《21世纪课堂评价》结业作业
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）
选项A：选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？
第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始学习进行中学习结束
设计问题 小组合作 解决的问题
查明信息 分析问题 使用策略
小组合作与讨论 反思并调整策略
问题解决 展示量规 反思问题检查表
第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行
第8步：评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工
第9步：总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
毕业设计论文评审表
题 目 姓 名 学 号 专 业 指导教师 教 学 点
摘要 先秦哲学史上，庄子深入探讨语言与意义的矛盾，提出“言不尽意”和“得意忘言”的观点。庄子的言意观凭藉魏晋玄学为桥梁，与文学思想相接触，最终形成了中国文学“意在言外”的含蓄传统，为中国古代意境说的产生和发展奠定了基础。 关键词：庄子，言不尽意，得意忘言，魏晋玄学，意在言外，意境说
Abstract Zhuangzi has thoroughly discussed the contradiction between the language and its meaning in philosophy history of pre-Qin dynasty, and put forward a point that “meaning can not be fully expressed by words” and “words are for gotten after taking the meaning”. By the bridge of philosophical sect in the Wei and Jin dynasties in China, Zhuangzi's opinion on the language and its meaning contacted with literature and formed an implicit tradition of ‘meaning implied’ in Chinese liter ature finally. It established the foundation for the birth and development of the theory of artisic conception in Chinese classical literature. Key words： Zhuangzi；meaning can not be fully expressed by words；words are forgotten after taking the meaning； a philosophical sect in the Wei and Jin dynasties；meaning implied；the theory of artisic conception 提示：英文摘要不是必备内容，可以不作。
毕业生推荐表的评语及一些对大学生评语--免费下载
毕业生推荐表的评语及一些对大学生评语 该同学为人诚恳，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；能掌握计算机办公操作系统和电子商务的知识；不怕挫折，勇于创新，有一定的适应能力和团队合作精神。 该同学开朗自信，学习认真，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践；能熟练掌握计算机办公系统和进出口的操作流程；有良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，是个开拓的国贸人才。 该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈比赛中表现突出。有一定的组织和协调能力，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识；能熟练掌握计算机办公系统的操作和制作网页，熟知进出口业务和金融知识，是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。 该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折；在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。 该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，帮助行走不便的同学，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。 该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。 该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。 该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。 该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。 该生政治上积极要求上进，热爱集体，学习刻苦认真，工作积极主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务，勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新能力，是一名合格的大学生。
21世纪课堂评价作业模板
《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规：
角色扮演评价量规
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成） 在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的
《21世纪课堂评价》结业测试答案(全对)
《21世纪课堂评价》结业测试练习题及参考答案 红色的为答案 一、单选题 （A ） 1、21世纪评价实践显示：（10分） A.上述全部 B.提高认知水平 C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩 D.提高学习效果 （A ） 2、检查表属于评价策略的________?（10分） A.评价工具 B.评价目标 C.评价方法 （C ） 3、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分） A.形成性评价由教师和学生来共同完成 B.形成性评价是持续进 行的评价 C.形成性评价的目标是评定分数 D.形成性评价贯穿于整个 课堂活动中 （A ） 4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分） A.检查表 B.学生主导的讨论会 C.上述全部选项 D.概念图 （D ） 5、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分） A.讨论会 B.展示评分指南 C.合作检查表 D.头脑风暴 （B ） 6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分） A.您用什么方法来解决这个问题？ B.您知道正确答案吗？
C.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？ （A） 7、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分） A.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？ B.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？ C.您能把您的笔记按主题排序吗？ D.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？ （E ） 8、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分） A.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用 B.学生和教师都 能使用量规来评价学习项目和技能。 C.量规修改后可以用做评分指南 D.量规可以用于指导教学 E.量规不能用于评价21世纪技能 （C） 9、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分） A.教师使用量规来为学习项目设定期望。 B.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。 C.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。 D.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。 （C ） 10、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分） A.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过
2017高三毕业班主任鉴定评语
2017高三毕业班主任鉴定评语 班主任评语是老师向家长、学生汇报学生在校的各种情况的窗口，有着到举足轻重的作用。以下是小编搜集整理的2017高三毕业班主任鉴定评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 1)你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲!但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者! 2)该生品质优秀，道德品质良好，学习比较认真刻苦并能以班级荣誉为荣，积极维护班级和学校形象，团结他人尊敬师长，热爱劳动，德智体美全面发展，热爱生活热爱集体，具有较高思想道德觉悟，半年来，以学习为重，勇于相当自己的责任积极参与年级和班级的各项活动，并能一级级的心态面对困难，战胜挫折，能团结他人具有较好的交际能力和适应能力。 3)该学生在高三下学期的表现令人比较满意，在学习方面能够积极记录及时巩固，充分利用课堂时间而且在可惜啊也比较刻苦，能积极的和别人交流探讨，与同学及老师相处的融洽，和睦，且热爱劳动，乐于助人，积极维护班级荣誉在日常生活中待人处事较好，总体来说，是一名不错的学生。 4)该生是一个比较积极活跃的学生，在课堂上能够紧跟老师的步伐，勇于展现自我，有良好的学习习惯。严格遵守班级的纪律，不迟到，不早退，热爱班级体，有比较强的集体荣誉感。平时比较积极参加一些社会实践活动，乐于帮助同学，深得同学们的喜爱。愿在以后学习中，百尺竿头，更进一步，在高考中取得优异成绩，进入自己理想的大学。 5)该生在校期间，学习认真刻苦，认真完成各科作业，课上积极活跃，课下能经常与老师交流与同学讨论，主动性强，生活中勤俭节约，尊敬师长，经常参加一系列学校或社会实践，并且擅于表达，能与同学融洽相处，待人坦率真诚，心口如一，能认真完全班务，对待追求完美，勇于承担，有良好的学习和生活习惯，关心国家大事，热爱祖国，热爱生活，虽有时遭遇失败，但总能保持好的心态，乐观豁达，在失败中寻找教训，脚踏实地，望生再接再厉，保持良好良惯，不断完善自我坚持下去。
21世纪课堂评价 结业测试(满分100分)
21世纪课堂评价业测试 一、单选题 1、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分） A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ C.您知道正确答案吗？ D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？ 2、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分） A.为所有个案记录标注日期 B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。 C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据 D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据 3、检查表属于评价策略的________?（10分） A.评价方法 B.评价目标 C.评价工具 4、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分） A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？ C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？ D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？ 5、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分） A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力 D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性 6、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分） A.形成性评价的目标是评定分数 B.形成性评价是持续进行的评价 C.形成性评价由教师和学生来共同完成 D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中 7、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分） A.进展汇总表 B.评分指南 C.观察记录表 D.在线调查
《21世纪课堂评价》结业测试答案(二合一)
二合一 一、单选题 1、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题（10分） A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样 B.您能把您的笔记按主题排序吗 C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题 D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应 2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么（10分） A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 # B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力 D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性 3、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的（10分） A.评价目标是确定已有的知识 B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息 、 D.通过小组讨论来完成评价 4、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分） A.让学生参与评价过程 B.为学生的成功设计活动 C.评价21世纪技能 D.用各种评价方法以满足不同的目标 E.评价学习单元中的核心目标 F.将评价贯穿在整个学习周期中 ! 5、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述（10分） A.形成性评价的目标是评定分数 B.形成性评价是持续进行的评价 C.形成性评价由教师和学生来共同完成 D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中 6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分） A.您用什么方法来解决这个问题 B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意
毕业论文评定表评语
毕业论文评定表评语 本文是关于毕业论文评定表评语，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 毕业论文评定表评语【最新篇】 1. 研究xxx为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。 2. 以xxx为题进行研究。能为解决xxx的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为xxx提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。 3. 选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。 4. 本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性。全文结构安排合理，思路清晰，观点正确，能很好的将行政管理专业知识与要分析论证的问题有机地结合起来。该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密。但格式欠规范，案例论证不够。 5. 本文立意新颖。全文以xxx为线索，结合各地的准规较全面的分析了xxx 的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。 6. 本文符合专业要求，反映社会热点问题。因此，该主题的研究有利于推进我国xxx的进一步发展。全文首先xxx的问题，然后分析xxx的原因。在此基础上又分析出相关的xxx。全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。 7. 论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查xxx存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。
毕业设计论文评审表模板
姓名 学号 专业 指导教师教学点
小二号 了基础。
Abstract Zhuangzi has thoroughly discussed the contradiction between opinion on the language and its meaning contacted with literature and formed an implicit tradition of ‘meaning implied’ in Chinese literature finally. It established the foundation for the birth and development of the theory of artisic conception in Chinese classical literature. Key words ： Zhuangzi ；meaning can not be fully expressed by words ；words are forgotten after taking the meaning ；a philosophical sect in the Wei and Jin dynasties ；meaning implied ；the theory of artisic conception 提示：英文摘要不是必备内容，可以不作。
目录
这几篇是否出于庄子本人，学界存有争议。如王夫之认为《内篇》出于庄子原着，《外篇》出于庄子的门徒后学，《杂篇》中的《寓言》、《天下》是全书的序例。②③尽管各家对于《庄子》中《内篇》、《外篇》与《杂篇》意见不一，但这并不妨碍我们将其作为整个庄子学派来研究，因为先秦时期并没有我们今天的私有着作 权观念。④ 为了行文的方便，我们先将《庄子》书中相关的言论备引如下—— 世之所贵道者书也，书不过语，语有贵也。语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也，而世因贵言传书。世虽贵之，我犹不足贵也，为其贵非其贵也。故视而可见者，形与色也；听而可闻者，名与声也。悲夫，世人以形色名声为足以得彼之情！夫形色名声果不足以得彼之情，则知者不言，言者不知．．．．．．．．．，而世岂识之哉！桓公读书于堂上。轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟魄已夫！” ① 麟案：清郭庆藩《庄子集释》收录郭象《庄子注》、成玄英《庄子疏》和陆德明《经典释文·庄子音义》三书的全文，间下按语，体例完备，本文所引《庄子》及注释若未特别说明，皆据郭氏《集释》，北京，中华书局，1961。 ② 王夫之：《庄子解》，王孝鱼点校说明，第1页，又第246页，北京，中华书局，1964。 ③ 冯友兰：《中国哲学史新编》第二册，第109页，北京，人民出版社，1984。 ④ 参见：章学诚《文史通义·言公》（仓修良新编本），第132－133页，上海，上海古籍出版社，1993。章氏曰：“古人之言，所以为公也，未尝矜于文辞而私据为己有也。志期于道，言以明志，文以足言。其道果明于天下而所志无不申，不必其言之果为我有也。……《庄子·让王》、《渔父》之篇，苏氏谓之委托；非委托也，为庄氏之学者所附益尔。”又余嘉锡《古书通例·案着录第一》“古书不题撰人”条，第23页，上海，上海古籍出版社，1985。余氏曰：“古书之题某氏某子，皆推本其学之所自出之言。《汉志》本之《七略》，上书某子，下注名某者，以其书有姓无名，明此所谓某氏某子者，即某人耳，非谓其书皆所自撰也。”
《21世纪课堂评价》结业测试答案(最新最全最标准)
英特尔培训检测题题库 一、、单选题 1、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分） A.进展汇总表 B.在线调查 C.观察记录表 D.评分指南 2、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分） A.测验 B.日记反思 C.同伴互评 D.学生主导的讨论会 E.目标设定 F.自我评价 3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分） A.讨论会 B.头脑风暴 C.展示评分指南 D.合作检查表 4、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分） A.形成性评价由教师和学生来共同完成 B.形成性评价是持续进行的评价 C.形成性评价的目标是评定分数 D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中 5、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分） A.应该评价哪些活动 B.您需要创建或修改哪些评价 C.您的课程标准和学习目标 D.如何评价最终作品或展示 6、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分） A.通过小测试让学生了解如何使用自评量规 B.要求持续写自我反思性的学习日记 C.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目 D.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。 E.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。 F.提供有关自评策略的小型培训 7、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分） A.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ B.您怎样才能在小组中发挥更大作用？ C.您知道正确答案吗？ D.您用什么方法来解决这个问题？ 2、21世纪评价实践显示：（10分） A.帮助学习成绩不好的学生提高成绩 B.提高学习效果 C.提高认知水平 D.上述全部 4、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分） A.教师来评价 B.通过设立将来的学习目标来使用评价信息 C.评价目标是确定已有的知识 D.通过小组讨论来完成评价 5、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
答辩评审表评语参考
答辩评审表评语参考： 优秀（90-100）： 1、该论文对基于CAN总线的集散系统进行了分析和研究，选题合理，有一定应用价值。论文条理清晰， 理论与分析正确。该生答辩提纲整洁清晰，技术用语准确，方案设计合理，能准确回答问题，条理明晰，有理有据。经答辩委员会评定该生毕业设计最终成绩为优秀。 良好（80-90）： 1、该生实现了对功率谱估计的算研究，并进行了仿真，选题符合专业培养目标，难度适中，算法分析设 计合理，论证充实，具有一定解决问题的能力，论文内容充实，文理通顺，答辩准备较好，条理清楚，成绩评定为良好。（83） 2、该同学的设计是基于USB的振动数据分析系统设计，论文结构合理，论述清晰，语言通顺，论文工作 认真，将USB应用到分析系统设计，具有一定创新性。答辩过程中，语言精炼，回答问题准确。经答辩委员会评定该生毕业设计最终成绩为良好。（85） 3、该论文结构合理，图表正确，论文格式符合规范，论文中原理论述基本合理，该生答辩时能够正确回 答主要问题。经答辩委员会评定该同学最终成绩为良好。（86） 中等（70-80）： 1、该生基本完成了毕业设计任务书中的设计要求，设计方案可行。论文语言通顺，图表规范，答辩时间 安排得当，技术用语基本准确。经答辩委员会评定该生毕业设计最终成绩为中等。 2、5英寸黑白电视机的原理分析组装，调试及故障分析选题体现了专业培养方向，方案设计合理，该生收 集了大量的资料，具有较强的解决问题的能力，论文内容比较充实，有一定的见解。该生答辩准备较好，基本能回答出主要问题，成绩中等（79） 及格（60-70）： 1、本文主要研究应用偏微分方程对数字图像进行分析处理,给出了仿真结果,答辩思路基本清晰,图表基本准 确,基本上能回答答辩评委所提出的问题.经答辩委员会评定该同学毕业设计最终成绩为及格.(60) 2、赵琳琳同学的暂态迁移电量测量方法的研究，其方案基本合理。该同学的答辩报告较完整，思路基本 正确，语言表达基本符合要求，基本回答出了评委提出的主要问题。经答辩委员会评定该生毕业设计最终成绩为及格。（60） 3、该生基本完成了毕业设计任务书中的设计要求。论文图表规范，语言通顺，对基于DPCM的图像无损 压缩方法进行了研究并利用MA TLAB软件编程实现，能够回答大部问题。经答辩委员会评定该生毕业设计最终成绩为及格。（68） 结构分比例为：指导教师30%，评阅教师25%，毕业答辩50%
《21世纪课堂评价》学习心得体会
《21世纪课堂评价》学习心得体会 今年有幸参加英特尔?未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》的学习，感到很荣幸。虽然学习的过程很紧张、很辛苦，但是，对我自己的教学生涯是受益匪浅的。在多次的网络学习中，这次是学得最难、也是学得最认真的，而导师的敬业精神，值得我终生受用。 从这次的学习中，让我深切感到科学技术发展给教育带来全新的机遇，教师的课堂评价应该顺应时代潮流，进行相应的改革。传统的教育，主要以学生的分数、教师的成绩去评价学生的学、教师的教。在应试教育盛行的今天，主要还是以学生的分数作为选拔人才的重要依据。而这样的评价方式，不利于人才的培养、不利于学生的健康成长，更不利于评价学生的综合素质。袁贵仁部长的教育梦提到“让每一个学生幸福成长、人人成才”，这告诉我们，教育并不单单是追求分数，而更应该让学生学会学习、学会做人、学会生活、健康快乐地成长。《21世纪课堂评价》，给当前的教育教学评价带来了新的生机，使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。 《21世纪课堂评价》与传统的课堂有什么变化呢？我觉得，首先是学习的环境有所不同。21世纪的课堂将充分利用数字技术，让科技服务于课堂教学，真正实现现代化教育。新的现代化教育不单单是多媒体、PPT，而更多的是利用当前的现代网络通信技术、各种媒体，随时随地进行教育教学。其次，我觉得21世纪的课堂，学习形态也有所改变，它不再是传统的填鸭式、满堂灌，而是倡导自主学习、合作学习、探究学习，是以教师为主导学生为主体的学习本位转变。学习的地方不再是单纯为教室，而在课外、任何时间任何地点都可以学习。因此，评价21世纪的课堂的标准，也不仅仅是看学生学有多少知识，而是学生学习参与度、学生如何学习、学生会不会自主学习、合作学习，也就是说，更多的是注重培养学生学习21世纪的学习技能。因此，21世纪的课堂评价，是以评促学、以评导学为目的。评价的内容不单单是看学生学习有多少知识，而还可以是学生合作技能、创造力、问题解决能力、自主学习能力等等方面的评价。 通过学习，了解了《21世纪课堂评价》的重要标准是分析学生的需求情况，鼓励学生自主、合作、探究学习，监控学生的学习过程，检查学生的学习效果、理解程度，鼓励学生学会学习，展示学习成果、理解掌握情况。也懂得评价可以通过学生的学习活动（讨论、思维导图、日记）、观察学生、班级讨论会、同伴互评自我评价、学习档案等形式开展评价。也学会了通过制定评价量规进行评价。
毕业论文答辩评审表评语范文
毕业论文答辩评审表评语范文 篇一：毕业作业评审表及评语 **大学毕业设计论文评审表 设计论文题目及专题： 专业班级：学生姓名：工作量：图纸张（折合零号图纸计）说明书页 一、指导老师意见： 该生专业基础知识较扎实，能综合运用所学知识分析问题和解决问题。毕业设计过程认真，独立工作能力较强。注意收集处理相关信息及获得新知识，设计思路清楚，设计方案正确，分析问题全面；能运用所学的知识和技能发现和解决实际问题。具有团结协作和吃苦耐劳精神，工作中创新意识较强。 评分指导教师年月日 二、评阅老师意见： 该生毕业设计题目与生产实际结合紧密，难易适度，能体现综合训练要求，毕业设计中查阅了大量的资料，方案论证充分、合理，综合分析正确，设计、计算正确。说明书条理清楚、文理通顺、用语符合技术规范、书写格式规范，图纸布局较合理、表达清楚，结构正确、合理，图样的绘制与技术要求符合国家标准；图面质量符合要求，反映该生专业基础知识较扎实，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力较强。
评分评阅人签名年月日 三、答辩记录： 主答辩人签名年月日 四、答辩委员会审定意见： 1．答辩委员会评语 该生毕业设计方案论证充分，结构设计正确、合理，图纸布局合理，表达清楚，图面质量符合要求。说明书条理清楚，文理通顺，用语符合技术规范、书写格式规范化。 陈述思路清晰、表达清楚；回答问题基本正确。反映了该生专业基础知识较为扎实。 2．评分 五、总成绩良好 （本科成绩组成：指导教师评分、评阅老师评分各占30%，答辩评分占40% 专科成绩组成：指导教师评分、评阅老师评分各占40%，答辩评分占20%） 答辩委员会主任委员签名 答辩委员会委员签名 年月日 **大学毕业设计论文评审表 设计论文题目及专题： 专业班级：学生姓名：
英特尔《21世纪课堂评价》结业作业科目物理2通用版模版
《21 世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名刘子宏联系电话所教学科物理所教学段高一电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1 第2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究谌莸牡ピＴ谙旅婵崭翊蛞樯苷飧龅ピ鼻八褂玫钠兰鄯椒ā５ピ攀? 平抛运动这部份内容以实验探究与理论相结合的方式进行教学，实验探究和理论分析的目的在于证明，平抛运动的竖直方向的分运动是自由落体运动，水平方向的分运动是匀速直线运动。因此，认真引导学生完成教材中的实验显得非常重要。平抛运动的规律，物体的位置、速度如何随时间变化，平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？平抛运动是学生接触到一个典型的曲线运动，弄清其成因是基础水平初速度的获得是关键，可归纳为两种：物体被水平加速度水平抛出、水平射出、水平冲击等。学生通过分组进行实验探究、小组讨论，展示汇报展示，形成调查报告。由评价量规来评价他们。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）在课堂上，通过观察、实验探究，同学的评价，和学生的自我评价，学生、教师的讨论，让学生提出疑问，来提高学生的自主性和主动性。第2 步：21 世纪技能（模块1 第2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21 世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21 世纪技能技术工具学习创新，批判性技能检测表信息技术技能多媒体、课件生活与职业技能座谈会沟通与合作物理实验室、合作探究第3 步：关注形成性评价（模块1 第3 节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？通过选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的生活事例，让学生积极参与到课堂的学习中来，及时了解知识的内在联系，发现问题和解决问题。检查学生在物理实验室的探究实验操作，指导学生完成实验探究的操作，参与学生的小讨论，学生之间相互评价和自我评价各自小组形成调查报告。第4 步：选择或创建一个评价量规（模块2 第4 节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21 世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。4 3 2 1探索钻研精神我总是积极、我能主动进行我遇到不懂的我常常一个人主动地进行探探索，经常请问题时，常看独立思考解索、钻研，遇教老师、同学一下别人怎样题，遇到不懂到困难时并能自己不大明白做，有时会问的问题时，就大胆地向老的问题老师一些自己跳过去，不想师、同学请教不大懂的问题靠别人交流与合作我经常在钻我一般在探索我在
“21世纪课堂评价”培训后测试(满分)答案——2013.8.25
“21世纪课堂评价”培训后测试 测评报告 1、成绩分析 （1）基本分析 您的得分：100 分 答对题数：26 题 您的名次：20 名 问卷满分：100 分 测试题数：26 题 参与人次：30098 人 4. 21世纪课堂评价面临着不少挑战。然而，我们可以战胜这些挑战。对应着左列列出的可能挑战，为它 们匹配对应的解决办法。 [矩阵单选题] * (1) 学生和家长期待考试 用形成性评价数据和终结性评价数据一起为学生评分。这样做可以包含在较长时间 内收集的更多评价数据，使评价更为准确。学生自评、互评与教师评价相结合，这样 比仅用教师评价更客观。 (2) 评价占用更多的课堂时间 将教学与形成性评价结合起来；每一次课堂活动都是一次收集形成性数据的机会。 (3) 评分不够准确和客观 和学生分享对他们展示和作品的量规评分 详情，并说明他们是如何表现的。 (4) 学生难以在标准化考试中考得更好 帮助学生发展批判性技能，例如解决问题 的能力和批判性思维，这些技能也能用于 回答标准化的考试问题。 5. 基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？ 项目描述：学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。 请选择最适合的两个选项。 [多选题] * 分值:4 您的回答为：信息素养┋创造力 （得分：4） 6. 在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。 [多选题] * 分值:4 您的回答为：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。┋完成操场设计，填写项目计划书。 （得分：4） 7. 21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够： [单选题] * 分值:3 您的回答为：上述全部 （得分：3） 8. 下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。 [多选题] * 分值:4 您的回答为：形成性评价是持续进行的评价。┋形成性评价贯穿于整个课堂活动中。┋形成性评价由教师和学生来共同完成。 （得分：4） 9. 下面哪些是关于终结性评价的正确描述？请选择所有适用的选项。 [多选题] * 分值:3 您的回答为：可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示┋测试对一项技能的掌握情况 （得分：3）
评语大全之论文评定表评语
论文评定表评语 【篇一：本科生毕业论文(设计)成绩评定表评语】 本科生毕业论文（设计）成绩评定表 学院：商学院专业： 【篇二：毕业论文评语评分表】 华南师范大学本科毕业论文（设计）评语评分表 【篇三：答辩评审表评语参考】 答辩评审表评语参考： 优秀（90-100）： 1、 该论文对基于can总线的集散系统进行了分析和研究，选题合理， 有一定应用价值。论文条理清晰，理论与分析正确。该生答辩提纲 整洁清晰，技术用语准确，方案设计合理，能准确回答问题，条理 明晰，有理有据。经答辩委员会评定该生毕业设计最终成绩为优秀。良好（80-90）： 1、该生实现了对功率谱估计的算研究，并进行了仿真，选题符合专业培养目标，难度适中，算法分析设计合理，论证充实，具有一定 解决问题的能力，论文内容充实，文理通顺，答辩准备较好，条理 清楚，成绩评定为良好。（83） 2、该同学的设计是基于usb的振动数据分析系统设计，论文结构 合理，论述清晰，语言通顺，论文工作认真，将usb应用到分析系 统设计，具有一定创新性。答辩过程中，语言精炼，回答问题准确。经答辩委员会评定该生毕业设计最终成绩为良好。（85） 3、该论文结构合理，图表正确，论文格式符合规范，论文中原理论述基本合理，该生答辩时能够正确回答主要问题。经答辩委员会评 定该同学最终成绩为良好。（86） 中等（70-80）： 1、该生基本完成了毕业设计任务书中的设计要求，设计方案可行。论文语言通顺，图表规范，答辩时间安排得当，技术用语基本准确。经答辩委员会评定该生毕业设计最终成绩为中等。 2、5英寸黑白电视机的原理分析组装，调试及故障分析选题体现了 专业培养方向，方案设计合理，该生收集了大量的资料，具有较强
《21世纪课堂评价》结业测验答案(满分答案)
你今次考试的得分为：100 分 本测验总分：100分考试时间：60分钟考试剩余次数：2次 结业测试 一、单选题 1、21世纪评价实践显示：（10分） A.提高认知水平 B.提高学习效果 C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩 D.上述全部 2、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分） A.概念图 B.上述全部选项 C.检查表 D.学生主导的讨论会 3、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分） A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。 B.要求持续写自我反思性的学习日记 C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规 D.提供有关自评策略的小型培训 E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目 F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分） A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ C.您知道正确答案吗？ D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？ 5、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分） A.进展汇总表 B.评分指南 C.观察记录表 D.在线调查 6、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分） A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力 D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性 7、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分） A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。 B.教师使用量规来为学习项目设定期望。 C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。 D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
21世纪课堂评价全部模块作业
第1章可编程控制器概述 习题 1-1PLC有哪些主要特点？ （1）可靠性高，抗干扰能力强 （2）配套齐全，功能完善，适用性强 （3）易学易用 （4）系统设计周期短，维护方便，改造容易 （5）体积小，重量轻、能耗低 1-2主要从哪些方面来衡量PLC的性能指标？ （1）．输入/输出点数（I/O点数） （2）．存储容量 （3）．扫描速度 （4）．指令条数 （5）．内部寄存器 （6）．功能模块 1-3PLC的工作方式与一般计算机的工作方式有什么不同？ 计算机一般采用等待命令的工作方式，如常见的键盘扫描方式或I/O扫描方式。当键盘有键按下或I/O口有信号时则中断转入相应的子程序，而PLC在确定了工作任务，装入了专用程序后成为一种专用机，它采用循环扫描工作方式，系统工作任务管理及应用程序执行都是以循环扫描方式完成的。 PLC的用户程序执行是以循环扫描的工作方式完成的，每一个扫描周期可分为输入采样、程序执行、输出刷新三个主要阶段。 1-4三菱FX2N系列PLC的输入接口需要外接电源吗？ 三菱FX2N系列PLC的输入接口不需要外接电源。 1-5当PLC输入开关量是三线的传感器提供的信号时，传感器应该如何接到PLC上？ 当PLC输入开关量是三线的传感器提供的信号时，传感器连接到PLC上的方法如下图所示。
1-6试分析下图所示的梯形图的工作过程，并画出波形图。 题1－6的波形图如下 1-7试分析下图所示梯形图，当按下按钮X001时Y001能否通电？如果改用继电器控制呢？ 题1－7中按下按钮X001时Y001能通电，如果改用继电器控制则对应Y001的继电器不能通电。 第2章三菱FX2N系列可编程控制器基本指令 习题 2-1 写出图2-47所示梯形图对应的指令表。 图2-47 题2-1的图 0 LD X0 7 LDI Y1 1 ANI T0 8 OR T0 2 LD M0 9 ANB 3 AND M1 10 OR Y1 4 ORI X3 11 OUT Y0