M1 U2 课文填空
Module 1 Unit2 Are they yours?
The Lost and Found Office in New York City
（欢迎来到纽约市失物招领处）. People often lose things when they’re travelling or when they’re i n a hurry.
(他们把东西落在飞机、火车、公交车和出租车上)。
（这就是机场和车站都有失物招领处的原因）
The New York City Lost and Found Office is very big.
（每天成百上千的人来这儿）。They are （寻找）their phones, cameras, watches, computers and
（许多其他东西）。
（我们通常大约有两千部手机和一千部照相机。）
（此时此刻）there are also some
（奇怪的东西）at the New York City Lost and Found Office. There are about a hundred bikes and a large boat. There are also a lot of animals. This week, there are （三只狗两只鸭）and a pig! Whose are they? Are they yours? We don’t know!
（你正在寻找十五公斤重的香肠吗？They’re here too!
八下U7ReadingMore Practice广州沪教牛津版课文改编语法选择
Unit 7 The unknown world ALIENS ARRIVE Tina woke up at midnight. She looked out 1 her window and saw a yellow light in the sky. It suddenly dived towards the ground. She heard a noise and saw a red light. The next morning, Tina mentioned it to 2 brother Tom. “I’m sure 3 landed in the forest near the hills as I heard a loud noise last night.” she said. “Let’s explore after school.” 4 6 p.m., Tina and Tom reached the forest. They heard some voices 5 a strange language, 6 they hid behind some bushes and kept quiet. Then they saw an alien! It was tall, with a round head and a silver body. It was standing next to a long spaceship. The spaceship 7 because of a crash. The children were 8 . Suddenly, another alien appeared from the bushes in front of 9 . It discovered them and made a terrible noise. The children ran away in fear. The next morning, Tina and Tom told their parents about 10 strange creatures. “They were very ugly. They had some hair, but they didn’t have any feathers,” said Tina. “There 11 something written on the spaceship,” said Tom. “It looked like this. I wonder 12 it means.” He drew some lines on a piece of paper. But Dad said, “Since no one else saw these aliens, I refuse 13 you. Now go to school!” The children spread their wings and 14 to school together. Dad looked at the piece of paper with the strange marks on it. “It looks 15 ,”he said, as he looked at the word “EARTH”. 1. A. to B. of C. for D. up 2. A. he B. his C. she D. her 3. A. something B. anything C. nothing D. everything 4. A. In B. On C. At D. For 5. A. speak B. speaks C. spoke D. speaking 6. A. but B. so C. if D. though 7. A. damages B. damaged C. is damaged D. was damaged 8. A. frighten B. frightens C. frightening D. frightened 9. A. they B. them C. their D. theirs 10.A. a B. an C. the D. / 11.A. has B. had C. was D. were 12.A. what B. which C. when D. that 13.A. believe B. believing C. to believe D. believed 14.A. fly B. flying C. flied D. flew 15.A. strangely B. strange C. stranger D. strangeness 答案：BDACD BDDBC CACDB
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 （通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） （二）学习K。
课文回放
六年级上册课文回放填空 1.《上中访友》的作者是著名诗人、散文家（李汉荣）。该课文是一篇构思奇特、富有想象力、充满好奇心的（散文）。课文题目运用了（拟人）的修辞手法，题目中的“友”指的是（山中景物）。作者带着（满怀的好心情）去探访（古桥）、（树林）、（山泉）、（溪流）、（瀑布）等自然界的朋友，表达了作者（热爱大自然、亲近大自然）的感情。按照（走进山中）、（拜访上中好友）、（告别山中好友）的时间顺序，可以把文章分为三个部分。 2.《山雨》的作者是当代著名散文家、诗人、民进成员（赵丽宏）。本篇课文是他写的一篇（抒情散文），课文按照（雨来）、（雨中）、（雨后）的顺序，先后从（视觉）和（听觉）两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的（喜爱）之情。 3.《草虫的村落》是一篇优美的散文。作者以奇异的想象，追随着（一只爬行的小甲虫），对（草虫的村落）做了一次奇异的游历，从中反映了作者对（大自然）和（小生灵）的喜爱之情。 4.《索溪峪的“野”》的作者是（曹敬庄）。课文先用一个字（“野”）概括了索溪峪的特点，然后分别从（山）、（水）、（动物）（游人）四个方面进行具体描述。“野”在课文中指的是（索溪峪的山水没有经过人工修饰，是纯天然的自然美）。 5.《詹天佑》一课围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句，写了他在主持修筑（京张）铁路过程中的三件事，期中他的“爱国”主要通过（毅然接收任务）这件事给以突出表现的，他“杰出”的创造才能则是通过（开凿隧道）和（设计“人”字形线路）这两件事给以表现出来的。 6.《怀念母亲》的作者是著名历史学家、作家、文字学家（季羡林）。课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲:一位是（亲生母亲），一位是（祖国母亲）。作者
六年级上册一至八单元讲读课文主要内容
六年级上册一至八单元讲读课文主要内容、中心思想 1.《山中访友》主要内容是（“我”去山中访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。）中心思想是（作者山中的一切的热爱，表达了作者对大自然的无限热爱之情）。 3．《草虫的村落》主要内容是（作者以奇特的想象。追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历）。中心思想是（表达了作者喜爱草虫的村落，喜爱大自然的思想感情。）5．《詹天佑》一课的主要内容是（詹天佑主持修筑完全由我国的工程技术人员设计、施工的“京张”铁路的事）。中心思想是（赞扬了詹天佑热爱祖国的情怀和杰出的才干）。6．《怀念母亲》一课的主要内容是（作者以回忆的形式介绍了对祖国母亲很生身母亲同样崇高的敬意和同样真者的爱慕），中心思想是（表达了作者对生身母亲的悔恨，对祖国母亲的眷恋的思想感情）。 9. 《穷人》一课的主要内容是（一个风雨交加的夜晚，渔夫和妻子桑娜在自己生活很贫困的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事）。中心思想是（赞扬了渔夫和桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的优秀品质）。 11．《唯一的听众》一课的主要内容是（“我”在一位音乐学院最有声望的教授的无私帮助下，由对拉小提琴失去信心，到能在成百上千的观众名前演奏小提琴曲），中心思想是（赞扬了老教授爱护、无私帮助年轻人的优秀品质；表达了“我”对德高望重的老教授的感激之情）。13．《只有一个地球》主要内容是（地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球）。中心思想：（告诉我们要珍惜地球资源，保护地球环境）。 15．《这片土地是神圣的》一文主要内容是：（文章生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等的血肉关系）。中心思想是（表达了印第安人对自己土地的热爱和眷恋的思想感情）。 17．《少年闰土》一课主要内容是：（“我”和闰土的相处过程中闰土给“我”讲述了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事）。中心思想：（闰土是个活泼可爱、机智勇敢、见多识广、聪明能干）的孩子。 18．《我的伯父鲁迅先生》一文主要内容是：（文章回忆了鲁迅先生在世的时候和“我”谈论读书、笑谈“碰壁”、救助黄包车夫、关心女佣阿三的事）。中心思想是：（表现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质）。 21．《老人与海鸥》主要内容是：（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行的事）。中心思想是：（表达老人对海鸥无私的爱，表达了海鸥对老人震撼的情）。 23．《最后一头战象》主要内容是：（抗日战争中幸存下来的最后一投战象嘎羧，知道自己的生命快到尽头了，于是重新披挂象鞍，来到了打落江畔，缅怀往事和浴血搏杀的战友，最后在埋葬战友的百象冢旁，刨了一个坑，悲壮地把自己埋葬起来）。中心思想是：（歌颂了战象重情义、忠诚的情怀）。 25．《伯牙绝弦》主要内容是：（俞伯牙和钟子期互为知音，钟子期死后，俞伯牙摔琴谢知音的事）。 26．《月光曲》主要内容是：（德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹俩，为他们弹琴又有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作《月光曲》）。中心思想是：（赞扬了贝多芬同情穷人，心地善良，琴技高超）。
拼音五gkh的教案
《拼音g、k、h》 一、教学目标： 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。 二、重难点： 【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。 【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 三、教学过程 （一）、导入（欣赏图画） 师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图） 生：一幅画 师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？ 生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、 师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！ 小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，你们找到这三个新朋友了吗？是的，他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （二）、学习g、k、h 1、“g”的学习 师：这是什么？ 生：鸽子 师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读示范：声母“g”的读音 师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读） 师：谁能读？ 生：个别读（检验） 师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？ 儿歌：9字弯弯ggg, 2、“k”的学习 师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”） 生：个别读（两到三位学生） 师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课 件：课文中的插图） 生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。
小学语文阅读课文教学
小学语文阅读课文教学中如何引导“读” 甘溪镇中心学校向明清 新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“读”是如此的重要，“读”作为一种简单而又行之有效的教学方法，自然受到了广大教师的青睐。然而如何提升学生自悟自得和情感的表达和提升却绝非易事。不久前我和同事有幸聆听了台湾著名教育家赵镜中先生小学语文阅读教学的报告授课，受益匪浅，顿觉豁然开朗。结合自己的教学实践，.从.以下几方面谈一些自己粗浅的看法。 一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。“自读感知”是基础，让学生自己去感知体味，对课文的整体把握；“精读领悟”通过点拨、指导对课文进行条分缕析，使知识得到整合和深化；“诵读表达”使书面语言内化为学生自己的语言，有效地提高学生理解、运用语言的能力。上述三个阶段是有机的整体，因此在重视精读领悟阶段的教师的引领的同时，同时也应注重自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。 一、充分放开学生手脚，让学生自读中感知。 “好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。”读书贵在自悟自得，“书读百遍,其义自见”，讲的就是这个道理。教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，老师要充当学生“学习的促进者、指导者”。 我在教学生阅读《中彩那天》一文时，不急于对课文进行条分缕析（按耐住很想讲析的情绪），而是先让学生认真地读读课文，读通课文并想想主要讲了什么。不一会儿学生们的小手就三三两两地举了起来（装着视而不见），教师又让学生再认真地读一读把不懂的词语句子画出来，想想还有什么不懂的地方。学生又读开了，当学生们的小手再度举起时，教师还是（仍然装着视而不见）再一次让学生认真地读课文，想一想自己不懂的地方是否可以通过联系上下文的办法来解决掉。正因为教师给了学生自由阅读的时间，给了他们独立思考、理解课文的机会，学生在之后的小组讨论中非常激烈，气氛异常活跃，参与的积极性很高。学生对课文的质疑非常深刻，如“大人们为什么有时也犯错误？”“面对巨大的诱惑，自己真的就能不动心吗？”等等。正因为教师给了学生自
人教版五年级课文精彩回放
课文精彩回放 1.《窃读记》通过细致刻画小作者窃读书时的（）、（），表现了小作者（）。 2.《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》的作者分别是（）、（）、（），三首诗词都表达了作者（）的感情，他们的乡愁分别由（）、（）、（）、引起的。 3《梅花魂》中的“魂”是指（），外祖父赞美梅花是为了赞美（）。 4. 《落花生》的作者是（）。课文借（）说明了做人的道理，这种写法叫做（）。课文按（）、（）、（）、（）的顺序，重点写了（）部分。花生最可贵之处是（），父亲借此来教育我们做人要做（），不要做 （）。 5.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人在来阻挡他。”这句话出自课文（），这句话不直接写“36小时”，而是从“8小时”写起，这样写的好处是（ ）。 6.“我从心底里知道，（），（），这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”这句话中的“极端”指的是（）和（）这两个词。两个极端的断言分别表达了母亲（）的爱和父亲（）的爱。
7.《圆明园的毁灭》一课，题目为“毁灭”，却用大量篇幅写了它昔日的辉煌,这样写的好处是（ ）8.《七律.长征》的作者是（），主要写红军（ ）的艰难历程，赞扬了中国工农红军的（）和（）精神。 9.《开国大典》写的是（）年（）月（）日，在（）举行（）。 10.“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚从大人的液下挤过去.”这句话主要抓住“我“去书店窃读时的（）进行描写,其中最能体现的词是（）、（）、（）、，表现了“我”（）。 11.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。加引号的“鱼”表示（ ）。 12.“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”这两句话采用了什么说明方法？这样写有什么好处？（ ）。 13.“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句话是对父亲（）描写，这样描写是为了（ ） 14.“不论发生什么，我总会跟你一在起。”这句话在文中反复出现三
语文人教版五年级下册讲读课文
第二课时 教学内容： 讲读课文。 教学步骤： 一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣 1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。 2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说 的这段话，读一读。 3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？ 不对，靠什么（引导学生读议第一段。提示三个故事的联系）？ 二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解 人物品质 1.默读第一段。 思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。 阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的 品质。（学生默读、勾画、思考；教师板书：言行→品质） 2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。（第八自然节） 3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中，教师适时做如下点拨： ①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？ ②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能 想些什么？ 学生回答，教师板书：“机智勇敢” 4.教师小结：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话， 随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取 主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵 国再立大功的呢？ 三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点 1.引导学生回顾第一段的学习方法，加深训练重点：“言行→品质”的印象。 2.提出进一步要求：不借助图片提示，确定此段的重点内容。（第三自然段） 3.学生默读、思考、抓住人物言行议论（议论重点：“生气极了”，“再要求…再要求……”“不答应……拼了”）。
语文人教版八年级上册朗读课文疏通文意
《爱莲说》教案 教材分析： 《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元的一篇讲读文言文，在全册课文中占了极其重要的地位，它上承《陋室铭》，能综合运用记叙、描写、议论等方式来表达，在语句方面上讲究骈散结合，对后面的古文学习又有着启下的作用。 本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，旨在托“莲”表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度,同时也讽喻了当时追名逐利,趋炎附势的世风，直到今天仍有其借鉴意义。 学情分析： 八年级学生已有一年的文言文知识的积累，能借助工具书和积累的文言知识初步读懂课文，但由于积累和认识能力还不够，因此在教学中要由浅入深，运用多种教学手段激发学生的兴趣和提高理解能力。对学生来说，本课难点是托物言志的理解和莲的象征意义在现实生活中的借鉴作用。 教学目标： 1.知识与技能：朗读课文，积累文言字词，把握文中重点字词句，疏通文意。 2.过程与方法：引导学生通过自主学习，疏通文意；指导学生合作探究，理解课文主旨和写作手法。 3.情感态度与价值观：引导学生学习作者笔下的莲的高洁正直的品格，培养健康高尚的审美情操。 教学重点：引导学生积累文言字词，疏通文意。 教学难点：指导学生通过合作探究理解课文主旨和托物言志以及衬托手法的运用。 教学方法：学生自主学习、合作探究为主，老师引导为辅。 教学用具：多媒体。 教学课时：一课时。 教学内容和步骤： 一、新课导入，介绍作者、写作背景及体裁： 展示莲花图片。由莲花引出宋代时的周敦颐。（用课件打出周敦颐的介绍）周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 “说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记述来阐明道理。课文标题，可以理解为“说说爱莲这个问题”。 那他为什么“爱”莲？让我们一探究竟。 二、朗读课文： （1）听读课文。 （2）自读课文。做到读准字音，疏通文意。 三、课堂检测： 1、认读生字：蕃（fán ）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū ）涟（lián）蔓（màn）亵（xiè）噫（yī ）鲜（xiǎn）有闻 2、解释词语：
三年级语文下册课文回顾
三年级 一、《燕子》 1、“像赶集似的聚拢来”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。 2、“掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。 3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（把电线比作五线谱） 停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。（把燕子比作音符） 4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。 二、《古诗两首》 1、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了《咏柳》外，我们还学过他的《回乡偶书》。 朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。 2、《咏柳》咏：歌颂、赞美。 ①“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全的意思。“万条”，指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。 ②前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上
去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 ③“细叶”，又细又嫩的柳叶。“裁”，裁剪。似，好像。 ④后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 3、《春日》诗题的意思是在春天里。 ①“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“滨”，水边。“光景”，风光景色。 ②前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 ③“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌。 ④后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。 4、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。 三、《荷花》 1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了
汉语拼音5gkh
⑤ g k h 第一课时 【课时目标】 1.学会g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示课件2)导入：春天来了，郊外的景色 非常美。爸爸妈妈带着玲玲去公园游玩。看，这儿 的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐
地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、观察图画，学习字母 （一）教学声母ɡ 1.(出示课件3)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) 师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。 2.教学ɡ的发音，记清字形。 (1)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (2)教学ɡ的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。 教师示范读，学生跟读。 (3)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 (4)记字形，启发想象，ɡ像什么？ (出示课件4)教顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ，鸽子花环ɡɡɡ，9字加钩ɡɡɡ。 （二）教学声母k。 1.多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？（蝌蚪） 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2.教学k的发音，记字形。 (1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌
高中英语必修四unit1-2课文回放
高一英语考前复习计划 一、认真研究1-2 单元的4篇课文，注意以下细节： 1.动词的形式（时态语态，非谓语） 2.名词的拼写和单复数 3.形容词和副词的用法 4.从句中连词的选择 5.介词的固定搭配 6.冠词 二、利用优化设计每个单元的知识点讲解（核心归纳*释疑解惑）做好考前复习。 三、利用印刷的基础自查学案检验复习效果 课文回放(Women of Achievements) ★ Jane Goodall, who____1.___(intend )to work with animals in their own environment since her childhood. went to Africa and devoted herself to ___2___ (study) the behavior of chimps. It was tough ___3___she considered it as a worthwhile career. Through her study, we learned much more ___4____ chimps. She argues that the life of these animals should ____5____(respect) and that they should be left ___6___ the wild and not used for ____7____(entertain) or advertisements. Besides, she was very ___8_____(consider) of these animals. Now, she has achieved everything she wanted to do, ____9___ inspired those who want to cheer the ____10____(achieve) of women. 课文回放(Unit 2 Book 4 Working the Land) ★ Yuan Longping, a man who___1___(graduate) from Southwest Agricultural College in 1953 and now works the land, __2__ his research and grows hybrid rice. He is an agricultural pioneer to have a high output of rice without __3__(expand) the area of fields. He devotes his whole life to finding ways___4___(increase) the rice output to feed the Chinese and the world people. He is ____5____ (circulate)his knowledge so that more farmers can be free ___6___hunger and satisfied with their lives. Yuan cares little ____7__ his money and fame, ___8____(devote) a great deal of time and money to helping others do agricultural research. He ___9___(wish) for more cheap rice for all the people. Yuan Longping is a great man with great __10___(person). 答案 1.had intended 2. studying 3. but 4. about 5. be respected 6. in 7. entertainment 8. considerate 9. which 10. achievements 1.graduated 2. does 3. expanding 4.to increase 5.circulating 6.from/of 7.about 8.devoting 9.wishes 10.personality 基础自查学案---1 基础自查学案---2 基础自查学案---3 基础自查学案---4
汉语拼音gkh
《汉语拼音g，k，h》 主备人：鄢婷婷执教人： 教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。 教学重难点：读准音，认清形。会拼读音节。 第一课时 教学过程： 一、复习，导入新课 １、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一说） ２、今天，我们再学习三个声母。 二、创设情境，轻松学习。 （一）观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h 的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１） 师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？ 生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！ 师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？ 师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。
生：跟着老师读g的音。 师：说说你是怎样记住这个字母的？ 生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。 生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。 师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？ 生：信鸽送信 g g g。 生：一只鸽子 g g g。 生：９下带钩 g g g。 师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。 生：“g”在拼音格里占中格和下格。 生：“g”是两笔写成。 师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？ （生互相交流） 生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。 师：是会读图下面的字母？ 生：我知道它读 k。 生：就是小蝌蚪的蝌的读音。 师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？
部编版语文五年级下册课文回顾
五年级 《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人。 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 课本内容 第一单元 1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
谈谈义务教育三年级教材中的讲读课文
谈谈义务教育三年级教材中的讲读课文 讲读课文是对学生进行阅读训练，培养学生阅读能力的主要凭借。人教版义务教育五年制第五册、第六册 教材各有讲读课文24篇，占全部课文32篇的四分之三；六年制第五册、第六册各有讲读课文22篇，占全部课文 30篇的三分之二。 在每册的讲读课文中，都有4篇看图学文。每篇看图学文都由一幅彩图和一篇短文组成。看图学文，在学文 上同其它讲读课文的教学要求大体相同。另外，增加了观察图画，提出了培养学生有顺序、有重点地观察能力 的要求。第五、六册的看图学文多是表现人物的，如，《晨读》《师生情》《周总理的睡衣》《亲人》《艰苦 的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《小足球赛》；也有描写场面的，如，《放风筝》；还有描写景 物的，如，《南京长江大桥》《荷花》。《艰苦的岁月》《八角楼上》《“绿色的办公室”》《周总理的睡衣 》，反映了革命领袖和革命前辈艰苦奋斗、忘我工作的精神和艰苦朴素的作风，使学生懂得今天的幸福生活来 之不易，要继承革命传统，发扬艰苦奋斗的精神。《晨读》《师生情》《亲人》《小足球赛》《放风筝》，从 不同侧面反映了少年儿童的生活，如，勤奋学习、敬爱老师、关心他人以及丰富的课余生活，培养学生德智体
全面发展，努力成长为祖国四化建设需要的合格的接班人。《南京长江大桥》展示了社会主义建设的伟大成就 ，激发学生热爱祖国的思想感情。《荷花》描述了一池美丽的荷花，培养学生爱美的情趣。 第五册的看图学文，有3篇是新选的，即《晨读》《师生情》和《亲人》。《晨读》通过对生活在山村的三 个小伙伴专心致志地晨读的描绘，赞扬了他们珍惜美好时光、勤奋好学的精神。《师生情》描绘了三位女同学 在病房门口踮脚向病房里张望的情景，表达了学生尊敬、爱戴老师的一片深情。《亲人》的画面上是：一位苗 族老奶奶双手捧着汉族小姑娘的头，脸贴着脸，显得特别亲，充分表达了苗族老奶奶对照顾她的邻居小姑娘的 感激之情。课文既赞扬了尊重老人、助人为乐的好品德，又歌颂了民族团结。 教学这3篇看图学文，看图，要指导观察顺序，可从景物到人物，特别要细致观察人物的动作、神态、合理 想象人物的语言以及人物之间的关系。学文，要着重理解表现人物动作、神态及思想感情的词句。教学可从看 图入手，看图和学文紧密结合，以培养学生观察图画和理解课文内容的能力。 在其它讲读课文中，有的讲述战争年代的人和事；有的反映丰富多采的儿童生活；有的描写祖国的大好河
四年级语文下册课文回顾
四年级 第1课的古诗分析总汇 1、古诗——《独坐敬亭山》（唐李白）————抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独寂寞之情。 ①诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 ②诗意：许多鸟都高飞远去，看不见了，一片白云悠闲的独自飘远。此时此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不够。 2、古诗——《望洞庭》（唐刘禹锡）————表达了诗人热爱和赞美洞庭美景之情。 ①诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ②诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和君山的颜色，恰似白银盘子托着青青的田螺。 3、词——《忆江南》（唐白居易）————表达了诗人赞美和怀念江南美景之情。 ①诗句：江南好, 风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南？ ②词意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？ 4、古诗名句总汇 ①相看两不厌，只有敬亭山。 ②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ③日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 5、古诗修辞手法 ①拟人：相看两不厌，只有敬亭山。 ②对比：日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 ③比喻： 潭面无风镜未磨——把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺——把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 6、古诗异同 同： 1、作者朝代同（都是唐朝诗人写的） 2、景物地点同（都属于江南）
3、诗词内容同（都写景，都是写景抒情的） 异： 1、体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词） 2、诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。） 3、表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。） 7、古诗想象 我独自坐在敬亭山山中，这里的环境一片幽静，突然，吱吱喳喳的几只鸟儿在天空中飞过，越飞越远，直至无影无踪。天上飘浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飘越远。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这秀丽的敬亭山了。 秋天的一个月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中那君山就像一个放在白银盘里的青螺，十分惹人喜爱，我被这迷人的景色陶醉了。 春回大地的时候，百花盛开，江南的风景多么美好啊，如画的风景我久已熟悉。每当太阳从江面升起时，江边的鲜花比火红，碧绿的江水清净明澈碧如蓝草。怎能叫人不怀念江南？ 第23课的古诗分析总汇 1、古诗——《乡村四月》（宋翁卷）————表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 ①诗句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 ②诗意：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 2.古诗——《四时田园杂兴》（宋范成大）————诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学大人样子劳动的情景，赞颂了农村劳动人民的勤劳，表达作者对天真、可爱的劳动人民的喜爱。 ①诗句：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ②诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。 3.词——《渔歌子》（唐张志和）————表现了渔夫悠闲自得的生活情趣。
引导学生多读多想,读通课文反思
引导学生多读多想,读通课文反思 怎么引导学生多读多想,读通课文反思 读书是理解和运用的基础，是巩固知识的有效途径，是各种信息的主要。遵循小语大纲对阅读的要求，即教师千方百计给学生读书的机会，引导学生在一次又一次的读书中体会道理，揣摩语言文字的魅力，逐步提高对语言的感悟力，进而陶冶学生的道德情操，培养爱美的情趣。可见，阅读是感知内容的过程，是感悟思想情感的过程，是陶冶情操的过程。这就决定了阅读教学的复杂性和长期性。叶圣陶老先生说：“语文课以说明书为目的，老师引导学生善于读，则功至伟。”可见阅读教学重在引导学生读。 如何引导学生阅读呢？“多读多想”是课标对学生阅读的明确要求，是各届教育工作者长期的工作总结，是阅读中不容置疑的一大法宝。因此，引导学生“多读多想”是阅读的重点。 课标虽然明确提出了“多读多想”的要求，语文教材中也编入了“多读多想”的训练项目，如第五册第二组课文后就有“多读多想，读通课文”的读写例话。对学生“多读多想”的要求是明确的，但教师如何引导“多读多想”呢？依据小学生心理特点和认知规律，以及分析与综合、逐步到整体的原则，我将“多读多想，读通课文”按以下步骤进行引导。
第一步，多读。读是感知的基础，是理解的前提。只有读准了字音，读熟了课文，才有可能理解内容。小学生不认识的字较多，为防止囫囵吞枣，这一步要求不要太多，主要是借助工具书和生字注音读准字音，学会生字，在此基础上读熟课文。一般安排在课外预习，课前检查巩固。这一步实际上是初读课文，初步感知的过程。 第二步，多想。只有集中注意力。开动脑筋，才有可能把课文读通。怎样才知道学生是否多想呢？我的方法是：读一句想一句，读完一句说出你想到了什么；读完一段简述这段写了什么；想不懂的作上记号，置疑。一般安排在精读课文时。检查时先让学生小组交流，后全班交流释疑。由于学生水平参差不齐，这就要求教师对差生能复述一些简单的句子多加鼓励，提高每个学生的想象积极性。这一步实际上是精读课文的过程，是置疑的.过程，是感悟情感的过程。 第三步，边读边想，读通课文。这是多读、多想的综合和提高，也是读通课文的根本体现，更是训练阅读的最终目的。具体要求是：在读中想，想中读，把想到的有感情的读出来。检查时抽学生展示自己读得最好的句子，看是否读出了感情，读出的感情是否与课文的情感吻合。可采取先小组展示交流，后全班展示交流的方法。如读《爬天都峰》中“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬