2011万学海文教育学全真模考试题(一)答案

万学海文2011年全国硕士研究生入学统一考试

教育学全真模考试题（一）

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1、“基础教育新课程改革，涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。”按照美国分析教育哲学家谢弗勒所划分的定义方式，此定义属于（ A）

A．描述性定义 B．纲领性定义

C．规定性定义 D．事实性定义

【解析】：所谓描述性定义，是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。

2、“教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，培养完整的人格。”，这句话是下列哪个流派的主要观点？（B ）

A．实验教育学 B．文化教育学 C．马克思主义教育学 D．批判教育学

【解析】：属于识记内容。

3、“教育发展的另一个但更基本的目的就是传递并丰富共同的文化和道德价值观念。正是从这些价值观念中，个人和社会发现了自己的特性和价值。”这段话体现了（C ）

A．终身教育思想 B．应建立学习化社会 C．全民教育思想 D．继续教育思想【解析】：本题所考查的是全民教育的目的之一，可以用排除法首先排除BD两项，其次再细致区别A 和C。从题干所提供的语句中没有提到与终身教育有关的因素，相反提到“传递并丰富共同的文化和道德价值观念”，这很显然是全民教育所致力于达成的目的之一。

4、下列理论中从哲学上发轫于英国经验决定论者洛克的“白板说”的是（B）

A．教育万能论 B．环境决定论

C．多因素论 D．遗传决定论

【解析】：属于识记理解内容。洛克的“白板说”认为人出生时不具备任何知识，就像一块白板，人的“理性和知识”来源于后天的经验，认为人的知识都是由经验得来的。这与环境决定论认为人的身心发展的原因在于后天的观点是不谋而合的。

5、在马克思之前曾提出过使人的体力、智力和道德等多方面和谐发展的理论家不包括（C）

A．亚里士多德 B．夸美纽斯

C．培根 D．裴斯泰洛奇

【解析】：此题应用排除法，同时需要考生对各个理论家的主要理论有一定熟悉度。

6、从形态上来看，我国现行学制是（D）

A．单轨制 B．双轨制

C．多轨制 D．分支型学制

【解析】：本题属于书本识记内容。

7、新中国成立后，最早显示出终身教育萌芽的是（A）

A．1951年《关于改革学制的决定》

B．1958年《关于教育工作的指示》

C．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

D．1993年《中国教育改革和发展纲要》

【解析】：本题属于书本识记内容，需要考生细致的看参考教材。

8、主张“大课程小教学”的学者是（B）

A．斯滕豪斯 B．泰勒 C．凯洛夫 D．伦德格伦

【解析】：此题可以用排除法，斯滕豪斯和伦德格伦都是课程与教学一体化论者，凯洛夫是大教学小课程论者。故答案为B。

9、下列不属于隐性课程的是（C）

A．师生的行为方式 B．教室的设置 C．板书 D．班级管理方式

【解析】：隐形课程是在学校环境中伴随着显性课程的事实与评价而产生的，可能对学习者产生识记影响而又不为某一（几个）课程主体所意识的教育因素。

10、在非指导性教学模式内的师生关系建设过程中，教师的角色转变成了（D）

A．领导者 B．管理者

C．指导者 D．促进者

【解析】：“非指导性教学”就是非操纵教学，教师不是直接地叫学生，而仅仅促进他们学习。教师竭尽所能地创造和谐、融洽、宽松的课堂气氛，使学生在这个学习过程中都感到安全与自信，充分显露自己的潜能，朝向自我实现。

11、以重视学生自学和独立作业为显著特点的教学组织形式是（A）

A．道尔顿制 B．班级授课制

C．贝尔——兰卡斯特制 D．分组教学

【解析】：属于识记理解内容。

12、在德育过程中，只看到学生不好的方面，就认为学生无可救药，这违背了（C）

A．知行统一的原则

B．照顾年龄特点与照顾个别特点相结合的原则

C．发挥积极因素与克服消极因素相结合原则

D．正面引导与纪律约束相结合原则

【解析】：发挥积极因素与克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素，以克服其品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的积极转化。

13、在师生关系上，“教师中心论”的代表人物是（B）

A．杜威 B．赫尔巴特

C．布鲁纳 D．素霍姆林斯基

【解析】：属于识记内容。

14、下列关于太学的相关论述，错误的是（A）

A．太学正式设立后，博士从一种朝廷备顾问之官转化为一种完全以教授为职能的学官

B．太学的设立是汉武帝实施“独尊儒术”政策的重要步骤

C．汉代后期，太学的教学形式以“大都授”为主

D．西汉时期太学考试为一年一试

【解析】：属于理解识记内容。A项正确说法应该是“博士从一种朝廷备顾问之官转化为一种以教授为主要职能的学官”。

15、在魏晋南北朝时期，宋文帝征召名儒、学官等设立的学馆不包括（ C）。

A．史学馆 B．文学馆

C．理学馆 D．玄学馆

【解析】：属于识记内容。

16、下列创建太学的是（A）

A．庆历兴学 B．熙宁兴学

C．崇宁兴学 D．无答案

【解析】：属于识记内容。

17、分斋教学的主要内容是在学校内分社经义斋和治事斋。下列关于分斋教学的说法正确的是（C）

A．治事斋培养“可任大事者”

B．经义斋学生治一事，又兼摄一事，开了主修和副修制度的先声。

C．治民、治兵、水利、算术在分斋教学制度中取得了与儒家经学同等的地位

D．经义斋是为了“治民以安其生，讲武以御其寇，堰水以利田，算历以明数是也”

【解析】：属于参考教材基本内容。

18、我国最早的官办新式学校是（B）

A．京师大学堂 B．京师同文馆

C．广州同文馆 D．湖北自强学堂

【解析】：最早的官办新式学校是京师同文馆，后来成立了京师大学堂，京师同文馆就被合并进入京师大学堂了。

19、中国第一个经正式颁布并在全国范围内世纪推行的学制是（B）

A．壬寅学制 B．癸卯学制

C．壬戌学制 D．壬子癸卯学制

【解析】：壬寅学制虽然颁布最早，但是还没来得及实施就被癸卯学制替代了。

20、道尔顿制和设计教学法主要以（A）为指导。

A．进步主义教育思想 B．改造主义教育思想

C．永恒主义教育思想 D．结构主义教育思想

【解析】：道尔顿制度的创始人柏克赫斯特和设计教学法之父克伯屈都是进步主义教育家。

21、在蔡元培五育并举的教育方针中，被作为教育的最高境界的是（B）。

A．美感教育 B．世界观教育 C．公民道德教育 D．军国民教育

【解析】：属于识记内容。

22、抗大学风中最重要的一点是（D）

A．走群众路线 B．具体问题具体分析

C．与生产劳动相结合 D．理论联系实际

【解析】：属于书本识记内容。

23、提倡“小先生制”，以“为了孩子，甘为骆驼”、“捧着一颗心来，不带半根草去”为奋斗精神的教育家是（C）

A．黄炎培 B．梁漱溟 C．陶行知 D．晏阳初

【解析】：属于书本识记内容。

24、以下哪一个不是智者在教育史上的贡献（D）

A．云游讲学，推动文化传播

B．传播文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三艺”

C．提出政治家或统治者的教育

D．传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺”

【解析】：此题可以判断B项为正确的，那么D项就是错误的。

25、标志着英国“新大学运动”开始的是（A）的成立。

A．伦敦大学 B．剑桥大学 C．牛津大学 D．耶鲁大学

【解析】：属于书本识记内容。

26、经过一段时间的教育分权制，美国政府认识到中央设立教育领导机构的必要性，为此设立了（B）A．州教育委员会 B．教育总署 C．文部省 D．学术型大学

【解析】：属于书本识记内容。

27、夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在（C）

A．现实性目的认为宗教是未来世做准备

B．宗教性目的认为宗教是未来是做准备

C．现实性目的认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福

D．宗教性目的认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福

【解析】：属于书本识记内容。

28、以下哪一项不是裴斯泰洛齐一生中的教育实践（A）

A．创办“儿童之家” B．创办“新庄”教农民技术

C．创办斯坦茨孤儿院 D．创办布格多夫小学

【解析】：属于书本识记内容。

29、新教育运动开始的标志是（A）

A．英国人雷迪创办了阿波茨霍尔姆乡村寄宿学校

B．法国人德莫林创办了罗什学校

C．德国人利茨创办了“乡村寄宿学校”

D．1912年国际新教育联盟在瑞士成立

【解析】：属于书本识记内容。

30、凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（B）

A．两者互为目的 B．前者是目的，后者是途经

C．二者毫不相干 D．前者是途径，后者是目的

【解析】：此题属于书本识记内容，可以运用排除法。

31、《哈多报告》确定的英国教育体制是（B）

A．单轨制 B．双轨制 C．三轨制 D．四轨制

【解析】：属于书本识记内容。

32、在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（ B）

A．要素主义 B．改造主义 C．永恒主义 D．存在主义

【解析】：属于书本识记内容。

33、“杜威学校”即杜威于1896年创设的（D）实验学校。

A．旧金山 B．波士顿 C．纽约 D．芝加哥

【解析】：属于书本识记内容。

34、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（D）

A．教学可以不考虑儿童现有的发展水平

B．提前讲授下一阶段才能掌握的内容

C．根据学生现有水平进行教学

D．教学的重要任务是创造最近发展区

【解析】：维果茨基最为著名的就是“最近发展区”的提出，属于必须牢记的内容。

35、当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（C）

A．强化 B．消退 C．分化 D．习得

【解析】：分化就是知觉刺激的差异并对这种差异作出反应。

36、根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是（B）

A．连锁学习 B．辨别学习 C．概念学习 D．规则学习

【解析】：属于书本识记内容。

37、以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（B）

A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度

【解析】：属于书本识记内容。

38、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习策略属于（B）

A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．做笔记策略

【解析】：列提纲，作关系图以及运用理论模型都属于编码与组织策略。

39、下面哪一个是“问题结局”？（C）

A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一个词来造句 D．荡秋千

【解析】：只有C选项是解决了一个问题之后的结局。

40、幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的（C）

A．品德 B．不良品德 C．不能确定 D．嫁祸于人

【解析】：本题题干的要求是“根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的”，从题干所描述的事实来看，我们并不能知道儿童这一行为的前因后果，因此无法判断这个儿童在态度和道德上是否存在问题。因此，只能选择C项。

41、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500/50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（C）

A．简单随机抽样 B．分层随机抽样 C．等距随机抽样 D．整群随机抽样

【解析】：等距随机抽样也叫系统随机抽样、机械抽样，是简单随机抽样方法的一种改进，是指按照一定的间隔顺序，在总体中抽取样本。

42、四种关于文献综述的说法中，不正确的是(C)

A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论

B．文献综述分为综合性的和专题性的两种形式

C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同

D．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议

【解析】：属于书本识记内容。

43、现在，欲编制一道测试中学生自信心的问题，下列表述最好的一种是（C）

A．我总自信我能做好每一件事

B．我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高

C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决

D．我从不怀疑自己的判断不正确

【解析】：此题可用排除法，A、B、D项的措辞不如第三项婉转。

44、下列诸因素中影响实验内在效度的是（B）

A．多重实验排除了干扰 B．统计回归

C．实验安排的反作用效果 D．测量的反作用或交互作用效果

【解析】：属于书本识记内容。

45、对教育行动研究的认识，以下不正确的是（C）

A．教育行动研究不是一种独立的研究方法

B．教育行动研究具有较强的实践性与参与性

C．教育行动研究可以严密控制条件，因此结果准确性和可靠性高

D．教育行动研究具有评价的持续性和反馈及时性的特点

【解析】：此题属于看书理解内容。

二、辨析题：46～48小题，每小题15分，共45分。判断正误并简要说明理由。

46、大鸟教小鸟，老猫教小猫，成人教儿童，人的教育在本质上与动物的教育相同。

【参考答案要点】：这一说法是错误的。

首先，教育史一种社会现象，它产生于社会生活的需要。教育的劳动起源论认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。物质资料的生产活动是人类社会最基本的活动，生产劳动使人从动物界分离出来。人类的劳动与动物的本能完全不同：人类老大难过的根本标志是制造工具，人类劳动是一种有目的有计划的自觉行为，是一种社会性活动，人类劳动不是对自然界的消极被动适应，而是积极的改造。劳动为教育的产生提供了必要性和可能条件，教育正是在人类长期的劳动过程中逐渐产生和发展起来的。

其次，大鸟教小鸟飞行等现象是动物基于生存和繁衍的本能而产生的，是一种生物行动。它与人类有目的、有意识、自觉地社会性活动——教育不能等同。教育史人类社会特有的活动，动物界的哺育、“传授”行为并不是教育。

47、杜威的“活动课程”就是课外活动。

【参考答案要点】：这个判断是不正确的。

活动课程反对教学，主张课程的内容要适合儿童的需要和接受能力。在他们看来，教育即生活。特别强调注意游戏、活动作业、手工、烹调、缝纫、表演、实验等，认为通过这样的活动获得的经验，可以与社会相适应，克服知识的孤立性，为儿童提供完整的世界景象。其主要特征：（1）重视儿童的兴趣和需要；（2）重视教材的心理组织；（3）认为教育即生活，而不是生活的准备。而课外活动是指学校在课堂教学任

务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好组织形式。它具有如下特点：①灵活性；②开放性；③综合性；④兴趣性；⑤自主性。

48、接受学习一定是没有意义的，发现学习一定是具有意义的。

【参考答案要点】：这种判断是错误的。

所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主题对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。发现学习是指学习内容不以定论的方式呈现给学生，而是要求学生在把最终结果并入认知结构之前，首先要从事某些心理活动，如对学习内容进行重新排列、组织与转换。发现学习强调一个积极的学习过程，强调让学生积极地参与活动。接受学习区别于发现学习之处在于，这种学习中，主体所得到的经验来自经验传递系统中，他人对此经验的传授，并非来自己他自己的发现与创造。低级的接受学习主要表现为呆读死记、“一知半解”、“半通不通”。高级的接受学习则表现为“举一反三”、“触类旁通”、“精通”或“融会贯通”等等。总之，不能认为，接受学习是低级的。而发现学习也有低级和高级之分，低级的发现学习可能只要求学生机械记忆某些步骤，或是表面上的参与活动，高级的发现学习才能保证学习的有意义性和学生身心的全面参与，因此，不能简单认为接受学习是没有意义的，只有发现学习才是有意义的。

三、简答题：49～53题，每小题15分，共75分。

49、简述人本主义教学理论。

【参考答案要点】：人本主义强调学习是发挥人的潜能、实现人的价值的过程。它对教学的关注重点是学生学习的条件、学习的过程、学生的情感体验，重视学生的情感因素在学习过程中的作用，如学习负担不应过重，学生自己决定学习什么；学生以饱满的热情投入学习等。美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学就是这一流派的代表。

教学目标：罗杰斯认为，最好的教育是“充分发挥作用的人，自我发展的人和形成自我实现的人”。情感教学理论的教育目的是帮助学生成为拥有理想自我的人，“自我”得到充分实现的人。罗杰斯的“自我实现”是指人的创造能力以及与此息息相关的应变能力的形成。

非指导性教学过程：罗杰斯认为，在课堂教学中，教师是促进者，教学中，教师是“促进者”。教学中，教什么，怎样教，教多少，如何评价教学效果等，应该由学生或学生的经验、意向、兴趣等决定。教学中“促进者”与学生共同承担责任；“促进者”提供各种学习资源；让学生单独地，或者与其他学生共同完成他们自己的学习计划。“促进者”为学生提供一种“促进”学生学习的良好的气氛。在这种气氛中，教师和学生都具有“安全感”，师生之间彼此信任，相互理解。情感教学理论强调教学中的师生关系。罗杰斯认为，促进者的作用关键在于促进者与学习者之间的人际关系的态度品质；这种态度品质包括三个方面：真诚、

接受和理解。

50、简述张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想。

【参考答案要点】：“中学为体，西学为用”是中国近代重要的教育思潮和社会思潮。

张之洞在1898年发表的《劝学篇》中把它系统化、理论化，使它成为中国半殖民地半封建教育的纲领。其基本思想，是说教育首先要传授中国传统的经史之学，这是一切学问的基础，要放在率先的地位，然后再学习西学中有用的东西，以补中学的不足。张之洞把中学的内容概括为经、史、子、集，尤其强调“明纲”，认为三纲五常是中学之本原，以此反对维新派的君主立宪。他把西学概括为西史、西艺、西政三部分。他所理解的西政，并非西方政治，只不过是一些具体的政治设施，如学校制度、武备制度等等。他在维新变法前夕再次强调“中学为体，西学为用”，目的在于强化封建君主专制，反对政治改革，因而这一主张具有明显的保守性、反动性。但是，这一教育主张在客观上也促进了近代教育的发展：①它从理论上论证了西学的有用，为近代西学名正言顺地进入中国创造了依据；②它将学校列为西政的守卫，有利于引进西方的学校制度和教育理论；③有选择地向西方学习，有助于维护民族自尊心。

51、概述“二战”后日本教育改革的主要特征及其内容。

【参考答案要点】：（1）1947年，为了改革教育，日本颁布了《教育基本法》和《学校教育法》。《教育基本法》的主要内容有：确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的公民及社会的建设者；全体国民接受9年义务教育；尊重学术自由，培养国民的理智，公立学校禁止宗教教育；教育机会均等，男女同校；尊重教师，提高教师的地位等。《学校教育法》是《教育基本法》的具体化。其主要内容有：飞出中央集权制，实行地方分权；采取六三三四单轨学制，延长义务教育年限；高中以实施普通教育和专门教育为目的；将原来的多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学等。《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，否定了战时军国主义教育政策，为战后日本教育指明了发展方向。

（2）进入20世纪70年代，日本又进行了多次教育改革，1971年，日本中央教育审议会提出《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》的咨询报告，主要涉及中小学教育和高等教育方面的改革。在中小学教育上，日本提出了重视人的个性发展、国家和教育者的责任的3个基本目标和为实现目标而制定的10项具体措施。在高等教育方面，报告提出了5个方面的要求和12项具体措施。70年代，日本还颁布了《关于改善中小学教学计划的标准》、《小学初中教学大纲》、《高中教学大纲》等法规。

（3）20世纪80年代，日本的教育改革更加具体和深入。1984年，日本成立了“临时教育审议会”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推进部”，二者称为推进日本80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”1987年的咨询报告最有权威性，提出教育改革应重视个性的原则、国际化的原则、信息化的原则和向终身教育体制过渡的原则。“临时教育审议会”还提出了具体的改革建议，其中主要有完善终身教育本文档为万学教育·海文考研·专业课教研中心版权所有，任何人、任何组织都不得在无万学教育·海文考研·专业课教

体制；改革中小学教育体制，强调按照灵活、多样、柔性化的观点改革学制；加强道德教育和体育；推进高等教育和师资培训等内容。

52、简述知识的迁移及其分类。

【参考答案要点】：知识的迁移是指一种知识对另一种知识学习的影响，既有先前的知识对后续学习的影响，也有后续学习的知识对先前知识的影响。

迁移的类型：

（1）正迁移与负迁移

正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，包括一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态，一种学习使另一种学习活动所需的时间或练习的次数减少，或使另一种学习的深度增加或单位时间内的学习量增加，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。

负迁移，一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一学习的效率或准确性产生了消极的影响，或一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行、知识的顺利掌握等。

（2）水平（横向）迁移和纵向迁移

加涅把正迁移又分为横向迁移和纵向迁移两种。横向迁移，是指个体把已学到的经验推广应用到其他的内容和难度上类似的情境中。而纵向的迁移，是不同难度的两种学习之间的相互影响，一种是已有的较容易的学习对难度较高的学习的影响，往往是对已有的学习进行概括和总结并形成更一般性的方法或原理的结果。

（3）顺向迁移与逆向迁移

迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来的学习的影响，成为顺向迁移；也可以是逆向的，即后来的学习对先前的学习的影响，成为逆向迁移。

（4）自迁移、近迁移与远迁移

根据迁移的范围不同所进行的划分。如果个体所学的经验影响着相同情境中的任务操作，则属于自迁移；近迁移即把所学的经验迁移到与原来的学习情境比较相似的情境中；如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，就产生了远迁移。

53、行动研究的适应范围和局限性。

【参考答案要点】：行动研究的适用范围：行动研究适用于中小规模课程研究与改革，以及对具体教育结构的整体性考察。另外，还可用于改进教学方法和程序、行为管理和控制、教育组织行政工作效率、教师工作态度与价值观等方面的研究。

局限性：行动研究本身是以具体实际情境为限，研究的样本受到限制，不具有代表性，对变量的控制成分很少，因而内外部效度都显得有些脆弱，在某些方面不符合科学的严格要求。

因此，行动研究有自身的局限性能够，不能取代其他研究方法，只能作为其他研究方法的一种补充。

四、分析论述题：54～56题，每小题30分，共90分。

54、论述陶行知生活教育理论的形成过程及其对当今教育理论创新的启示。

【参考答案要点】：（1）陶行知生活教育理论是在吸取和改造国外教育家特别是杜威教育思想的基础上逐渐形成的。如裴斯泰洛奇重视教育与生活的联系，对陶行知有很大的启发。而对他影响最直接、最大的莫过于美国教育家杜威。杜威倡导变革传统教育，融合教育与社会之间的联系，提出“教育即生活”、“学校即社会”，以使学校和社会适应资本主义发展的需要。特别是强调沟通学校和社会、教育与生活的思想，对陶行知产生了很深的影响。他在批判地吸取杜威“教育即生活”的基础上，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张，形成“生活教育”教育思想体系。如“社会即学校”的命题即来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判地基础上得出的。陶行知认为，在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生也可以多起来。“社会即学校”是与“生活即教育”紧密相连的，是“生活即教育”同一意义的不同说明，也是它的逻辑延伸与保证。因为生活教育的“生活”是社会生活，所以“整个社会的运动，就是教育的范围，不消谈什么来联络而它的血脉是自然相通的”。

（2）陶行知生活教育理论也是在充分认识中国教育传统和现实的基础上逐渐形成的。陶行知认为当时中国的教育表现为两种“八股”，即“老八股”和“洋八股”。前者是中国教育传统的表现形式，后者则是实行新教育后的表现形式。然而，非但“老八股”与民众生活无关，“洋八股”也与民众生活无涉，中国教育的面貌并没有因为新教育的实行而发生根本的变化。在这一认识的基础上，他提出了“社会即学校”的教育命题。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众教育”主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才，真正把学校放到社会里去办，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必需。因此，“社会即学校”的真正含义就是根据社会需要办学校。从教育内容说，人民需要什么生活就办什么教育；从教育形式上来说，适宜什么形式的学校就办什么形式的学校。“社会即学校”不是学校消亡论，而是学校改造论，改造旧学校以适应社会发展的需要。

（3）对当今教育理论创新的启示：关于我国的教育理论研究如何立足于自身，汲取外部的必要营养，成就独立自我的发展问题，一直是我国教育理论界所关注的重要问题。在我国的教育理论体系中，既有前

中，迷失了自我，远离了具有丰富文化传统的精神家园，几乎成为盲目漂泊、无家可归的流浪儿。如何解决这一问题，历史地摆在了当今每一位教育理论工作者的面前。陶行知先生一直反对在教育理论和实践问题上的“拉洋车”、“仪型他国”，他一方面注重吸取国外教育家的先进思想，同时，又不脱离中国教育的实际，从而创造性的提出了自己的适合当时中国农村社会发展需要并具有普遍意义的生活教育理论，他应该成为我们理论研究者的楷模。所以，在引进和研究国外的教育理论时，应注意对不同教育理论流派、不同教育家的思想和观点从理论整体上进行必要的分析和批判，同时又紧密联系中国当前的教育现状，只有这样，才有利于我国教育理论研究的自我发展，并使我国的教育理论研究逐步走上动态开放、日趋深入和丰富的健康发展轨道。

55、阅读材料回答问题。

“美国斯坦福大学心理学教授特尔门曾经进行过一项研究，他对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久（从1921年到1972年）的追踪观察与系统研究。结果表明，早年的智商水平并不能决定以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大地相关。”

请用教育学中有关人的发展的基本理论，解释以上这一研究结论。

【参考答案要点】：人的发展是指人的身心的发展，包括个体的身体发展和心理发展两方面。个体的身体发展包括两方面，一是机体的正常发育，如身体各个器官和各系统健康生长；二是体质的增强，身体的健康成长是体制增强的基本条件。个体的心理发展又包括个体认识过程和个性心理发展两方面，包括感觉、直觉、记忆、思维、想象、情感、意志等多方面，是认识过程和个性心理统一协调的发展。个体的身体发展与心理发展是紧密相连的。身体发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着生理发展。

大量的科学研究表明，人的发展受到很多因素的影响，但归纳起来，主要是遗传素质，个体因素，教育和环境四个基本因素。这四个因素相互联系，互为条件，共同作用于人的发展。它们的作用表现在：（1）遗传素质是人的发展的物质基础

遗传素质是指个体从上一代继承下来的一些天赋特点，也称为与生具有的解剖生理特征。遗传素质的作用主要表现在以下几方面：

①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

②遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。

③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。

④遗传素质具有可塑性。

（2）教育是人发展的最重要外因，它规定着人的发展水平和发展方向。

教育起的作用最大，是最重要的外因，这是因为：

①教育史一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定了受教育者的发展方向和发展内容。

②教育活动是由教育者领导和组织的。教育者是经过专门训练的，有比较高的育人水平和丰富的育人经验。教育者在教育过程中，可以根据人的身心发展规律有目的、有计划、有组织地向受教育者施加系统的影响，使受教育者不断地朝着有利的方向发展。

③教育对环境的自发影响给予调节，加以选择，充分地发挥良好环境的积极作用，排除和克服不良环境的消极影响。

教育对人的发展所起的作用时毋庸置疑的，但教育毕竟是外因，必须通过内因才能起作用，而且，教育所起的作用时有限的，教育不是万能的。任何教育的效果都受人的遗传素质的制约、受人潜在能力的制约，教育只能在人潜在能力范围内起作用。

（3）环境是人的发展的外因，在促进人的发展上起重要作用

环境是指环绕在人们周围并对其发生影响的外部世界，是影响于人的一切外部条件的总和。它包括自然环境和社会环境。人总是生活在一定的环境中。环境中的各种因素时刻都在作用于人、影响人，并在不知不觉同化的同时，使人的心理不断地发生变化，从而促进了人的身心发展。可见，环境对人的发展所起的作用是很明显的，但环境对人的身心发展的作用却不是决定性的。这不仅是因为环境仅为人的发展的外因，还因为环境对人的影响是自发的、无计划的、无系统的，只具有耳濡目染、潜移默化的性质。

（4）个体因素

个体因素是指个体的生命价值，主体地位，独特尊严以及个体的主观能动性，其中个体的主观能动性是其身心发展的动力。环境和教育的影响只能通过个体的身心活动才起作用，活动是使人的身心发展得以实现的重要因素。

①个体的主观能动性是身心发展的动力。

②个体的活动是个体发展的决定性因素。

从以上论述中，看到了遗传素质、教育、环境和个体因素四者对人的发展都具有很重要的影响，缺一不可，但却没有一个能够起完全决定性的作用。因此，美国斯坦福大学心理学教授特尔门所作的研究才会得出“早年的智商水平并不能决定以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大地相关”的结论。

56、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第Ⅰ题的成绩计入总分。

Ⅰ.阅读材料回答问题。

心理学家罗森塔尔曾对小学1~6年级每年级3个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总数人数20%，成为高智商组（A组），实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80%的学生组成普通组（B组）。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生之上有了更大的增长。

（1）该实验设计属于前实验设计，准实验设计或真实验设计？

（2）该实验中的因变量、自变量分别是什么？

（3）这种实验设计的特点是什么？

【参考答案要点】：（1）真实验设计。所谓真实验设计是指实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制，能较好地控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量的一种实验设计。在这种实验设计中，都有一个实验组和一个控制组，随机选择被试并随机分派到组。罗森塔尔这个实验有较为严格的设计，实验组为占班级总人数20%的A组，控制组为各班其余80%的学生组成B组。实验还经过了前测、后测，来比较实验前后学生智商的变化。此外，由于实验分组采取的是随机分组的形式，两组被试智力在统计上是相等的，这样就有效控制了无关变量，确保实验的科学性。因此，该实验设计属于真实验设计。

（2）因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。所谓自变量，是指研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象。在罗森塔尔的这个实验设计中，主要研究的是教师的期望对学生智商的影响。因此，他将高智商组（谎称这是根据智力测验结果来划分的）作为实验组，而普通智力组作为控制组，考查学生的智商是否根据教师对学生的期望变化而变化。实验结果表明，由于教师对实验组的学生期望更高，他们的智力有了更大的增长。

（3）实验组和对照组通过随机方式选择和分配，两组在统计上是相等的；实验组前后测比较，对照组前后测比较，能较充分地说明自变量的作用，因果分析可靠性程度高；采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等负效应。

Ⅱ.阅读材料回答问题。

（1）如果学生得到好成绩，他们会得到老师或家长的赞扬，就会产生较强的学习动机；如果学生取得了坏成绩，受到教师或同学的嘲笑，他们有可能会自暴自弃，产生避免学习的动机。

（2）陈华指导自己数学比较差，他明白是因为自己做题少，缺乏练习，因此他相信自己通过多做题一定能在期末考试中取得好成绩，因此他学习数学非常努力。

（3）朱瑾感到上课认真听讲就会获得她所希望取得的好成绩，因此她会认真听讲，而且通过这样做，她确实取得了好成绩，因此她以后更加认真听讲了。

（4）李子鸣有很强的自尊心、自信心，因此他才能够不断地追求进步。

请分别说明上书四种说法各自代表了那种学习动机理论，并进一步阐述如何激发和培养学生的学习动机。

【参考答案要点】：这四种说法分别代表了以下四种学习动机理论：

（1）行为主义的学习动机理论。行为主义在解释行为或学习产生的原因时，总是与刺激、惩罚、强化、接近、示范等概念相联系。他们认为行为最初是由内部或外部的刺激所发动的，也就是说，需要运用强化、惩罚等来加强、保持或削弱某种行为。学习行为也是这样，如果这次作业想得到高分，那么就要做得用心一点。行为主义者强调外部动机作用，例如，强调外部事件或来自外部的奖赏、强化作用，而不大考虑学习本身的情况。因此，在实际营养于教育工作是，强调分数、等级以及对学习的其他外部奖赏等，（2）认知派的学习动机理论。他们认为人们并不是只对外部事件或对象如饥饿那样的生理状况作出反应，相反他们是对这些事件的理解作出反应。行为是由我们的思维来决定的，并不是简单地由我们能否得到奖赏或惩罚以及生理需要来决定的。由此可见，认知的观点强调的是内部的动机作用。

（3）社会学习理论的学习动机理论。融合了行为派和认知派的观点，既考虑行为的结果，又考虑个人信念等的影响。如著名的“期望理论”强调，动机可被看作是两个主要因素的产物：个体达到目标的期望和目标对于个人的价值。缺少其中任何一个因素，都不能及其有效地个人行为。

（4）人本主义的学习动机理论。它是在20世纪40年代以反对当时占统治地位的行为主义和弗洛伊德的精神分析两个学派而兴起的。人本主义心理学在解释动机作用时强调个人的自由、选择、自我决定以及力求个人的生长或像马斯洛所称的自我实现。这些人本主义心理学家关于动机作用的观点与许多认知心理学家的研究是趋于一致的，两者都强调内部的动机。

综上所述，可见人们对于学习动机的认识是不同的，而且学生的动机的产生和维持有不同的原因，大致可以分为内部动机和外部动机。从上述理论出发，我们可以从如下几个方面培养学生的学习动机。

（1）加强学习目的性教育，增强学生的学习责任感。

加强学生的学习目的性的教育，让学生明确学习的社会意义，是激发学习动机不可缺少的因素。教师应该采取多种形式，如参观访问、参加娱乐活动、少先队活动等，逐步引导学生明确学习目的。学生一旦有了学习目的，就会有良好的学习动机，便会产生学习需要，学习责任感也就强了。

（2）以新颖的教学内容和灵活多样的教学方法，培养和激发学生的学习兴趣。

学习兴趣，要求教学内容应适应学生的年龄特点和认知水平，不宜过难或过易，

（3）及时反馈，运用鼓励性评价。

学习情况的及时反馈是对学生学习进行管理的重要手段，而在学习情况反馈的过程中，运用鼓励性评价，是激发和培养学生学习动机的良好策略。

（4）利用原有动机转移，培养学生的学习动机。

动机的转移，是指引导学生把从事其他活动的动机转移到学习活动上。可以从学生感兴趣、动机强的活动出发，并以此为桥梁，渐渐引导他们将动机转移到学习活动上来。

教育法学期末考试复习重点

教育法学一、填空和选择 1、了解世界最早、美国最早的、我国第一本教育法学著作是什么人编写的，书名是什么，主要内容是什么。世界最早：汉斯·赫克尔与希普教授，于1957年合著的，《教育法学》；书的主旨是倡导教师在教育上的自由，由三编构成；美国最早：诺尔特和林恩于1963年编写出版的，《学校法——教师手册》；以判例为主要素材编写的中国最早：米桂山、龚有明为北京市各类教育管理干部培训班编写的教材，《教育法概述》第一本以教育法学命名的专著——张维平《教育法学》，阐述教育法学的基本理论问题。 2、了解我国教育法学产生和发展的四个基本阶段。P14 1.问题提出阶段，20C 70S末——20C 80S中。这一阶段在反思了以人治教的种种弊端的历史教训的基础上，提出了依法治校的主张； 2.体系探索阶段，20C 80S中——20C 80S末，这一阶段以我国颁布了对全国人民教育生活产生重大影响的义务教育法为契机，开拓了教育法学研究的新局面； 3.学科基本定型阶段，20C 80年代末——20C 90S初，专门阐述教育法规的专著终于在我国出版 4.教育法学理论深化发展阶段，1993年以后，这一阶段某些专题研究获得较为充分的展开 3、了解教育法规的本质特点：阶级性和公共性。P33 1.教育法规是上层建筑的一个组成部分，具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的本质特性； 2.教育法规在一定程度上反映社会全体成员的共同利益，具有社会性质。 4、了解教育法规的目的价值和工具价值主要体现在哪些方面。P38 ●目的价值主要体现在保障教育的平等与效率和教育的自由与秩序上； ●工具价值体现在分配与确认，指导与评价，规范与保护等方面。 5、了解我国教育法规的纵向形式，了解各层次教育法规的主要制定机关。P43 1.教育基本法由国家最高立法机关制定并发布实施 2.单行教育法由国家权力机关制定并发布实施的有关教育某一方面的法律，这一表现形式的规范性文件一般由全国人大常务委员会制定。（XX法，XX条例） 3.教育行政法规由国家行政机关制定的规范性文件，我国有权制定行政法规的机关为国务院 4.教育行政规章是根据宪法、法律和国家行政法规的授权，国家最高行政机关所属的各业务主管机构在法定职权范围内制定，并在一定范围内发挥法律效力的规范性文件，国务院所属各部，各委员会发展的教育行政规章有由教育部单行发布的，也有由教育部和其他部委联合发布的，根据规范对象的性质而定 5.地方教育法规，由地方权力机关制定，只在其行政区域内生效 6.地方教育行政规章，地方政府有权制定，主要由省级和计划单列市地方政府制定

2010-2011第一学期期中试卷解读

上海电视大学2010至2011学年度第一学期期中考试《财务报表解释》试题 2010年10月分校姓名学号一、单项选择题：从下列每小题的四个选项中，选择一个正确的，并将其序号字母填入题后的括号里（每题1分，共10分） 1.我国财务报表的主要目标是（）。 A.向财务报表使用者提供决策有用的信息 B.向财务报表使用者建议投资的方向 C.向财务报表使用者明示企业风险程度 D.向财务报表使用者建议提高报酬的途径 2.某公司的会计人员未对本年的折旧作调整分录。由此而引发的错误后果是（）。 A.资产被高估，负债和股东权益被低估 B.资产、净收益和股东权益都被高估 C.净收益被高估，负债被低估 D.资产和费用被低估，净收益被高估 3.下列资产负债表项目，需要根据相关总账所属明细账户的期末余额分析填列的是（）。 A.应收账款 B.应收票据 C.应付票

据 D.应付职工薪酬 4.某企业2009年12月31日固定资产账户余额为2 000万元，累计折旧账户余额为800万元。固定资产减值准备账户余额为100万元，在建工程账户余额为200万元。该企业2009年12月31日资产负债表中固定资产项目的金额为（）万元。 A.1 200 B.90 C.1 100 D.2 200 5.中期资产负债表中的“未分配利润”项目，应（）? A.根据“本年利润”科目的余额填列 B.根据“利润分配”科目的余额填列 C.根据“利润分配———未分配利润”科目的发生额填列 D.根据“本年利润”科目和“利润分配”科目的余额计算填列 6.甲公司2009年实现的归属于普通股股东的净利润为5 600万元。该公司2009年1月1日发行在外的普通股为10 000万股，6月30 日定向增发1 200万股普通股，9月30日自公开市场回购240万股拟用于高层管理人员股权激励。该公司2009年基本每股收益为（）元。 A.0.50 B.0.51 C.0.53 D.0.56 7.下列事项中会引起现金流量净额变动的是（）。 A.将现金存入银行 B.用银行存款购买1个月到期的债券

高二数学期中考试试题及答案

精心整理高二数学期中考试试题及答案注意事项：1.本试卷全卷150分，考试时间120分钟。 2.本试卷分为、II 卷，共4页，答题纸4页。 3.I 4.II 第I 1. 或002.等于 3.已知ABC 中，三内角A 、B 、C 成等差数列，则sinB=A.1B.C.D.2 2

2 3 4.在等差数列an中，已知a521,则a4a5a6等于 A． 5. A． 7. 是或 8.数列{an}的前n项和为Sn，若an1，则S5等于n(n1) C.A.1B.5611 D.630 9.在△ABC中，AB=3，BC=，AC=4，则边AC上的高为 A.322 B.333 C. D.3322

10.已知x＞0，y＞0，且x+y＝1，求41的最小值是xy A.4 B.6 C.7 D.9 x211.若y2则目标函数zx2y的取值范围是 A.[2 12.、sinC A.II卷 13.，则 14.在△ABC中，若a2b2bcc2,则A_________。 15.小明在玩投石子游戏，第一次走1米放2颗石子，第二次走2米放4颗石子…第n次走n米放2颗石子，当小明一共走了36米时，他投放石子的总数是______.

16.若不等式mx+4mx-4＜0对任意实数x恒成立，则实数m的取值范围为. 三、解答题(共6小题，共74分，解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤.) 17. ，求a5. (2)若和公比q. 18. 在a、b、c （1 （2 数学试题第3页，共4页第3/7页 19.（本小题满分12分）已知数列{an}的前n项和Snn248n。

小学教学心理学期末考试答案

小学教学心理学期末考试答案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

期末作业考核《小学教学心理学》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分） 1、小学生学习活动的特殊性表现在哪些方面？答：（1）学习成为小学生的主导活动。（2）学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性。（3）小学生的学习任务是明确而特定的。? 2、小学生学习态度的特点如何？答:我国到达入学年龄的儿童，一般都有认真学习的愿望和要求。他们每天怀着自豪而又好奇的心情，背着书包来到学校。他们上课认真听讲，按照老师的要求按时完成作业。如果偶尔因病不能上学，许多小学生是很难过的。但是，并非所有的小学生都具有正确的学习态度。实际上，小学生的学习态度是多种多样的。一些儿童喜欢上学，不是为了学习，而是被学习以外的一些活动所吸引。一些小学生还保留着学前儿童的特点，把游戏和学习混在一起，对学习仍然抱着游戏的态度。一些小学生对学习抱着应付的态度，不愿按老师的要求进行学习，听课时三心二意，不主动回答老师提出的问题，不按时完成作业或应付了事。这些儿童还没有形成对待学习应有的正确态度。 3、简述皮格马利翁效应答:皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。皮格马利翁（Pygmalion）是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻。他对自己用象牙雕刻的少女产生了爱恋之情，由于他热诚的期望竟使这座少女雕像变成了真人而与他结为伴侣。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森开始对这一现象进行了试验研究，于1968年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书，他们在奥克学校（OakSchool）所作的一个实验中，先对小学1至6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在

教育学期末考试题重点

一、名词解释教育：是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动；人与动物的根本区别，在于人会制造工具，使用工具，从事生产劳动。狭义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一个社会或阶级所需要的人的活动。广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。教育学：就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 “课程”有广义和狭义之分，侠义是指一门学科，广义是指所有学科（教学科目）的总和。学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。活动课程与学科课程相对立，它打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。教学是在一定的教学目标的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师的有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。班级上课制：班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课。优点：效率高，适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。注重集体化、同步化、标准化。缺点：不能照顾个别差异、对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性 “人的发展”有两种释义：广义：个体从出生到生命的终结，其身心各方面发生的一切变化，是个体潜在素质变成现实特征的过程。狭义：个体从出生到成人的变化过程。（儿童的发展学校教育制度概念 1.定义：即狭义的教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的系统，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。填空 1.教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。教育是培养人的一种社会活动，他的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新一代人的成长。

操作系统期中考试试题参考答案)

操作系统（A卷）（本试卷共8页，满分100分，120 一、单项选择题（20分，每 1、操作系统是一种（B）。 A．通用软件 B．系统软件 C．应用软件 D．软件包 2、操作系统是对（C）进行管理的软件。 A．软件 B．硬件C．计算机资源 D．应用程序 3、操作系统中采用多道程序设计技术提高CPU和外部设备的（A）。 A．利用率 B．可靠性 C．稳定性 D．兼容性 4、操作系统的基本类型主要有（B）。 A．批处理系统、分时系统、多任务系统 B．实时操作系统、批处理操作系统、分时操作系统 C．单用户系统、多用户系统、批处理系统 D．实时系统、分时系统、多用户系统 5、所谓（B）是指将一个以上的作业放入主存，并且同时处于运行状态，这些作业共享处理机的时间和外围设备等其他资源。 A．多重处理B．多道程序设计 C．实时处理 D．共行执行 6、（C）操作系统允许用户把若干个作业提交给计算机系统。 A．单用户 B．分布式C．批处理 D．监督7、下面6个系统中，必须是实时操作系统的有（C）个。计算机辅助设计系统；航空订票系统；过程控制系统；机器翻译系统；办公自动化系统；计算机激光照排系统。 A．1 B．2 C．3 D．4 8、在操作系统中，（C）是进行系统资源分配、调度和管理的最小单位。 A．程序 B．指令C．进程 D．作业9、（D）不是操作系统关心得主要问题。 A．管理计算机裸机 B．设计、提供用户程序与计算机硬件系统的界面 C．管理计算机系统资源 D．高级程序设计语言的编译程序 10、批处理系统的主要缺点是（A）。 A．失去了交互性 B．CPU的利用率降低 C．不具备并行性 D．以上都错 11、系统调用的目的是（A）。 A．请求系统服务 B．终止系统服务 C．申请系统资源 D．释放系统资源 12、进程和程序的本质区别是（D）。 A．存储在内存和外存 B．顺序和非顺序执行机器指令 C．分时使用和独占使用计算机资源D．动态和静态的特征 13、在进程管理中，当（D）时进程从执行状态转换为就绪状态。 A．进程被进程调度选中 B．等待某一事件 C．等待的事件发生D．时间片用完14、如果P、V操作S的初值为4，当前值为-2，那么表示有（B）个等待进程。 A．1 B．2 C．3 D．4 15、系统中有4个并发的进程都需要同类资源3个，系统不会发生死锁的最小资源数是（C）。 A．5 B．7 C．9 D．10 16、在下列（A）情况下，系统会出现死锁。 A．若干进程因竞争资源而无休止地互相等待它方释放已占有的资源 B．有多个封锁的进程同时存在 C．计算机系统发生了重大故障 D．资源数大大小于进程数或进程同时申请的资源数大大超过资源总数 17、在下列解决死锁的方法中，属于死锁预防策略的是（C）。 A．银行家算法 B．死锁检测法 C．资源有序分配法 D．进程的解除 18、5个进程共享2台同类打印机，则与打印机对应的互斥信号量的初值应是（B）。 A．1 B．2 C．3 D．5 19、分配到必要的资源并获得处理机的进程状态是（A）。 A．执行 B．就绪 C．阻塞 D．撤销 20、对于两个并发进程，设互斥信号量为mutex，

医学心理学期末考试试卷A答案

期末考试试卷(A) （课程名称：医学心理学）姓名学号队别专业层次题号一二三四总分得分一、选择题（总分30分）（一）A型题：在每小题给出的A、B、C、D、E五个选项中，只有一项是最符合题目要求的。每题1分 1．人们进入百货公司，每人注意的东西总不一样，这是知觉（A）的表现。 A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性 E．补偿性 2．以下现象中，哪个涉及到了感觉适应现象。（A） A．游泳池的水刚开始显得很凉 B．吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣 C．你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉 D．刺激屏幕上呈现10毫秒以至你感觉不到 E．视觉丧失后听觉能力有很大提高 3．体液学说认为，多血质的气质特征是（A） A．活泼好动、反应灵敏，喜交际，缺乏毅力和耐心

B．直率、热情、易感情用事、喜冒险、易冲动 C．冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露 D．想象丰富，情绪体验深刻，善于观察细节，遇事缺乏果断 E.活泼，精力旺盛，心境变换剧烈，脾气暴躁试卷第1页（共8页） 4．根据智力测验的结果，智商在70－7９之间表示（A）。 A．智力临界状态 B．智力超常 C．智力优秀 D．智力中等 E．智力低下 5．所谓“潜移默化”是通过（B）。 A．机械识记而接受的 B．无意识记而接受的 C．有意识记而接受的 D．无意回忆而接受的 E．有意回忆而接受的 6．考试时想不起题目的答案，一出教室则想起。这种现象叫（E）。 A．完全遗忘 B．永久遗忘 C．部分遗忘 D．暂时回忆 E．暂时遗忘 7．标准化考试中常用选择题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的（D）。

A．联想 B．有意识记 C．无意识记 D．再认 E．回忆 8．现代心理学诞生的标志是（D） A．1913年华生提出行为主义学说 B．1883年魏特曼建立第一个儿童心理实验室 C．弗洛伊德创立精神分析理论 D．1879年冯特建立第一个心理实验室。 E．希波克拉底提出气质的体液学说 9．下面哪一个动机冲突属于趋避冲突？（C） A．前怕狼，后怕虎 B．与人交往可以结识许多朋友，自己一人独处可以有更多的时间学习 C．干部既想严格管理，又怕得罪人 D．宝宝生病了，既不想吃药，也不要打针 E．放假了既想回家与家人团聚，又想留在学校学习 10．下面哪些说法是正确的？（B） A．韦氏智力测验可以用于团体测试 B．韦氏智力测验既包括文字测验也包括非文字测验 C．16PF是一种临床症状自评量表 D．TAT是认知方式测验 E．EPQ是美国心理学家编制的（二）X型题：在每小题给出的A、B、C、D四个选项中，至少有一项是符合题目要求的，

教育学期末考试重点整理

教育学期末考试重点整理一、单选（15个/30分） 1、教育起源最古老的观点是神话起源论；法哲社家利托尔诺和英教家沛西·能提出生物起源论；心里起源论的代表是美教家孟禄，其在《教育史教科书》中判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源论也称社会起源论，代表观点：马哲。 2、古代埃及教育设置最多的是文士学校。特征：“以僧为师，以书（吏）为师”；古代雅典教育的目的是培养政治家和商人；古代斯巴达教育的目的是培养军人。古罗马帝政时期教育的目的是培养演说家； 3、《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著；昆体良《论演说家的教育》被称为世界上第一本研究教学法的书。是西方第一部教育著作。 4、最早提出“教育学”概念的是英国科学家“弗兰西斯培根”，其将教育学作为一门独立科学单独列出来。1632年捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，被称作西方教育思想史上第一部教育学著作。 5、“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”是德国教育理论家赫尔巴特，其在 1806年出版的《普通教育学》被认为第一本现代教育学著作；在教学理论上将教学过程分为：明了、联想、系统、方法等四个阶段，被视为“传统教育派”的代表。教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德。 5、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( A ) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 6、传统教学的“三中心”指( D ） A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 7、在学校教育体系中处于核心地位的是( C ) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 8、美育的直接功能是( C ) A.育德 B.促智 C.育美 D.健体 9、关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是( B ) A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 10、人的身心发展是指( A )

2011计量经济学期中试卷及答案

厦门大学经济学院2011-2012学年第一学期期中考试试卷计量经济学系别：姓名：学号：成绩：一、是非题（在括号内打√或×，每题1分，共16分） 1．线性回归模型中，解释变量是原因，被解释变量是结果（） 2．若自由度充分大，t分布近似标准正态分布。（） 3．如果随机变量X 和Y相互独立，则E(Y｜X) = E(Y )。（） 4．参数的无偏估计量，总是等于参数本身（比如说μX的无偏估计量等于μX）。5．对于充分大的自由度n，t分布、χ2分布和F分布都趋向于标准正态分布。6．随机误差项u i与残差项e i是一回事。（） 7．一个检验在统计上是显著的，意思是说我们拒绝零假设，接受备择假设。（）8．线性回归模型意味着变量是线性的。（） 9．总体回归函数给出了对应于每个自变量的因变量的值。（） 10．O LS就是使误差平方和最小化的估计过程。（） 11．在双变量线性回归模型中，相关系数r和斜率系数有相同的符号。（）12．无论模型中包括多少个解释变量，总离差平方和的自由度总为(n-1)。（）13．如果多元回归模型整体是显著的，那么模型中的任何解释变量都是显著的。14．多重共线就是要求所有解释变量之间不能相关。（） 15．对于双对数模型，斜率系数和弹性系数是相同的。（） 16．线性－对数模型的R2值可以与线性模型比较，但不能与双对数模型或对数线性模型的相比较。（）二、计算题(9题，共84分) 1.（10分）若一管牙膏的重量服从正态分布，其均值为6.5盎司，标准差为0.8盎司。生产每管牙膏的成本为50美分。若在质检中发现其中一管牙膏的重量低于6盎司，则需要重新填充，重新填充每管牙膏的平均成本为20美分。另一方面，若牙膏的重量超过7盎司，则公司将每管损失5美分的利润，现在检查1000支牙膏，（1）有多少管被发现重量少于6盎司？（3分）（2）在（1）的情况下，重新填充而耗费的成本为多少？（3分）（3）有多少管牙膏重量多于7盎司？在此情况下，将损失多少利润。（4分）注：Z~N(0, 1)，概率P（0≤Z≤0.625）＝0.234。

c语言期中考试试题及答案

《C语言程序设计》期中考试试卷课程编号：03402513试卷类型：A卷考试形式：笔试考试日期：注意事项：1.请将试卷最后一页的答题纸撕下，将答案填写在其中；2.交卷时请确认答题纸是否按要求写好姓名等信息并与试题一起上交；3.不准携带任何书籍、资料、纸张等。4.草稿纸用试卷的背面。一、单项选择题（1空1分，共20分） 1、C语言程序的基本结构是(【1】) 。【1】 A) 函数 B) 语句 C) 字符 D) 程序行 2、一个C程序的执行是(【2】) 。【2】Ａ) 从本程序的主函数开始，到本程序的主函数结束 B）从本程序的第一个函数开始，到本程序的最后一个函数结束 C) 从本程序的主函数开始，到本程序的最后一个函数结束Ｄ）从本程序的第一个函数开始，到本程序的主函数结束 3、下列四个叙述中，错误的是(【3】) 。【3】 A) 一个C源程序必须有且只能有一个主函数 B) 一个C源程序可以含一个或多个子函数 C) 在C源程序中注释说明必须位于语句之后 D) C源程序的基本结构是函数 4、下面不属于C语言保留字的是(【4】) 。【4】 A) short B) ELSE C) extern D) for 5、下列四个叙述中，正确的是(【5】) 。【5】 A) 库函数也是C语言本身的组成部分 B) C语言中的输入输出操作是由相应语句完成的 C) 库函数是C编译系统提供的功能函数 D) 标题文件(头文件)可以在程序的函数内部调用 6、下列四组数据类型中，C语言允许的一组是(【6】）。【6】 A) 整型、实型、逻辑型 B) 整型、实型、字符型 C) 整型、双精度型、布尔型 D) 整型、实型、复型 7、在C语言中不同数据类型的的长度是(【7】）。【7】 A) 固定的 B) 由用户自己定义的 C) 任意的 D) 与机器字长有关

01现代心理学期末考试题

01现代心理学期末考试题（精）

2012年肇庆学院现代心理学试题、填空题（一个空格1分，共20个空，合计20分。 1.根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程、意志过程三个方面，简称知、情、意。 2.心理学真正成为一门独立的科学,是从1879年德国哲学家、心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室开始的。 3. 个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。 5.个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观。 6. 心理学研究应当遵循的主要原则有（客观性原则、教育性原则、发展性原则和（系统性原则四项。 7.心理学的研究方法很多，主要有观察法、实验法、调查法、心理测验法、个案法、经验总结法这六种。 8. 心理是脑的机能，是客观现实的反映，是对客观现实的主观映象，是对客观现实的能动反映。 9.记忆作为一种心理过程，可以分为识记、保持、再现三个阶段或三个环节，再现又包括再现和

回忆两种形式。

10.注意是心理活动的一种积极的状态，主要有选择功能、维持功能、调节和监督功能这三种主要功能 11.按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象二、单项选择（一小题1分，共20小题，合计20分。 1.记忆包括三个基本过程：编码、（D、提取。 A.识记 B.回忆 C保持 D.贮存 2.短时记忆的容量为（A个组块。 A.7 ± B.5 ± C.8 ± D.9 ± 3.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（B。 A.爬山法 B.逆向搜索法 C.手段一目的分析法

教育学基础期末考试考点及

《教育学基础》期末复习资料一、名词解释教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设

经济生活期中考试题及答案

经济生活期中考试题及答案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

高一经济生活期中考试试卷高一政治一、选择题：下列各题中只有一个最符合题意的答案。（每小题2分，共50分） 1．在日常经济生活中，我们离不开货币；吃、穿、用所需要的物品，大多要用货币去购买；享受市场提供的服务也要支付货币；等等。其中，货币的本质是A商品 B金银 C一般等价物 D纸币自2006年7月以来，国际石油价格持续下跌，一度跌破每桶57美元大关。作为国际石油输出国组织——欧佩克做出原油日产量自2007年1月1日起减少120万桶的决定。据此回答第2——3小题： 2、材料中的“57美元” ①是观念上的货币②体现了货币的价值尺度职能③在执行支付手段职能④是商品价值的货币表现形式 A①② B②③④ C①②④ D③④ 3、造成国际石油价格变动的原因是多方面的。其中，最终决定因素是 A供求关系的状况 B价值的大小 C 世界主要石油生产国的产量 D国际石油输出国组织的决定 4、市场处于买方市场时出现的现象是 A商品供大于求 B商品供不应求 C商品供求平衡 D市场商品旺销 5、目前在许多大城市提倡营建“绿色屋顶”和“绿色阳台”，营建支出体现了 ①生存资料、享受资料的消费②恩格尔系数的提高③人们投资方式的多样化④保护环境，绿色消费 A①③B②④C①④D②③各国经济形势的变化往往会在汇率上表现出来，如美元对日元的汇率，近年来就一直在1美元合80——140日元之间波动。据此回答第6——7小题：6、上述材料表明 A一国货币的价格是由他国货币的价值决定的 B一国货币的价值由他国货币的价格决定 C汇率反映两国货币之间的比价关系 D汇率反映两国的经济发展水平 7、使用外汇必须与本国货币折算，这就需要确定 A汇率或汇价 B出口商品价格 C进口商品价格 D外汇储备数量 8、汽车销量的增加会导致汽油需求量的增加，反过来，油价的上涨又会使买车一族变得十分谨慎，因为汽油和汽车 A是互补商品 B功能趋同

现代心理学期末考试主要内容 2012-12-13

现代心理学期末考试主要内容第一章什么是心理学？心理学是研究心理现象与心理规律的科学。个体的心理包括心理过程与个性心理两大方面，其中心理过程包括认识过程，情感过程与意志过程三方面；而个性心理包括个性倾向与个性心理特征两方面。理学的主要任务是描述和测量人的心理，理解和说明人的心理，预测和控制人的心理。心理学研究的基本原则是客观性原则、实践性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则与伦理性原则。心理学的研究方法总的有两个：1、心理学的实证研究方法 2、心理学的描述研究方法心理学的三大流派：1、行为主义学派 2、格式塔学派 3、精神分析学派其中行为主义学派由美国心理学家华生于1913年创立，是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。格式塔学派是由德国的心理学家魏特墨首创，代表人物有考夫卡、苛勒等人。精神分析学派是由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德创立的。现代心理学发展表现为三个特点： 1、派系融合，兼收并蓄。 2、学科融合，促进发展。 3、注重应用，日益广泛。第三章 1、什么是感觉？感觉是人脑直接对客观事物的个别属性的认识。视觉和听觉是人类最重要的两种感觉。 2、什么是感受性？感受性是指人对刺激物的感觉能力。 4、什么是感觉阈限？感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。可分为：绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类。 5、什么是知觉？知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉具有选择性、礼节性、整体性和恒常性等特征。 6、什么是注意？注意是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。它有两种基本特征：一、选择性二、集中性注意的分类： a、不随意注意，即指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。它是由刺激物本身的特点决定的。如在嘈杂的背景中听到有人小声叫自己的名字。 b、随意注意，即指有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。如一个人经常思考如何减肥以及减肥的方式。c、随意后注意，是注意的一种特殊形式。它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面，它类似于随意注意；但它不需要意志的努力，在这方面，它又类似于不随意注意。它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力，因此，有利于完成长期的、持续性的任务。

2011学年第二学期信息技术期中试卷

2011学年第二学期高一信息技术期中试卷班级姓名一、选择题：本大题，每小题2分，共76分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1、多媒体技术中的媒体主要是指承载信息的载体，下列选项中不属于媒体的是（） A、文字 B、声音 C、数码照相机 D、图像 2、下列不属于多媒体技术应用的是（） A、用3DSMAX软件制作三维动画 B、用PowerPoint软件制作课件 C、用Photoshop软件处理照片 D、用笔在纸上画立体几何图形 3、某老师为考查学生对“西湖博览会”的了解程度，特别制作了一份包括“西湖博览会”文字、图像、声音和动画等媒体的问卷，让学生在计算机上进行回答，并可反馈统计结果。这主要体现了多媒体技术特征中的（） A、集成性 B、实时性 C、交互性 D、独立性 4、小明要把传统模拟摄像机拍摄的录像资料保存到电脑里，可以使用的设备是（） A、声卡 B、还原卡 C、网卡 D、视频采集卡 5、下列文件格式既可以存储静态图像，又可以存储动画的是（） A．gif B．jpg C．bmp D．psd 6、在GoldWave软件中录制了一段10分钟的Wave格式音频，状态信息如图所示：该音频的存储容量约为（）（A）6.72MB （B）50.5MB （C）100.9MB （D）168MB 7、小李要在计算机中绘制作一幅环境保护宣传画，要求画面在放大或缩小时能保持图像清晰、不失真他应使用的软件是（） A、Photoshop B、ACDSee C、Windows中的“画图” D、CoreDraw 8、在RGB颜色模式下，下列表示绿色的是（）（A）RGB(0,0,0) （B）RGB(255,0,0) （C）RGB(0,255,0) （D）RGB(255,0,255) 9、下列软件包有将CD歌曲转换成MP3格式的是 A、WinRAR B、Windows Media Player C、PowerPoint D、Flash 10、小王要创作一个用于宣传低碳生活的多媒体作品，在创作之前对这个作品作社会效益分析，这个分析属于（）（A）应用需求分析（B）创作需求分析（C）设施需求分析（D）主题思想分析 11、设计多媒体作品时，下列选项属于规划与设计步骤的是（） A、媒体的采集与制作 B、脚本的设计与编写 C、应用需求分析与创作需求分析 D、系统结构设计与功能模块设计 12、小辉是负责本次作品的素材收集和整理，《校庆宣传》作品多媒体元素分解如下表所示，下列描述恰当的元素序号是（）

小学四年级数学期中考试试题及答案

小学四年级数学期中考试试题及答案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

2008年秋期半期考试试卷四年级数学（试卷共100分，9 0分钟完卷）一、看清题意，仔细填空（1-10题每空1分，11题2分，共25分） 1、在计算216—25×8时，第一步算______，再算______法，计算结果是______。 2、把260÷5＝52，470—210＝260这两道算式改写成一道综合算式是 ______这个综合算式的结果是 ______。 3、把下列各数按从小到大的顺序用”<”连接 ___________________________ 60500 604000 640002 5605000 65000 “万”作单位的数是__________，四舍五入到“亿”位约是__________。 5、与最大的四位数相邻的两个数分别是_______和_______ 6、红星小学给每个学生编学号时，设定末尾用“1”表示男生，用“2” 7、在一个减法算式中，被减数减少30，减数增加30，差就_______。 8、如图，有____条线段；手电筒射出的光线，可以看成是_______线。 9、当3时整，时针与分针所成的角是_______度；7时30分，时针与分针所成的角是_______度。

10、（51+a）+_______=a+(_____+ 39) 11、已知如图，∠1＝60°，∠2＝_______度（2分）二、数学小法官，巧辩对与错。（对的打“√”，错的打“×”，共5分） 1、26+74÷2＝100÷2＝50（） 2、我们在读203008这个数时，只读一个0（） 3、大于90°的角叫做钝角（） 4、个位、十位、百位、千位、万位……都是计数单位（） 5、一条直线长5cm（）三、快乐ABC(将正确答案的序号填入括号内，共5分) 1、一个数是六位数，这个数（） A、一定大于十万 B、不大于十万 C、一定大于九万 2、与453—21—79结果相等的算式是（） A、453—79+21 B、453+79—21 C、453—(21+79) 3、小明家去学校走第（）条路最近 A、１ B、２ C、３ 4、用一副三角板可以拼成（）的角 A、46°，105° B、180°，120° C、135°， 110° 5、小明给客人沏茶，接水1分钟，烧水6分钟，洗茶杯2分钟，拿茶叶1分钟，沏茶1分钟，小明合理安排以上事情，要让客人尽快喝上茶，最少要用（）分钟。

现代心理学期末考试主要内容 2019-12-29

现代心理学期末考试主要内容试卷数量：两套任选一试卷分布情况：单选、判断、填空各10题各10分总的是30分 1、简答题5题50分 2、论述题1题20分，要联系实际作答可能是1月3号考试第一章什么是心理学？心理学是研究心理现象与心理规律的科学。个体的心理包括心理过程与个性心理两大方面，其中心理过程包括认识过程，情感过程与意志过程三方面；而个性心理包括个性倾向与个性心理特征两方面。理学的主要任务是描述和测量人的心理，理解和说明人的心理，预测和控制人的心理。心理学研究的基本原则是客观性原则、实践性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则与伦理性原则。心理学的研究方法总的有两个：1、心理学的实证研究方法2、心理学的描述研究方法心理学的三大流派：1、行为主义学派2、格式塔学派3、精神分析学派其中行为主义学派由美国心理学家华生于1913年创立，是美国现代心理学的主要流

派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。格式塔学派是由德国的心理学家魏特墨首创，代表人物有考夫卡、苛勒等人。精神分析学派是由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德创立的。现代心理学发展表现为三个特点： 1、派系融合，兼收并蓄。 2、学科融合，促进发展。 3、注重应用，日益广泛。第二章不考在此略去！！！！！！！！第三章 1、什么是感觉？感觉是人脑直接对客观事物的个别属性的认识。视觉和听觉是人类最重要的两种感觉。 2、什么是感受性？感受性是指人对刺激物的感觉能力。 4、什么是感觉阈限？感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。可分为：绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类。 5、什么是知觉？知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉具有选择性、礼节性、整体性和恒常性等特征。

大学选修课教育学期末考试重点范围

大学选修课教育学期末考试重点范围文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

教育学的产生和发展一、萌芽阶段《学记》是世界上最早的教育学专着，已初步具备了“教育学的雏形”。《学记》辑于《礼记》之中，作者不祥，一般认为是孟子的学生乐正克所作。《学记》成书时间大约在战国末期，全篇1229字，篇幅虽短，内容却涉及教育的作用、学校教育制度、教育教学原则、方法等许多方面，是对先秦时期教育教学第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，奠定了我国古代教育的理论基础。苏格拉底及其后继者们的教育活动，都孕育了较为丰富而系统的教育理论。苏格拉底的“产婆术”被认为是启发式教学法在西方的渊源。古罗马着名演说家、教育理论家昆体良（Marcus Fabius Quintilianus 约35—95）被公认为是西方教育史上第一位教育理论家。他的《论演说家的教育》也成为西方第一部系统阐述教育理论的着作。二、独立形态时期三、发展多样化阶段四、理论深化阶段一、教育学的研究对象（一）什么是教育学教育学是研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的一门科学。（二）教育学的研究对象教育学是一门社会科学，是把人类社会特有的现象——教育作为自己专门的研究领域。它的研究对象就是教育、教学现象和教育问题。二、什么是教育广义：一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动。狭义：学校教育，即指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。教育的本质是什么教育是人类特有的一种有意识的社会活动教育是人类有意识地传递社会经验的活动教育是以人的培养为直接目标的社会活动中西教育可以从词源上看到两者区别：中国的“教育”有“外铄”的渊源西方的“教育”有“内发”的传统教育在形态上的发展教师的含义广义：教师与教育者是同一语。狭义：指学校的专职教师，是在学校中传递人类科学文化知识与技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的专门人才的专职人员。二、教师的社会地位（一）教师的专业地位（二）教师的经济地位（三）教师的政治地位（四）教师的职业声望（二）学生 1。学生的本质

2011万学海文教育学全真模考试题(一)答案

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2010-2011第一学期期中试卷解读

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现代心理学期末考试主要内容 2012-12-13

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