浅谈如何让高中地理课堂更高效

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浅谈如何让高中地理课堂更高效

作者：荣晓英

来源：《都市家教·上半月》2014年第06期

【摘要】在新课程背景下，深化课堂教学改革，提高教学质量是地理教师的重要任务。

而构建高效的地理课堂是提高教学质量的有效途径。

【关键词】高效课堂；现代教学技术；学习兴趣

课堂教学改革是新课改的核心，是实施新课程目标的基础，是提高教学质量的关键。因此，我们必须抓住课堂教学这个核心，推进有效教学，构建高效课堂。我校根据学校实际，在长期的教学活动中探索出了“先学后教，自主合作”的地理高效课堂模式——“553智慧课堂”。智慧课堂落实学生的主体地位，强调将时间权、学习权、话语权、探究权、发展权还给学生。充分发掘学生的潜力，学生通过自主学习、课前培训，课上展示将自己掌握的知识、思路、方法教给别人，让课堂成为学生展示的舞台，构成了一个生成问题、解决问题、形成能力的教学模式，而老师只是起到一个领路人和点拨者拓展提升者的作用。并且知识的呈现不再是教师单一的讲授，而是通过学生自己思考、小组合作讨论、展示、学生点评质疑、教师点拨提炼共同完成。下面就此谈谈我们的一些做法。

一、课前准备

就老师而言，要上好一节课，首先要认真研读《课程标准》，依据课标，编制本节导学案。因为一节好课是建立在好的导学案基础上的。在编制导学案过程中，学习目标的定位要难易适中，要使学生明确每节课教学的重点与难点，而不能面面俱到，并且学案的设置应有层次性，便于照顾不同层级的学生。就学生而言，学生的课前准备主要是各个学习小组依据导学

案预习课本知识，形成对课本知识的基本认识，找出存在的疑难问题，并用红色笔勾划，以便在课上有的放矢地融入课堂。

二、科学调控课堂，激发学生爱好，适时精讲、少讲甚至不讲

首先，“良好的开始，是成功的一半”，导入新课作用巨大。导入之前，可以给学生出示温馨提示，“同学们，今天你思考了吗？”“成功总是青睐那些有准备的人！”“请拿出你的导学

案，课本，典题本和三色笔。别忘了还有你的激情！”等等话语，缩短师生的距离。导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入学习状态，因此导入以及解读本节课学习目标及学习重点的时间一般应控制在5分钟之内，在短时间里让学生对本节课的学习目标和学习重点做到心中有数，同时，再依据学习目标、学习内容，精心设计生动的导入语言，充分联系学生的生活实际，或展示图片、设置动画，创设能让学生引起兴趣、与学生原有的认知相吻合的情境，导入本节课教学，激发学生兴趣。