浅谈培养小学生良好语文学习习惯的方法-张艳

浅谈培养小学生良好语文学习习惯的方法

【摘要】：好的习惯是一种长期训练而慢慢形成的一种行为，好的习惯使人受益终身。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，但是一种获取知识的重要途径，它具有永久性的推动力。作为一名语文教师要采取多种方法，努力培养小学生养成良好的语文学习习惯。本文阐述了如何培养小学生语文学习习惯的方法。

【关键词】：学习习惯培养方法

印度大诗人泰戈尔说过：播种习惯，收获人生。习惯决定人生的命运，这已经成为了人们的共识。好的习惯自然对人的成功起到决定性的作用。因此，作为一名语文教师，就应该采取多种方法，培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终生受益。本人总结教育教学实践经验，有以下几点建议：

（一）写字、识字良好习惯的培养

俗话说：字如其人。写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。写字的良好习惯，应从小抓起。第一，执笔姿势、书写姿势正确。学生的握笔姿势、坐姿，这都需要一个科学合理、明确的规定要求。在保证学生正确书写的同时，保护学生的视力和脊柱，避免因不正确的坐姿引发学生视力下降及脊柱弯曲等现象。第二，书写要符合要求。对低年级的学生来说，应该做到横平竖直、笔画清晰、结构合理、正确整洁；中年级学生开始使用钢笔，应要求行款规范、纸面干净，并有所入体；高年级的写字除了做到字迹工整、行款还要整齐。

（二）使用工具书的习惯

叶圣陶先生认为，一个人应该把字典、词典等工具书看作是“终身伴侣”。但现在，很多学生不主动使用工具书，而直接询问答案。长此以往，

学生便养成一种依赖心理，这将不利于学生独立人格的发展。因此，小学生要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的老师。这样，当学生在阅读和写作时遇到一些自己不认识或难以理解的字词时，通过查工具书的方式给予解决，那么这些难以理解或不认识的字词就不会成为阅读障碍影响学生对文章的正确理解，就不会成为写作道路上的拦路虎。

（三）课前预习和使用资料书的习惯

课前预习即对将要学习的内容进行整体感知、圈划不能理解的地方，以便在课堂上有针对性地听讲。在教学中，课前预习是学生的薄弱环节，把课前预习放在课下或放学后，其效果是微乎其微。课前预习这一习惯，是培养小学生良好的语文学习习惯的当务之急，也是提高学生语文学习能力的关键。另外，如何正确使用资料书，也是小学生需要认真学习的。工具书及辅导资料是无言的老师，学会使用各种工具书和课外辅导资料，在某种程度上它的作用甚至超过老师的作用。合理合适地使用资料可以对知识点进行有效地补充，拓展学生的知识面。

（四）课堂认真倾听的习惯

课堂认真倾听是学习知识、理解课文内容的前提。只有集中注意力，做到眼到、耳到、脑到、口到、手到，所有感官并用，才能提高课堂教学效果，才能保证学生最大化的吸收知识。然而，在学生认真的前提下，需要课堂质疑的存在。现今的课堂教学不提倡“满堂灌”的旧式教学策略，而是需要师生的互动，教师指引下更需要学生们的思考和质疑。我国古代伟大的思想家和教育家孔子曾说：“敏而好学，不耻下问”。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学、一边问。语文作为一门生活的艺术，说话表达的一门学问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯。质疑就是发现问题解决问题的过程，将学习的疑惑放在课堂上解决是最有

效的学习方法之一。

（五）朗读背诵的习惯

1、朗读、默读、背诵是语文教学中最经常的一项训练，教师在课堂中必须生采取不同程度朗读训练一种习惯，以至达到有感情地朗读课文。

2、默读不是让学生知道与朗读相似，更重要的是培养学生在读中学会思考中隐藏的问题，养成精力集中的习惯。

3、背诵可以帮助学生加深对课文内容的理解，提高学生的阅读能力，还可以帮助学生理解用词造句。因此教师在教学中万万不可忽视这些教学环节。教师要辅导学生背诵的时候可根据本班情況采用联想记忆法、口诀记忆法等方法。在背诵的形式上也可灵活多样，如：限时背诵、限量背诵、竞赛背诵、师生对背、学生接龙背等等。

（六）学生阅读的习惯

语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，又要培养学生好读书；又要引导学生读好书，读有所获。并在班上制定一定的阅读制度，大力调动班干和少先队的带头作用，狠抓每天晨会时间，充分利用图书资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。每周周五检查一次，并利用一节活动课时间进行讲评，讲评以表扬为主，努力培养学生养成认真阅读的好习惯。

总而言之，良好的语文学习习惯不是一朝一夕就可以养成的，尤其是在小学阶段，作为一名语文教师更要倾尽自己的爱与智慧去浇灌这些孩子们，良好的语文学习习惯才会绽放出艳丽的花朵，小学的语文教育才会有希望有发展，孩子们才会有美好的未来！