《苏州园林》教案

《苏州园林》教案2

一、教学目标：

知识与能力：

1、掌握下列词语

轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂

2、分析收集的课文信息，掌握苏州园林的整体特点。

3、掌握举例子、作比较两种说明方法并知道它们在文中的作用。

4、掌握如何品评说明文语言的准确性。

过程与方法：

1、学生四人组成一学习小组，合作探究知识。

2、探讨如何欣赏中国园林。

情感态度和价值观：

感受园林的自然之美，培养学生欣赏中国园林的能力。

二、教学重点：

1、学习课文从哪些方面说明苏州园林主要特征的。

2、掌握举例子、作比较两种说明方法及其作用。

3、如何品评说明文语言的准确性。

三、教学难点：如何欣赏中国园林。

四、教学时数：两课时。

五、教具准备：

课文朗读的音频材料；关于苏州园林的图片资料及文字介绍。

六、教学过程：

第一课时

（一）、导入。

教师出示两张园林图片，要求学生就园林设计风格方面说说自己感受到的主要不同点。

学生说不同之处：

同为自然风景的园林，欧洲园林注重运用直线和弧线构成几何形来展现园林之美；苏州园林没有人工修剪的痕迹，注重其自然之美的展现。

教师总结：

刚才大家说的很好。苏州园林的确体现的是一种自然之美。俗话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林（板书）代表了中国园林的特色。今天我们学习的课文就是说明苏州园林的，从这里我们会了解到更多有关苏州园林的知识。

（二）、教师朗读课文，学生了解课文主要内容。

（三）、同学们已经感受到了苏州园林注重自然之美的特点，请从课文中找出说明这一整体特点的语句，说说课文是从哪几个方面具体说明这个特点的。

学生分组讨论，先组内发表自己的观点，然后每组选一个发言人说说本组的观点，与其它小组进行交流（下同）。

教师根据各小组的观点归纳、板书（参见板书设计）明确：

苏州园林的主要特点：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

文章先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面进行说明，又从角落的布置、门窗的雕琢、油漆的调配三个细微方面进一步表现它的总体特征。

（四）、学习举例子、作比较等说明方法。

说明文中为了更清楚地说明说明对象，常采用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。今天我们重点学习举例子、作比较（板书）两种说明方法。

教师向学生介绍相关知识：

举事例：列举有代表性的恰当的例子，对事物加以说明的一种说明方法。

作比较：选择有联系的事物进行比较说明的一种说明方法。

学生分组从文中找出运用的实例，并分析它们的作用。

举例子：

5段，“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”这个例子说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”

作比较：

9段，“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。”将苏州园林与北京园林比较，说明苏州园林“极少使用彩绘”的特点。

文中还有一些地方使用了举例子和作比较的说明方法，自己找出分析其作用，然后全班交流。

（五）、品味文中准确的说明语言。

语言准确（板书）是一篇文章的基本要求，说明文的目的是给人以知识，在语言准确性方面要求更严格。课文使用的语言也是非常准确的。如“苏州园林据说有一百多处……”一句中“据说”一词的使用说明了“一百多处”的来历，并不是确信的数据（实际有将近二百处）。体现了语言的准确性。

请同学们揣摩下列句子的加点字，回答括号中的问题。

会课文语言的准确性特点。

第二课时

（七）、指明朗读课文2—9段。

师生共同评价朗读情况。

（八）、教师出示苏州园林几处名园的文字图片，让学生了解更多有关苏州园林知识。

（九）、学了本文后，你领会到哪些欣赏中国园林的方法？

学生能以课文为依据，说出欣赏中国园林先欣赏其整体风格，从大处品味，从细微处体会意思即可。

中国是一个地大物博的国度，无论是大自然的赐予，还是古老智慧的先祖们的杰作，我们今天随处可见那美丽的景致。让我们走进它们，去领略其中的真味吧！

（十）、布置作业：

1、掌握下列字词，注意加▲字的读音。

轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂

▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲

2、请你用200字向同学们描述出你游玩过的园林。

附板书设计：

苏州园林

特点：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

亭台轩榭的布局

大处假山池沼的配合细微方面角落的布置花草树木的映衬门窗的雕琢

近景远景的层次油漆的调配

说明方法：举例子作比较

语言准确