常州市家长对婴幼儿社区早期教育需求的调查研究_张建波

随着科学的进步和技术的发展，人们越来越深刻的认识到早期教育对人一生的重要作用，也越来越关注婴幼儿的发展。“不能让孩子输在起跑线上”的理念成为新生代父母的座右铭〔1〕。让每个婴幼儿都接受到良好的社区早期教育，不仅能够为他们的一生奠定良好的基础，也是整个社会的共同责任。为了更好地了解家长对婴幼儿社区早期教育的需求，笔者采用抽样调查法，对常州市早教机构中的170位0-3岁婴幼儿家长发放问卷，并在社区内30名婴幼儿家长进行现场调查；随后采用访谈的方式，对随机抽取的3名社区工作人员和10名婴幼儿家长进行访谈，了解了常州市家长对婴幼儿社区早期教育需求的现状，并提出了改善常州市婴幼儿社区早期教育的对策。

一、常州市家长对婴幼儿社区早期教育需求分析(一)家长对婴幼儿社区早期教育认识不科学

在回答“您认为宝宝应该从多大开始接受早期教育”的问题时，23.76%的家长认为孩子应该从0岁开始接受早期教育，43.65%的家长认为1-2岁是开始早期教育的最佳时期，有20.44%的家长认为早期教育应该从2-3岁开始，只有12.15%的家长认为孩子应该在3岁以上接受早期教育。这表明，家长对婴幼儿早期教育问题还没有形成科学的观念，对婴幼儿参加早期教育教育的年龄没有科学的认识。

(二)家长对婴幼儿社区早期教育信息的了解不够全面在“您获取早教信息的主要渠道有哪些（多选题）”问题回答上，社区家长的选择呈现多元化的状态，但主要是通过口碑、体验课和网络，比例分别为45.86%、63.56%和53.59%，通过电视和小区推广、宣传单获取早教信息的家长比例分别为26.52%和22.10%，而17.13%的家长是通过报纸获取早教信息，还有13.81%的家长是通过讲座了解早期教育信息。这表明虽然家长获取早教信息的渠道广泛，但大多只集中在口碑、体验课和网络三方面，并不能从多方面全面了解早期教育的信息。

(三)家长对婴幼儿社区早期教育的选择标准较高在“您选择早教机构时会考虑环境方面的哪些因素（多选题）”问题上，87.29%的家长选择了温馨舒适的早教氛围；有80.11%的社区家长认为专业的场地及设备必不可少；73.48%的家长选择了适合婴幼儿发展；还有50.28%的家长选择了充足的物质材料。以上现象表明，家长对婴幼儿社区早教机构的环境有着很高和很迫切的需求，强烈的希望早教机构的环境能够从各方面促进幼儿的身心健康发展。

在“您选择早教机构时会考虑早教机构师资的哪些因素（多选题）”问题回答上，96.69%的家长选择了专业对口，64.64%的家长选择本科学历。以上数据来看，绝大多数家长在选择早教机构时，更重视早教人员的专业性。体现了家长对婴幼儿早教机构的师资具有很高的重视度，希望婴幼儿能够接触专业化的教学。

(四)家长对婴幼儿社区早期教育开设内容和形式的需求迫切

在“您觉得早教机构最理想的活动方式是什么（多选题）”问题的回答上，77.90%的社区家长选择了亲子活动；选择宝宝联欢的占53.59%；选择科学育儿知识讲座的家长占32.60%；选择家长学校的占16.57%；而选择一对一家长沙龙的人数最少，只有8.29%。在“您认为孩子哪方面的发展更重要（多选题）”问题回答上，社会性交往最受关注，有77.35%的家长选择了该项；其次是智力潜能，选择人数占66.29%；对于语言发展和身体素质方面，选择的家长分别占47.51%和50.28%；而在音乐美术技能方面，只有25.41%的家长选择了该项。以上数据表明，家长对早期教育活动形式和内容需求多样，形式上主要集中在亲子活动，内容上主要集中在社会性交往方面。

(五)家长对婴幼儿社区早期教育开设时间呈现多元化的需求

在“您希望早教课程每周安排几次”问题的回答上，78.45%的家长选择了1-2次，其中56.91%的家长选择一周

常州市家长对婴幼儿社区早期教育需求的调查研究

张建波，季沙

（常州工学院师范学院，江苏

常州

213022）

［摘

要］婴幼儿时期是人生发展的第一阶段，是人生发展速度最快的时期，这一阶段的发

展状况对人的一生都将产生深远的影响。本文采用调查研究的方法，对常州市家长对婴幼儿社区早期教育需求现状进行了问卷调查分析，并提出了有助于改善婴幼儿社区早期教育现状的方法。

［关键词］婴幼儿；社区早期教育；教育需求；对策

［中图分类号］G619.2［文献标识码］A ［文章编号］1009—2234（2013）06—0144—02

［收稿日期］2013—06—09

［基金项目］本文系江苏省教育科学“十二五”规划2011年度高教重点资助项目《0—3岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系研究》（编号：B-a/2011/01/003）、常州工学院校2012年级科研基金重点项目“学前教育公共服务体系建构中存在的问题及对策研究”（编号：YN1232）的阶段性研究成果。

［作者简介］张建波（1968—），女，黑龙江齐齐哈尔人。教授，主要从事学前教育研究。

2013年第6期理论观察

N o.6,2013(总第84期)

Theoretic Observation

S erial N o.84

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两次，21.54%的家长选择一周一次。而相对来讲，希望参加三次或三次以上的社区家长人数比较少，分别为8.84%和12.71%。而在“您认为一课时多长时间比较合适”问题回答上，50.28%的家长选择了30-45分钟，36.46%的家长选择了45分钟至1小时，还有12.15%的家长选择30分钟以内，仅有1.10%的家长选择了1小时以上。以上数据表明，社区婴幼儿家长在对课程时间的安排上有着多元化的需求形势，同时也表明部分家长没有对婴幼儿的早期教育有科学的认识。

(六)家长认为婴幼儿社区早期教育费用较高

在“您觉得早教机构每个课时的理想价位是多少”问题的回答上，结果显示，社区家长的理想价位主要在120元以内，其中选择60-80元的家长最为集中，占36.46%；其次是选择60元以下的家长，占30.94%；然后是80-120元，人数占20.07%；选择120-150元与150元以上的人数较少，均占到2.76%。以上数据表明，87.47%的家长希望早教机构每课时价位不要超过120元，调查也发现，目前早教中心价格过高，导致部分家长没有足够的资金投入到婴幼儿的早期教育中来。

二、满足常州市家长对婴幼儿社区早期教育需求的对策

(一)社会方面

1.从政府出发，提高全社会对婴幼儿社区早期教育的重视

社区早期教育是一项科学的系统工程，要依靠全社会的共同努力。从宏观角度看，政府应该从婴幼儿社区早期教育的实际出发，重视社区早期教育工作，构建一套完整的组织领导体系，明确各级组织责任，制定相关政策，加大早期教育的统筹力度和管理力度，给予社区早期教育以政策支持、人力支持、财政支持，有效开展社区早期教育工作。这不仅能为婴幼儿教育创设良好的早教机构及社区环境，也可以解决家长对于婴幼儿早期教育费用方面的需求。

2.从社区出发，构建良好的婴幼儿早期教育服务网络

(1)推广婴幼儿早期教育知识，提高家长对婴幼儿社区早期教育的重视

社区要针对人民群众广泛而迫切的需求，宣传婴幼儿社区早期教育的重要性，加深婴幼儿家长对于早期教育的科学认识和理解，可以利用各种社区资源，开辟灵活多样的宣传渠道，组织各种类型的宣传，对社区家长进行全覆盖的早教宣传，提高全社会对婴幼儿社区早期教育的重视。通过以上策略，从而提高家长对早期教育重要性的认识，增加社区家长对婴幼儿早期教育知识及信息的了解，转变家长的育儿理念。

(2)设立婴幼儿早期教育指导站，完善社区服务网络。

目前，我国对婴幼儿社区早期教育的研究尚属于探索阶段，社区内早教指导站还未普及，很多家长在育儿方面不能得到专业化的指导。这就需要社区充分利用现有的资源，结合政府各部门支持，成立社区自己的早教指导站。融合社会各方面的教育、保健资源，为社区婴幼儿家长及看护人提供环境氛围；让家长和看护人得到科学的智慧训练；让家长和看护人得到科学早教的方法启迪；让家长和家长交流分享教育经验；让家长和专家交流以解决育儿难题；让孩子和家长交流以增进亲子感情。从而很大程度上提高家长的育儿水平，解决了家长在选择早教机构的局限性问题。

(二)社区早教机构方面

1．传播科学理念，提高婴幼儿家长育儿水平

科学育儿理念的传播，一方面能为家长提供科学育儿知识，另一方面也极大地推进了婴幼儿早期教育的发展。因此，早教机构在实际运行中，要借助家庭的作用，通过对家长有效而科学的指导，优化家庭教育环境，全面提升家庭教育水平。这样就可以使家长从根本上提升对婴幼儿早期教育的认识和了解，从而也能够更好地配合早教机构的早期教育活动。

2．完善物质环境，促进婴幼儿全方位发展

早教中心的环境对于一个刚走出家庭的婴幼儿是个全新的概念，孩子自然会产生各种不安的情绪。因此，首先需要创设身心安全的家庭式环境，最大化地与家庭接轨，营造一种轻松、方便、安全、家庭式的氛围。其次，早教内容要全面适合幼儿的发展，设置全开放式、立体的活动区域，让不同年龄、不同发展水平的孩子有相互交流和沟通的机会。力求凸现情景化、生活化、趣味化的呈现方式，使孩子积累真实生活经验，全方位地得到发展。

3.建立专职的工作队伍,提高早教机构专业性

社区早期教育是一个系统工程，具有系统性、科学性、领先性，承担着普及早期教育的职能，需要完成收集、发放宣传资料，组织落实婴幼儿早期教育的实施等工作。因此，更需要具有一定专业素养的专职工作人员，专职工作人员素质的高低将直接决定社区早期教育的成效〔2〕。为此，早教机构要高度关注教师的素质，必须以专业的早教教师为主，同时配合高学历，高能力的早教人员，组建一支适应民众需求、富有婴幼儿社区早期教育专业特色的指导队伍。这样不仅能有效地解决家长对婴幼儿社区早期教育师资方面的需求，同时，也会有效地推动社区早期教育建设。

4.丰富早教内容及形式，满足婴幼儿多方面发展的需要

社区居民对婴幼儿早期教育的内容和形式存在迫切而又丰富多彩的需求，因而早教活动的组织也应多元化。根据社区具体情况，教育内容要适合婴幼儿的全面发展需要，渗透亲子教育的正确方法和技能，不仅有利于婴幼儿成长，更有助于家长成为合格的家庭教育者。在早教形式上，每次活动要根据教育目标和婴幼儿发展需要制定明确可行的教育计划，并提前向家长公布、存档。此外，还要灵活采用并合理安排各种活动。只有多种内容及形式并举，才能为社区内的婴幼儿在社区内接受良好的早期教育提供优质服务，同时也满足了婴幼儿全面发展的需要，解决婴幼儿家长在早教内容及形式上的需求。

5.普及社区早期教育，满足不同层次家长的需求

目前，在具体社区，由于经济基础、学习能力、学习条件、家庭状况等方面不同，不同阶层的民众难得享有平等的受教育机会〔3〕。导致社区早期教育服务无法长期满足社区居民的早期教育需求，解决他们在孩子成长中遇到的困难。这就需要早教机构深入了解婴幼儿家庭对早期教育的需求，寻找满足社区不同层次家长教养需求的早期教育指导模式，合理安排早期教育时间，妥善设定早教费用，完善自身管理体系，开展符合本社区实际的早期教育工作，让早期教育能够走进千家万户，让所有的婴幼儿都有机会接受社区早期教育。

(三)家庭方面

家庭中父母的文化能力是最直接对幼儿产生影响的因素，家庭对幼儿的影响也是持久的、终身的和潜移默化的。作为家长，要关注到幼儿的每一个细节，重视婴幼儿的发展，从多种渠道了解早期教育的相关信息，要知道早期教育对于婴幼儿发展的重要性；明白适合婴幼儿年龄的早教方式；懂得婴幼儿的发展是全面的；理解家长对于婴幼儿健全人格的重要性；努力创建良好的家庭氛围，对婴幼儿产生积极的影响。这样才能更好地促进婴幼儿早期教育的发展。

只有建立起社会、社区早教机构和家庭教育有机联系的综合功能发挥的运作机制，才能使婴幼儿的社区早期教育形成正向合力。

〔参考文献〕

〔1〕程淮.要重视中国0-3岁儿童发展与早期教育〔J〕.中国儿童保健杂志，2001，(01)：12.

〔2〕梁凤英．婴幼儿早期教育模式及实践〔N〕．中国人口报，2009-03-03．

〔3〕王萍，张丽娜，郑晓岩.社区婴幼儿早期教育的现状与对策研究〔J〕.沈阳教育学院学报，2010，（06):41.

〔责任编辑：侯庆海〕

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