关注核心素养--着眼深度学习

关注核心素养 着眼深度学习

——关于《算得对吗》一课的磨课心得

邵武市昭阳中心小学黄水根

2016年 5月 11日上午, 我在学校多媒体教室执教了新北师大版二年级 下册数学《算得对吗》 ,现将全课的生成过程作一回顾。

一、关于课题的选择

这是一节课题实验课,供教学研讨。我们小组正在实施的课题是《小 学低年级数学教学中“解决问题”的教学策略研究》 。我们一直讲做课题, 不能纯粹为了那一纸结题证书,尽管这个结果很重要,但做任何事不能太 功利了。我们选择课题要能真正解决现实中一些问题,而且最好可以从小 处着眼,是我们教学实践中亟待解决的问题,并能持续跟进,这才有研究 的价值。所以我们要求所开的研讨课尽可能切合实验的课题,否则这节公 开课不开也罢。

各位同仁了解我的情况,这么多年,我都蹲在高年级,对中低年级教 村不了解,学生情况也不清楚,但为了课题研究的需要,我决心尝试一次, 一来对自己也是一个挑战,看自己角色转变如何;二来借上这一节课,逼 着自己去了解一下低年级的教材。记得校长曾经说过,要使自己对所教学 科教材熟悉,至少要上一个轮回。当然,我选择上这一课最主要还是课题 的需要。为什么我放弃在一年级上实验课呢?因为我真怕自己架不住那些 活泼孩子,二年级的孩子毕竟大点,更会听老师的话。不过,二年级本学 期后续内容几乎与课题无关,唯有“加与减”这一单元与我们研究课题勉 强合拍。虽说是计算教学的内容,却将计算教学植入“解决问题”中,这 也是北师大版教材的一大特色。说实话,这类课真不好上,就是从听课角

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