新课程背景下初中化学教学生活化探索

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新课程背景下初中化学教学生活化探索

作者：臧庆华

来源：《新课程·中学》2013年第12期

摘要：自新课程实施以来，初中化学教师对各种教学模式和方法不断地进行探索。然

而，教与学的有效性仍旧是当前教学改革迫切需要解决的问题。化学作为一门与实际生活紧密联系的科学，构建生活化的教学模式无疑是实现有效教学的最佳途径之一。在教学实践中，我觉得采取以下措施：从思想上转变学生观念，让学生发现化学与生活的联系；从日常生活现象导入化学教学，激发学生学习化学的兴趣；从解决日常生活问题入手，提高学生应用化学的能力；利用化学与生活环境的联系，在环境教育中进行化学教学；利用化学与科技生活的联系，在科技教育中进行化学教学；教师要注重教学语言的生活化，增强化学课堂吸引力。能让化学更贴近生活，使化学生活化，从而取得较显著的效果。

关键词：化学教学；生活化；兴趣

一、从思想上转变学生观念，让学生发现化学与生活的联系

初中生对化学学习有畏惧心理。为了帮助学生克服这种畏惧心理，教师要帮助学生转变认识，让他们知道化学作为一门基础的自然科学，与农业、资源开发、材料、能源、环境保护以及我们的日常生活等方面都有着密切的关系，它在我们的生活中是无处不在的。比如，利用化学生产化肥和农药，增加了粮食的产量；利用化学合成药物，可以抑制细菌和病毒，保障人体生命健康；利用化学开发新能源和新材料，可以改善人类的生存环境等等。可以说人们的衣食住行、现代生活的各个方面都离不开化学，它已成为我们生活中不可缺少的重要组成部分。教师要让学生认识到化学与人类生活、社会发展的紧密联系，了解化学变化的规律，激发学生努力学好化学的兴趣，从而更好地造福人类，为将来人们的生存和发展服务。

二、从日常生活现象导入化学教学，激发学生学习化学的兴趣

从学生熟悉的生活实际出发，引出化学课堂所要解决的具体问题，可以有效地激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。比如，在教学“化学使世界变得更加绚丽多彩”时，可以做在雪碧中加入纯牛奶的实验，让学生思考雪碧和纯牛奶是否可以混合饮用？在教学“燃料及其利用”时，可以让学生思考当液化气罐中液化石油气快用完时，为什么火焰发红而且伴随黑烟？铁锅为什么会生锈等等问题。让学生感觉到生活中到处有化学，我们的生活离不开化学，尤其在科技高速发展的当今社会，各种化学气体爆炸事件频繁发生，每个人更应该具备一定的化学知识，明白学习化学是适应现代化生活的需要。在教学“乙醇”时，介绍市场上一些不法分子用工业酒精代替乙醇制造假酒，使消费者饮用后引起中毒，导致双目失明，甚至死亡的事件。通过联系实际教学，让学生明白为什么不能用工业酒精代替饮用酒。化学教学和实际相联系，不仅能巩固课堂所学知识，还能让学生明白化学知识在生活中的应用情况。在教学生