朗文基础级2B教学资源包
单词：juice, milk, water, drinks, menu, eat, like, want, a, an, some
助动词：do, don't
Unit8-2 At the zoo
授课内容：
单词：ears, eyes, feet, legs, neck, nose, tail, zoo, can和can’t的学习回顾动词：walk, sing, swim, fly, jump, climb，swing
句型:What can a ...do?
---A …(animal) can ……. A …..can’t …….
听、说、读和小短文：学生用书P74
故事：“Lion can’t snee ze”的第1,2幅图
课后作业：
听本单元磁带和VCD的PartA，PartC，复习学过的内容
活动手册完成p63,p64
Unit8-3
授课内容：
单词：climb, feed, fly, have/has, jump, run, sing, swim, swing, walk, read...句型：Can a …(animal)…?Yes it can./No it can’t.
读写：学生用书P76第8部分，P81第2个习题
歌曲：学生用书P79
故事：“Lion can’t sneeze”的第2幅图
课后作业：
1. 听本单元磁带和VCD的PartA，PartC，复习学过的内容
2.造今天所学的句型2个肯定，2个否定。
Unit8-4
单词：does, doesn’t, its, their, big, little, long, short, tall...
句型：Does a /an(it) ….have a long neck?Yes, it does. No, it doesn’t.
Does a /an(it) ….have short legs?Yes, it does. No, it doesn’t.
表格调查：学生用书P75.
故事：“Lion can’t sneeze”的第3、4幅图
课后作业：
1：单词抄写3英1中，下次课要默写（昨天加今天的单词）
2：背诵小故事
3；回家别忘记复习我们这册书学习的内容。
Unit9-1 Celebrations
授课内容
单词：January, February, March, April, May, June, month, birthday 句型：What month is it? It's...
复习Unit8内容
课后作业
1：回家看VCD的PartA部分，完成活动手册P70 2：用学句型造句2个
香港朗文-2B-语法汇总练习
Yes, they ________________ 4. 5. _____________ your sister like gin ger? No, she _____________ like gin ger. 香港朗文LWTE 2B 语法汇总练习： 一、 用like 和likes 填空 1. My father _______ salty food 。 2.1 _______ chilli fish too. 3. We __________ potato chips. 4. Sam __________ ice cream. 5. My dogs ________ beef （ 牛肉）. 6. They _________ fish too. 7. Does Lily __ hamburgers? 8. Mr.Huang doesn ' ____ sour plums. 二、 用 don 'like 和 does n'like 填空 1. Paul ________ potato chips. 2. The childre n _____ pea nu ts. 、用 Do 和 Does, don ' 和 doesn'填空, 3. ______ the childre n like chilli fish? Bee no like ice cream? No, he 四、用 do/does/like/likes 填空 1. What he ? He __________ potato chips and cheese rin gs. They are salty. 2. What _________ your sisters __________ ? They __________ curry beef balls and hamburgers. 五、 在横线上填写所缺的单词 （is/are ） 1. There ______ some butter. 2. There ______ some grapes. 3. There ______ an egg. 4. There ______ some people in thepark. 5. There ______ some childre n. 6. There ______ some fruit on the desk. 7. _____ there any flour? Yes, there _________ . 8. _______ there any oranges? No, there ______ n ot. 六、在横线上填写所缺的单词。 too many too much 1. Don'drink _________________ sour milk, Lily. It 's not good for you. 2. There are __________________ children in the swimming pool. 3. There are ______________________ t omatoes in the basket.
2021年高考志愿app推荐
2021年高考志愿app推荐 蝶变志愿是一款致力于为高三考生服务的高考志愿填报软件，软件包含2800多所院 校信息，1800多个专业信息和900多职业信息以及30个省份的高考招录数据，并提供智 能分析推荐可报考院校的服务，服务范围覆盖全国30个省份。 产品特点 1、数据与各省教育考试院下发的招生书籍一致 蝶变志愿采用各省教育考试院公布的官方数据，可快速查询院校专业代码，学费学制 计划人数选择要求等各项信息。 2、算法精准 智能推荐系统采用大数据和AI技术，针对考生成绩进行精准的院校和专业推荐。每 个学校和专业都有录取概率的显示。 3、界面清新 蝶变志愿软件设计界面一目了然，采用独有插画设计，有自己的品牌特色。 功能介绍 1、查 蝶变志愿包含院校库，专业库，职业库信息查询。使用者可通过院校库查询全国2800多所学校的基本信息和招录信息。专业库内包含本科专业和专科专业共计1800多种，同 时职业库收入了市场上900多种职业的就业情况和从业专业要求。使用者还可以在院校库 的排名内查询校友会Us news和Qs武书连等大学排行榜。 2、推 蝶变志愿根据院校历年的录取分数线，位次以及历年的招生计划等数据。结合考生的 成绩、目标专业和当年的招生计划，利用AI技术为考生推荐录取概率较高的院校和专业。 3、测 蝶变志愿具备霍兰德兴趣测试和mb ti性格测试精准为学生推荐学生性格所适合的专 业和职业。同时蝶变志愿还具备志愿表评估检测系统。可以针对学生自己填报的志愿表进 行检测评分，并给出合理化的修改意见。增加学生的录取概率。 4、学
蝶变志愿开设小蝶讲志愿和填报充电站这两个功能板块。考生可根据自己的兴趣爱好选择各类课程。为自主填报志愿打下夯实的基础。 5、防 蝶变志愿开设防撞车功能，实时监控各院校在本省的报考热度。使用者可通过这一功能有效地规避热度较高的院校或者增加自身竞争力，减少填报风险。 主要功能 含有大学生活版块，以便考生更好地了解心仪的大学 以电台、社区形式为主，可以抚慰心灵 吐槽烦恼 学习交流 功能多样化 学长学姐分享 考后指南 情感经验分享 主要功能 智能推荐高校——从四大维度科学评估分析推荐合理的院校 专业大全——搜索专业，查院校详情 性格测试——测试性格，分析您适合的专业 一分一段/投档线——查看近几年所在省份录取情况 职业推荐——独家职业库，推荐适合您的专业信息 主要功能 推荐适合的专业——深入分析学生兴趣类型、性格类型和能力优势 推荐适合的大学——分析高校历年录取 专业数据解读——海量数据，精准分析
香港朗文-2B-语法汇总练习
香港朗文LWTE 2B 语法汇总练习： 一、用like和likes填空 1. My father _______ salty food。 2. I _______ chilli fish too. 3. We ________ potato chips. 4. Sam _________ ice cream. 5. My dogs ________ beef(牛肉). 6. They _________ fish too. 7. Does Lily ____ hamburgers? 8. Mr.Huang doesn’t ____sour plums. 二、用don’t like和doesn’t like填空 1. Paul ________ potato chips. 2. The children _______ peanuts. 和doesn’ｔ填空, 三、用Do和Does, don’ｔ 3. _______ the children like chilli fish? Yes, they ________. 4. _______ Beeno like ice cream? No, he __________. 5. ________ your sister like ginger? No, she ________ like ginger. 四、用do/does/like/likes填空 1. What ________ h e ________? He ________ potato chips and cheese rings. They are salty. 2. What ________ y our sisters ________? They ________ curry beef balls and hamburgers. 五、在横线上填写所缺的单词（is/are） 1. There ______some butter. 2. There ______some grapes. 3. There ______ an egg. 4. There ______ some people in the park. 5. There ______ some children. 6. There ______ some fruit on the desk. 7. ______ there any flour? Yes, there _________. 8._______there any oranges? No, there ______ not. 六、在横线上填写所缺的单词。 too many too much 1.Don’t drink _______________sour milk, Lily.I t’s not good for you. 2.There are ________________ children in the swimming pool. 3.There are ___________________ tomatoes in the basket. 4. There is ____________ food in the fridge. 5. There are ________people in the swimming pool. 6. A: Can I have some butter, Mum?
论地方名人故居相关资源在“中国近现代史纲要”实践教学中的应用
论地方名人故居相关资源在“中国近现代史纲要”实践教学中的应用 充分挖掘地方名人故居相关资源的丰厚内涵，将其融入到《史纲》课程实践教学环节是提升教学实效性的重要途径之一。对当代大学生来说，走进名人故居的实践为他们提供了缅怀先烈、领悟名人精神以及名人家风的平台和载体，有助于充分发挥《史纲》课程的育人作用。 实践教学是《中国近现代史纲要》（以下简称《史纲》）教学的重要组成部分，是课堂理论教学的拓展和延伸，是促使学生化知为行的重要环节。积极开拓实践教学新途径，努力创新教学方法，不断提高《史纲》教学实效性，是思政教育工作者面临的共同课题。本文以无锡太湖学院近年来将名人故居相关资源融入《史纲》实践教学的探索为例，对地方名人故居相关资源融入《史纲》教学的可行性、现实意义及指导原则进行了深入的分析和探讨。 一、名人故居相关资源融入《史纲》实践教学的可行性 （一）名人故居相关资源是《史纲》实践教学的优质资源 名人故居因人而名，名人故居的主人都是各领域的杰出代表。无锡太湖学院所在的无锡市是国家历史文化名城之一，是吴文化的发源地和民族工商业的重要发源地，这里自古以来人文荟萃，人才辈出。近代以来在经济、政治、科技、历史文化等领域涌现出如洋务运动重要推动者薛福成、实业救国代表人物荣氏兄弟等、中国共产党早期重要领导人秦邦宪、科学家华蘅芳、钱伟长、学界泰斗钱穆、钱钟书等119位历史名人。这些精英人物为中国近现代的发展做出了不可磨灭的历史贡献，有的甚至起到了开拓性作用。名人故居是对这些杰出人物的纪念，虽然名人们已经故去，但大部分名人的故居被完整保存下来并得到较好地维护。无论从横向的不同领域，还是纵贯不同的历史时期，无锡历史故居相关资源都有着可以融入《史纲》实践教学的突出代表性。无锡太湖学院近年来注重挖掘地方名人故居相关资源的丰厚底蕴，在《史纲》实践教学活动中充分利用这些资源后效果显著。这也证实了名人故居资源是《史纲》实践教学的优质资源，其在促进《史纲》“两个理解，四个选择”的教学目标是切实可行的。 （二）名人故居相关资源融入《史纲》教学具有较强的可操作性 据调查，很多高校思政课堂都是以大班形式来组织实践教学环节，因而不少思政教师困惑于校外实践活动的选题和操作形式上。笔者认为，其较强的可操作性主要体现在三个方面：这种可操作性不仅体现在这种实践教学的近距离优势上，还表现在学生因地域而对这些名人故居相关资源的亲和性会无形中增加实践活动的吸引力和感染力上。最后，无锡太湖学院在把地方名人故居融入《史纲》实践教学过程中，打破了很多高校常用的班级大规模集体参观、调查等方式，采用小组合作学习的模式，把班级成员分配成8—10人的研究型学习小组，综合学习进度、各学科学生特点，围绕相关主题展开不同形式的实践教学，极大促进了学生主体性的。总之，以上几方面都能说明地方名人故居相关资源融入《史纲》
香港朗文2B单词句子及中译英格式
朗文2B Chapter 1 Buying snacks 1 snack 零食,点心 17 chicken 鸡,鸡肉 1 Beeno likes chilli fish、 Beeni喜欢辣鱼吗？ 2 sour 酸得 18 wing 翅膀 2 Does Charlie like peanuts? Charlie喜欢花生吗？ 3 plum 梅子 19 hamburger 汉堡包 Yes, he does、就是得,她喜欢。 4 lemon 柠檬 20 cookie 饼干 3 Does Cherry like sweets? Cherry喜欢糖果吗？ 5 sweet 糖,甜得 21 salty 咸得 No, she doesn't、不,她不喜欢。 6 chocolate 巧克力 22 pork 猪肉 4 Billy doesn't like raisins、 Billy不喜欢葡萄干。 7 raisin 葡萄干 23 fries 薯条 5 What do you like? 您喜欢什么？ 8 ginger 姜 24 cola 可乐 6 I like hot dogs、我喜欢热狗。 9 chilli 辣椒 25 noodle 面条 7 They're not good for your teeth、它们对您得牙齿不好。 10 curry 咖喱 26 hot 辣得 11 beef 牛肉 27 supermarket 超级市场注:单词1-26,句子1-6要求听、说、读、写四会,必须掌握。 12 potato chips 土豆片 28 too much 太多(接不可数名词) 13 fish 鱼 29 too many 太多(接可数名词) 可数:fries、teeth、snacks、plums、lemon、sweets、raisins、 14 cheese 奶酪 30 bedtime 睡觉时间 chips、rings、peanuts、wings、hamburgers、cookies 15 ring 环形 31 tooth/teeth 牙齿(单数/复数) 不可数:chocolate、ginger、curry、beef、 16 peanut 花生 32 menu 菜单 fish、chicken、pork、cola、noodle Chapter 2 Our favourite food 1 favourite 最喜欢得 21 add 添加 1 Is there any butter? 有奶油吗？ 2 butter 黄油 22 mix 混合 2 Yes, there is、就是得,有。
香港朗文2B语法汇总练习
香港朗文LWTE 2B 语法汇总练习： 一、 用like 和likes 填空 1. My father _______ s alty food 。 2.1 ______ chilli fish too. 3. We ________ potato chips. 4. Sam _________ ice cream. 5. My dogs ________ b eef 牛肉）. 6. They ________ fish too. 7. Does Lily ___ hamburgers? 8. Mr.Huang doesn ' t ____ sour plums. 二、 用 don t like 和 doesn t lik 填空 1. Paul _______ potato chips. 2. The childre n ______ pea nu ts. 、用 Do 和 Does, don '和 doesn 填空, 3. ______ the childre n like chilli fish? 4. _____ Bee no like ice cream? 5. ______ your sister like gin ger? 四、用 do/does/like/likes 填空 1. What _______ he ________ ? He _______ potato chips and cheese rin gs. They are salty. 2. What _________ your sisters ________ ? They _______ curry beef balls and hamburgers. 五、 在横线上填写所缺的单词 （is/are ） 1. There _____ some butter. 2. There _____ some grapes. 3. There ______ an egg. 4. There ______ some people in the park. 5. There ______ some childre n. 6. There ______ some fruit on thedesk. 7. ____ there any flour? Yes, there _____________ . 8. _____ there any oranges? No, there ______ not. 六、在横线上填写所缺的单词。 too many too much 1. Don' t drink _______________ sour milk, Lilylt ' s not good for you. 2. There are ________________ children in the swimming pool. 3. There are __________________ tomatoes in the basket. 4. There is ___________ f ood in the fridge. 5. There are ________ people in the swimmi ng pool. 6. A: Can I have some butter, Mum? Yes they ________ . No, he __________ . No, she ___________ like gin ____________________ ger.
图书馆资源的利用情况调查问卷
重庆工商大学图书馆资源的利用情况调查问卷 亲爱的同学： 您好！这是一份关于同学们对图书馆资源利用情况的调查问卷，目的是为了了解目前我校学生对图书馆的利用情况。您的回答将为我们的研究提供宝贵的依据，请花费一点宝贵的时间，仔细阅读题目后按您的实际情况如实作答！此次调查所得结果只做团体分析，所填答案无好坏之分，且采用无记名方式。我们向您保证，此调查所得结果保密，请放心填写！感谢您的支持和配合！ 答题方式：请选择一个或者多个您认为适合的答案，在选项前方框中打“√”。 问卷编号：调查时间： 个人信息： 性别：年级： 学院：专业： 问卷部分： ⑴您是否利用过图书馆的资源： □A：使用过□B：从未使用过 ⑵影响您利用图书馆的主要因素是： □A：获取图书不方便□B：没有所需图书□C：自己没时间□D：图书馆环境不好 ?⑴题选“A”回答以下问题，选“B”则结束问卷 ⑶您到图书馆借书的频率： □A：几乎每天□B：每周1—2次□C：每个月1—2次□D：其他 ⑷您到图书馆的主要目的是： □A：借阅书刊□B：阅览□C：自习□D：以上都有□E：其他 ⑸您到图书馆借阅书刊的目的是： □A：学习专业课程需要□B:拓展专业知识面□C：各种考试需要□D：看书娱乐 □E：拓展非专业知识面 ⑹您每学期会到图书馆借阅多少本书刊： □A：1—10本□B：10-20本□C：20-30本□D：30-40本□E：40本以上 ⑺您经常会借阅哪一种书刊：（可多选） □A：教学参考书□B：学习指导书□C：知识拓展类图书□D：娱乐性图书 □E：学术专著□F：考试用书□G：其他 ⑻您认为图书馆订购的书刊和学校的教学、科研以及学生的学习结合是否紧密： □A：紧密□B：比较紧密□C：不太紧密□D：不紧密 ⑼您认为图书馆的书刊的全面程度： □A：全面□B：基本全面□C：不全面□D：完全不够 ⑽您认为阅览室的书刊应在哪些方面更加丰富：（可多选） □A：学术专著□B：教学参考书□C：学习指导书□D：考试用书 □E：知识拓展类图书□F：娱乐性图书□G：其它 ⑾您希望今后图书馆增加哪些网络资源服务？（可多选） □A：电子教学参考书□B：网上免费资源□C：在线参考资料□D：网络教学课件□E：学科知识库□F：图书推荐系统 ⑿您对目前图书馆所藏的图书满意度： □A: 非常满意□B：基本满意□C：不满意□D：从未使用 ⒀您对图书馆还有那些建议和意见？ __________________________________________________________________________________________
香港朗文版2B Chapter1-2 小测
石佳一对一辅导英语小测 朗文二年级2B Chapter1-2单元测试 Class___________ Name__________ No._____ Ⅰ.看图选出正确词组。18’ A. brush my teeth B. go to bed C. set the table D. do homework E. water the flowers F. sweep the floor. G. make the bed H. wash the dishes I. clear the table 二．看图,选词填空。12’ do does 1 How Ann help at home? She washes the dishes.
2 How Paul and Sally help at home? They water the plants. 3 How you help at home? I set the table. 4 How Peter help at home? He makes the bed. 5 How Ben and David help at home? They sweep the floor. 6 How Mr Chan help at home? He tidies the living room. 三．写出下列动词的第三人称单数形式10’ 1. wash 2. clean 3. sweep 4. watch 5. help 6. fly 7.walk 8. set 9. go 10. feed 四．用所给此适当形式填空。10’ 1. I ( sweep) the floor at home. 2. He (water) the flowers at home.
香港朗文英语教材Longman
香港朗文英语教材Longman Welcome to English Teaching Plans for Chapter 6 Look at Me Part E 执教者华南师大附小肖靓 课型：任务课 教学内容分析： 本节课是Chapter 6的E部分内容，学生在A、B、C、D部分学了身体部位单词、描述人形体的形容词和有关于介绍自己身体特征的句型，如：I am …. I have …. He/She is …. He/She has …. 等，另外，学生还学了如何介绍他人及can, can’t 的用法，如：This/That is …. He/She can/can’t …. 本节课最重要 的是让学生学习如何连贯地用所学英语去介绍和描述自己的同学、朋友或家人，在这过程中能够运用英语句型: This is …. He/She is …. He/She has …. He/She can …. 进行表达。 教学对象分析： 学生从一年级就开始学习英语，每周6节英语课，能够书写英语字母、单词及简单的句子，能够认读较多的英语句子，有一定的口语基础，英语基础知识较为扎实。通过三个月在校的英语学习，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，并已初步形成了良好的英语学习习惯，学生很喜欢上英语课，大部分孩子敢说英语、能说英语。孩子对单词的认读和课文的演读没有多大的问题，但由于英语知识的不断加深，特别是出现让孩子连贯表达一些英语句子时，学生表现起来会有点吃力。因此，在教学过程中，我通过给予学生大量的信息输入，将学习重点和难点较好地化解于活动教学、游戏教学和情景教学中，让学生自发地多开口说练英语。本课主要任务在于创造更多的机会让学生学习新知识和运用语言。 教学策略： 1、通过运用歌曲、游戏、情景、媒体和活动等教学方式让学生主动获取信 息。 2、结合课堂活动和游戏，促进老师与学生、学生与学生之间的交流。 3、让学生在“任务”活动中学习英语并用英语进行交流。 Objectives: Language Skill：Be able to understand and to use the sentence structures: “Who is …? ““That is ….”“He/She is ….”“He/She has ….”“He/She can ….” Language Knowledge：To know and to use the adjectives and the names of body parts and the sentence structures: “Who is …? ““That is ….” “He/She is ….”“He/She has ….”“He/She can ….” Affect and Attitude：Like to speak English and to communicate with others. Get to know their friends more by describing their appearance and ability. Learning Strategies： 1. Train the pupils to think, observe, imagine and cooperate
香港朗文2B第一次单元考试题(卷)
广州华美英语实验学校小学部2006-2007学年第二学期二年级英语单元检测试卷（60分钟） （书写端正，卷面整洁加5分；书写较端正，卷面较整洁加3分；书写不够端正，卷面不够整洁不加分。） 班级＿＿＿＿＿＿＿＿中文姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿成绩＿＿＿＿＿＿＿ Part 1. Look at the pictures and write the words correctly.看图给单词填上正确的字母。（1’×5=5’） ___gg b___tter ch___ gr___pe or ___nge ___se Part 2. Match the pictures and the words. 给图片与单词连线。(2’ ×5= 10’)。 A. cake B. juice C. chocolate D. Sam E. ham Part 3. Read the questions, match the right answers with the questions.把相对应的问题与答案用线连起来。（1’×10=10’） Do you like ginger? No, he doesn’t. Can I have some chocolate? No, there aren’t.
Does he like cheese rings? Yes, I do. Are there any raisins? Yes, there is. Is there any flour? No, you can’t. Is there any orange juice? No, we can’t. Can you eat chilli fish? Yes, you may. A Are there any potatoes? Yes, she does. Does she like curry beef balls? No, there isn’t. May I have some sweets? Yes, there are. Part 4. Finish the questions with the given words.看句子，选择正确的单词填到空格里，可重复选。(2×5=10’) 2.Yes, there _____. 3._____ there any eggs? 4.No, there _____. 5.There _____ some sandwiches. Part 5. Write the correct sentences. Use capital letters. Put in “, .”or “?”请正确抄写下列句子,注意大写及标点符号。(2×5=10’) 1.is there any chocolate 2.yes, there is 3.tom likes potato chips 4.are there any eggs
挖掘小学语文课堂新资源
挖掘小学语文课堂新资源 语文课堂教学是实施语文新课程的主要阵地，课堂教学的成败直接影响着新课程的实施效果。为了更好地实施新课程，努力把新课程标准的新理念、新要求转化为教师的具体教学行为，落实在课堂教学中，我校结合区级课题进行了以提高课堂教学有效性为主旨的“边学边交，自主领悟”课堂教学模式的探究。“边学边交，自主领悟”课堂教学模式的具体操作要点即“导、交、悟、用”四个环节和每个环节的三个步骤“三导、三交、三悟、三用”，在课堂教学实施过程中，我们经常能够从中发现很多新生成的教学资源，让教师欣喜若狂。于是，在“边学边交，自主领悟”的“导、交、悟、用”环节中，我们细心地去挖掘更丰富的教学资源，并从中适时利用这些新的教学资源。 1、在导趣、导疑、导学中促进新资源的生成。 导入以“导趣、导疑、导学”的教学步骤来激发学生的学习兴趣，培养学生观察问题、发现问题、提出问题的能力。这一环节中学生的学习积极性被激发起来，能够在教师地引导下找准问题的切入点，学生就能够自己发现并提出质疑。 2、在交流互动中促进生成。 这一环节是教学的重点部分，课堂上“学生与课本、学生与学生、学生与老师”的交流互动中，会产生丰富的新的教学资源，教师可以加以选择利用。
（1）、对话交流中学生精彩的回答。学生回答精彩时，鼓励、赞赏是理所当然的。然而，只停留在赏识层面上是不够的。我们可以把这种“精彩”看作是一种新的教学资源，可以利用这种新的资源，通过即时评价，引领更多的学生走进这“精彩”的世界。 （2）、互动交流中学生的错误答案。当学生答问错误时，教师既不能奉送“真理”，也不能听之任之，而应利用学生错误中的可利用因素，或追问暗示，引导学生发现错误，及时纠正；或反诘归谬，即以学生错误答案为前提，推衍出荒谬的结论，让学生在前因后果的矛盾中顿悟。 （3）、互动交流中学生的争论不休。在互动对话过程中，常常会出现学生面对某一问题纷纷发表不同意见的情况。这种面对学生的争论，教师应牢牢把握良机，让学生充分阐述自己的观点，让各种不同的声音在争论中彼此交锋、碰撞、融合。 3、在理解感悟中促进生成。 由于受年龄和学历的影响，学生在理解、感悟上，难免会有所肤浅。如果我们把这种状况视为一种教学资源，那么，我们可以以学生的“肤浅”作为教学起点，运用“调控——生成”策略，引导学生浅入深出。 4、在训练应用中促进生成。
香港朗文小学英语教材课文补充
Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.1a 1 go to church 2 go to Brownies 3 go to Cub Scouts 4 have craft / art lessons 5 study with my tutor 6 visit my grandma / grandmother 7 have computer lessons Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.2a 1 Tuesday Visit Grandma in the afternoon 2 Thursday Have a computer lesson in the evening 3 Sunday Go to church in the morning 4 Saturday Go to Brownies in the morning 5 Wednesday Go horse riding in the afternoon 6 Friday Have a craft lesson in the evening 7 Monday Study with Miss Chow in the evening Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.2b 1 Tuesday Visit Grandma in the afternoon 2 Thursday Have a computer lesson in the evening 3 Sunday Go to church in the morning 4 Saturday Go to Brownies in the morning 5 Wednesday Go horse riding in the afternoon 6 Friday Have a craft lesson in the evening 7 Monday Study with Miss Chow in the evening Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.3a 1 What do you do on Mondays? I have craft lessons in the morning. 2 What does Sam do on Tuesdays? He goes to Cub Scouts in the afternoon. 3 What does your grandma do on Wednesdays? She has computer lessons in the evening. 4 What does your sister do on Thursdays? She goes to Brownies in the afternoon. 5 What do you do on Sundays? I go to church in the morning. Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.3b 1 What do you do on Mondays? I have craft lessons in the morning. 2 What does Sam do on Tuesdays? He goes to Cub Scouts in the afternoon. 3 What does your grandma do on Wednesdays? She has computer lessons in the evening. 4 What does your sister do on Thursdays? She goes to Brownies in the afternoon. 5 What do you do on Sundays? I go to church in the morning. Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.1b 1 go to church 2 go to Brownies 3 go to Cub Scouts 4 have craft / art lessons 5 study with my tutor 6 visit my grandma / grandmother 7 have computer lessons (Accept any reasonable answers.)
七年级湖南省教育学会编-信息技术上册教学计划与教案
七年级信息技术上册教学计划与教案 指导思想： 力图体现信息技术课程的操作性、 实践性和探究性，密切联系学生学习和生活实际。 通过信 息技术知识和综合实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中学习实现信息技术作 为学习对象和学习工具的双重教育价值。 主要措施： 通过信息技术与学科学习、研究性学习与其他综合实践活动的有机整合， 培养学生的信息素 养，通过理论知识的学习与实践操作相结合的方法，培养学生的信息技术的运用能力。 教材分析： 本教材共五个单元， 主要学习信息与信息技术、计算机大揭秘、电子小报的设计与制作、演 示文稿的综合应用和计算机安全与道德。 本册教材要求学生能够熟练地应用文字处理软件和演示文稿。 课时安排： 为了信息技术教育教学发展的需要， 全面提升学生信息素养， 树立正确的人生观， 坚决抵制 暴力游戏，把计算机当作学习工具。 第一单元信息与信息技术 第一节 认识信息特征 三维目标： 知识与技能：能够利用文字处理软件进行简单的文字处理。 过程与方法：理解信息的主要特征。 情感态度与价值观：提高学生对信息及认识水平。 教学过程： 知识点 孙膑用什么方法取得了胜利？故事中通过什么 载体，反应什么信 息？信息的表现形式是什么 信息的基本特征： 1信息普遍存在于自然界、人类社会、人类的 思维领域中 2、 信息必须依附于某种载体 3、 信息有共享性 4、 信息有时效性 5、 信息有可伪性 教师指导 学生学习 提出问题 阅读教材，回答问 1 题 逐一讲授信息的基 理解信息的基本特 本特征 征
练习与思考： 1搜集相关的成语、故事，说明信息的特征。 2、搜集身边的、生活中的利用信息为生活、生产服务的例子。 教学后记： 第二节信息技术与我们的生活 三维目标： 知识与技能：认识信息技术在社会上的应用。 过程与方法：调查了解信息技术在日常生活中的应用。 情感态度与价值观：培养学生正确运用信息技术的思想。 教学过程： 知识点教师指导学生学习 列举我们的信息技术生活：引导学生完成P7表思考、回答、填写 1曾经使用过的信息媒体：报纸、书籍、广播、格 电话、电视、计算机、因特网、录音机、VCD MP3照相机、摄像机、扫描仪、手机、CD机 2、学习过的计算机应用软件：文字处理软件、 多媒体演示文稿、画图软件、网络浏览器 调查信息技术对社会的作用让学生自主分组调实地调查 1分组查 2、调查 3、分析、归纳、写调查报告 4、各组汇报 教学后记: 第3节信息技术的发展与趋势三维目标： 知识与技能：了解信息技术革命的发展历程和发展趋势。过程与方法：体会信息技术在日常生活中的巨大作用。
香港朗文版小学英语教材各册目录 (1)
香港朗文版小学英语教材各册目录（武汉深圳广州等外国语学校专用教材） 香港朗文版小学英语1A Chapter 1 Starting school Chapter 2 Nice to meet you! Chapter 3 My toys Chapter 4 My pencil case Chapter 5 We can do it! Chapter 6 Look at me! 香港朗文版小学英语1B Chapter 1 Choosing a pet Chapter 2 Our pet friends Chapter 3 Wild animals Chapter 4 More about animals Chapter 5 Happy moments Chapter 6 A fashion show
香港朗文版小学英语2A Chapter 1 Coming to school Chapter 2 About me Chapter 3 People who help me Chapter 4 People at work Chapter 5 Signs we see Chapter 6 Places in the park 香港朗文版小学英语2B Chapter 1 Buying snacks Chapter 2 Our favourite food Chapter 3 My day Chapter 4 Helping at home Chapter 5 Sports we like Chapter 6 Activities we like 香港朗文版小学英语3A Chapter 1 Weather and seasons
中小学信息技术课题申报：信息技术支持下的“学本异步”课堂建设研究
信息技术支持下的“学本异步”课堂建 设研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：信息技术学本异步课堂建设 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （一）问题的提出 1. 基于践行国家重要政策的需要。2012年3月，教育部制定的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,首次明确提出“建立国家教育信息技术支持下服务模式”。自此，信息技术支持下教育的相关课题成为了教育领域的研究焦点。国家对教育信息化的政策市教育信息技术发展的动力机制。 2.基于学校可持续发展需要。目前，我校的所有教师、学生、家长都有武汉市教育信息化服务平台的账号，各班均配有班班通，已实现教
育网、校园网、班级网，三网合一的智慧教育信息技术支持下平台。这一现实状况为学本异步奠定了坚实的物质基础。与此同时，学校积极培训教师们使用教育信息技术支持下平台中的提供的各种服务教学的应用。 3.基于促进我校学生个性化发展的需要。生本教育理念是近年来我国提出的新型教育思想，其强调教师在教学中应注重学生的需求，而不是以教师的教学计划为主导，教师引导学生自学。对此，本课题基于学本异步，教师将从大课堂中摆脱出来，开展面向学生个体的辅导工作，进行实现真正意义的生本教育。 （二）课题的界定 信息技术：是一个能让学习者在任何时间、任何地点都可以上学学习的以网络为基础的学习平台，它可以因材施教个性化定制学习内容。 学本异步：包括两层意思，一是以学习为本，即树立以学定教的观念，注重学生的能动学习，尊重学生的学习规律，围绕着学生的学习组织教学活动，改变一讲到底的状况，让学生在能动的活动中获得发展；二是注重学生个性化的学习，即教学要尊重学生的个性差异，使每个孩子都能够以不同的步子走向共同的目标，达到异步同成的目的。 课堂建设：课堂建设的核心要素是“人”，信息技术只是教学中的一种辅助工具。课堂教学中充分、合理地发挥其辅助功能，教师在一定的教育观念指导下，以教学任务和目标为导向，有针对性和创造性地设
香港朗文 2B 期末练习(含听力文本)
LWTE 2B 期末练习 班级学号姓名得分_________ Part I Listening 听力部分 (57%) I. Listen and choose the words you hear. 听一听,选择你所听到的单词。（10%） II. Listen andtick. 听音，打√。(5%) 1. 2. ()()()() 3. ()() 4. ()() 5. ()() III. Listen and circle the words you hear.听音，圈出你所听到的单词。(6%) 1. note not 2. Juice Cheese 3. take tack 4. tope top 5. ban bang 6. tun tune V . Listen and choose the correct answers. 听一听，选出正确的答句。（5%） 1.（） A. flour B. flower C. floor 2.（） A. rode B. ride C. rod 3.（） A. pear B. pool C. poor 4.（） A. Ron B. wrong C. on 5.（） A. Friday B. fries C. find 6.（） A. sandwich B. Saturday C. strawberry 7.（） A. cage B. care C. cake 8.（） A. pair B. pear C. pairs 9.（） A. cut B. cat C. cute 10.（） A. Cherry B. chess C. cheese ( ) 1.A.It's hot. B.I like sweet. C. It?s sour.