贺舒婷学习方法

篇一：我是怎样学习的一例

我是怎样学习的一例

学习是一种意识，是一种习惯，是一种能力。它需要人有意识的提高自己的学习能力，下面我结合这个事例说明自己是怎样开展学习活动的。希望本文能够给同学们带来一起一些启发。

在网上曾经流传着一个帖子“你凭什么上北大”，作者贺舒婷写到在她上高一时“上课的时候睡觉聊天看漫画吃零食，跟着后面那些男生大呼小叫，把年轻的女老师气得眼圈含泪，然后自鸣得意而洋洋之”。但是一次班会上老师的一句话深深地触动了她。她是这样描述那次班会的“第一次月考，我考了年级第12名。也许这是一个听上去差强人意的成绩，可是，仅有良知和理智还是足以提醒我，那是一个本科上线三人的文科班。如果你不能把所有的人远远甩在后边，12名和120名有什么区别？至今我还记得那次考了第一的那个女生。是一个不见经传的女孩子，瘦瘦小小，带副厚厚的黑边眼镜，趴伏在书桌上的身影常常有些佝偻。而这个印象的得来，是因为所有的人永远只能看到她趴在桌上的身影。她一直是班里第一个来最后一个走的人。我一直对那种学生持有一种莫名的排斥与抵触情绪，总想你们有什么了不起，不就是死读书吗，我要是像你这样刻苦学习早是市里第一了。事实上直到那次考试成绩出来的时候我仍然对她不屑一顾。然后，我迎来了一生中最重要的一次班会。我不知道要用怎样的份量去感谢那个班主任，因为如果不是她的那席话，现如今的我在哪里都不一定。班会上，她说：‘这次成绩非常能说明问题。应该考好的人都考好了。’然后她扫了我一眼，我明白她的潜台词也就是说在她看来我属于是没有理由考好的那一堆人里的。奇怪，我居然没有脸红。不知道是太久的堕落已经在不知不觉中磨光了原本敏感的自尊，还是下意识里仍然对她的话不置可否，我当时面无表情地迎上了她的目光。她的眼睛只是平静的扫过我那里，然后继续：‘我知道有些人自以为很聪明很有才气，看不起那些认真学习刻苦努力的同学，总觉得人家是笨鸟先飞是先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你是不敢尝试，你只是不敢像她们一样地去努力去刻苦，因为你怕自己刻苦了也比不上他们，刻苦了也考不了第一，结果反遭人耻笑，你宁可不去尝试，只是因为有失败的风险，而你甚至连这一点风险都承担不起，因为，在你心底，你对知道根本就没有把握......’后面她又说了什么我已经想不起来了，我承认当时我是完完全全地蒙在哪儿了，因为她说的那几句话。‘你只是懦弱......’。当时的感觉是雷轰一样把整个人震住了，反反复复回荡在脑子里就只有那么一句话：‘你只是懦弱。’她是正确的。”从这句话开始，她努力刻苦学习，最终考上了北京大学。

运用第三章学习动机所讲的理论尝试分析一下，为什么这句话对她产生了巨大的影响。也可以看看她那篇长贴，看一看在她努力的过程中，还有什么因素使她的学习动机得以持续维持。

上面是我要完成的学习任务，下面是我的学习成果。

“你只是懦弱。”这句话对作者的失败进行了归因，触动了她的内心，因而对他产生了巨大的影响。后面的这些话“你是不敢尝试，你只是不敢像她们一样地去努力去刻苦，因为你怕自己刻苦了也比不上他们，刻苦了也考不了第一，结果反遭人耻笑，你宁可不去尝试，只是因为有失败的风险，而你甚至连这一点风险都承担不起，因为，在你心底，你对知道根本就没有把握.....”是对“你只是懦弱。”每一名学生都有自尊心，正是这些话激发了她的斗志，让她认识到自己一直在逃避，是一种懦弱的行为表现。有时候教师的一句话就能够让学生产生强烈的学习动机，比如金翰墨就是这个特点。一年来，他是唯一一个被我严厉批评的人，我的情绪给他带来影

响，触动了他的内心深处，激发了他的斗志。“响鼓就得重锤敲”说的就是这个道理。值得注意的是，这种方法具有局限性，并不适合大多数学生，也不能在一个学生身上重复使用，因为学生因为年龄比较小，他们的承受能力有限，弄不好会适得其反，与自己的目的相背离。

对学生的失败进行归因并不是目的，其意义不是为过去的失败行为找出一个合理的解

释，其价值在于能够找出其中对以后行为有指导性的意见。因此，教师在和学生进行谈话时不仅要指出他们存在的问题、分析出现问题的原因，还要对学生今后的行为进行有针对性的指导。去年我就产生了这样的意识，经过一年时间的实践和反思，我在和学生进行谈话时基本上达到了这个要求，不仅能够指出问题、指出出现问题的原因，还能够指导学生怎样去做。我对大多数学生进行激励性谈话，这样的谈话所起的作用比较有限，学生能够用自己的行动表现自己的内心的积极变化，但是往往不能持久，这主要是学生的努力程度很难控制，属于他们意志力不够坚强，容易被外界环境控制造成的。

【小记】学习要结合具体的内容，给生涩的理论注入生命的活力。我在上面的学习过程中，一边研读相关理论，一边与自己的工作实际情况结合起来。这样，有利于我从理论的高度看待问题，防止陷入自己认识的狭窄误区，同时有利于对相关理论的理解和运用。这样，的学习活动对学习者的要求比较高，一般人很难做到。能够坚持这样学习的人一定会有超出常人的行为，他们更加富有创造性。社会的发展需要富有创造型的人，很多成功的人士都富有创造性。人的创造性是一个漫长的培养过程，需要他们具有坚强的意志力。初三的学习学习生活本身就是培养同学们意志力重要过程。我将“青少年能忍者进步”送给同学们，勉励你们能够顺利度过初三生活。

2014年4月22日星期二

篇二：北大是一种信仰

北大是一种信仰

许心晴

小时候我总是会纠结，是上清华好呢，还是上北大好呢？现在想想，那时候真是想多了??

——摘自网络幽默片段

不知道有多少人小的时候都曾经把北大或者清华当成自己的梦想，可是随着时间的淘洗，那种追求会渐渐模糊。又有多少人能够把梦想重新点燃，使它成为一种信仰？

（一）逆风的方向更适合飞翔

我不能说我是在顺境中成长起来的，虽然我一直是别人眼中的优等生。

高中刚刚开始时，我向往着丰富多彩的校园生活。我不喜欢实验班沉闷的气氛，不喜欢两三周休息一次的作息制度，甚至有点讨厌每个周末的竞赛课??我想玩，想做自己喜欢的事情。爱出风头的我从初中起就一直以优异的成绩、广泛的爱好成为学校的“名人”；进入高中后更是如鱼得水，不仅

竞选了年级学生会主席，担任校文学社社长、实验班班长，还在学校的元旦文艺汇演上以一曲《新贵妃醉酒》成了全校师生瞩目的焦点。我并不知道三年后面临着的高考是一个什么样子，也没考虑过自己会和哪所大学结缘，只是懒散地守着自己在实验班优秀偶尔优异的成绩，波澜不惊地在生活中学习，在学习中生活。

也许直到文理分科，我才开始正视我的高中、我的梦想、我的未来。

由于一直以来对文科的偏爱，在分科时我并没有过多地纠结。可是我还不知道我的选择会给我带来什么。我们的学校，乃至整个市，都是重理轻文的。在一个文科考不进年级前十就没有希望上一本的学校里，所有人都认为只有学不好理科或是打算混日子的人才会去学文科。而在大多数人的眼里，我选择理科考上一本是顺理成章的事。我的决定让所有人瞠目结舌。班主任三番五次地找我，向我痛陈利弊；以前的同学也会以诧异的目光看着我：“你居然会学文？开玩笑吧？”

我不是不知道学校的理科要好很多，也许理科的出路也真的更宽广一些。我明白他们的苦口婆心确实是为我好，但我希望能用自己的努力证明，文科也是一片实现梦想的热土。

我的叛逆心也就在那时候疯长了起来。我开始和老师怄气，面对着老师的劝说总是听一句就“嗯”一句，等到“训话”完毕，就径直走出办公室；每当周末上竞赛课的时候，我就自己随便拎本书，在学校的花园里，看着纷飞的杨絮在金色的阳光中打着旋儿飘落，度过着自己很“文艺”的时光。一次物理考试，我信手“蒙”完了选择题，就开始在演草纸上“创作”自己的歌词。那是我从小到大第一次考试没有及格。班主任终于无奈了：“既然你真的喜欢文科，就努力把数学学好吧，到文科班会受益的。”

数学对我来说的确是一个必须正视的问题。我清晰地记得一次周末小测验后，邻班的一位老师把我叫到办公室：“你选择学文是你的

自由，只是看看你的数学，有人考了140多分，你才刚及格！就凭这个数学成绩，你学文，别说考名校了，就是一本都很难??”我忍住了眼泪，咬着嘴唇看着窗外，别提心里有多恨这位“多管闲事”的老师了，照样“嗯”了一句，走出了办公室，把整个晚自习都泡在了泪水中。

那段时间经常流泪。我曾一遍遍问自己，我的叛逆、我的坚守对我的未来到底有多大意义？面对着这么多关切却不理解的目光，有时候真的感觉自己坚持不下去了。

幸运的是还有人理解着我的坚持。除了开明的父母支持我学习自己喜欢的文科外，还有我的语文老师。晚自习的走廊格外安静，我已经做好了继续以沉默应对的准备。当我面无表情、目光游离于安静的校园时，听到的却是“你在文科方面很有天分，选文可能更适合你，虽然学校的文科并不好，但是你只要努力，完全有冲击北大的可能??”。一席话，石破天惊！那个早已被我遗忘了的梦想突然被点亮了：北大，它是否真的并不遥不可及？

我当然知道，我离北大实在是太过遥远。没有多少人对我冲击北大真正抱有希望。但我坚持认为，野心是永远的特效药，是奇迹的萌发点。

知道我铁下心来学文以后，我的政治老师也是级部主任找到了我，告诉我如果想考上一流的大学，就必须付出

超常的努力；而要想考进北大，就要努力冲进全省前十。怎样算超常的努力？我搜集了历

高一暑假开始时，虽然家近在咫尺，我还是义无反顾地搬进了学校旁一间简陋的出租屋，并在那里独自度过了整整两年没有寒暑假的日子。我把课余大部分时间和精力都押在了数学上。解决一个题目，有时需要半小时，有时需要一小时，还有时即使看着答案也搞不懂解题思路，经常做着做着，眼泪就下来了??但是我明白，不拿下数学，我就不可能考上北大！而只有考上北大，我才能兑现“萧县中学有我，萧县文科有我”的承诺。北大渐渐地从一个梦想变成了一种信仰，一种能让我战胜自己的怯弱、勇敢地面对痛苦和失败的勇气，一种能让我擦干眼泪，捡起扔下的笔，抚平揉皱的纸，耐心地一遍遍计算下去的动力。那个暑假，我做完了两本数学资料。开学的第一次考试，我的数学破天荒地冲过了140分，总分超过年级第二近70分。

也就是从那时开始，我看到了希望。只要我付出了努力，北大也许真的就不只是一个梦想。

我开始更加细致地琢磨，怎样才能把有限的时间用到极致。当然，最为重要的时间是在课堂上。我不能说每分钟都绝对聚精会神，但是我会抓住老师讲课的重点。记笔记是一项技术活，课上老师讲的东西很多，我会把所有我认为是重点的全部记下来。尽管所有老师都要求要以听课为主，记笔记为辅，我还是练就了一身“一心二用”的本领，黑笔归纳基础，蓝笔记录例题，红笔标注重点和感悟，就这样一丝不苟地记了十来本笔记。

学而不思则罔。我对自己的学习情况作了细致的分析，并为每一科制定了长远的规划和短期的计划。我把每一科的计划都与老师和父母交流，听取他们的意见，并且进行适时的调整，保证每一个阶段都有合适的学习方法；每一次考试以后，我都会做一次认真的总结和反思，细致到试卷的哪一部分、哪一种类型及丢分的原因；日常学习中，我从来不轻易放过一个错题，我用红色的笔进行订正，再用另一种颜色的笔写下我的感悟和这一类题的答题思路。

篇三：你凭什么上北大

你凭什么上北大

作者：贺舒婷，高考分数641，现为北京大学法学

未名湖边的桃花开了，我曾经无数次梦想过，花开时湖边折枝的人群里会有自己的身影。那个时候，我的心情和大家一样迫切，目光却比你们更加迷茫，那时我高三。

我高一那年，差点就把自己废成了一块锈铁。上课时睡觉、聊天、看漫画，跟后面的那些男生大呼小叫，把年轻的女老师气得眼里含泪。高二分科，我选了文科。你无法想象我所在的中学有着多么烂的文科班——本科上线三人，那是什么概念？更具讽刺性的是，那三个人全是复读生。然而我在大家或无奈或鄙视的目光里，毅然决然地在文科班报名表上写上了自己的名字。那真是我一生中字写得最好看的一次。

我只是突然间觉醒了，觉得自己的一一辈了子不能就那样过去，事后很多人问我当时怎么回事——也许他们是想从我这里听到一个传奇般浪子回头的故事，而我当时所能想到的解释只有这么一句：我只是觉得，我的一辈子不应该就那样吊儿郎当地过去。

第一次月考，我考了年级第12名。这是一个听上去差强人意的成绩，可是理智还是提醒我，那是一个本科上线

三人的文科班。如果你不能把所有其他人远远甩在后边，第12名和第120名没有什么区别？至今我还记得那次考了第一的那个小女生，瘦瘦小小，戴一副黑边眼镜，趴在书桌上的身影有些佝

偻。而这个印象的得来，是因为所有的人永远只能看到她趴在书桌上的身影。她一直是班里第一个来最后一个走的人。我一直对那种学生有一莫名的排斥情绪，总想，你有什么了不起，不就是死读书吗？我要是像你这样刻苦学习，早是全市第一了。事实上直到那次考试成绩出来的时候，我仍然对她不屑一顾。然后，我迎来一生中最重要的一次班会。我不知道要怎样去感谢那个班主任，因为如果不是她的那席话，如今的我在哪里都不一定。班会上，她说：“这次成绩非常能说明问题。应该考好的人都考好了。”然后她扫了我一眼，我明白她的潜台词，也就是说在她看来我是属于没有理由考好的那一堆人里的。奇怪，我居然没有脸红。不知道是太久的堕落已经在不知不觉中磨光了我原本敏感的自尊，还是我下意识里对她的话不臵可否。她继续说：“我知道有些人以为很聪明，看不起那些刻苦的同学，总觉得人家是先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你不敢尝试！你不敢像她一样地去努力，因为你怕自己努力了也比不上她！你宁可不去尝试，是因为害怕失败的风险。你连这一点风险都承担不起，因为在你心底，你根本就没有把握……”后面她还说了些什么我已经想不起来了，我承认我当时完完全全地蒙了，反反复复回荡在我脑子里的就只有那么一句话——“你只是懦弱！”可是，我要承认——她的判断是正确的。

那晚我在日记里写：试试吧，试试努力一个月会不会见效。

当时我根本不敢对自己承诺什么，也的确承诺不起。我简直不敢相信那个早晨六点早自习上课到晚自习下课一动也不动坐在座位上安安稳稳踏踏实实的人竟然是我自己。

然后，我迎来了那次期待已久的期中考试。至今我仍记得考完之后的感觉。抱着书包走在回家的路上，茫然地看着人来人往，心里空空的没着落。那的确是我一生中最特殊的一次考试，因为它关系着我此后的方向和道路选择。其实，考试结果想必大家已经猜到了——我的的确确让所有的人真正瞠目结舌了一次，是的，我考了第一。

你永远也无法想象那个结果于我而言有多么重要。知道成绩的时候我出乎意料地平静，。当自己的名字出现在成绩单的第一行时，我默默地对自己说：“记住了，这世上没有什么事情是不可能的。”

后来我再也没有改变过那种态度和方法。其实所有的方法说白了都是没有方法，只有一个词：刻苦。我坚守着我的名字在成绩单上的位臵，一直到高考前的最后一次考试，我始终是第一名。但是，真正的挑战还没有开始。

即便我可以牢牢占据第一名的位臵，即便我可以每次都把第二名甩下几十分，我知道，北大离我还是太远。所有的老师都坚信我将会是学校里有史以来最好的文科生，意味着你可以上山大，运气好点的话可以上复旦、人大。而我只要北大。我从没对任何人讲过我的志愿——如果可以称之为志愿的话。

高三第二学期，我们搬进了刚刚落成的教学楼，搬迁的那天，楼道里吵得很，拖桌子拉板凳的声音在走廊里不绝于耳。我一个人不言不语地跳过窗子，踏上了二楼窗外那个大大的平台。对面是操场，初雪未融，空气湿冷，光颓颓的树枝直直地刺向天空。雪天的阳光凉凉地透过

睫毛洒在眼睛里，静静地看着远远的天空，我说了一句话，只说了一句话，对着天空，我默默在心里说：“等着吧，我要你见证一个奇迹。”我知道，这世上的确没有什么不可能的事件。

我从来不知道压力大到一定程度时居然可以把人的潜力激发到那种地步。我是一个极其不安分的人，可是那段时间我表现得无比耐心沉稳，踏实得像头老黄牛。事实上我曾无数次处在崩溃的边缘；五本高中历史书我翻来覆去背了整整六遍——当你也把一本书背上六遍时你就知道那是什么感觉了——边背边流眼泪，我真的是差一点就背不下去了。只是，忍不住的时候，再忍一下。坚持的确是世界上最伟大的品质。呼啸而致的风卷着漫天的黄沙，在那个北方春天里，我们一个个头发蓬乱，皮肤粗糙。死寂与喧嚣交替，如同美国的执政党，规律得让人怀疑冥冥之中有一双奇异而魔力无穷的手。惶然而又茫然的我们在敬畏与期待中迎来又送走了一模、二模以及n模，每根神经都被冷酷无情的现实锤炼得紧不可摧，不论是“杨柳岸，晓风残月”的诗情，还是习惯了信手涂鸦的画意。在这个来去匆匆的季节里，一切敏感纤细都是奢侈，徒留

无数次的激扬在无数次的颓丧下摔得头破血流。每个人比昨天更加明白理想和现实之间那不可逾越的鸿沟，同时也比昨天更加拼命地努力挣扎。逼着自己埋进去，埋进书本，埋进试卷里，埋进密不透风的黑茧——为的只是有朝一日破茧成蝶。青黑的眼圈，浮肿的眼袋，干燥的手指，焦虑得起了水泡的嘴角。那个春天我不知道流行的是粉蓝果绿还是黛紫银灰。小镜中是憔悴的面容和黯淡的眼睛。因为怕有什么会汪洋恣肆地在干旱已久的脸上纵横开来——上帝，我是个女孩啊。

踏入考场的时候我很平静。“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣。”事实上我从来没有想过自己会考入北大以外的哪所学校。与其说是一种自信，不如说是一种预感。我只是想，哪怕北大只有一个招生名额，为什么考中的那个人不可能是我？这世上没有什么事情是不可能发生的。

考完后走在回家的路上，看着依然匆匆的人群，心里依然空无着落。眼睛因为泪雾而模糊，视野里的东西却越发清晰。我相信一切真实的感知都是要以泪水和苦痛作为代价的。事实上我怀念那段日子，并且永远感激它。不只是因为在那段时间里我完成了自己的过渡与脱变，更是因为那时的一切深深烙在了我正处于可塑期的性格中，成为这一生永远的财富。人生中再也不会有哪个时期能够像那时一样专一地，单纯地，坚决地，几近固执而又饱含信仰和希冀地，心无旁骛及至与世隔绝地，为了一个认定的目标而奋斗。当你在若干年后某

篇四：我为什么上北大

我为什么上北大

贺舒婷分数641 现为北京大学法学院本科生

未名湖边的桃花开了。我曾无数次梦想过，花开时湖边折枝人群里会有自己的身影。那个时候，我的心情和大家一样迫切，目光却比你们更加迷茫。那年我高三。

我高一那年，差点就把自己废成了一块锈铁。上课时睡觉、聊天、看漫画，跟后面的男生大呼小叫，把年轻的女老师气的眼里含着泪。高二分科，我选了文科。你无法想象我所在的中学有多么烂的文科班——本科上线一人，那是一个什么概念？更具有讽刺性的是，那个人是复读生。然而我在大家无奈或鄙视的目光里，毅然决然地在文科报名表里写上了自己的名字。那真是我一生中

写得最好看的一次。

我只是突然间觉醒了，觉得自己的一辈子不能就这样过去。事后很多人问我当时怎么回事——也许他们是想从我这里听到一个传奇般浪子回头的故事，而我当时所能想到的解释只有这么一句：我只是觉得，我一辈子不应该就这样吊儿郎当的过去。

第一次月考，我考了年级第12名。这是一个听上去差强人意的的成绩，可是理智还是提醒我，那是一个本科上线一人的文科班。如果你不能把所有其他人远远地甩在后面，第12名和第120名有什么区别？至今我还记得那次考了第一的那个女生，瘦瘦小小，戴着一副黑边眼镜，趴在书桌上的身影有些佝偻。而这个印象的得来，是因为所有的人永远只能看到她趴在书桌上的身影。她一直是班上第一个来最后一个走的人。我一直对那种学生有一种莫名的排斥情绪，总觉得，你有什么了不起，不就是死读书吗？我要是像你那样学习，早就是全市第一了。事实上直到那次考试成绩出来的时候，我仍然对他不屑一顾。然后，我迎来了一生中最重要的一次班会。我不知道要怎样感谢那个班主任，因为如果不是她的那些话，如今的我在哪里都不一定。班会上，她说：“这次考试成绩非常能说明问题。应该考好的人都考好了。”然后她扫了我一眼，我明白她的潜台词，也就是说在她看来我是属于没理由考好的那一堆人里的。奇怪，我居然没有脸红。不知道是太久的堕落已经在不知不觉中磨光了我原本敏感的自尊，还是我下意识里对她的话不可置否。她继续说：“我知道有些人自以为很聪明，看不起那些刻苦的同学，总觉得人家先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你不敢向她一样去努力，因为你怕自己努了力也比不上她！你宁可不去尝试。是因为害怕失败的风险。你连这一点风险都承担不起，因为在你心底，你跟本就没有把握。”后面她又说了什么我已经不记得了，我承认我当时是完完全全地已经蒙了，反反复复回荡在我脑子里就只有那么一句话——“你只是懦弱！”可是，我要承认——她的判断是正确的。

那晚我在日记中写：试试吧，试试努力一个月会不会见效。当时我根本不敢对自己承诺什么，也许真的承诺不起。我简直不敢相信那个从早晨6点早自习上课到晚自习下课一动也不动的坐在座位上安安稳稳踏踏实实的人竟然是我自己。

然后我迎来那次期待已久的期中考试。至今我仍记得考完之后的感觉。抱着书走在回家的路上，茫然的看着人来人往，心里空空的没着落。那的确是我一生中最特殊的一次考试，因为它关系着我此后的方向和道路的选择。其实，考试结果想必大家已经猜到了——我的的确确让所有人都真正瞠目结舌了一次。是的，我考了第一。

你永远也无法想象那个结果于我而言有多么重要。知道成绩的时候我出乎意料地平静。当自己的名字出现在成绩单的第一行时，我默默地对自己说：“记住了，这个世界上没有什么事情是不可能的。”

后来我再也没有改变过那种态度和方法。其实所有的方法说白了都是没有方法，只有一个词：刻苦。我坚守着我的名字在成绩单上的位置，一直到高考前的最后一次考试，我始终是第一名。但是，真正的挑战还没有开始。

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篇五：班主任工作

2013-2014第一学期工作已接近尾声，我将本学期的工作从班级管理和学习管理两方面总结如下：

班级管理方面

（一）做好过渡工作，稳定班级

我所带的395班，经历了高一下学期的分班和本学期的更换班主任的事情，是高二年级变动较大的班级。开学之初班级表面上风平浪静但出于对高中生心里特点的了解，接手初期的主要工作是稳定班级。对于各个到位时间保持原有要求，保持原有班委不变等，不做太多的改变但不是没要求，对于班级可能出现的问题公开处理的意见和办法。

（二）细心观察，找准班级隐藏的问题

经过一段时间的细心观察，班级的问题会慢慢的有所显现，这时原有的班规班纪开始发挥作用，同时坚持公平公正与多次改错机会相结合的原则，良好的班风开始建立。学生心中也就建立起在学校和班级应该发扬什么摒弃什么，面对故意多次危害集体利益的人应该改正哪里，以后怎么做，处罚不是目的，有错能改并为别人负责的人才可敬。

（三）重大过错，严肃处理

395班有男生共18名，从成绩看，九位是班级后十名，文科班男生比例虽少，但却关系班级管理的成败。在课上课下没观察到什么，可在公寓主任哪里得到是截然不同的结果。开学不久，在一次查晚修时竟有3个同学抽烟，3个同学玩手机。这样严重违反校纪班规的事情发生是班级管理的机会。各个学生犯的看起来是一样的，但背后的原因却不尽相同，这样的学生工作要细致分析、各个击破，和家长做好沟通联系，目的不光是指出问题而是发现更多的问题，抓准学生心理，从家长期望和学生责任及高中的大目标入手，做好这些学生的思想工作同时提升班级整体气势。

（四）把好细节，明确要求，为学习保驾护航

充分利用班会时间，说明班级存在的问题和情况，做好学生的自我检查和批评工作，细化

明确各项要求，找准落脚点，为学习保驾护航。

学习管理方面

（一）优秀励志文章的诵读、励志故事、身边故事相结合，扭转学生思想

开学之初，北大女孩贺舒婷《我为什么上北大》青春感人，倦怠时安永泉的《我的高考》坚韧感动，上届学生的现身说法朴实接近，“知道的越多才知知道的越少”“高考一小步，人生一大步”“发现成功背后的艰辛和付出”“历史可能重演，人生不能倒带”学生的感悟取代老师的无力说教，效果明显。

（二）发挥考试功能、找出差距、指导学法、抓好落实

在文科班数学和英语差本就是共性问题，而数学和英语成绩的好坏对于班级总体成绩意义很大。10月份月考，395班成绩几乎位于兄弟班级最后，尤其数学的弱科情况十分严重。积极和数学老师沟通，

自习开辟专门的数学时间，加强思想引导，期中考试成绩进步很大。而英语一科的配套率情况在期中考试中暴露的很明显，班级前18名有10位同学不及格，班级前三名也在全校前一百名英语最低仅48分。每天饭前5:30—5:50有一节小自习，20分钟没有整体完成大批量作业的可能，同时自习接近尾声学生的注意力不够集中，通过高声阅读英语达到提高兴趣和注意力的双重目的。

当然这些措施在没有老师的督促和监管之下全部会流于形式，因此初期下午自习我尽力做到全到位，坚持一段习惯成自然，良好的方法和氛围也就保持下来了。

其实学生们很敏感，班级的某一位学生的细微变化，在老师发现之前同学们都已经清楚了，老师要做的就是要对这种变化及时鼓励、表扬和加强，在学习、待人接物、诚实守信方面让更多的学生发挥正能量。