第六课灯饰设计与制作第一课时灯饰的基本造型
兴仁县第六中学教学设计方案
灯饰设计与制作》教案设计
附件一： “2015年襄阳市中小学（幼儿园）美术教师教育论文、案例评选”申报表 (本行组委会填写)收件时间：年月日编号： (以下作者填写) 文章题目《灯饰设计与制作》 作者姓名谢勇身份证号职称、职务中一民族汉 所在单位襄阳市襄州区黄龙镇中心学校邮编441109 联系地址襄阳市襄州区黄龙镇中心学校邮编441109 联系电话固定电话移动电话 参加组别□小学组□√初中组□高 中组 文章类别□论文□√案例 论文撰写时间2015-4-7 本文曾获何种奖励无 附言 《灯饰设计与制作》教案设计 一、教学设计 1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。 2、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作， 并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 3、教学准备： 教师准备：课件，白炽灯头，演示灯饰。 学生准备：剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。 4、作业要求 活动一：灯的基本形及其变式的造型练习。 活动二：灯的装饰练习。 二、教学目标
知识与技能：1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法：让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。 情感态度与价值观：让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。 教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 三、教学过程： （一）情境导入：（课件：谜语、节日灯光） 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语： 一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。 灯是我国哪个传统节日的主题？（生：元宵节。）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。今天这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。学习第六课《灯饰设计与制作》（课件展示）（二）欣赏感受（灯之美） 1、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。 2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗？什么年代的作品？这件灯具的功能特点是什么？ 生：这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜镏金的油灯。宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，防止空气的污染。 中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，从设计风格上分为：豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。现在老师来考考大家的眼力，你认为他们分别是哪种设计风格？ 4、如果我们想亲自动手做一个漂亮的灯饰来装饰我们床头的灯，什么材料方便加工、经济环保呢？纸。
灯饰设计与制作教案设计
灯饰设计与制作教案设 计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
附件一： “2015年襄阳市中小学（幼儿园）美术教师教育论文、案例评选”申报表 (本行组委会填写)收件时间：年月日编号： 《灯饰设计与制作》教案设计 一、教学设计 1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。 2、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 3、教学准备： 教师准备：课件，白炽灯头，演示灯饰。 学生准备：剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。 4、作业要求 活动一：灯的基本形及其变式的造型练习。
活动二：灯的装饰练习。 二、教学目标 知识与技能：1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法：让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。 情感态度与价值观：让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。 教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 三、教学过程： （一）情境导入：（课件：谜语、节日灯光） 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语： 一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。 灯是我国哪个传统节日的主题（生：元宵节。）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。今天这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。学习第六课《灯饰设计与制作》（课件展示） （二）欣赏感受（灯之美） 1、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。 2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗什么年代的作品这件灯具的功能特点是什么
灯与光——灯饰的设计与制作
《灯与光》——灯饰的设计与制作教案 1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2. 学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。 （二）课时结构：2课时 （三）教学重点： 1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2. 制作方法步骤及外观造型设计。 3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 （四）教学难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 3. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。 （五）教学设计： 1. 用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。 2. 在班级教学中分组进行竟赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。 3. 结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。 4. 变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。 5. 选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。 (六)教学要求： 1. 在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。 2. 充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。 3. 学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。 4. 强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。 (七)教学准备： 1. 学生：课前收集灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。
纸质灯饰设计与制作教案
灯与光 ——灯饰设计 授课年级：初一 授课内容：湘美版7年级上册第7课 一、教学目标： 1、学生能够选择合适的材料制作圆筒基本型灯饰及其变式。 2、学生了解灯饰设计的要素，设计不同风格、不同元素的灯饰，让灯光产生出不同魅力，适用于不同的场景和居室。从而了解物以致用的设计理念。 3、通过分析灯饰的造型、材质及装饰对于灯光的影响，能够感兴趣的表述对于灯光的情感体验。通过自己双手美化生活体验，升华追求品质生活的情感。 二：教学重难点： 学生了解灯饰设计的要素，设计不同风格、不同元素的灯饰，让灯光产生出不同魅力，适用于不同的场景和居室。从而了解物以致用的设计理念。 三、教具： 关于灯光的一些照片、灯饰图片、灯饰实物、展示台、多媒体课件。 四、教学过程： （一）激趣导入： 在现代城市的夜晚，它已经不可或缺。在夜色中，它不仅为行人照明道路，更为建筑画出曲线，为广场装点欢乐。它是什么？出示图一—三（是灯光）板书：灯与光 师点亮讲台上的灯，这个灯带给我们光明，它发出了刺眼的光，却没有美的感受。现在我想把它变的不一样，示范：请用手中的纸一卷一粘，快速地做一个壁灯灯饰，一罩，此刻的灯光光线柔和、且不再刺眼，变成了温馨的眩光。
师：这正是灯饰的魅力，它使刺眼的、直白的光变成温馨的眩光，灯光还传递出温馨的感觉。 （出示图四——六），在现代家居中，灯饰让灯光不仅成为光明的使者，更是温馨、精致、简约、浪漫、时尚生活的传递者，今天，我们让灯传递出不一样的光，这节课进行灯饰设计，板书副标题：——灯饰设计 图四书房精致小花台灯图五玄关吊灯图六客厅时尚落地灯 （二）层层探究新知 师生共同探究影响灯光效果的基本要素，即灯饰的造型、材质和装饰。 （1）基本造型练习 师：刚才老师用复印纸一卷，又一粘，一个圆筒形壁灯出现了。请同学们也用桌上的纸，利用圆筒形为基本形，可以改变折压的位置和方向，做出和老师不一样的造型的灯饰。 学生用桌上的某一种纸制作某一种灯的灯饰。（复印纸、卡纸、皱纸、壁纸等） （2）师生共同生成知识 请每小组的代表上台展示灯饰。 ①造型对灯光的影响：基本型经过不同的折压，产生了三棱锥型、多棱锥型、长方型、圆台、圆柱、扇形…… 改变圆筒的上下口径，产生了玉兰花型、圆锥型、……
第六课《灯饰设计与制作》教案
一、教学目的： 1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2. 学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。 二、教学重点： 1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2. 制作方法步骤及外观造型设计。 3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 三、教学难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 四、教师准备： 各类灯光图片，资料教科书。 五、学生准备： 民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。 六、课时安排： 2课时 七、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等 八、教学过程： 第1课时 教学目标 : 1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。 3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。 教学重点 : 学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。 教学难点 : 学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。 : 一、导入新课 : 1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。 二、讲授新课 第一阶段,感受阶段：: 1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。 2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。 A．请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。 B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。 C．根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。 第二阶段,指导阶段： A．提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、
【灯具的设计与制作】教案
《灯具的设计与制作》教学设计 湖南美术出版社七年级下册第6课 基本信息 课题灯具的设计与制作版本湘美版 课程湘美版七年级下册第六课作者荆州石首市久合垸乡中学熊淑君课时一课时类型工艺造型 教材分析 本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。可以布置学生先进行相应的准备，通过欣赏观察生活中多种灯光的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识。再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。 当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生积极寻找，利用其它更多材料，适型变化进行灯饰设计与制作的尝试。 学情分析 学生活泼好动，参与性强，有基本的美术素养和学习能力，对美术学科有较强的学习兴趣，但学生美术理论知识较差，喜欢“造型·表现”课，对新奇的事物很感兴趣。为此，我在教学过程中特别重视对学生个性与实践能力、创新能力的培养，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点进一步提高学习美术的兴趣和能力。 教学目标 1、了解我国古代灯饰到现代灯饰的演化。 2、了解灯饰的基本造型和样式分类，并能结合生活进行分析、运用。 3、总结归纳灯饰设计的创意特点和表现方法，并应用于设计实践。 4、感受灯饰设计中的创意，从而培养欣赏能力与创新思维。在生活中用于创新、善于表现自己。 教学重点与难点 学习重点：灯饰制作的方法步骤及造型创意设计；灯光文化与生活的密切联系。 学习难点：在灯饰造型设计时，怎样做到既实用又美观。
灯饰家用灯具造型设计说明
本科毕业设计（论文） 题目：家用灯具造型设计 摘要 自从1879年托马斯。爱迪生发明了白炽灯以来，无数设计师为其设计灯具形态，演绎出吸顶灯，落地灯，壁灯，吊灯，台灯等众多形式。如果说灯得发明给人们带来了生活上极大的便利，今天，灯具的设计则是在照明功能基础上，更多的满足人们的文化需求和情感需求。 我国的灯具设计得到的重视虽然比以前多，但跟西方国家比，仍纯在一定差距，我们应该认识到，灯具的设计开发过程，是一个将灯具的使用价值，文化价值和情感审美价值融为一体的过程，这个过程就是人文要素的注入过程。 本文以用户的个性需求与社会发展为出发点，通过大量的灯具实例分析和理论推理，挖掘到灯具基于人文要素的设计发展趋势，提出基于区域的文化要素情感要素的概念化表达，确立了以“和”为本的灯具审美趋向，构建了基于人文要素的，以人文关怀为导向的灯具设计体系： 根据产品语意将灯具分为造型象征意义和造型实体两个方面，进而分析人文要素如何体现于灯具中。造型象征意义，主要是通过文化整合和情感脉络的形成来体现。文化整合，是以基于区域的文化要素为分析重点结合大量的灯具实例分析总结人文要素在促进灯具设计理念的形成和主题定位过程中的内涵及表现，为形成富有区域特色的灯具形态做好文化铺垫，情感脉络，是以情感要素的内涵表现来形成，再结合前一个层面中确立的设计理念和主题，确立灯具的主题风格和情感特征，最终确立灯具造型的象征意义。造型实体是通过造型艺术要素的具体物化表现，实现由造型象征意义确立的造型象征，再结合理性要素的体现，最终实现灯具的造型实体。
关键词：文人要素：灯具：区域文化：情感要素：造型艺术要素 ABSTRACT The light is the essential energy that creates the life , our modern living is closed with the light . Since Thomas Edison invented the incandescent lamp in 1879, innumerable designers have benn desiging lamps, deducting the floor lamp , the wall lamp, the hanging lamp, the desk lamp and so on .The invention of incandescent lamp has brought enormous convenience to life, and the lamp desgin is satisfying for people’s cultrual life and the emotional demand. In China, there are still much deficiency in lamp desgin, such as the laggard desgin idea , the singular content and the weak fundamental research, etc. The current lamps mainly take refllecting technical specification and imitation western lamps as the goal. We should realize that the lamps desgign performance is the inosculating of the use value, the culturl value and the emotional value. This paper began with the user’s individuality demand and the social development, excavated the development tendency of the lamp desgin based on the human element, generalized the conceptual definiens based on regional curtual factor, took “summation”as the lamp desgin esthetic orientation, constructed the lamp design systemon the humanism element in the lamp: The model symbol signifcance was mainly expressed by the culture –integration and the emtion-venation .Desgin principle and subject were formed in the culture –conformity based on regional cultural factor.
灯饰设计与制作
《灯饰设计与制作》观课报告 每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付的心理参加完这项任务。但是我觉得这是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师宝贵经验的机会，所以，我怀着一颗学习心来对待。通过学习我看得了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。尤其观看了刘晓洁老师执导的《灯饰设计与制作》这节课，令我感受颇深，不禁多看了几遍，感受如下： 刘晓洁老师以灯的作用导入教学，通过欣赏灯饰作品，分析灯的作用，灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系等方法，以灯饰设计与制作基本方法，在课堂中完成设计与制作为目的，使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的知识交流、情感沟通、设计制作的过程。刘晓洁老师在教学过程中很注重对灯光的运用，加上及时的引导来实现对知识的掌握和理解，真正营造了一个“情境的课堂”、“感悟的课堂”和“展示的课堂”，把美术课上得绘声绘色。 我认为本堂课的亮点主要突出在以下几个方面： 一、简单明了的导入 有效的课堂导入可以在短时间内将学生的学习积极性充分调动起来，进入到下一环节的学习中去。刘晓洁老师情景化的导入不仅提高了学生学习的兴趣，又使学生亲身感受到了灯饰艺术的魅力，为学
习本课创设良好氛围。更为重要的是节省了时间，为制作过程留出了足够的时间。 二、适时启发和引导 在课堂教学中，刘晓洁老师注重激发学生的创造精神，刘老师在整个过程中适时启发和引导，努力降低灯饰设计和制作的难度。于是刘晓洁老师采取从欣赏例作中去感受灯饰的设计，让学生感悟出营造的灯光效果给人的感受也有很大的差别，学生接受起来比较容易，课堂效果较好。 三、小组合作共同探究 在教学过程中，刘晓洁老师非常注重发挥学生的主体性，让学生真正动起来了，通过学生的合作探究，不仅锻炼了他们的发现问题解决问题的能力，同时也加强了学生间合作学习的意识。 当然，在赏评《灯饰的设计与制作》的同时，我也有以下几点思考： 1、有效的课堂评价 有效的评价能激发学生的学习兴趣，激活创新思维。反之，则会成为学生学习的阻力，严重影响课堂教学效果，所以在美术课堂上要留出足够的时间对学生作品行之有效的评价。以肯定学生的活动成果，进一步激发学生的创作欲望。
七年级美术下册 第6课《灯饰设计与制作》教案2 湘美版
第6课《灯饰设计与制作》 1教学目标 1、能够依托圆筒型，运用折压等方法制作出独具特色的纸质灯饰造型 2、学生了解灯饰设计的要素，设计不同风格、不同元素的灯饰，让灯光产生出不同魅力。 3、通过自己双手美化生活体验，升华追求品质生活的情感。 2学情分析 3重点难点 运用不同方式制作不同造型的灯饰 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情景 在现代城市的夜晚，它不仅为行人照明指路，还给建筑画出了美丽的曲线，它就是----灯，灯能发出很刺眼的光芒，但并不具有美感，下面，我把它变一下，光发生了什么变化。生回答---变弱，柔和，这就是灯饰的魅力 --------今天，我们就让灯发出不一样的光。 活动2【活动】感受鉴赏，体验探究 (一）欣赏与感受 师:下面，一起欣赏一些不同造型，不同时代的灯饰思考:
1、常见的灯饰形状有哪些? 2、古代的灯饰与现代的灯饰区别在哪里? 生回答：圆形球状三角形····· 造型材料色彩 出示表格，师总结 （二）体验探究 师：刚才老师把纸卷了卷，就变成圆筒型，同学们能不能用卷，折，剪的方式，制作出不同的造型呢。我们比比看谁做的最快最好？ （三）展示造型 请个别同学展示造型。教师提出要求：折型时，要留出一条边，最后粘和所用，折的时候每条线要用力的压一压。 师：一张普通纸，通过卷、折、剪、组合可以变出不同造型，接下来我们需要用什么方法来进行装饰呢？今天老师带来了两个灯饰，（展示灯饰，让学生感受透光效果）我用的是什么方法进行装饰的呢？（镂刻的手法） （四）讲解、并示范装饰手法： 镂刻 切挖折叠 绘画（绘制喜欢的图案） 扎针法 师：同学们，你们想到用什么方式来进行装饰呢？下面，我们一起来回顾一下制作流程 （五）制作流程： 造型变化 装饰加工 粘贴整理 粘合使用 师：下面的时间就留给同学们，相信你们一定能做出自己喜欢，独特的灯饰。 活动3【活动】实践表现，小组合作
xxxx创意灯具设计说明书
简尚灯具创意设计 一、选题的目的及依据 我设计的时代灯具理论上可以让灯具不再单一的只有一种功能，它可以实现灯具的多功能化，更好的节约资源和空间发挥出它更大的用途。譬如，我的这款灯具，它的造型简单时尚，符合形式美法则。它既是一个具有观赏机子的艺术品也是一个很实用的灯具。白天的时候，不用他照明，它可以点缀你的房间，让你的房间更有气质。夜晚的时候，他可照亮你的房间，由于它的灯罩是磨砂的，明亮的同时不会给你刺眼的感觉。 二、目前的发展现状及存在的问题 1. 发展现状 90年代，发达国家将劳动密集型的灯具产业转移到发展中国家，世界上许多著名的厂商纷纷到中国寻求发展，从而把先进的技术工艺，设备带进了中国。加上国内生活质量的提高，对室内外光环境的重视及对照明舒适性、艺术性、装饰性的需求，我国灯具生产技术正在向国际水平发展，灯具的吕种、质量、工艺均进步很快。近几年我国灯具产量每年以10%以上的速度增长，目前灯具工业的总产值、出口创汇已超过电光源工业。 随着现代照明技术的发展与新材料、新科技成果的不断出现，对各种照明原理及其使用环境的深入研究，都丰富了现代灯具对照明环境的表现力和其独特的艺术魅力。那么，现代灯具有些什么新的发展趋势呢？ 首先，现代灯具设计已不仅仅是为了单纯照明，美化产品，更重要的是采用技术，通过对灯具的结构及功能的合理设计，来满足实需求和最大限度地发挥光源的性能。 现在的灯具发展现状是，大多数消费者会更愿意去买一些造型简单又具有艺术感的产品。我觉得我设计的灯具很符合当下发展的趋势。 向高效节能方向发展 首先是采用节能光源，然后是按照节能光源的尺寸、形状，精心设计灯具的光学系统，真正提高灯光的有效利用率。如在射灯中，选用光色好的高强度气体放电灯，可造成一个光线弥散、均匀柔和的照明环境，且灯具的保护角小、效率高，能较好地显示建筑物结构。又如现在用于商店、博物馆等陈列照明场所的光纤展览照明系统，运用导纤维将光线传送到被照物体，取代了传统的荧光灯。 向集成可调化方向发展 技术的迅速发展，各种集成化装置和电子计算机控制系统对灯具和照明系统的应用取得了显著的进步，如应用电子镇流器对灯具及照明系统进行调光、遥控、控制光色。 向多功能小型化发展 随着紧凑型光源的发展，镇流器等灯用电器配件的超小、超薄、各种新技术、
灯饰的设计与制作说课稿
《灯饰的设计与制作》说课稿 （第一课时）各位老师好，我今天的说课内容是湘版初中美术教材第七课《灯饰的设计与制作》，我将从以下方面具体阐述我的教学计划： 一、教材分析 本课是人教版初中美术上册第7课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。本课教学是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来，引导学生进行探究性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识，逐步形成设计意识。本单元需二课时。第一课时为学习指导阶段，通过灯饰知识与技能方面学习，初步形成设计意识。第二课时为设计制作阶段，通过创意物化过程的实践，促进创新意识及创造能力的培养。这里重点说第1课时。 二、学情分析 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，通过看、想、说、做让学生直接参与到课堂活动中来，调动学生的学习主动性。
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 知识与技能目标：： （1）了解灯饰的文化、掌握灯饰的造型设计与材质的选择和处理方法。 （2）学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法目标： （1）：引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技能。 （2）：通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 情感态度、价值观目标： （1）：感知灯与人们生活情感的关系。 （2）：感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。 （3）：培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。 四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为： 教学重点： （1）、制作方法步骤及外观造型设计。 （2）、灯饰制作与人们生活的密切联系性。 教学难点：
灯饰设计与制作教学教案设计
灯饰设计与制作教学教 案设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
附件一： “2015年襄阳市中小学（幼儿园）美术教师教育论文、案例评选”申报表 (本行组委会填写)收件时间：年月日编号： 《灯饰设计与制作》教案设计 一、教学设计 1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。 2、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 3、教学准备： 教师准备：课件，白炽灯头，演示灯饰。 学生准备：剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。 4、作业要求 活动一：灯的基本形及其变式的造型练习。 活动二：灯的装饰练习。 二、教学目标
知识与技能：1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法：让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。 情感态度与价值观：让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。 教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 三、教学过程： （一）情境导入：（课件：谜语、节日灯光） 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语： 一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。 灯是我国哪个传统节日的主题（生：元宵节。）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。今天这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。学习第六课《灯饰设计与制作》（课件展示） （二）欣赏感受（灯之美） 1、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。 2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗什么年代的作品这件灯具的功能特点是什么 生：这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜镏金的油灯。宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，防止空气的污染。 中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，从设计风格上分为：豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。现在老师来考考大家的眼力，你认为他们分别是哪种设计风格
灯饰设计与制作·教学设计
《灯饰设计与制作》教学设计 程媛媛 一、教材分析 本课选自义务教育（湘版）七年级下册第6课《灯饰设计与制作》。属于“欣 赏·评述”加“造型·表现”设计范畴。本课的学习内容主要是利用纸质筒形的不同变式结合折、卷、叠、挖切等方法制作具有独特造型的灯饰造型。计划1课时，40分钟。本次课的重点是圆筒基本形及其变式的掌握、运用。难点是借鉴某 种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。本设计中主要通过观察、分析各种灯的不同造型，学生自己动手制作圆筒基本形及其变式，教师引导学生进行探究实践，引导学生学习纸质灯饰设计与制作的新知识、新结论。最后在学生掌握的知识基础上，让学生小组合作设计、制作灯饰作品，并对作品进行评述。 二、教学目标 1.知识目标 了解、欣赏灯饰造型，理解灯光与生活的情感联系 2.能力目标 （1）学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其 变式 （2）运用筒形的不同变化，使用合适纸材的工艺方法制作具有特点的纸质 灯饰造型； （3）在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达自己的思想，能够准确 地评价、鉴赏他人的作品。 3．情感态度与价值观
（1）通过对生活中的灯饰关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。 （2）懂得安全用电 三、教学资源与工具设计 （一）课前准备： 1、实验准备：纸、剪刀、双面胶、蜡烛灯。 2、教学媒体的准备：多媒体课件。 （二）媒体设计： 1、课一开始播放多媒体观赏灯会，运用于对课文的整体感知。 2、借助课件学习制作灯饰。 3、出示与课文相关的画面及文字并恰当的配以声音，运用于帮助学生丰富其内心体验，激发学生学习热情。 四、教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 五、教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 八、教学过程 教学内容教师活动学生活动教学 意图 时 间 一、导入 提问：请大家想一想， 元宵节人们都喜欢看什么？ 灯是“元宵节”的主题， 让我们一起走进灯的世界。 欣赏体会灯会片 思考，回答问题 灯会 引起 学生的兴 趣，激发 学生的主 动参与意 识 3分 钟
中国古代灯具设计的造型研究
中国古代灯具设计的造型研究 发表时间：2019-04-22T14:40:52.077Z 来源：《知识-力量》2019年7月下作者：赵文[导读] 在古代灯具设计过程中，能够将中国传统造物设计艺术风格展示出来，文化意味浓厚，（大连工业大学艺术与信息工程学院艺术设计系）摘要：在古代灯具设计过程中，能够将中国传统造物设计艺术风格展示出来，文化意味浓厚，这对于现代造型设计行业发展具有重要意 义。本文根据以往工作经验，对中国古代灯具设计的造型特征进行总结，并从灯源与灯具的设计统一、灯具装饰的“繁”与“简”相统一两方面，论述了中国古代灯具对现代灯具设计的启示。关键词：古代灯具；造型；设计 前言： 我国造物文化已经有几千年历史，中国古代人创造的传统器具类型更是数不胜数，也正是由于这些器具的流传，印证了中华民族传统文化具备丰富多彩的特点。中国古代灯具的出现，承载着人们对文化的追求与向往，更是中华民族人民智慧的象征性所在。我国现代艺术设计想要走出一条不平凡的道路，需要以传统文化为基础来实现。 1.中国古代灯具造型艺术的特征 1.1富有美感 人们在生活之中，为了满足生活需要的同时，还要将艺术美展示出来，激发出精神层面的享受。因此，在古代灯具设计上，除了实用性特点展示之外，还应该借助于线条、质感等将审美功能展示出来。我国古代灯具在外观造型上具备生动、形象等特点，表现手法更是多种多样，可以借助于大方、古朴的艺术风格，将其自身审美价值进一步提升。另外，在灯具表现题材设计上，不同类型可以展示出不同特点，但任何特点都能与生活产生本质性联系，能够给人带来一种朴实感和亲切感。站在表现手法角度来说，有的灯具可以对动态对象进行捕捉，最终产生寓动于静之效果；还有的可以借助于曲直线条和空间等因素形成鲜明对比，以此来提升灯具的艺术性。在这些艺术造型的作用下，可以将我国古代人民艺术审美和造型表现能力展示出来，为现代艺术设计工作开展提供基础条件。 1.2“天人合一”的哲学思想表达 在我国古代，十分注重“天人合一”的意象捕捉，这同时也是修行者的一大境界，主要强调的是人自身行为和人体本身属于是宇宙中的一部分，在生活中，人类应该与自然保持一种和谐关系，不能将人本身意志强加给自然。上述内容在古代灯具设计上同样得到了彰显，而且自然是灯具创作的主要主题之一，以人与自然和谐性展示为主。例如，在战国时期树形铜灯设计过程中，各个盏位在设计上无一重叠，做到了错落有致，这样一来，树木形态的特点可以在灯的外观上展示出来，给人一种更加强烈的生活气息。又如，三国时期还流传下一种人形吊灯，整个灯体好像是在飞腾，又好像是在游动，最终将我国古代人民对海洋的向往之前合理展示出来[1]。 1.3以人文本 在我国传统文化发展过程中，主要是以人为根本，对相关问题进行深入考虑。尤其是在器物设计过程中，基本上设计者都是以人为出发点，将设计对象尺度和人与人之间的相互关系展示出来，这些都能在中国古代灯具之中找到对应点。例如，在汉代炉形座铜灯设计上，各个部分都能进行拆卸操作，而且设计结构更加合理，在两下角位置上，还设置有光度调节按钮，在烟道设计上，主要是通过炉侧管道向炉内延伸。在点燃之后，烟灰可以借助于烟道进入到炉内之中，避免室内空气受到污染。 1.4象形寓意 整个古代灯具设计十分注重内在精神展示，借助于象形造型，将人们内心愿望表达出来。另外，在灯具造型过程中，很多设计者还会借助于动物形象，将内心深处的美好愿景表达出来，如牛灯、麒麟灯等。这些美好的动物形象在灯光的照耀下显得极具精神性，古人可以借助于灯具对美好生活进行祈祷，从这里也可看出，古代人民同样对美好生活存在强烈渴望。除此之外，古代灯具造型设计还包括人物象形种类，如少数民族、汉族等，这种造型主要是对古代统治者心态的一种合理展示。例如，在汉朝，设计人员制作出当户铜俑座灯，主要诠释的是匈奴人半跪着向汉朝人民举灯。由于中国古代灯具在造型设计上极具艺术气息，通过象形手法将具体寓意诠释出来，搭建出传统精神层面的物化载体，这也是对我国古代人民思想观念的有效诠释，具备较强的历史文化研究价值。 2.中国古代灯具对现代灯具设计的启示 2.1灯源与灯具的设计统一 人类的基本活动主要涉及到两方面内容，一个是精神活动，另一个为物质活动。站在物质活动角度来说，主要是确保物质产品可以满足人们的日常生活需求，如衣食住行等。而精神活动的开展目的就是对人们的精神层面需求进行满足。二者在灯具设计上，能够确保功能和形式设计关系保持同步，这也是当代灯具造型设计之中需要重点关注的问题。总的来说，灯具设计需要将光学性能与光源之间的关系展示出来，作为光源的物质载体，灯具外在表现设计形式同样需要得到关注。除此之外，现代产品注重功能设计，除了满足人们需求之外，审美寓意同样应该得到展示。总的来说，艺术和现实总是存在辩证关系，古人在灯具塑造上，对题材和人物等应用十分看重，但也没有脱离自然界图腾的崇拜，这一点对现代灯具设计来说是一个很好的选择和方向[2]。 2.2灯具装饰的“繁”与“简”相统一 随着人类精神文明建设的逐步深入，人们在物质功能需求上越来越高，导致很多产品在设计上过度装饰，单纯为了“好看”而忽略质量。这种毫无目的性的设计，很容易上人们在美的追求上走入误区，艺术价值也无法更好的展示出来。因此，在现代灯具设计过程中，可以借助于装饰表现手法的应用，对各种功能需求进行满足，赋予更多的艺术感染力。在这里，想要将现代灯具造型特点更好的诠释出来，设计人员可以对古代装饰工艺进行借鉴，如掐丝、彩绘、刺绣等，维护现代灯具造型设计更具艺术气息。 总结： 综上所述，纵观灯具设计的发展历史，功能与形式之间的关系处理情况显得尤为重要，除了确保灯具的实用性之外，还要与人们实际的什么要求保持同步。由于古代灯具在设计时的种类多样，题材广阔，可以将其作为现代灯具造型设计的灵感来源。因此，我国古代灯具造型设计研究显得尤为重要。
灯饰设计与制作主题单元教学设计
主题单元教学设计
主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1、欣赏不同材质、风格的灯饰作品，感受他们的艺术特点。 2、掌握灯饰设计的方法、原则、技巧等，形成初步的实际能力。 3、通过实践，学会制作造型独特兼具美感的灯饰，提高个人动手、创意能力。 4、学会欣赏生活中的灯文化及人造光环境的应用。 过程与方法： 学生通过欣赏灯饰、分析灯饰造型特点、动手制作灯饰、探究生活等学习活动，使学生学会掌握设计制作灯具的方法技巧，并激发学生的创新思维、提高学生的动手能力、合作能力。 情感态度与价值观： 1、感受设计的魅力，认识到设计与生活的紧密联系。 2、在制作过程中，学会合作，学会感受美、创造美。 3、养成好的学习习惯，在生活中善于观察与发现，并通过实践来改变生活，美化环境。 对应课标 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 感受各种材料的特征，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活
活动一：大话灯饰 1、以水立方的灯光效果视频导入，引导学生感受灯光的美丽，并思考灯光的应用。 2、图片展示各种灯饰。 重点赏析中国传统宫灯，如《长信宫灯》。 学生感悟：这些灯饰遍及古今中外，它们有什么共同的特点？又有怎样的不同之处？ 3、小组合作。 组内交流这些灯饰的形、色、材质等，进行简单的分析、总结。 活动二：探究灯饰 1、灯饰的基本造型 结合上一环节的图片，归纳一下灯饰都有怎样的造型？ （筒状、球状、台状、盒状等） 2、灯饰的基本风格 从自己收集的资料分析下灯饰都有怎样的风格？ （豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等） 3、小组探究与交流 ①、你在生活中见过哪些不同类型的灯饰？它们分别被运用在什么样的场景中。（灯饰要与环境相配合，才能发挥出更好的作用） ②、你认为学校适合使用什么类型的灯饰？ 4、灯饰创意 在设计灯饰时，创意是非常重要的。 ①、装饰图样创意 小组合作，分析多媒体中的几幅图片中，灯饰的创意来源何处？ （取材于自然、民间剪纸、窗格造型、艺术家的抽象思维等） ②、材料结构创意 以图片为例，赏析不同材料结构的灯饰。活动三：“小试牛刀” 1、结合所学知识，在纸上为自己设计一款适用于书房的灯饰。 2、学生练习，教师指导。 3、作业展示、点评。
基于传统元素的灯具造型设计
基于传统元素的灯具造型设计 传统文化内涵丰富，博大精深，它既包括了广大劳动人民的创造与历代圣哲学人的研究探索的成果，也吸收了其它民族文化的精华。它涵盖了人类生活的方方面面。 教化人们道法自然，为构建和谐社会出力的作用。其目的是通过传统文化的学习，寻求人们精神上的富足，如“德者本也，财者末也”告诫大家追求物质，更应注重精神生活，又如传统的儒家经典大学里讲，古之圣哲教人格物致知，诚意正心，修身齐家治国平天下。千古圣人，教化为根。学习、弘扬传统文化，对探求事物本源，增强民族自信和凝聚力，让中华优秀文化传向世界等具有深远的影响。 孔子的“中庸之道”在灯具设计中的运用“中和”是中华传统文化所追求的一种理想境界，即世界上千差万别的事物交织在一起而又能实现不同的共生共存，甚至互相促进的和谐统一。中庸是要求处理问题不偏不倚，恰如其分，这也是灯具设计的第一指导思想。“天人合一”是中国传统文化发展中提出的一个重要思想，它强调人与自然是互相影响与作用的和谐统一关系。“天人合一”的思想正是灯具设计的终极追求，是灯具设计总的发展方向。 在这个与时俱进的现代社会，现代家居中也少不了传统文化元素的存在，我们也体会到了科技带给我们好的改变，古代的照明只能靠一些动植物燃料，而现在方便的灯具每个人都在不知不觉使用，在灯具上表达传统文化元素可以让人们随时随地的感受传统文化的魅力，传统文化在现代文化中好比黑夜中的那盏明灯，其中的人文主义情怀显示出泱泱大国的风采。有着传统文化元素的灯具更能与传统特色产生共鸣，也能时刻提醒国人不忘本源文化，在对待外来文化能有着合理客观的心态。 1.2灯具发展历史： 19世纪末，爱迪生发明了电灯。1879年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。从此改写了人类照明的历史，人类走向了用电照明的时代。 电灯泡(白炽灯)：电线里的电流进入到很细很细的金属丝里，金属丝会产生
灯饰设计与制作
《灯饰设计与制作》教学设计 ----远安县旧县镇中学郭勇 一、教材分析 本课教学内容选自湘版美术教材七年级下册第6课《灯饰设计与制作》，属于设计?应用学习领域。利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来，通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 二、教学目标 知识技能目标： 了解灯饰造型设计方法及灯饰材质的选择和处理。 过程与方法目标： 通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；结合学生生活实际，收集不同的制作材料，引导学生合理选择和处理材质，进行制作。 情感态度与价值观目标： 1、感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。 2、培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。 三、教学重点与难点： 教学重点：灯饰的装饰手法及制作方法。将课程目标校本化处理，让学生积极参与制作，并有出色的作品。 教学难点：灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理。 四、校本化整合 结合该课三维目标，同时分析学生实情，我们在学习过程中，重点突出材料特点与灯饰特点的有机结合，特别是在制作不同造型的作品时，让学生大胆的发挥，运用竹子、树枝等材质制作。 注重学生的参与，在实现课程目标的前提下，可以引导学生不拘于灯饰的造型。注重合作探究，鼓励学生吸收小组成员的不同建议。 五、教学准备 1、多媒体课件，教科书、示范教具等。 2、学生自备各种材质（包括纸张、竹片、树枝）、剪刀、胶水等工具。 六、教学过程： （一）创设情景：（约2分钟） 欣赏不同的灯饰设计与制作在不同环境下的美景（展示图片）。看到这些美丽的场景，不仅美化了生活还给我们带来愉悦的视觉体验。 出示课题——灯饰设计与制作 （二）探知求新：（约10分钟） 1、师：通过欣赏，我们知道了灯饰具有实用和审美的价值。这些美丽的灯饰造型与装饰并