自然的话。

过渡语：大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！

②组织幼儿看图片。

过渡语：我这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？

③幼儿进行仿编。

师：我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗？

小结：真棒！你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友,只有这样的小朋友才能听懂大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大

自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？

三、结束部分

大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应该怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？