高考地理一轮复习第一册第二单元从宇宙看地球第3讲地球的宇宙环境讲义含解析鲁教版
第3讲 地球的宇宙环境
考点一 地球所处的宇宙环境
1．读下图，回顾并完善相关知识。
(1)宇宙中的主要天体类型：宇宙是由恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质等天体组成的。
(2)天体系统：宇宙中的天体都在运动着，它们相互吸引、相互绕转，构成不同级别的天体系统(如上图所示)。
(3)结合上图，完善天体系统的层次(级别)结构： 总星系?????
A 银河系?????
B 太阳系??
? C 地月系
?
???? 地球月球其他行星系其他恒星系
河外星系
方法技巧 判断一个物体是否为天体的方法
(1)一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或返回地面的物体不属于天体。
(2)二看实质：它是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。
(3)三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星上考察的火星车就不是天体。 2．读“太阳系模式图”，完善相关知识。
(1)八大行星分类?????
类地行星：A 水星、B 金星、C 地球、 D 火星
巨行星：E 木星、F 土星
远日行星：G 天王星、H 海王星
(2)运动特征????
?
同向性：绕日公转方向都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道形状近似圆形
共面性：轨道面几乎在同一平面上
(3)结构特征：地球与其他类地行星(水星、金星和火星)有许多相似之处。
(4)小行星带位于火星轨道与木星轨道之间；哈雷彗星的公转方向与八大行星的公转方向相反(自东向西)。
1．航天发射基地选址的条件
2.航天器发射时间、方向的选择
3.航天器回收基地选址的条件
(1)地形平坦，视野开阔，便于搜寻。
(2)人烟稀少，有利于疏散人群，保证安全。
(3)气候干燥，多晴朗天气，能见度高。
(4)地质条件好，避开地质灾害多发区。
(5)无大河、湖泊，少森林的地区。我国的回收场地就选在了内蒙古自治区的中部地区。
考向一以某天体的宇宙环境考查地球所处的宇宙环境及航天探索
(2018·湖南名校联考)2014年3月26日，天文学家在冥王星更外侧的太阳系边缘发现一颗太阳系的新成员，这颗“冰冻星球”的发现暗示在那个寒冷的区域很有可能还隐藏着比冥王星更大的天体。据此回答1～2题。
1．下列关于天体的叙述，正确的是( )
A．天体即宇宙中一切球状的固态物
B．材料中的“冰冻星球”为恒星
C．天体在宇宙中是静止不动的
D．天体有很多类型，如太阳是恒星、地球是行星、月球是卫星
2．“冰冻星球”所在区域比较寒冷，这最可能是由于该区域( )
A．距太阳比较遥远
B．天体的体积过小
C．天体绕太阳公转的速度过快
D．被冰雪覆盖
答案 1.D 2.A
解析第1题，天体是指宇宙空间的物质形态；根据材料可知，“冰冻星球”自身不能发光发热，应该为矮行星或小行星。天体在宇宙中是不断运动的。天体有多种类型，如太阳是恒星，地球是行星，月球是卫星。第2题，由材料“在冥王星更外侧的太阳系边缘发现一颗太阳系的新成员”可知，该天体离太阳较远，所在区域比较寒冷。
考向二以某航天中心特征考查航天基地的区位分析
3．(2019·长治调研)2014年5月24日，日本在种子岛宇宙航天基地发射了先进陆地观测卫星－“大地2号”卫星，运行周期是14天。据图分析，不属于日本选择种子岛建设宇宙航天
基地原因的是( )
A．地处热带，多晴好天气
B．纬度较低，节省燃料，提高载重
C．远离大城市，人烟稀少
D．海洋运输便利
答案 A
解析种子岛位于30°N附近，在温带地区，故选A项。
下图是“我国四大航天基地位置图”，下表是我国四个卫星发射基地附近多年气候资料统计数据。读图表完成4～5题。
4.与其他三地相比文昌发射中心不具备的优势条件是( )
A．地球自转线速度更大，可增加有效荷载
B．濒临南海，有利于运输大型设备
C．多晴朗天气，便于航天器的发射
D．火箭残骸落入大海，造成危害的概率低
5．相对于海南文昌卫星发射中心，酒泉卫星发射中心的不利条件是( )
A．地形平坦开阔，不利于国防安全
B．深居内陆，交通不便
C．纬度较高，燃料和成本相对较高
D．基础设施不完善，技术更新相对落后
答案 4.C 5.C
解析第4题，文昌位于我国海南省，纬度较低，有较大的自转线速度；地处沿海，海运便利；利于火箭残骸落入大海，造成危害的概率低；但该地区位于我国热带季风区，降水量丰富，故C项不符合。第5题，海南文昌卫星发射中心纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本，而酒泉卫星发射中心纬度较高，不具备这一优势。
考点二地球上存在生命的条件
分析地球上存在生命的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部和自身环境两方面综合分析，具体如下：
1．外部条件——“安全”和“稳定”
2．自身条件——三个“适中”
自身条件主要指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。
方法技巧地外生命存在条件的分析方法
分析地外存在生命的条件，可以以地球存在生命的条件为范例来进行分析，具体从以下几个方面入手：
(1)看行星与恒星的距离是否适中。距离适中才可能有适宜的温度和液态水。
(2)看行星的体积、质量是否适中。适中的体积和质量可吸引适量的大气，才可能形成适合生命物质呼吸的大气层。
(3)看行星的自转、公转周期是否适中。适中的自转、公转周期可以使行星表面的温度变化幅度不会太大。
若某行星具有适宜的温度，适合生物呼吸的大气、液态水这三个基本条件，该行星上就可能有生命物质存在。
思维建模行星生命存在条件题目的分析思路
此类题目的解答可以通过知识的迁移，参照地球生命存在的条件来降低难度，提高答题的准确性。具体思路如下：
考向以某天体概况考查存在生命的条件
(2018·赣中南五校联考)据腾讯新闻2017年1月26日消息，最新研究表明，类似地球最简单、最远古的微生物，可幸存于火星极端稀薄的大气层中。当前火星表面干燥寒冷，但是大量证据显示，数十亿年前河流、湖泊和海洋覆盖在火星表面，由于地球液态水存在的区域就有生命，科学家猜测当火星处于潮湿气候状态下，生命体可以进化形成。据此回答1～2题。1．通常情况下火星很难有生命的孕育主要是因为( )
A．常年低大气压环境B．缺乏足够的液态水
C．日温度两极化现象D．距日距离较远
2．火星生命体可以形成的条件必须要有( )
①微生物的存在②适当的水分条件③光照、温度适宜④适宜的大气环境
A．①②③④B．②③④
C．②③D．①②③
答案 1.D 2.B
解析第1题，结合材料信息和所学知识知，当前火星干燥寒冷，主要是因为距离太阳较远，获得太阳辐射较少，温度较低所致。第2题，结合所学知识，生命孕育需要三个必要条件，即适宜的温度、液态水和适合生物生存的大气。
太空中隐藏着无限的奥秘，人类对太空的探索越来越深入……据此回答3～4题。
3．人类在探月过程中发现，月球表面覆盖着厚厚的月壤。月壤的形成主要是由于月球表面( )
A．平均温度过低B．平均温度过高
C．温度变化无常D．昼夜温差过大
4．我国探月工程已完成月面勘测任务。飞行器在月球表面会受到诸多来自宇宙空间的威胁，其中人类难以估计的威胁可能是月球表面( )
A．空气太稀薄B．宇宙辐射太强
C．陨石撞击太多D．月球引力太小
答案 3.D 4.C
解析第3题，月球表面是真空状态，没有大气和水，表面由岩石组成，热容量小，昼夜温差大；月球表面存在强烈的热胀冷缩和物理风化作用，破坏表面岩石形成月壤。第4题，由于月球表面是真空状态，没有大气的保护，因而月球表面陨石撞击密集，对人类威胁大。
课时作业
(2019·中山模拟)当某颗行星恰好运行至地球与太阳之间时，地球上的观察者就会看到有一个黑点从太阳圆面通过，这种现象称为凌日。据此完成1～2题。
1．在地球上，可以观察到的凌日是( )
A．水星凌日B．火星凌日
C．木星凌日D．土星凌日
2．该现象发生的最低一级天体系统是( )
A．地月系B．太阳系
C．银河系D．河外星系
答案 1.A 2.B
解析第1题，结合“凌日”含义知，能够导致凌日现象的为地内行星，结合选项即可判断正确结论。第2题，结合题干信息知，凌日现象发生于太阳系之中，据此判断该现象发生的最低一级天体系统为太阳系。
(2018·广东省实验中学月考)我国在2016年9月15日发射“天宫二号”，预计在2022年左右完成空间站组装。在此之前，“天宫一号”已经在酒泉卫星发射中心发射升空。结合所学知识回答3～4题。
3．相对于海南文昌卫星发射中心，酒泉卫星发射中心的优势主要在于( )
A．纬度低，地球自转线速度大，可节省燃料
B．降水少，晴天多，发射窗口期长(发射窗口期：适合卫星发射的时间段)
C．空中及海上交通都很方便，便于运输
D．无人区面积广，发射后残骸不危及人民安全
4．下列有关太阳活动对空间站影响的叙述，正确的是( )
A．太阳活动对空间站的影响可以忽略
B．空间站在地面实验过程中不会受到太阳活动的影响
C．太阳活动会在空间站引发极光现象
D．太阳活动会影响空间站的安全及地—空联系(通信)
答案 3.B 4.D
解析第3题，卫星发射中心的区位条件主要包括纬度、气候气象条件、地形条件、交通条件等。相对于海南文昌卫星发射中心，酒泉卫星发射中心纬度高，其优势主要在于降水少，晴天多，发射窗口期长，B正确。第4题，太阳活动强烈时，其放射的电磁波进入地球大气层，引起大气层扰动，使地球上无线电短波通信受到影响，所以对空间站和地面都有影响，A、B错，D对。极光现象是太阳高能带电粒子冲进两极高空与稀薄大气碰撞产生的，不会出现在空间站，C错。
2017年2月23日，美国国家航空航天局(NASA)与比利时天文学家团队宣布：在距离地球39光年的“Trappist-1”恒星系统的七颗行星中，有三颗位于宜居带。“Trappist-1”的质量和表面温度，分别约为太阳的十分之一和二分之一。如图为“‘Trappist-1’天体系统示意图”。据此回答5～6题。
5．该图所示的天体系统级别类似于( )
A．地月系B．太阳系
C．银河系D．河外星系
6．天文学上的“宜居带”是指恒星周围适宜生物繁衍的区域。材料中“宜居带”与“Trappist-1”的距离最有可能( )
A．大于海王星与太阳的距离
B．相当于木星与太阳的距离
C．相当于地球与太阳的距离
D．小于地球与太阳的距离
答案 5.B 6.D
解析第5题，太阳是一颗恒星，太阳系就是以太阳为中心的一个恒星系统。由题中“Trappist-1”的质量和表面温度，分别约为太阳的十分之一和二分之一可知，“Trappist-1”是类似于太阳的能发光的一颗恒星，由此可知“Trappist-1”系统是一个类似于太阳系的恒星系统。第6题，若“Trappist-1”质量与太阳相似，那么“宜居带”与“Trappist-1”的距离相当于地球与太阳的距离，而从材料可知“Trappist-1”的质量和表面温度，分别约为太阳的十分之一和二分之一。那么“宜居带”与“Trappist-1”的距离应小于地球与太阳的距离。D正确。
(2018·忻州检测)美国航天局宣布，“好奇”号火星车在这颗红色星球的大气中发现了来源未知的甲烷气体，此外还在火星岩石样本上首次确定性探测到其他有机分子。“火星是否存在生命”的谜底将被揭开。阅读材料，完成7～8题。
地球和火星地理特征比较表
7.火星属于( )
A．类地行星B．地月系
C．河外星系D．远日行星
8．与地球相比，关于火星的说法，正确的是( )
A．表面温度高于地球
B．大气层厚于地球
C．自转的线速度快于地球
D．公转的角速度小于地球
答案7.A 8.D
解析第7题，根据八大行星的位置和所学知识可知，火星属于类地行星。第8题，火星公转周期大于地球，因而其公转的角速度小于地球。
读下图，完成9～10题。
9．图中天体M可能是( )
①水星②火星③天王星④金星⑤木星⑥土星
⑦海王星
A．②⑥B．④⑤C．③⑦D．①④
10．图中所示的天体系统是( )
A．地月系B．太阳系
C．银河系D．河外星系
答案9.D 10.B
解析第9题，M天体位于地球与太阳之间，故可能为水星或金星。第10题，图中所示的天体系统中，太阳是中心天体，故该天体系统为太阳系。
(2019·济宁联考)2015年6月20日，金星、木星和弯月组成一张有趣的“笑脸”，上演“双星伴月”的美丽天象。读图完成11～12题。
11．关于组成“笑脸”的天体，叙述正确的是( )
A．金星、木星是月球的卫星
B．金星、木星的体积比月球小
C．三者距离临近，构成天体系统
D．金星的表面温度高于木星
12．中国探月工程包括“绕”“落”“回”3个步骤，分别实现绕月探测、月面软着陆与巡视勘察、采样返回等目标。下列分析正确的是( )
①绕月探测，在近月点的运动速度较慢②落月过程中，使用降落伞获得阻力③月面昼夜温差大，考验月球车性能④月面返回，比地面发射消耗燃料少
A．①②B．①③C．②③D．③④
答案11.D 12.D
解析第11题，月球是地球的卫星；木星是巨行星；金星离太阳近，故其表面温度较高。第12题，在近月点，探测器运动速度较快(类比地球近日点)；月球上没有大气，故落月过程使用降落伞不能获得阻力。
“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域。下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”示意图。横坐标表示行星距离恒星的远近，纵坐标表示恒星的大小。结合下图，回答13～14题。
13．在这个宜居带中，之所以可能出现生命，主要影响因素是( )
A．液态水的存在B．宇宙辐射的强度
C．行星的体积D．适宜呼吸的大气
14．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则( )
A．地球上将不会有大气
B．地球上将只有固态和晶体物质
C．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去
D．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质
答案13.A 14.D
解析第13题，材料主要反映日地距离适中，使宜居带内行星表面的温度适中，有液态水的存在。第14题，如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则地球与太阳的距离变小，受影响最大的是温度条件，因此D项正确。
(2018·北师大附中模拟)科学家对“信使号”探测器第三次飞越水星的观测数据进行了分析，结果发现水星表面有火山活动迹象，以及磁场磁暴等信息，并且在水星超稀薄外大气层中首次发现电离钙元素。下图为“太阳系局部图”，图中M是地球的天然卫星。读图回答15～16题。
15．美国“信使号”探测器考察的星球是( )
A．MB．NC．PD．Q
16．与P、Q相比，地球上生命形成的优越条件是( )
①太阳光照一直比较稳定②表面温度适于生物生存③行星各行其道，互不干扰④有适于生物呼吸的大气
A．①②B．②④
C．②③D．③④
答案15.B 16.B
17．(2019·安庆质检)依据所给材料，完成下列问题。
材料2005年3月，有两颗小行星分别被国际天文组织命名为“杨利伟星”和“神舟星”以表彰中国在人类对宇宙的探索中所做出的贡献。
(1)“杨利伟星”和“神舟星”位于下列哪一级天体系统中( )
A．河外星系B．太阳系
C．地月系D．北斗星
(2)上图是“神舟星”小行星的轨道示意图，据此完成下列问题。
①位于地球运行轨道内的行星有______星和______星。
②“神舟星”轨道内外侧相邻的行星A是__________星，B是________星。
③图中中心天体是________，共有________级天体系统，与地球之间平均距离约是______千米。
答案(1)B
(2)①水金②火木③太阳二 1.5亿
解析第(1)题，两颗小行星分别被命名为“杨利伟星”和“神舟星”，说明它们应位于小行
星带，故属于太阳系。第(2)题，根据八大行星的轨道位置，在地球轨道以内的只有水星和金星；“神舟星”轨道应位于小行星带内，介于火星轨道与木星轨道之间；图示直接反映了太阳系，也包括了比太阳系低一级的地月系等行星系统；故有两级天体系统，太阳系的中心天体为太阳。
1.1地球的宇宙环境练习(有答案)
1.1地球的宇宙环境 一．基础训练题 （一）、选择题 1．下列属于天体的是( ) ①哈雷彗星、流星体②月球、星云③航天飞机、陨石④恒星、待发射的航天飞机 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ 2．下列关于天体、天体系统的叙述，正确的是( ) A．天体形态多种多样，是物质的，是孤立存在的 B．总星系即为宇宙 C．太阳系是比银河系低一级的天体系统 D．只有相邻的天体才可以构成天体系统2008年9月25日21时10分许，飞船“神舟七号”在酒泉卫星发射中心由“长征二号F” 运载火箭发射升空，结合下图回答3～6题。 3．从发射节省能源角度考虑，最合适的地点是（） A.① B.② C.③ D.④ 4．飞船“神舟七号”运行时所在的天体系统不．包括( ) A．地月系B．太阳系 C．银河系 D．河外星系 5．酒泉成为载人航天发射场的有利条件是 ( ) A．海拔高，接近卫星所在的大气层 B．纬度低，接近同步地球轨道 C．气候干旱，晴天多，空气透明度高 D．设备先进，科技力量雄厚 （二）综合题 6.读太阳系示意图，回答下列各题。 （1）八大行星中，离太阳最近的是___ ___， 轨道离地球最近的是__ ____。 （2）太阳系中的小行星带位于________轨道 和________轨道之间。 （3）八大行星绕日公转有同向性，即都是自 ______向______。请在图中地球的公转 轨道上用箭头表示出来。 （4）图中所示宇宙空间范围内共包括_____级天体系统，其中最高一级天体系统是________，其中心天体是________，此天体成为该天体系统中心的原因是________________。 （5）地球上存在生命物质与其所处的宇宙环境关系密切，此图所反映的有利宇宙环境是什么？（6）地球上存在生命物质的几个自身条件中，此图反映出来的是什么？
地球及其宇宙环境
第一讲 地球的宇宙环境 班级 姓名 学号 【测试要求】 ● 了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。 ● 知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 ● 了解太阳辐射对地球的影响。 ● 了解太阳活动对地球的影响。 【要点疏理】 1．天体是指宇宙间所有存在的物体（质），是宇宙间物质的存在方式。万有引力和天体的永恒运动（相互 、相互 ）组成了多层次的天体系统。目前人类所知道的最高一级的天体系统是 ，最低一级的天体系统是 。天体系统层次可用下表来说明： 2．太阳系由 、围绕太阳运行的 及其 、 、太阳系 （小行星、彗星、流星体和行星际物质）等组成。 3．太阳系八大行星距离中心天体—— 由近及远排列依次是： 、 、 、 、 、 、 、 。 4．太阳系八大行星绕日公转的共同特征是 、 、 。 5．地球的特殊性表现在它是唯一有 的行星，其条件是：稳定的 ，安全的 （外部条件）； ， ， （自身条件）。 6．地球表面有适于生命过程发生和发展的 条件，其原因是 距离适中、昼夜交替周期适中。 7．地球上有以 和 为主的、适合生物呼吸的大气，其原因是地球有适中的 和 能吸引气体聚集在地球周围、原始大气经过漫长的演化。 8．地球上有 ，其原因是地球内部物质运动形成水汽逸出，适宜的温度使水多以 的形式存在。 9．太阳源源不断地以 的形式向宇宙空间放射能量，这种现象称为 。 10．太阳辐射是维持地表 、促进地球上的 、 、 活动的主要动力，也是我们日常生活和生产所用的能源。温度 11．太阳外部大气由里向外，可分为 、 、 。太阳活动的主要类型是 和 ； 是太阳活动强弱的标志。 是太阳活动最激烈的显示。 12．当太阳黑子和耀斑增多时，其发射的 进入地球电离层，会引起 扰动，使地球上 受到影响，甚至出现短暂的中断；太阳大气抛出的高能带电粒子会扰乱 ，使之突然出现 现象，导致罗盘指针剧烈颤动，不能正确指示方向，无线电短波通信中断；太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲击 地区的高空大气，会出现美丽的 。 总星系 其他恒星系统 其他行星系统
001第一章第一节地球的宇宙环境(含答案)
第一章第一节地球的宇宙环境 一、选择题 科幻电影《流浪地球》讲述了地球因太阳“氦闪”而被迫逃离太阳系寻找新家园的故事。“流浪地球”计划分为三步：第一步，终止地球自转；第二步，将地球推入土星轨道，借助土星引力，弹射出太阳系；第三步，地球经历 2500 年的星际流浪，抵达新家园距离太阳最近的恒星——比邻星。下图为地球流浪过程示意图。读图完成1～2题。 1.示意图中地球在 A、B、C 三个位置对应的天体类 型分是 A．行星—卫星—行星 B．行星—卫星—卫星 C．行星—行星—行星 D．行星—卫星—恒星 2.地球进入比邻星宜居轨道后，下列推测最不可信的 是 A．比邻星位于河外星系，能自身发光发热 B．比邻星较为稳定，能提供稳定的光照条件 C．地球与比邻星距离适中，能保持适宜的温度 D．比邻星周围的宇宙环境较为安全稳定 美国宇航局科学家对第一次银河系行星数量普查做出的估计，银河系内的行星数量是一个天文数字，至少达到500亿颗，其中大约有5亿颗坐落于所谓的“金发姑娘区”，也就是适居区。 据此完成3～4题。 3．对“金发姑娘区”描述不正确的是 A.这一地区的温度既不太高，也不太低，适宜生命存在 B.这一地区只有液态水的存在 C.这一地区宇宙环境比较安全 D.这一地区星球的表面可能存在大气层 4．地球具有生命存在条件和其成因的组合正确的是 A.适于生命呼吸的大气——适中的日地距离 B.稳定的光照——地球适中的质量和体积 C.适宜的温度——适中的日地距离 D.液态水——地球的大气成分 下图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出的银河系中一个可能孕育生命的外星天体，据推测它本身不发光，但该天体上光照良好。据此完成5～6题。 5．“蓝月亮”应属于 A．行星 B．恒星 C．卫星 D．彗星 6．“蓝月亮”上的光照可能来自 A．太阳 B．恒星 C．行星 D．地球 2016年11月14日晚，月亮与地球达到全年最近距离， 这是1948年以来月亮最接近地球的一次，出现了世纪最大“超级月亮”。图为摄于云南省曲靖市的月亮
2019高三一轮复习地理学案第3讲地球的宇宙环境考点1 宇宙中的地球
第3讲地球的宇宙环境与地球的圈层结构考点1 宇宙中的地球 制作人：赵忠丽审核人：胡良善适用范围：高二（文科）使用日期：2019年5月15日 【考纲展示】 地球所处的宇宙环境；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 【考纲解读】 1、识记太阳系的组成； 2、理解地球上存在生命的条件及原因，运用相关知识分析地外文明存在的条件和原因； 3、结合图表资料分析八颗行星的运动特征和结构特征。 【基础知识记牢】 一、宇宙的两大特征 1、宇宙中的主要天体类型：宇宙是由________、星云、_____、卫星、流星体、彗星等天体组成的。 2、天体系统：宇宙中的天体都在运动着，它们_________、相互绕转，形成如下图所示的天体系统。 【针对训练1】 1、中国国家航天局计划于2020年发射“嫦娥工程”第二阶段的月球车——“嫦娥四号”。此台月 球车很可能在离地球较远的月球背面着陆。在月球着陆后，“嫦娥四号”属于() A．自然天体B．人造天体C．流星体D．地球卫星 2、荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，专家认为技术上很难。火星虽为地球近邻，实际上 路途非常遥远。已知火星绕太阳运行的轨道半径平均为1.52天文单位。则地球到火星的最近距离 大约为() A．0.52天文单位B．1天文单位C．1.52天文单位D．2.52天文单位 【方法技巧】判断一个物体是否为天体的方法 (1)一看位置：它是不是位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地面的物体 不属于天体。 (2)二看实质：它是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。 (3)三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在 火星上考察的火星车。 二、地球——太阳系中一颗既普通又特殊的行星 1、地球的普通性 (1)八颗行星分类 类地行星：A、B金星、C、D火星 巨行星：E、F土星 远日行星：G、H (2)运动特征 同向性：绕日公转方向都是 性：绕日公转的轨道形状近似圆形 性：轨道面几乎在同一平面上 (3)结构特征：与其他________行星(水星、金 星和火星)有许多相似之处。 2、地球存在生命的条件 (1)外部条件——“安全”和“稳定” (2)自身条件——三个“适中” 自身条件主要指适宜的________条件、适合生物生存的________条件和____________的存在。 【针对训练2】 大洼高中高二地理一轮复习导学案
地理湘教版《第1章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境》教案
1.1 地球的宇宙环境 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解宇宙的物质形态和特点。 2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1．天体系统的结构层次； 2．地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。 【板书】第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 【活动】阅读《探索宇宙》，你能说出一个星空神话的故事吗？ 【教师举例】如患难与共的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等，有兴趣
2022届高考地理(新教材)一轮复习 行星地球 第3讲 地球的宇宙环境 地球的演化和圈层结构
题组层级快练(三) (2020·浙江选考模拟)NASA(美国国家航空航天局)公布开普勒太空望远镜最新的重大发现，确认开普勒90星系第8颗行星开普勒90i存在。开普勒90i距离地球约2 545光年，体积约为地球的1.32倍，质量约为地球的2.5倍，且具有固态的岩石表面。下图为开普勒90星系和太阳系轨道比较图。据此完成1、2题。 1．开普勒90星系() A．类似于太阳系，位于河外星系中 B．类似于银河系，位于河外星系中 C．类似于地月系，位于银河系中 D．类似于太阳系，位于银河系中 2．依据材料信息推测，开普勒90i不利于生命存在的主要原因是() A．表层温度高B．昼夜温差大 C．大气厚度薄D．星球密度小 (2020·江苏省七市调研)美国“好奇”号火星车在火星上拍摄到15张类似“蘑菇”的照片，下图为火星“蘑菇”照片，下表为地球与火星数据比较。据此完成3、4题。 项目地球火星
与太阳的平均距离(108 km) 1.496 2.279 赤道半径(km) 6 378 3 395 公转周期1年 1.9年 自转周期23时56分4秒24时37分质量(地球为1) 1 0.11 体积(地球为1) 1 0.15 赤道面与公转轨道面的夹角23°26′23°59′ 是火星() A．无大气层B．表面光照太强 C．无液态水D．表面温度太高 4．易对地球上接收火星“蘑菇”照片信号产生干扰的是() A．太阳活动B．火山活动 C．太阳辐射D．臭氧层空洞 (2020·湖南师范大学附属中学期末)下图中的S天体的冰盖下有一片咸水海洋，液态水含量超过地球。S、Y围绕木星旋转，S天体的自转周期为7天。读图，完成5、6题。 5．Y天体是() A．恒星B．星云 C．行星D．卫星 6．下列关于S天体，推断合理的是() A．表层平均温度低的原因是没有大气的保温作用 B．冰盖下面有海洋是因为其自转、公转的周期适中 C．存在液态水可能为生命的进化发展提供条件 D．围绕木星旋转一周的时间为7天
1-1地球的宇宙环境
第一节地球的宇宙环境 一、单项选择题 (2011·沧州高一期末)读下图，完成1～3题。 1．图中代表金星的是() A．①B．②C．③D．④ 【解析】根据各行星距离太阳的远近可知，①为水星，②为金星，③为火星，④为天王星，⑤为土星。 【答案】 B 2．太阳系中的小行星带位于() A．行星③轨道和木星轨道之间 B．行星③轨道和行星④轨道之间 C．行星①轨道和行星②轨道之间 D．行星④轨道和海王星轨道之间 【解析】小行星带位于火星和木星轨道之间。 【答案】 A 3．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则() A．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去 B．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不
会有生命物质 C．地球上将不会有大气 D．地球上将只有固态和晶体物质 【解析】地球和水星的位置互换，会对地球地表温度有较大的影响。因白天气温过高，而使表面无液态水存在，亦不利于生命物质的合成。大气的存在与地球质量和体积有关。 【答案】 B (2011·衡水二中高一期中)天体是宇宙间物质的存在形式，人类对天体的观测和探索一刻也没有停止过。2006年国际天文学联合会将太阳系中的矮行星定义为“具有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体”。据此把冥王星“降级”为矮行星。据此完成4～5题。 4．2010年1月15日，我国某天文爱好者发现一颗小行星在天空中以每天0.54度的速度快速移动。该小行星在宇宙中的位置应在哪两个行星轨道之间() A．水星和金星B．地球和火星 C．火星和木星D．木星和土星 【解析】小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。 【答案】 C 5．将冥王星“降级”为矮行星的最主要原因是() A．距离太阳太远 B．不呈圆球状 C．质量和体积太小 D．轨道扁长 【解析】冥王星呈圆球状，公转轨道扁长，与其他绕日行星类
地球的宇宙环境(教案)
第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （1）标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 （2）教学重点 ? 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。 （3）教学目标 ? 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境； ? 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性； ? 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点；
? 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。（4）教学方法 ? 小组讨论法、图表分析法、比较分析法 二、知识结构 三、教学过程 一、人们对宇宙的认识（板书） 【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们
第3讲 地球的宇宙环境和地球的圈层结构
第一章行星地球第3讲地球的宇宙环境和地球的圈层结构（解析版） 第一节地球的宇宙环境 一、地球的位置及特征 核心考点是地球能够存在生命的条件。这个与地球所处的宇宙环境及自身条件密切相关。 宇宙中的物质统一称之为天体，天体的类型主要有：星云、恒星、行星、彗星、流星等。 天体的判断依据 ①位于地球大气层之外②须是宇宙间的物质③非附属于天体的一部分 一、天体系统的层次性： 天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。具有层次性： 以地球为例，说出天体系统的层次： 总星系——河外星系 ——银河系——其它恒星系 ——太阳系——其它行星系 ——地月系 （宇宙＞总星系。宇宙还有未知的，总星系的人类已知的） 【注2】只有相互吸引、相互绕转的天体之间 才能构成天体系统。星座不属于天体系统。 【注3】总星系只是宇宙的一部分，不是整个 宇宙，宇宙是由银河系和目前人类能观测到的河 外星系组成的。 二、地球是太阳系统中一颗既普通又特殊的行星 主要命题是证明地球为什么是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。 地球位于太阳系中，太阳系成员主要有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。小行星带在土星和木星之间。 【普通性】：主要是与太阳系中的其他行星相比 在运动特征上：运动平面具有共面性，均在同一轨道面上（黄道平面）；运动方向具有同向性，均为自西向东；运动轨道具有近圆性。
在结构特征上，地球的体积和质量均不是最特殊的。 2．特殊性——存在生命 分析地球上的生命存在的条件，要结合生命 存在所必备的水、气、热等条件，从地球的 外部和自身环境两方面综合分析，具体如下 所示： (1)外部条件——“安全”和“稳定” (2)自身条件——三个“适中” 自身条件主要指适宜的温度条件、适合生物 生存的大气条件和液态水的存在。 三、太阳对地球的影响 太阳对地球的影响主要表现为太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响。 太阳内部的氢氦核聚变产生的热量会源源不断的地以电磁波的形式传递给地球。
第一节地球的宇宙环境
第一节地球的宇宙环境（同步练习题） 一、选择题 1．目前，人们认识到的宇宙是（）A．由恒星和星云组成B．可借助天文望远镜观测到的物质 C．由不同形态的物质组成D．由天体系统构成的 2．．天体具有的共同特性是（）A．发光B．运动C．在同一公转轨道面上D．公转方向一致 3．我们在晴朗的夜空看到的点点繁星，绝大多数是（）A．恒星B．星云C．行星D．卫星 4．光年表示（） ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间 ③天体间的时间单位④光在一年中通过的距离 A．①③B．①④C．②③D．②④ 5．下列天体系统中，不包含地球的是（）A．总星系B．太阳系C．银河系D．河外星系 6．在太阳系家族中（）A．中心天体是地球B．体积最大的是土星 C．离地球最近的是金星D．离太阳最远的是海王星 7．离地球最近的天体是（）A．太阳B．月球C．水星D．金星 8．离地球最近的恒星是（）A．太阳B．月球C．火星D．水星 9．太阳系中行星具有的共同特征是 A．自转方向相同B．公转方向相同C．轨道半径相同D．公转周期相同10．除地球之外，类地行星还包括（）A．水星、火星、土星B．月球、火星、金星 C．水星、金星、火星D．木星、土星、天王星 11太阳系小行星带位于（） A．水星和金星之间B．金星和地球之间 C．地球和火星之间D．火星和木星之间 12．地球所处的“安全的宇宙环境”指的是（）①太阳系中行星公转轨道近乎于一个平面②自转方向一致 ③宇宙中天体在同一轨道上运动④公转方向一致 A．①②B．③④C．①③D．①④ 13．地球的特殊性是指 A．地球有一个稳定安全的宇宙环境B．日地距离适中 C．地球有自西向东的公转运动D．地球上存在生命 14．地球上有生命存在的必需条件是（）A．距离、体积、运动B．距离、温度、大气 C．温度、大气、水D．体积、大气、水 15．在下列天体中，能够发出可见光的天体是（）A．行星B．恒星C．卫星D．流行体 二、综合题 16．读图1-1-2“地球在太阳系中的位置”图，回答下列问题：
1-1地球的宇宙环境教案湘教版必修一
第一单元从宇宙看地球 第一节地球的宇宙环境 【教学目标】 一．知识与技能目标 1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。 3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。 二．过程与方法目标 1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。 4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。 三．情感态度与价值观目标 1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点； 4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。 【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。 【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。 【教学过程】 一．引入新课 设置问题，引入课堂情景： 凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆太阳系及其九大行星 ◆地球在九大行星中的位置 ◆航天器发射路径 ◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴） ◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆地球上自然界的各种声音
18 19第1单元第1节地球的宇宙环境
第一节地球的宇宙环境 1 ?了解天体的主要类型和天体系统的层次。 2. 理解太阳辐射和太阳活动对地球的影响。(重点) 3?理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。(重难点) ［自主预习探新知］ 教材整理1宇宙 阅读教材P2?P5,完成下列问题： 1. 宇宙的含义 时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 2. 宇宙的特征 (1) 物质性——天体 ①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。 ②恒星和星云是最基本的天体。 (2) 运动性一一天体系统 ①形成：天体之间因相互吸引、相互绕转形成的天体系统。 ②级别 " 地月系 』银河系｛太阳系:其他行星系总星系银—.其 他恒星系 ?河外星系 3. 人类对宇宙的认识 范围不断扩大，目前已达到150亿光年。 正误判断： (1) 太空中的星星、月球和宇宙飞船都是天体。() (2) 在天空中飞行的飞机是天体。()
【提示】(1)V星星、月球和宇宙飞船都是宇宙间物质的存在形式 第1页
(2) X 在大气层之外的宇宙空间运行的物体才是天体，飞机是在大气层中飞行的，不是天体。 (3) x 宇宙是时间和空间的统一体，时间和空间都是无限的，总星系是指人类目前认识的宇宙。 教材整理2 太阳 阅读教材P6?P8图，完成下列问题: 1. 太阳系 图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c地球、d火星、e 木星、f 土星、g天王星、h海王星。 2. 太阳辐射 (1) 能量来源：太阳核心物质在高温、高压条件下，经核聚变反应产生巨大 能量，源源不断地向外辐射。 (2) 影响 太阳活动 ⑴分布(填图) (2)重要标志：黑子和耀斑 (3)周期：约11年。 正误判断： (1) 小行星带位于木星轨道和土星轨道之间。()
2019高考地理 宇宙中的地球第3讲地球的宇宙环境和太阳对地球的影响课后达标检测湘教版
第3讲地球的宇宙环境和太阳对地球的影响 一、选择题 (2018·武汉模拟)2017年10月19日3时31分，中国“神舟十一号”飞船与“天宫二号”空间实验室成功实现自动交会对接。如图为某摄影师抓拍到的“天神组合体”穿过日面的场景。据此完成 1～3 题。 1．“天神组合体”穿过日面的场景是一种“凌日”现象，在地球上看，太阳系中能产生“凌日”现象的行星是( ) A．金星、木星B．水星、金星 C．火星、木星D．金星、火星 2．照片中的其他黑点属于某种太阳活动，它一般( ) A．温度相对较低 B．会影响地球无线电长波通信 C．出现在太阳内部 D．以18年为一个活动周期 3．“天神组合体”所处空间的大部分大气以离子态气体存在，该空间( ) A．是最佳航空飞行层 B．天气变化显著 C．气温随海拔增加而降低 D．是极光多发区 解析：第1题，“凌日”现象是指类地行星圆面经过日面的现象。水星和金星距离太阳比地球距离太阳近，在绕日运行过程中有时会处在太阳和地球之间，这时地球上的观测者就可以看到一个小黑圆点在日面缓慢移动，这就是“凌日”现象。第2题，照片中的其他黑点是太阳黑子。太阳黑子是太阳表面一种炽热气体的巨大漩涡，但比太阳的光球层表面温度要低1 000～2 000 ℃，所以看上去像一些深暗色的斑点。第3题，最佳航空飞行层是大气平流层；天气变化显著和气温随海拔增加而降低的是近地面的大气对流层；“天神组合体”位于高层大气空间，极光是太阳活动发射的高速带电粒子流到达地球后，在磁场的作用下，与地球两极高空大气分子作用产生的现象。 答案：1.B 2.A 3.D (2018·武汉模拟)2016年9月，我国在贵州边远山区建成世界最大的射电望远镜
1.1地球的宇宙环境 教学设计
第一章宇宙中的地球第一节
四很少，天文学家错误以为它的体积比地球更大，因此被命名为大行星。然 而，经过几十年的深入探索，天文学家发现它的直径其实只有2300公里， 甚至没有月球那么大。2006年国际天文联合会做出重大的决定，将冥王 星归纳为矮行星，从大行星中做出“降级”处理。这样，太阳系就只剩下 八大行星，而不再是原来的九大行星了。你如何理解行星？ 【问题提示】行星通常指自身不发光，环绕着恒星的天体。一般来说 行星需具有一定质量，行星的质量要足够的大（相对于月球）且近似于圆 球状。 【导学】 1、阅读课本，填写下列出太阳系的各天体名称。 2、八大行星中哪些是类地行星、巨行星、远日行星？ 3、小行星带的位置？ 4、彗星轨道什么形状？ 5、八大行星的公转规律？ 6、月球发光吗？我们为什么只能看到月球的一面？ 【导学提示】 1、a水星；b金星；c地球；d火星；e木星；f土星；g天王星；h 海王星；i彗星；M小行星带 2、 3、小行星带位于火星与木星之间。 4、彗星绕日公转的轨道为扁长椭圆轨道。其中最为著名的是哈雷彗 星，绕日公转周期约为76年。 5、共面性、同向性、近圆形 6、月球不发光。 月球自转的方向和周期与公转的方向和周期完全一致。 27.32天，同步自转。 三、普通而特殊的行星——地球 【问题】太阳系有八大行星，参考教材阅读材料“围绕太阳运行的天 体”及“行星基本数据”表，思考为什么说地球是太阳系八大行星中很普 小组讨论 回答
小结：天体系统，地球的普通性与特殊性
1.1地球的宇宙环境 备课资料： 1、人类对宇宙的认识 人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。 2、冥王星：太阳系的“留级生” 冥王星距离太阳十分遥远，因此接收到的太阳光芒十分微弱，就算是面向太阳的地方温度也很低，大概在零下238℃～218℃之间。冥王星的直径仅2300公里，可是公转一周却需要248年。从1930年冥王星被发现到现在，它只绕太阳转了三分之一圈。 从行星到矮行星： 1930年2月18日，美国洛顾尔天文台年仅24岁的天文学家克莱德·汤博第一个发现了冥王星。在之后的很多年里，它一直与太阳系其他行星并称为“九大行星”。然而，在2006年8月24日布拉格国际天文学联合大会上，它却被“降级”为矮行星，这是为什么呢？ 在冥王星被发现初期，由于距离上太过遥远，人类对于它的了解还是很少，就算是通过大型的天文望远镜，也只能观察到一个小小的光点。天文学家只知道它绕太阳一周大概需要250年的时间，还错误以为它的体积比地球更大，因此被命名为大行星。然而，经过几十年的深入探索，天文学家发现它的直径其实只有2300公里，甚至没有月球那么大，等人类真正确认冥王星的大小之后，“冥王星是大行星”已经被大多数人接受，并且被写进了教科书。 在2006年的国际天文联合会上，天文学家们对于行星下了全新的定义，其标准也更加严格了。为此，国际天文联合会做出重大的决定，将冥王星归纳为矮行星，从大行星中做出“降级”处理。这样，太阳系就只剩下八大行星，而不再是原来的九大行星了。 矮行星：未能清除在近似轨道上的其他小天体。 3、彗星 目前已观测到的彗星约有1600多颗，彗星绕日公转的轨道为扁长轨道，有些是扁长的椭圆轨道，呈云雾状的独特外貌。彗星分为彗核、彗发、彗尾三部分。彗核由冰物质构成，当彗星接近恒星时，彗星物质升华，在冰核周围形成朦胧的彗发和一条稀薄物质流构成的彗尾。由于太阳风的压力，彗尾总是指向背离太阳的方向形成一条很长的彗尾。彗尾一般长几千万千米，最长可达几亿千米。彗星的形状像扫帚，所以俗称扫帚星。其中最为著名的是哈雷彗星，绕日公转周期约为76年。1910年哈雷彗星非常亮，达-3.3等;1986年哈雷彗星很暗，几乎看不到。哈雷彗星下次过近日点为2061年7月28日。大多数彗星在天空中都是由西向东运行。但也有例外，哈雷彗星就从东向西运行的。 4、月相 利用多媒体模拟日、地、月三者相对运动和月相变化的规律及周期（注意提示观察月相时的方向）。 师生共同探讨、归纳出月相的规律（如右图）。 上上西西（上弦月在上半夜的西方天窗，月亮的 下下东东（下弦月在下半夜的东方天空，其凸面 5、恒星：是由炽热气体组成的，能自己发光发热的球状或类球状天体。如：太阳 6、卫星：围绕行星运行的质量不大的天体。 7、星云：是由炽热气体和尘埃组成的成云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。 8、星际物质：星际空间的气体和尘埃，及其稀薄。
地理知识点梳理-宇宙与地球
2018合格考知识点梳理--地球 教学目标： 1.了解地球所处的宇宙环境；掌握天体的概念和类型，理解天体系统的形成和等级差别。 2.能够运用资料说明地球的普通性与特殊性，学会分析地球上存在生命的原因。 3.了解划分地球内部圈层的结构， 4.了解太阳活动的主要类型、分布及其对地理环境和人们生产、生活的影响。 5.识记地球自转的方向、周期、速度等基本规律。 6.掌握晨昏线的判读及应用。 7.学会地方时、区时、日界线的计算。 8.运用地转偏向力解释一些自然现象。 9.理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。 知识详解： 一、地球的宇宙环境 1．多层次的天体系统 (1)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。 (2)天体系统的层次 总星系??? ?? 银河系?? ??? 太阳系??? 地月系? ???? 地球 月球其他行星系其他恒星系河外星系 2．普通而特殊的行星——地球 (1)普通性：在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
八颗行星????? 类地行星：A 水星、B 金星、C 地球、D 火星巨行星：E 木星、F 土星远日行星：G 天王星、H 海王星 (2)特殊性——目前所知道的唯一存在生命的行星。 ①充足的水分。 ②恰到好处的大气厚度和大气成分。 ③适宜的太阳光照和温度范围。 二、太阳活动与地球 (1)太阳大气层的结构：A 光球层，B 色球层，C 日冕层。 (2)太阳活动的主要类型：A 层的黑子，B 层的耀斑，其周期约为11年，它们都是太阳活动的重要标志。 (3)对地球的影响 ①影响地球气候：地球气候变化与太阳活动有明显的相关性。 ②干扰电离层，影响短波通信。 ③扰乱地球磁场，产生“磁暴”现象。 ④在地球高纬地区出现极光。 【要点讲解】太阳活动及其对地球的影响
吉林省高考地理一轮专题 第3讲 地球的宇宙环境和地球的圈层结构
吉林省高考地理一轮专题第3讲地球的宇宙环境和地球的圈层结构 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共12题；共38分) 1. （2分） (2018高一上·牡丹江期中) 与太阳系其他行星相比，地球的普通性主要表现在（）。 ①运动特征的一致性 ②物理特征的相似性 ③质量、体积的差异性 ④发展变化的趋向性 A . ①② B . ②③ C . ③④ D . ①④ 2. （4分） (2019高一上·大庆期中) 读图，回答下列小题。 （1）图中共有几级天体系统（） A . 3 B . 4 C . 5 D . 6
（2）以地球为中心天体的天体系统是（） A . 地月系 B . 太阳系 C . 银河系 D . 宇宙 3. （2分） (2019高一上·承德月考) 欧洲航天局“罗塞塔”号彗星探测器的“菲莱”登陆器成功降落在“67P/丘留莫夫-格拉西缅科”彗星表面。欧洲探测器经过10年的太空之旅成功登陆该彗星。下列天体类型与其视觉特征对应不正确的是（） A . 恒星——星光闪烁 B . 行星——一闪即逝 C . 星云——轮廓模糊 D . 彗星——拖着长尾 4. （4分） (2018高一下·双鸭山开学考) 美、意联合研制的“卡西尼号”是对土星大气、光环和卫星进行科学考察的太空探测器。“卡西尼号”于2017年9月15日零时区11：54结束了自己长达20年的工作，并坠入土星大气层。据此回答下列各题。 （1）“卡西尼号”发射过程中所经过的最小一级天体系统是（） A . 总星系 B . 银河系 C . 地月系 D . 太阳系 （2）“卡西尼号”在探测土卫二中，科学家或认为该星球可能存在生命，其依据可能是土卫二（） A . 表面存在古老的撞击坑 B . 是土星的卫星，具有自转和公转
高考地理一轮专题 第3讲 地球的宇宙环境和地球的圈层结构
高考地理一轮专题第3讲地球的宇宙环境和地球的圈层结构姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共12题；共38分) 1. （2分） (2017高一上·桂林月考) 分析下表，回答下列各题。 行星质量（地球为1）体积（地球为1）平均密度（g/cm3）公转周期自转周期四季更替地球 1.00 1.00 5.521年23小时56分有 火星0.110.15 3.96 1.9年24小时7分有（1）在下列条件中，火星和地球最接近的是（） A . 重力加速度大小 B . 公转周期长短 C . 昼夜交替周期长短 D . 表面温度高低 （2）人类探测地外文明对火星情有独钟的原因是（） A . 因火星的质量和体积适中，吸引了适合生物呼吸的厚厚大气层 B . 因火星与太阳之间的距离适中，火星表面温度适宜，存在稳定的液态水 C . 因火星自转产生了昼夜交替现象 D . 是八大行星中自然环境与地球最相近的行星 2. （4分） (2012高一上·河北月考) 读图，回答下题． （1）
若该图表示的是天体系统的层次结构（圆圈越大，级别越高），则下列说法正确的是（） A . a为太阳系，b为银河系，c为总星系 B . a为银河系，b为河外星系，c为太阳系 C . a为银河系，b为太阳系，c为地月系 D . a为总星系，b为河外星系，c为太阳系 （2） 若该图表示的是太阳外部大气层结构，则下列说法正确的是（） A . a层为光球层，有黑子现象 B . a层为日冕层，典型的太阳活动为耀斑 C . c层为光球层，太阳风是其中的太阳活动 D . 太阳活动周期约为11年 3. （2分） (2019高二上·六安期中) 人类对太阳及其活动的探测从未停歇，下图为2018年将发射的名为“帕克太阳探测器”的宇宙飞船绕日飞行(计划6年绕日24圈)的部分轨道示意图，四个大圆为近日行星轨道。图中金星有着主要由CO2组成的浓密的大气和云层，表面温度高达400 ℃。 据此完成下面小题。 （1）下列对该宇宙飞船的描述正确的是（） A . 可穿过小行星带近距离拍摄照片 B . 能观测到地球从太阳前经过的情景 C . 可探测光球层黑子及其活动周期
高考地理一轮总复习第一单元从宇宙看地球3第3讲地球的宇宙环境课后达标检测(含解析)鲁教版
高考地理一轮总复习第一单元从宇宙看地球3第3讲地球的宇宙环境课后达标检测（含解析）鲁教版 (时间：45分钟分值：90分) 一、选择题(每小题4分，共68分) (2019·武汉模拟)2017年10月19日3时31分，中国“神舟十一号”飞船与“天宫二号”空间实验室成功实现自动交会对接。如图为某摄影师抓拍到的“天神组合体”穿过日面的场景。据此完成 1～3 题。 1．“天神组合体”穿过日面的场景是一种“凌日”现象，在地球上看，太阳系中能产生“凌日”现象的行星是( ) A．金星、木星B．水星、金星 C．火星、木星D．金星、火星 2．照片中的其他黑点属于某种太阳活动，它一般( ) A．温度相对较低 B．会影响地球无线电长波通信 C．出现在太阳内部 D．以18年为一个活动周期 3．“天神组合体”所处空间的大部分大气以离子态气体存在，该空间( ) A．是最佳航空飞行层 B．天气变化显著 C．气温随海拔增加而降低 D．是极光多发区 解析：第1题，“凌日”现象是指类地行星圆面经过日面的现象。水星和金星距离太阳比地球距离太阳近，在绕日运行过程中有时会处在太阳和地球之间，这时地球上的观测者就可以看到一个小黑圆点在日面缓慢移动，这就是“凌日”现象。第2题，照片中的其他黑点是太阳黑子。太阳黑子是太阳表面一种炽热气体的巨大漩涡，但比太阳的光球层表面温度要低1 000～2 000 ℃，所以看上去像一些深暗色的斑点。第3题，最佳航空飞行层是大气平流层；天气变化显著和气温随海拔增加而降低的是近地面的大气对流层；“天神组合体”位于高层大气空间，极光是太阳活动发射的高速带电粒子流到达地球后，在磁场的作用下，与
高一地理地球的宇宙环境
第一单元从宇宙中看地球 第一节地球的宇宙环境 【教学目的】 1、了解宇宙的含义及目前所能观测到的宇宙的范围； 2、了解宇宙的天体类型及天体系统的 组成； 3、了解太阳辐射能量的来源及太阳大气层的结构，掌握太阳活动对地球的影响； 4、了解地球的普通性和特殊性； 5、树立正确的宇宙观，培养辩证唯物主义的思想； 【重点、难点】 1、天体系统的级别； 2、为什么地球上会出现生物？ 3、太阳概况 【教学过程】 一、人类认识的宇宙 1、宇宙的定义： 2、天体： ⑴定义：⑵类型：⑶最基本的天体： 3、天体系统： ⑴定义：⑵层次： 4、目前认识的宇宙范围：亿光年的时空区域 二、太阳 1、概况 ⑴太阳是一个的气体球。⑵主要成份： ⑶表面温度：⑷太阳能量的来源： ⑸太阳大气层的分层：有里向外依次是：①②③ 2、太阳系： ⑴组成：等天体。 ⑵八大行星距离太阳依次为： ⑶八大行星绕日运动特征：①、②③、。 3太阳辐射： ⑴定义： ⑵对地球的影响：①、② 4、太阳活动 ⑴定义⑵类型 三、地球
（1）普通性：物质组成；运动特征 （2）特殊性：表现 原因：①② 【随堂练习】 一、选择题 1、宇宙中最基本的天体是( ) A．恒星和行星B．行星和卫星C．卫星和彗星D．恒星和星云 2、下列不属于天体的是( ) A．人类的家园——地球B．天空中飘动的云朵C．轮廓模糊的星云D．正在运行的宇宙飞船 3、以下天体与我们的视觉对应正确的是( ) A．星云——一闪即逝B．行星——圆缺多变C．彗星——拖着长尾D．月亮——轮廓模糊 4、目前，人类能够观测到的最远天体距地球约有( ) A．8万光年B．1．496亿千米C．100亿光年，D．150亿光年 5、．下列天体系统中，没有月球的是( ) A．总星系B．银河系C．太阳系D．河外星系 6、太阳系在天体系统中的层次是( ) A．最高一级B．最低一级C．次于银河系D．同于河外星系 7、比太阳系高一级，比总星系低一级，且不包含地球的天体系统是( ) A．地月系B．银河系C．恒星世界D．河外星系 8、下列对地球宇宙环境的叙述，正确的是( ) A．宇宙是物质的，但物质之间没有任何联系 B．宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系 C．宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动没有规律可循 D．宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系，是有规律和层次的 9、下列现象属于太阳活动对地球产生影响的是（） A、地球两极地区出现极昼极夜现象 B、无线电长波通讯受到干扰 C、大气中二氧化碳增多，气温升高 D、干扰地球磁场，产生“磁暴”现象 10、平时用肉眼看到的最多的天体是( ) A．行星B．卫星C．恒星D．流星 11、太阳释放的能量主要有( ) A．太阳内部铀等重元素裂变释放的辐射能B．飞离太阳大气层的带电粒子的能量C．氢原子核转变为氦原子核释放的辐射能D．碳原子核裂变释放的辐射能 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。12、与太阳