论文-浅谈如何提高农村小学一年级语文教学质量

浅谈如何提高农村小学一年级语文教学质量

内容提要：农村小学一年级学生对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。根据学生年龄特点，从培养学生的良好学习习惯和提高语文的学习兴趣展开阐述，配合真实的教学方法、例子，才能使得小学一年级语文教学水平有所提高。

我们都知道万丈高楼平地起，一年级是小学阶段的基础的基础。根基不牢地动山摇。因此，打好一年级学生的基础知识，努力提高一年级的教学质量是我们一年级老师义不容辞的职责，而语文成绩不是一蹴而就的，特别是农村小学的语文老师那就要每一个环节踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高农村小学一年级语文教学质量，谈谈几点自己的看法：

一、注重培养学生良好的学习习惯。

要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加

以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。二、提高学生学习语文的兴趣。

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣从以下几方面着手：

1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。教学中，可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。例如：教学苏教版一年级语文下册（识字2）第一课时，识字“足、竞、走”在这节课开始先设计一个体育运动的图片，结合图片在语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如“谁最喜欢体育运动呀？你最喜欢什么运动项目？“谁最棒？”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神

态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质疑、敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。

2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。例如：学习苏教版小学一年级下册识字3，认识”舟、竹、石、泉、川、燕”教学中用画和音乐创设教学情境，让学生在看图想象，在情境中认知，让学生学习语文的兴趣更浓厚。首先出示儿歌----请同学们自由地读，想怎么读就怎么读（学生自由读）。提问：谁想当一回小老师，读给你的好朋友听呢？（学生表现力很好，都举手了）然后配合轻音乐，让一个小朋友读，老师引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想想儿童的心情，最后表扬（鼓掌），再用小组合作的方式、齐读的方法等形式学习课文。

3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与

活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。例如：在教学苏教版第二册语文《陈毅探母》第一课时，课前准备好陈毅图片、探访母亲的图片等课件PPT，同时渗入《母亲》歌曲的音乐。教学流程这样设计：播放PPT课件（音乐形式）----谈话揭题（启发学生情感，简介陈毅同志是开国元帅，对祖国母亲充满着感情，同样对自己的母亲也充满着深情）----- 初读课文---学习课文---作业。利用多媒体教学的直观教学方法，一开始就能把学生的兴趣、能力提高起来，对学习好语文能力有更好的帮助。

5、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，应该多把游戏引进课堂，例如：在教学苏教版小学一年级上册（练习4）第二课时----教学“口语交际”，在课堂中用做“传话游戏”的方法进行学习。首先提出要求：在做传话时，传话的人一定要说清楚；听话的时候，要集

中注意力，听清楚。其次将学生分成六个小组，进行传话游戏。先传话简单的词语，再传话一小段内容。评出优胜小组及时给予表杨。这样引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。

三、保证课堂40分钟的教学质量。

要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：

1、首先是关注学生的课堂纪律。

学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。

2、其次是教师要上好每一堂课。

为了保证一堂课的教学效果，平时一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多让学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

四、抓好学困生的学习。

提高学困生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，大部分学困生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为提高学困生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我们应该采用家校联系方式，让家长多关心自己孩子的学习，经常督促孩子按时完成作业。课堂上多关注他们，多向他们提问。

“冰冻三尺，非一日之寒”。语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。

五、加强学困生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，必须“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，农村小学一年级语文教学是打根基的教学，在教学中着重研究教材内容，了解教学大纲，精心备课，有计划、有目的地上好每一节课。对学生在学习上的点滴要关注，要及时帮助和鼓励学生进步，从小开始培养学生喜爱语文的兴趣。把学生从不自觉转到自觉学习上来，学生学习语文才会有所进步。农村小学一年级的语文的质量才能提高。“爱心+耐心+细心”-----当好一名启蒙老师不简单啊！