全国第三届中移动校讯通杯教师论文大赛结果公布
第三届移动校讯通杯论文大赛全国获奖情况
等级奖获奖名单
省份作者姓名作者单位论文标题等级
北京王娟大兴区第六中学让信息技术融入初中数学教学之中一等奖
天津谷婷天津市复兴中学PBL教学法在高中数学图形计算器校本课程中的实践应用一等奖
天津李维钧天津市和平区教师进修学校构建和平区教育教学云服务平台的思考与实践一等奖
天津刘金;崔慧梅天津市滨海新区塘沽浙江路小学校际网络同步教学实践的启示一等奖
天津杨晓波天津市瑞景中学在教育博客中实现教师专业成长一等奖
河北刘玉升黄骅市教育局电教站农村中小学教师教育技术能力培养实践与研究——以黄骅市中小学教师为例一等奖
河北亓宏宇承德市教育局承德市基础教育信息化深化发展构想一等奖
河北钱广涵;李建华河北省内丘县教育局依托信息技术促进英语教研一等奖河北孙国永河北省唐山市丰润区韩城中心小学网络为校本教研开辟了新天地——韩城小学校本教研之路一等奖
河北王庆森河北省吴桥县吴桥中学基于移动教学资源的远程教育策略-----手机在农村假期学习中的应用一等奖
河北王少卿衡水市第二中学高三生物教研组浅谈高中生物不同课型的媒体优化一等奖
河北王玉芹河北省电化教育馆教育变革与创新：信息技术与教育的融合之路一等奖
河北甄建霞三河市第九中学书山有路师引径，助生网海自驾游——小议课堂教学中的有效引领一等奖
山西樊进红太原市迎泽区并东小学浅谈博客在小学语文教学中的运用一等奖山西髙鹏鸿；张素云太原19中学校以GoldWave软件加工声音文件为例浅谈基于问题的教学模式一等奖
山西郭劭扬阳城县芹池中学“博客”让我不再是学生心目中的“客”一等奖山西亢建波;张海英山西省临汾第一中学校凸显现代教育技术，打造特色班级博客一等奖
山西许国华绛县横水镇初中网络环境下“组组通”教与学新模式初探一等奖内蒙古安醒珠内蒙古自治区乌海市第十五中学初中学生沉迷网络游戏的对策浅析一等奖
内蒙古陈霞呼和浩特市商贸旅游职业学校信息技术与《烹饪营养与卫生》课程整合的教学研究一等奖
内蒙古郝红星康巴什新区第一中学东胜区第六中学教师信息技术教学应用的现状调查及对策研究一等奖
内蒙古菅秀兰土右旗明华实验小学浅析“校讯通”与家校互动的关系一等奖
内蒙古庞建平兴和三中多媒体在初中物理教学中的应用一等奖
内蒙古王海燕内蒙古巴彦淖尔市临河区第四中学语文教学中应适度使用多媒体一等奖
内蒙古邬东达拉特旗第一中学电教中心中学物理课堂教学中应用交互电子白板的案例研究一等奖
辽宁罗颖阜新市电化教育馆贫困地区推进交互式电子白板的实践探索一等奖
吉林崔艳伏吉林市丰满区教师进修学校在《林海》教学中培养学生信息素养的作法一等奖
吉林佟钰吉林省舒兰市小城镇小城中心小学校运用信息技术实现英语课程总目标一等奖
吉林于伟丽吉林省柳河县凉水中心校信息技术与小学数学情景教学的整合研究一等奖
黑龙江常冬;李尚初;杨帆黑龙江省教育学院"通过项目学习培养学生探究学习的能力（“全国教育信息技术研究‘十二五’规划”课题研究成果）
" 一等奖
江苏侯建成江苏省丹阳市教育研究与培训中心网络环境下地理教师教学研修与专业发展个案研究——以江苏镇江D市某四星级高中地理教研组教师教学专业化研修为例一等奖
江苏蒋丽清常州市新北区西夏墅中心小学信息技术环境下课堂师生互动的有效策略一等奖
江苏唐德海南京市建邺区教研室江苏、台湾义务教育阶段信息技术课程之信息伦理教育比较研究一等奖
江苏张锦洪江苏省南通市第一初级中学短信的情意教育的延伸一等奖
江苏张治滨海县八滩中学史海无涯“图”作舟-----浅谈思维导图在历史教学中的运用一等奖
江苏朱峰南京市聋人学校基于电子白板技术上的聋生空间定向思维的培养一等奖
浙江翁科波宁波市镇海区立人中学“严肃游戏”提升教师信息技术能力的设计与研究一等奖
安徽柴平平铜陵市第四中学初中信息技术之学生应用思维的培养一等奖
安徽牛建平安徽省蒙城县城关镇第十二小学略谈信息技术与小学数学有效整合研究的新思考一等奖
安徽吴恒仁安徽省黄山市歙县新安学校利用现代信息技术促进小学语文学习方式的改变一等奖
福建陈凤燕福建省电教馆信息时代教师专业能力培养模式的创新与实践——以福建省“三优联评”活动为例一等奖
福建冯薇福州延安中学混合学习在技术类学科课堂教学中的实践一等奖福建林杨福州第四中学利用Email作为高中英语过程性写作途径的实证研究一等奖
江西刘荣锋江西省会昌中学基于软件平台高中数学实验设计一等奖
山东袁涛山东省潍坊市滨海中心小学借“班级博客”东风，架设家校沟通的桥梁——以滨海中心小学为例一等奖
山东周庆友;李玉环邹城市香城镇桃园中学基于网络多媒体教学的中学生英语学习自主性研究一等奖
河南陈铁成郑州市第三十四中学网络资源与学生自主性学习的研究与探讨一等奖
河南丁银涛南阳市一中高中生信息素养的培养研究一等奖
河南马立新河南省焦作市修武县教育局教育科学研究所网络学习共同体促进教师
成长的实践研究一等奖
河南孙少辉洛阳市第四十九中学妙用WPS演示提升课件品位一等奖
河南徐静斌鹤壁市教育局电化教育馆鹤壁市中小学多媒体教学应用调研报告一等奖
河南杨丰烈河南省灵宝市电化教育馆基于信息技术环境下的视频作文探索一等奖
河南张英超河南省漯河市源汇区阴阳赵初级中学中学语文阅读网络化三维教学模式尝试性探究一等奖
湖北戴喜庆湖北省老河口市第四中学信息技术与初中美术课程的创新整合探索一等奖
湖北李启军巴东县沿渡河初级中学信息技术与农村初中语文学科课程的整合问题及策略一等奖
湖北李文华武汉市教科院教师远程培训过程中在线交流的方法与管理一等奖湖北王军;张苏玉襄阳四中中小学自动录播系统建设及应用刍议一等奖湖北周相凯恩施市白杨坪初中整合现代媒体与传统媒体，建物理高效课堂浅谈现代媒体与传统媒体在物理课堂教学中的应用一等奖
湖南黄前进凤凰一中浅议有效课堂教学下历史课件的设计与制作一等奖
湖南李双湘乡市东方红小学电化教学让课堂成为一种享受一等奖
湖南刘奔衡阳市常宁二中信息化教学的误区一等奖
湖南龙琴花湖南省湘西土家族苗族自治州花垣团结镇初级中学多媒体在农村英语课堂改革中的运用一等奖
湖南汤建湘西雅思实验学校借信息网络之翼助写作教学高飞——信息网络技术在语文作文教学中的有效运用一等奖
湖南伍金枝衡南县明德小学浅谈小学英语课堂教学之多媒体运用一等奖
湖南杨清国湖南吉首市湘西州民族中学信息技术对高中学生认知能力的影响一等奖
广东陈淑慧深圳市盐田区外国语学校由英国ICT教育带来的灵感与启迪一等奖广东陈玉姬佛山市华英学校例谈基于专题学习网站的探究型教学模式一等奖广东梁佩仪南海区大沥镇中心小学信息技术环境下开展小学科学课程的教学评价一等奖
广东林沛汕头市教育学会汕头市中小学教师教育技术能力现状调查与分析一等奖
广东龙丽嫦广州市白云区教育发展中心论教育信息化绩效评估之教师信息化应用评价——以“农村中小学教育信息化绩效评估指标体系”为例一等奖
广东任毅顺德区教师进修学校中小学教师远程培训的问题与对策探析---以广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训为例一等奖
广东吴献茂名市第十三中学基于网络学习社区初中思想品德新课程学习方式的探究与思考一等奖
广东赵维江门市培英高级中学基于网络教研的高中信息技术实践课互动性研究一等奖
广西陆艳芳化峒中学信息技术与化学实验教学整合模式的探讨一等奖
重庆王小林重庆市万州区鸡公岭小学咦！秒针转一圈怎么成了几分钟？——记“时分秒”一课多媒体教学的磨合过程一等奖
四川陈龙泉四川省成都列五中学基于网络环境的“学科小组协作学习”学生情况调
研报告一等奖
四川邓川四川省成都市金堂县韩滩慈济学校信息技术环境下小学“教学形象化”实践探究一等奖
四川李世涛四川省成都市泡桐树小学（天府校区）交互式电子白板在观课议课中的应用研究一等奖
四川李勇;袁小鸣四川省达县马家乡中心小学基于主题资源库下作文评价教学的实践与思考一等奖
四川刘松梅四川省成都石室锦城外国语学校虚拟学习社区在中学信息技术课程中的设计与案例应用一等奖
四川陆康林四川省蓬溪县城南初级中学校浅谈信息技术课程的教学评价一等奖四川邢永红四川绵阳科学城一小网络环境下小学新课程教学资源的开发与应用一等奖
天津银春杨柳青第一中学巧用网络平台，开辟选修教学新天地——语文选修模块研究性学习新尝试一等奖
四川袁成四川双流棠湖中学外语实验学校教育博客造就新时代班主任工作专业化的有效性研究一等奖
贵州吴晓英贵州师范大学生命科学学院；贵州省凯里市正钰中学信息技术对知识迁移在高中生物教学中渗透的研究一等奖
云南刀向阳西双版纳州景洪市嘎栋中心小学走，网络教研去一等奖
云南邓小锋昆明市电化教育馆教育信息化与课堂教学——从信息的获取走向信息的转化一等奖
云南何容昭通市水富县水富一中试淡数字化校园的建设一等奖
云南李梦下关九小浅谈美术教学中如何利用电教媒体培养学生健全人格一等奖
云南沈洪付玉溪市江川县第一中学如何利用信息技术开发地方生物课程资源一等奖
甘肃何愉快;李维卫甘肃省华亭县第一中学信息技术下如何实现高中数学的有效教与学一等奖
甘肃周明甘肃省礼县马河乡九年制学校关于农村初中教师网络资源应用的几点思考——基于网络调查及甘肃礼县实地调查现状及分析一等奖
宁夏郑宏文;盛会珍永宁县宋澄小学课堂因“你”而精彩——信息技术在小学数学教学中的运用一等奖
青海王进萍青海省湟中县上五庄镇中心小学试论校讯通在家校联系中的作用一等奖
新疆王新勇新疆巴音郭楞蒙古自治州教育局在网络环境下中小学德育问题的研究与对策一等奖
新疆兵团李文海农四师72团中学浅议有效课堂教学下历史课件的设计与制作——以《伟大的历史性转折》多媒体课件为例一等奖
北京孟智祥北京市海淀区中关村第二小学在数学课堂中促进小学生知识增长点的研究二等奖
天津边萌天津市第四十三中学借力课程整合，提升教师的教育技术能力二等奖
天津蔡兆宁天津市静海县沿庄镇沿庄小学浅谈小学语文教学中学生主体意识的培养二等奖
天津霍元媛天津市河北区兴华小学在新课程引领下，与校本课程同行二等奖天津李春燕天津市滨海新区大港教师进修学校运用电子白板优化课堂教学之我见二等奖
天津陶勇天津市耀华中学中学数字化校园环境下共享数据中心的设计与实现二等奖
天津王冠男天津市实验中学开发视像资源搭建语文信息化教学平台二等奖
天津王静天津市实验中学基于项目教学模式下信息技术教学平台的研究与实践二等奖
天津魏红岩大港油田第二中学再谈几何画板对初中教学的作应用二等奖
天津吴敬天津市第二中学信息技术支持下的语文学科高效生态学习二等奖天津张咏馨天津市滨海新区塘沽实验学校当教育邂逅微博——浅谈课堂教学中微博的有效应用二等奖
河北艾军华石油分局华北油田水电学校谈谈交互式电子白板与中学物理教学的整合二等奖
河北包宏升霸州市第四中学信息技术与高中化学单元分类教学目标的整合设计及反思——以人教版必修1第三章《金属及其化合物》为例二等奖
河北陈万义;徐长伟;夏立强唐山市第四十九中学数字教育资源承载教师专业成长二等奖
河北冯彩格;陈二勇保定市中小学教师培训中心农村教师信息素养现状分析与提升对策研究二等奖
河北郭真衡水市第二中学网络环境下自主开放协作探究式教学二等奖
河北来燕燕河北省承德市营子区逸夫实验小学浅谈信息技术与语文教学的有效性整合二等奖
河北李先饶阳县实验小学信息技术与小学数学课堂教学整合的探究二等奖河北李玉华孟村县第二回民中学随“风”潜入课润文细无声——浅谈多媒体在课堂作文中的有效应用二等奖
河北刘文宇河北省承德市平泉县台头山乡台头山初级中学信息技术为语文教学模式的创新“添翼”二等奖
河北孟志凌;王炳芬沧州市第二中学网络构建模式下大集体备课碰撞出智慧火花-----沧州市高中化学大集体备课实践与研究二等奖
河北彭连芳河北省沧州市东光县第二中学借用多媒体，弹好语文课的“终曲”
二等奖
河北秦福君河北省平山县岗南中学依托信息技术平台促进贫困山区教师专业成长二等奖
河北时红军;杜丽华迁安市大崔庄镇上金山院完小“校讯通”的优越性与局限性之我见二等奖
河北王振春黄骅市教育局教研室网络信息对学生思维方式的负面影响及其解决策略二等奖
河北宣丽河北省秦皇岛市北戴河区第三中学网络时代学生管理工作的问题及对策二等奖
河北尹振刚华北油田采一中学浅谈“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用二等奖
河北张艳丽肃宁县第三中学教师信息素养与技能研究二等奖
河北赵宏图;邹红娟迁安市第二实验小学创设“真”情境确保“有”收获——浅
析多元信息技术下教学情境的创设二等奖
山西段燕青;柴玲霞山西省运城市康杰中学多媒体课件应用常见问题分析二等奖
山西郭铁萍祁县实验小学“校讯通”应用利弊初探二等奖
山西贾天祥晋城市电化教育馆远程网络教育在农村中小学教育当中的应用研究二等奖
山西靳海霞山西省陵川县附城中学校“校讯通”对协同“中学教育与家庭教育”的应用研究——以改善乡镇及农村现有的教育现状为视角二等奖
山西林金梅红岭湾小学校浅谈校园博客圈对教师的作用二等奖
山西蔺金林;杨郁珍孝义市第五中学紧随时代步伐正确看待“校讯通”二等奖山西刘杰;赵云云灵丘县落水河中心校乐陶山小学论信息化教师成长六阶段二等奖
山西马丽霞;陈建营运城市盐湖区解放路第三小学校浅谈多媒体教学课堂中的错位问题二等奖
山西牛燕斌太原市成成中学教师在教育技术整合与开发中的双重作用二等奖山西苏纪伟山西省朔州市怀仁县城镇六小“校讯通”我的隐形大课堂——献给默默奉献的“校讯通”网络平台二等奖
山西孙玉琴山西省运城市万荣县宝井联区宝井小学“校讯通”在“家—校教育”合作模式中的应用研究——以山西农村为例二等奖
山西谢伟南街小学让博客走进我们的班级管理二等奖
山西张维山晋中师范高等专科学校高效培训几何画板技术促进中小学数学教师专业发展----记灵石县中小学数学教师暑假几何画板培训二等奖
山西张艳艳山西运城中学高中部充分利用多媒体技术提高中学生的有序政治参与二等奖
山西朱进军山西省晋城市电教馆浅谈数字手持多媒体设备对中小学生学习的影响二等奖
内蒙古梁开玉宁城县八里罕高级中学生物教学与多媒体的应用二等奖
内蒙古刘桂枝内蒙古包头市土右旗明华实验小学网络环境下互动式教育资源的建设与应用二等奖
内蒙古马超包头市青山区二0二中学浅析基于多媒体技术下的初中地理教学方法改革二等奖
内蒙古潘勇丁香路小学应用现代教育技术促进校园文化建设二等奖
内蒙古孙翔内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗亿利东方学校电子白板在农村初中化学教学中的应用二等奖
内蒙古万长平准格尔旗第一中学“校讯通”班主任的管理好帮手二等奖
内蒙古王建霞内蒙古兴安盟科右中旗巴彦呼舒第二小学教育的好平台——“校讯通”二等奖
内蒙古王丽娟;陈浩内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗职业教育中心边远地区职业教育教学与信息技术整合现状二等奖
内蒙古许静内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第一中学网络教学对现行教育模式的贡献分析二等奖
内蒙古闫锁达拉特旗第七小学浅谈小学数学课堂教学中有效问题情境创设二等奖
内蒙古张永珍赤峰市宁城蒙古族中学“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的
应用研究二等奖
辽宁梁红辽宁省铁岭市银州区实验小学应用数字化技术，我的地盘我做主——以本班数字化建设与共享为例二等奖
辽宁王萌杨家德深中心小学谈小学语文教学中多媒体技术的应用二等奖吉林程娜吉林省双辽市第五小学浅谈信息技术个性化有效课堂教学二等奖吉林侯方旭东丰县教师进修学校附属小学信息技术让教学充满活力二等奖
吉林贾红梅公主岭市十屋中心校浅谈信息技术与语文课程整合二等奖
吉林姜万林吉林省通化市第五中学信息技术与体育教学整合的实践研究二等奖
吉林李妍西新区第一中学浅谈如何在网络中实现地理分层教学二等奖
吉林李毅长春市农业学校多媒体教学在信息技术课中的重要作用二等奖
吉林林丽明长春高新兴华学校信息技术与数学教学的整合二等奖
吉林席丽华吉林省通化市东昌区第三实验小学利用课件再现活动情境，指导学生说话写话二等奖
吉林徐淑香吉林经济贸易学校Powerpoint与《弟子规》课堂教学的融合实践二等奖
吉林张艳红吉林省梅河口市实验中学浅谈农村远程教育资源的运用二等奖
黑龙江朴华顺哈尔滨市朝鲜族第一中学校网络——为信息技术分层次教学插上腾飞的翅膀二等奖
黑龙江孙洪美黑龙江省齐齐哈尔市克东县实验小学信息技术环境下的小学数学教学实践二等奖
上海陈维昭上海民办彭浦实验小学小学机器人普及教育课程化实施的实践与思考二等奖
上海黄娟浦东教育发展研究院区域网络教研的实践与反思二等奖
江苏蒋莉珍镇江市穆源民族学校注重细节，做好沟通——校信通信息细节例谈二等奖
江苏刘益民江苏省扬州市宝应县中学现代信息技术与高中物理课堂教学融合的诉求二等奖
江苏马志香江苏省贾汪中学试论电子地图在中学地理教学中的选择与应用二等奖
江苏沈利妹吴江市高级中学信息技术与化学学科整合中的“三个三”二等奖江苏王怀磊赣榆县外国语北校区电子绩效支持系统及其对多媒体教学课件制作的启示二等奖
江苏吴霄锋常州市武进区南塘桥小学巧用多媒体，实现课堂增值二等奖
江苏夏宇江苏省扬州市新华中学基于游戏元素提升信息技术学习兴趣的实践研究二等奖
江苏熊晓颖南京市中山小学基于交互式电子白板的“天性数学课堂”的研究报告二等奖
江苏徐玥江苏省常州市第二实验小学妙用“白板”，激活课堂——交互白板与美术课堂教学有效整合的实践与思考二等奖
江苏张正英常州市武进区湖塘桥中心小学视界对接，信息技术让数学生动飞翔二等奖
江苏朱宇江苏省高邮市天山镇中心小学细数交互式电子白板七宗“最”————以电子白板在小学数学教学中的应用为例二等奖
浙江范青红;谢芝兰浙江省遂昌县职业中等专业学校网络环境下，我校电子商务“七位一体”教学模式的探讨二等奖
安徽陈栋合肥市第48中学滨湖校区如何让班级博客在班级管理中高效运转二等奖
安徽陈杨师范附小如何在信息技术教学中创造性地使用教材二等奖
安徽董雪梅合肥市第六十三中学魅力心理课堂是这样打造的——浅论多媒体技术在心理健康教育课中的应用二等奖
安徽马敏淮师附小普及和提优理念下的小学信息学奥赛辅导策略二等奖安徽许玉枚安徽全椒县职业教育中心关于信息技术教学中分层教学模式的探究二等奖
安徽杨传武安徽省阜南县中岗中学探究农村学校“班班通”工程的教师培训策略二等奖
安徽翟好林安徽省亳州市利辛县师范附属小学优化多媒体技术运用有效性提高英语课堂效率的新视角二等奖
安徽张海涛蚌埠慕远学校预设与生成，让信息技术课堂教学有效性更精彩二等奖
安徽郑心合;杜金春;纪莉安徽省亳州市第七中学从“好奇”到“理性”-关于多媒体课件制作与应用的思考二等奖
安徽周宗翠安徽省合肥市潜山路学校我的博客我的课二等奖
福建蔡赐福晋江市养正中学微博在思想政治课教学中的运用探索二等奖
福建陈金秀厦门市金尚中学运用电子邮件激发初中生英语写作动机的实验报告二等奖
福建陈莹福建省霞浦县第一中学WebQuest环境下初中英语文化专题教学的实践研究二等奖
福建江茂珍福州华侨中学基于网络互动教学平台的高中化学实验教学实例研究二等奖
福建李霞厦门市湖滨中学例析交互式电子白板在地理课堂教学中的应用二等奖
福建于本根;林仁品福建省尤溪县第一中学我的视频我做主——视频素材量体裁衣优化高中英语课件二等奖
福建郑陈曦福建省电化教育馆移动学习应用开发初探——Android篇二等奖福建钟秋倩福州市群众路小学浅谈小学数字化德育背景下家校沟通工作途径的探索二等奖
江西李清泰江西省赣州市黄金中学基于校园网络BBS论坛教学模式的研究二等奖
江西上官锦华江西省临川二中基于3G手机的移动学习在高中英语教学中的应用研究二等奖
山东李华山东临沂蒙阴第二实验小学浅谈农村小学信息技术课堂的有效教学二等奖
河南陈锋鄢陵县柏梁镇一中信息技术与物理课程整合刍议二等奖
河南崔娟温县一中信息化教学——让人欢喜让人忧二等奖
河南董新飞济源市电化教育馆应用纵横信息数字化学习法优化中小学生阅读的研究——以河南省济源市济水街道办事处东园学校实验课题研究为例二等奖
河南井红娟河南省商丘市睢阳区古宋堤口小学信息技术教育将如何实施素质教育
二等奖
河南李现强安阳市西大街小学网络技术环境下如何开展少先队工作二等奖河南刘玉峰南召县第一高级中学浅谈信息技术在高中生物教学中的妙用二等奖河南孟婷周口市第一高级中学初中部小议“校讯通”在家校协同教育中的应用二等奖
河南任心鸿辉县市文昌中学多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨二等奖河南谢梦菲河南省电化教育馆教育学视角下数字故事的实践价值二等奖
河南闫晓丽叶县第四小学移动学习在非正式学习中的作用探析二等奖
河南杨文科卢氏县第一高级中学浅谈信息技术与教师的专业发展二等奖
河南于艳菊河南省虞城县实验小学借“信息技术”之石，攻“语文教学”之玉——浅谈信息技术与语文学科的联系二等奖
河南张继刚河南省洛阳市涧西区东升第三小学面向实践运用多媒体打造有价值的数学课堂二等奖
河南张树勋南乐县第一实验小学依托信息技术教育促进教师专业成长二等奖河南郑建南阳市教育网络管理中心南阳市教育信息化工作调研报告二等奖湖北曾倩林利川市凉雾乡旗杆小学趣味田径在湖北省农村中小学实施现状与对策二等奖
湖北崔世菊宣恩县民族实验小学巧用多媒体手段创新《空间与图形》课堂教学二等奖
湖北何晶; 周园武汉市汉阳区钟家村寄宿学校浅谈电子白板在小学数学“整理和复习”中的应用二等奖
湖北雷聪仙桃通海口一中浅析交互式电子白板在教学应用中的问题与对策二等奖
湖北李昌柏监利县尺八小学电子白板让我成了哈里波特二等奖
湖北李起武;赵长兵潜江市电教馆扎实做好培训确保“班班通”设备发挥效益二等奖
湖北瞿万俊利川市都亭初级中学多媒体辅助初中物理图景思维二等奖
湖北尹泉;赵家伟宜都市教学研究室、宜都市教育技术装备站农村中学生物新课程资源开发与运用研究二等奖
湖北赵吉科利川市都亭初级中学设计运作评价——多媒体英语课件初探二等奖
湖南李玲四方坪小学反思信息技术在小学数学教学中的运用二等奖
湖南刘雄伟湖南省郴州市第二中学从政策导向，评审视角看电脑作品的指导二等奖
湖南罗泷中湖南省邵阳市大祥区教育局运用多媒体教学提高中学语文课堂效益二等奖
湖南文继志湖南省澧县职业中专学校谈信息技术与空间教学在中职数学有效课堂中的融合二等奖
湖南朱建汝城县第一中学依托网络平台打造教研品牌——浅析网络教研开展的可行性二等奖
广东高伟洪佛山市南海区九江中学一种“双课堂”教学：基于电子书包的学案导学二等奖
广东黄荣辉顺德区北滘镇碧江中学信息技术与数学课堂整合之趣味教学二等奖
广东揭育溪中山市石岐中学网络环境下MOODLE在教育教学中应用探索二等奖广东况旭广东实验中学顺德学校基于QQ讨论组的初中信息技术小组合作学习的研究二等奖
广东赖镜林从化市第二中学网络教学平台在信息技术课堂中的应用二等奖
广东黎灿明;毕旺兴番禺区东涌镇东涌小学；番禺区市桥桥兴中学基于信息技术环境研发数学实践活动校本课程的探究二等奖
广东练秀文兴宁市四矿中学浅谈网络环境下课堂教学的实践与思考二等奖
广东林敏勤陆丰市博美中学基于校园网和多媒体环境下提高中学生写作能力初探二等奖
广东潘城佛山市顺德区勒流教育局基于网络的区域性学生电子档案袋评价的实践与探索二等奖
广东潘燕芳佛山市南海区西樵镇樵北初级中学利用软件来促进政治教师的专业成长二等奖
广东谭团花佛山市南海九江中学基于网络的“双课堂”动态教学模式的构建与实践二等奖
广东吴洁冰佛山市南海区狮山高级中学巧用微博，让班主任多一个好帮手二等奖
广东伍文庄珠海市前山中学给信息技术课程来场“网络秀”二等奖
广东叶健萍佛山市南海区大沥镇中心小学基于网络的小学综合实践活动课程整合的方法与途径研究二等奖
广东袁标华深圳市龙岗区南联学校浅谈信息技术课中学习任务单的应用二等奖
广东张秋旺揭阳市揭西县灰寨中学关于图书馆管理系统中“读者资源”的构想和设计二等奖
广东招颖坚;林捷佛山市第九小学利用word中的邮件合拼功能促进班主任工作的效率和有效性的合作与尝试二等奖
广西莫永锋;姚萍桂林德智外国语学校/桂林第十七中学中小学校园云服务对移动平板的期待二等奖
广西覃志宇;郑宇;陈建康广西柳州高级中学高中生成长信息记录系统的研究与开发二等奖
海南黄昆海南省海口市东山中学应用几何画板设计初中数学知识点动画的探究二等奖
海南王连诚海南省海南中学营造信息化环境，变革课堂结构——实施信息技术与课程整合的启示二等奖
重庆刘雅林西南大学教育学部论基于STS的高中信息技术课程校本化开发——以重庆市高中信息技术课程校本化开发为例二等奖
重庆潘倩重庆市渝中区中华路小学信息技术下的语文教学对创新思维的培养二等奖
重庆邹军重庆市垫江县太平小学校浅谈多媒体技术在数学教学中的运用二等奖
四川陈富洪四川省大竹县青年路小学尝试五步开放小学作文教学法二等奖
四川陈浩四川省成都石室锦城外国语学校浅谈虚拟学习社区中的教学设计原则——以中学信息技术课程为例二等奖
四川陈志安;吴国强;张力四川省内江市市中区教师进修学校引导中、小学生健康上
网策略研究二等奖
四川冯应国四川省金川县中学校网络环境下中学教师专业发展的困境与反思——以四川民族地区A州为例二等奖
四川蒋敏四川省双流县棠湖中学实验学校信息技术课堂中合作学习的误区及对策二等奖
四川赖晓清四川省绵阳市实验中学（七中）浅谈多媒体软件运用对提升学生学习效果的影响——以初中学生英语教学为例二等奖
四川李伟;龚丽四川省蒲江县北街小学远程视频互动课堂有效性探究二等奖四川刘晓恋四川省金堂县赵家镇小学让学生习作因博客而精彩——浅谈博客在学生习作中的运用二等奖
四川刘玉敏四川省三台县建平镇中心小学利用QQ辅助中学教育教学的应用探究二等奖
四川罗腾四川省成都市泡桐树小学西区分校基于交互式电子白板的英语故事教学实践与思考二等奖
四川任大军四川省成都列五中学利挖掘成都本土人文资源，搭建网络校本学习平台——利用成都本土资源，开发制作适合网络学习的校本教材的尝试二等奖
四川税成四川省蓬溪实验中学多媒体教学是提高高中生物课堂教学有效性的最佳途径二等奖
四川谭理高县第二实验小学校信息技术与课程整合，构建“主导+主体”的教学模式二等奖
四川王海燕成都新世纪外国语学校信息化环境下中小学教与学方式创新探讨二等奖
四川王胜;孙丹江四川省北大附中成都实验学校例谈提高教师信息素养与技能的教育信息技术实践应用二等奖
四川王宇四川省遂宁市船山区顺南街小学利用现代信息技术手段有效促进小学科技教育的研究二等奖
四川吴光平;陈龙泉;罗旭东四川省成都列五中学“基于网络环境的学科小组协作学习”教师情况调研报告二等奖
四川吴小红四川省宜宾市电教馆教育现代化、教育信息化理论与实践的探讨二等奖
四川袁小鸣四川省达县马家乡中心小学综合学习“将绿绕”，信息技术“送青来”——信息技术优化语文综合性学习的实践探索二等奖
贵州秦月几何画板在数学教学中的应用二等奖
贵州伍洪志贵州省紫云县水塘镇羊场小学语文教学中多媒体“热”现象的“冷”思考二等奖
云南胡海平武定县近城小学多媒体技术在历史教学中的有效应用二等奖
云南刘先蓉丽江市华坪县中心镇人民小学信息技术与音乐课教学的创新整合二等奖
云南马艳蕾昭通市威信县一中现代信息技术在优化音乐课堂教学中的运用二等奖
云南缪应权宣威市第三中学浅析新课程背景下信息技术与数学教学整合二等奖云南施泽虎临沧市云县通宝中学多媒体技术在语文教学的运用二等奖
云南王昭春昭通市昭阳区第三小学信息技术老师如何把捏差异教学二等奖云南王峥嵘昆明第二职业中等专业学校学校打字软件开发和应用研究二等奖
云南夏艺萍昆明市电化教育馆ppt课件制作及运用能力提升二等奖
云南闫有禄泸西县第一中学高中化学如何利用多媒体创新课堂教学二等奖
云南杨雨涵下关育才一小我对教育技术的认识二等奖
西藏杨肃拉萨外语学校喜羊羊智守羊堡——基于多媒体辅助教学乙酸乙酯的制备游戏设计二等奖
陕西贾文俊宝鸡高新中学交互式电子白板在初中生物课堂教学中的应用二等奖
陕西王晓鸿宝鸡市列电中学（宝鸡电力设备厂子校）交互式电子白板——信息化课堂教学的“万花筒”二等奖
甘肃郝照甘肃省电化教育中心混合式学习对职前教师教学能力培养的实践研究二等奖
甘肃胡炜古浪县教育局生命课堂视野下的多媒体教学观二等奖
甘肃吕文成"金城关回民中学
" 西部地区基础教育信息化发展现状与策略研究——以甘肃省兰州为例二等奖
甘肃阎风甘肃省通渭县职业中专中学思想政治课教学与计算机多媒体有机整合二等奖
宁夏李桂琴灵武市第三中学借多媒体技术翅膀，让化学实验教学飞得更高二等奖
青海伊正学西宁市回族中学信息技术在中学生物实验教学中的应用二等奖
青海张红仙西宁市第十一中学英语教学运用信息技术的实践与探索二等奖青海钟光寿玉树县哈秀乡中心寄校“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究二等奖
新疆刘建涛新疆玛纳斯县乐土驿镇学校运用多媒体辅助教学提高英语课堂教学有效性二等奖
新疆朱运祥巴音郭楞蒙古自治州和静县第二中学信息技术课程教学方式探索与研究二等奖
新疆兵团郭同领新疆阿拉尔十一团中学QQ群，开创学校教研工作新天地二等奖
北京李西刚北京市门头沟区工人子弟小学运用互动技术促进教师可持续发展三等奖
天津暴俊英天津市苏家园学校如何在英语课堂上运用信息技术发挥学生的主体性三等奖
天津曹焕京天津市宝坻区大钟中学刍议Clicker教学系统——由参加“中国教育学会物理教学专业委员会2010年年会暨国际物理教育论坛”引发的认识与思考三等奖天津陈娟天津二中算法初步的学习与学生能力的培养三等奖
天津方何霜天津市耀华中学让孩子爱上英语---浅谈初中英语信息化教学与学生英语能力的提高三等奖
天津韩智勇;刘欣天津市海河中学网络环境对高中生有效阅读的影响的实验研究三等奖
天津贺秀芳;马连成天津市滨海新区塘沽浙江路小学区域性教师研修网校云平台的设计与应用——以天津市滨海新区区域性教师网校设计为例三等奖
天津贾伶美天津市南开区中营小学局域网平台中群体交流的团体心理辅导模式初探——在电子计算机房进行群体性交流情境下的团体心理辅导三等奖
天津孔祥鑫天津市三十中学基于PHP技术的校园网站的设计与实现三等奖
天津李雪荣徐官屯街初级中学浅论信息技术对乡村教育资源开发的优化作用三等奖
天津钱蓓蓓天津市和平区教育信息化管理中心发挥ICT效能创新教学与学习模式三等奖
天津乔洋塘沽六中Moodle平台下的初中物理课初探三等奖
天津王国顺天津市河东教育中心有效应用交互式电子白板促进教学有效高效三等奖
天津王慕军;陆祖盛天津市塘沽教育中心信息技术与课程整合的思考与实践三等奖
天津魏赟天津市第八十中学“原创”对学生信息素养和教师教育技术应用能力的促进三等奖
天津翟轶天津市民族中学初探Moodle平台在课堂教学中的应用三等奖
天津张汉泉天津市南开中学科技创新实验在线学习考察系统的设计与实现三等奖
河北董美霞狼山乡中心校《信息技术》课堂如何培养小学生良好的学习习惯三等奖
河北郭洁石家庄市第一职业中专学校融合信息技术，打造魅力中职数学课堂三等奖
河北蒋彪承德市第三小学几何画板在小学数学教学中的应用三等奖
河北李全河北省鹿泉市第一中学pad进课堂，云技术要先行三等奖
河北连晓红成安县第三中学QQ成就乡镇高中生物高效课堂三等奖
河北刘建军河北省迁西县金厂峪镇教研组录像微格对教师成长作用的实践与研究三等奖
河北刘永梅行唐县第五中学浅谈初中历史课件制作和使用中的常见问题及对策三等奖
河北刘志力北早现学区南早现小学校讯通—教师的得力助手三等奖
河北栾云淑河北省承德市鹰手营子矿区寿王坟镇中心校利用现代信息技术，促进教师专业化发展三等奖
河北罗玉维河北省霸州市第五中学信息技术——生物课堂教学中的“酶”三等奖
河北邱秀春河北省承德县第二小学构建校园网络共享优质资源促进教师专业发展——小学数学校园网络建设之我见三等奖
河北宋淑霞唐山市路北区教育局信息技术条件下的城市区域初中化学教学研究与实践三等奖
河北王素敏增村学区增村中心小学浅谈校讯通在农村小学学校教育和家庭教育间发挥作用的一点小尝试三等奖
河北杨瑞玲河北省唐山市迁西县第三实验小学浅议信息技术与学科教学整合的“4W”三等奖
河北杨玉辉河北省秦皇岛市海港区交建里小学教师合理运用多媒体提高音乐课堂教学有效性三等奖
河北张红运杨店子高级中学将平板电脑运用于高中英语课堂的可行性浅析三等奖
河北张俊宏河北省沧州市新华区路华小学合理运用现代信息技术优化数学单元复习课教学三等奖
河北张娜新城镇大李庄学校浅谈小学信息技术与科学课程整合三等奖
河北张乃艳河北省高碑店市第二幼儿园依托信息技术教育促进幼儿在美术活动中主动学习的实践研究三等奖
河北张显伟白官屯镇中学如何运用信息技术的整合，克服学生物理学习惰性的案例研究三等奖
河北赵静河北省沧州市沧县教育局试论信息技术与学科教学的有效整合三等奖
山西陈晓莉山西省运城地区芮城县芮城三中浅谈多媒体在语文教学中的运用三等奖
山西范泽秀万荣县南张乡太赵八年制学校信息技术为农村小学插上了腾飞的翅膀三等奖
山西高瑞萍孝义第九中学课堂的润滑剂------交互式电子白板三等奖
山西宫彩红山西省忻州市神池县八角小学山西省基础教育数学课程实施现状调研报告三等奖
山西韩慧敏山西省吕梁市离市区信义镇中心校如何在文科教学活动中渗透各科知识三等奖
山西郝华杰山西省实验小学信息技术环境下探究式学习的理论与实践三等奖山西贾进珠;郭艳琴山西省太谷县第二中学一“网”情深衷不渝，十载网研伴成长——我的网络教研之路三等奖
山西贾燕飞山西省晋城市阳城县北留联校李家学校网络是新时代教师的法宝三等奖
山西李勇同煤一中信息技术对新课程高中数学教学的几点帮助三等奖
山西梁翠萍尖草坪区坪西小学自主作业三步曲三等奖
山西刘洁洪洞县城关东街小学网络，让我的教师生涯更精彩三等奖
山西王宏山西省大同市第四中学校Flash课件在物理教学中的应用三等奖
山西徐文婷桃园小学校小学信息技术课教学目标的制定与达成----一课有一课的有效目标三等奖
山西薛燕;赵辉山西省运城市康杰中学浅析教学中多媒体应用的误区三等奖山西杨辉霞太原市杏花岭区第九中学校信息技术与我的十年成长三等奖
山西杨健方山县第三中学校让教学管理插上信息化的翅膀展翅翱翔——中学教学管理现状分析与思考三等奖
山西张俊虎山西省襄汾县襄汾高级中学多媒体技术在语文新课程中所体现的亲和力三等奖
内蒙古鲍树柏杭锦后旗奋斗中学关于语文教学课件制作与使用的反思——“自主合作探究”教学模式下的新思考三等奖
内蒙古陈志刚包头市第四十五中学一道实验题引出的学生创造性思维的培养三等奖
内蒙古高世军职业中学职业高中数学“开放性教学三等奖
内蒙古高玮包铝中学Flash及其在教学中的作用三等奖
内蒙古林艳冬阿拉善经济开发区九年一贯制学校怎样设计多媒体课件三等奖
内蒙古强彦泽内蒙古乌海市第一中学高中物理“力学”实验教学中DIS实验与传统实验的对比研究三等奖
内蒙古宋文婧纳林希里小学浅谈信息技术与小学数学课程整合的误区三等奖内蒙古王翠兰索博日嘎镇中心小学浅析小学课堂多媒体运用的两面性以及相关策略
三等奖
内蒙古魏玲先伊敏河镇第二学校试论利用网络进行多媒体教学的优势三等奖内蒙古张丽内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第四幼儿园多媒体网络教学与幼儿综合能力的提高三等奖
辽宁李昕大连市第十一中学PPT在“生活地理”教学中的应用——以高中地理《城市内部空间结构》的教学为例三等奖
辽宁邱连光辽宁省绥中县利伟高级中学教师专业成长的必由之路—浅谈教育信息技术学习与教师专业成长三等奖
辽宁孙光辽宁省大连庄河市特殊教育学校浅谈在特殊教育中实现信息技术与学科有效整合三等奖
吉林卞净善汪清县教师进修学校运用多媒体提高教学效率三等奖
吉林丁光金吉林省龙井市教师进修学校合理使用教育资源提高教学质量---以龙井市教育资源应用研究为例三等奖
吉林方莉君吉林省敦化市第一中学浅谈信息技术应用于学科教学三等奖
吉林葛凤江长白山保护开发区教育局职教中心平面设计教学绽光彩三等奖吉林郭秋霜吉林省四平市伊通满族自治县第三中学校因地制宜开展探究性学习三等奖
吉林韩瑛吉林省珲春市寄宿制学校以兴趣为支点撬起寄宿学生丰富的第二课堂三等奖
吉林侯伟吉林省吉林市丰满区英语实验小学牵手博客让网络研修更有效三等奖
吉林宦宝玲通化市职教中心中职教育信息技术与教学管理创新的策略研究三等奖
吉林李岩辽源市第十九中学浅谈信息技术在物理教学中的应用三等奖
吉林李俊周吉林省安图县第三小学浅谈多媒体在教学中的应用三等奖
吉林李晓锋辽源市西安区教师进修学校发挥协作功能，提高教研效果三等奖吉林刘东吉吉林省伊通满族自治县教师进修学校伊通县中小学信息技术学科教学的调研报告三等奖
吉林栾殿军公主岭市双龙中学运用现代化教学手段是提高教育教学手段的有效途径三等奖
吉林苏亚娟长春市第六十八中学交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究三等奖
吉林孙慧霞长春市公共关系学校浅谈信息化教学的模式及应用三等奖
吉林王国焕吉林省公主岭市大榆树中心小学浅谈游戏在教学中的应用三等奖吉林王洪军吉林省临江市桦树中学浅谈农村中小学教师的现代教育技术能力的提高三等奖
吉林魏恩和公主岭市教师进修学校浅谈用现代信息技术促进教师的专业化发展三等奖
吉林张春阳公主岭市怀德镇第一中心校信息技术教学模式与方式的探索三等奖
吉林赵欢通化市第十八中学合理应用多媒体技术优化生物课堂教学三等奖黑龙江刘晓梅尚志市尚志中学信息技术学科的几点教学对策三等奖
黑龙江朱英杰黑龙江省大庆市萨尔图区东新一小学多媒体与数学教学有机整合提高课堂教学质量三等奖
上海李艳上海市浦东教育发展研究院上海浦东基于未来课堂的移动学习建设研究三等奖
上海沈俭上海市崇明县裕安小学“博客”共享发挥小学生优秀习作示范功能的应用三等奖
江苏柏永志江苏省高邮市教育局基于一站式区域数字化校园管理平台实践与研究三等奖
江苏陈璇常州市正衡中学" 基于Ipad的英语教学资源开发——以软件选择和电子教材制作为例
" 三等奖
江苏杜守羿苏州国际外语学校信息技术与小学语文教学的整合策略三等奖江苏范士威;苗新萍邳州市铁富中心中学网络非正式学习促进农村教师专业化发展的研究三等奖
江苏贡献宙江苏省镇江市实验高级中学自主合作有效复习——QQ群在学业水平测试复习中的应用研究三等奖
江苏郭荣辉南京民办育英第二外国语学校交互式白板的拖放功能便于初中生物课堂的教与学三等奖
江苏韩树红江苏省常州市第四中学课堂精彩源自于技术的支持——对一个电子白板环境下操作活动的课例实录与点评三等奖
江苏黄利锋张家港市万红小学构建综合学习社区的实践与思考三等奖
江苏马珏苏州工业园区文萃小学家校路路通，共促儿童新生活三等奖
江苏孙李敏苏州中学园区校浅谈交互式电子白板在高中美术教学中的运用三等奖
江苏郁雷海门市三厂镇初级中学农村初中校园网建设的策略及应用研究三等奖
江苏岳晓春江苏省常州市武进区横山镇芙蓉小学寻“源”踏“径”导“改”——谈三年级学生的网络日记三等奖
江苏郑姝江苏师范大学信息传播学院“一对一”环境下小学数学探究性学习资源的设计三等奖
江苏周璇江苏省淮安市涟水县郑梁梅实验学校小学生信息素养的现状与培养途径研究三等奖
江苏朱从国南京市金陵中学河西分校校讯通，一点就通——利用“校讯通”促进家校联系的基本技巧三等奖
浙江欧阳俊波;马小玲江南初中（欧阳俊波）；黄宅初中（马小玲）网络QQ在语文学习中适度运用的调查和分析三等奖
浙江蒲荫鲲蛟川中心学校任务的魅力——浅谈学生“自圆”心理的开发利用三等奖
浙江王永伟;孟玲艳浙江青田温溪高级中学信息技术环境下的学科教研网设计研究三等奖
安徽陈维道巢湖市城东小学乘风破浪注重实践提升技能效力教育——信息技术实践助力教师专业发展三等奖
安徽胡自立颍上三中浅谈如何激发农村中小学生对信息技术课的学习兴趣三等奖
安徽季鸿儒安徽省无为第三中学教育信息化环境下教师如何实现自身的发展三等奖
安徽孔祥辉亳州市风华中学教育视角下中学生专用手机管理平台创意研究三等奖
安徽冷甜甜阜阳三中唱响优美旋律畅享英语学习——借助网络资源提升英语教学实践有感三等奖
安徽刘子瑶安徽省泗县长沟中学充分运用信息技术快乐寄宿生英语课外生活三等奖
安徽邵黎丽滁州市第一职业高级中学如何突破FLASH课件制作的瓶颈三等奖安徽石沉香安徽省宿松县实验小学网络资源在小学作文教学中的尝试利用三等奖
安徽时昌盛安徽省泗县第二中学《家校圈》，您是我的最爱——浅谈《家校圈》在实际教育教学工作中的运用三等奖
安徽孙梅芳安徽蚌埠第十二中学物理学科数字化教学资源建设的尝试三等奖安徽汤有义安徽省宣城市广德县第二中学例谈网络环境下语文综合性学习的实施策略三等奖
安徽王烈慧安徽省亳州市第一中学利用校园网搭建中学心理健康教育网络平台三等奖
安徽吴云安徽省马鞍山市第十六中学网络环境下初中历史影视资源库的开发与管理三等奖
安徽阳天月合肥市师范附属小学《教育技术在家校沟通中的应用》三等奖
安徽姚怀发安徽省肥西县山南中心校新圩小学信息技术让老教师妙笔生花三等奖
安徽姚尚右安徽淮南一中基于朴实教学模式下多媒体辅助教学的现状分析与理性思考三等奖
安徽张丽铜陵市映湖小学巧用电子白板，演绎全新课堂三等奖
安徽章光望瀛洲中心小学农村小学信息技术应用现状调查与思考三等奖
安徽赵秋玲;鲁平均安徽省亳州市谯城区拂晓中心小学“电”出火花，激“活”课堂——我的多媒体阅读教学点滴细细谈三等奖
福建洪松森福建省南安市延平中学评价有新意情融共叙长——信息技术环境与政治课堂教学的交融评价探析三等奖
福建黄小莉厦门市嘉滨小学论基于网络博客平台的综合实践活动新模式三等奖福建江华芳屏南实验小学随“QQ日志”潜入，化“习作指导”无声三等奖福建李志钦养正中学信息技术与语文专题学习的有效融合与创构——“语文小专题”案例分析与叙事报告三等奖
福建林文锋福州市群众路小学小语阅读课中，让信息资源辅助学生“潜心会本文”
三等奖
福建潘颖艺福建省晋江市养正中学基于几何画板的数学教学讲与不讲的探究——以一节《方程的根与函数的零点》课堂教学为例三等奖
福建魏金梅光泽一中博客——培养学生写作能力的新土壤三等奖
福建翁秀红福州华侨中学整合多媒体技术，优化物理课堂教学三等奖
福建吴思平柘荣一中例谈“数字化实验系统”在物理课堂教学中的应用三等奖
福建肖永煦福建省大田县第五中学多媒体在高中政治课教学中的巧妙运用三等奖
福建许婉华厦门市松柏第二小学浅谈互联创未来项目研究----“互联”环境下的学
福建严凤福建省福州群众路小学尽精微，致广大——论新课标引领下的小学数学探究活动元中现代信息技术的有效应用三等奖
福建叶传意福鼎市实验小学信息技术环境下教学“解决问题的策略”的几种策略三等奖
福建应玲福建省南平市高级中学信息技术在高中英语听力教学中的合理运用三等奖
福建赵叶晴厦门市湖滨中学网络与生本课堂视野下的中学语文层次阅读教学三等奖
福建周灵福州屏东中学信息技术支持下数学选修3-1教学改革的行动研究三等奖
福建庄锦晖福建省电教馆以《魔堡探险》为例谈幼儿活动课用好信息技术的关键三等奖
江西胡小安江西省新余市渝水区第一小学网络互动-----给识字教学一片新天地三等奖
江西宋焘江西省南昌市第十九中学网络环境下进行高中英语教学的实践与思考三等奖
江西万国军江西省抚州市南城县第一中学博客应用于深度教学反思的实验研究三等奖
山东房聚杰山东省济南市商河县许商中学积累多媒体教学资源，打造精彩数学课堂——对如何做好多媒体资源信息积累工作的思考三等奖
山东于敏;陈超平邑县特殊教育学校浅谈自主与合作探究在农村小学信息技术教学中的运用三等奖
河南卞莉洛阳市瀍河回族区机车小学运用现代信息技术构建语文高效课堂三等奖
河南陈彩云济源市电化教育馆中小学如何实现信息技术与学科教学的有效整合三等奖
河南郝小丽安阳市第八中学浅谈生物教学中信息资源的有效应用三等奖
河南黄书艳唐河县实验高级中学灵活运用信息技术优化语文课堂教学三等奖河南邱丹丹武陟县和平学校多媒体手段对提高小学语文课堂学习兴趣的研究三等奖
河南王素琴河南省焦作市博爱县许良镇中心学校浅谈信息技术在中学英语课堂教学中的应用三等奖
河南闫永霞新乡市第一中学中小学学生信息素养培养之我见三等奖
河南郑玉粉河南省济源市济水东园学校纵横学习为语文教学注入新鲜血液三等奖
河南朱仁灿黄委会小学浅谈多媒体在初中数学教学中的应用三等奖
河南朱雅娜新蔡第一高级中学让信息技术与高中课堂完美嫁接三等奖
湖北蔡荣华巴东县民族职业高级中学浅谈新课改下职业高中计算机课程教学改革三等奖
湖北陈霞郧县实验中学利用信息技术，提高历史课堂教学效率三等奖
湖北胡自丹湖北省建始县奇羊坝小学运用现代教育技术打造趣味数学课堂三等奖
湖北柯玉理十堰市东风21小学电子白板在数学“空间与图形领域”教学中的实践
湖北黎荣全湖北省建始县奇羊坝小学充分利用远程教育优化小学英语教学三等奖
湖北李丽青来凤县百福司镇民族小学交互式白板在小学英语教学中应用的体会三等奖
湖北裴英英山县红山镇初级中学浅谈多媒体在农村中小学教学中应用现状与建议三等奖
湖北皮晓雪襄阳市枣阳平林镇车河小学让农村孩子共享优质的教学资源三等奖
湖北翁成福;马锐来凤县高级中学议多媒体在地理教学中的应用三等奖
湖北吴光波石首市新厂镇小学依托信息技术提升图形教学----例谈信息技术与“圆柱体”教学的整合三等奖
湖北杨裕新襄阳市保康县马桥镇小学电子白板重构了我的课堂——《基于交互式白板的“图形三等奖
湖北姚慧咸丰县朝阳寺镇中心小学新观念新要素新策略——积极探索网络环境下小学语文教学的新思路三等奖
湖北余付潜江市园林三中整合信息技术，让美术课堂绽放异彩三等奖
湖北袁建平;杜朝霞咸丰县活龙民族初级中学巧借多媒体羽翼,给力文言文课堂三等奖
湖北周存全湖北省安陆市王义贞镇花园小学电子白板应用中教师教学资源意识的思考三等奖
湖南钱文娜湖南省安化县第二中学浅谈新课程背景下信息技术与学科课程的整合三等奖
湖南谭彪周南中学北校融合之路?信息化与教育变革三等奖
湖南田朝霞龙山县第二中学运用电教媒体引导学生探究科学三等奖
湖南张超平湖南省郴州市宜章县进修附小信息时代，不能忽视的家访三等奖广东陈期立顺德区容桂小学好钢用在刀刃上——利用flash课件突破几何知识难点三等奖
广东陈璇;曾祥潘广州市白云区景泰小学基于Moodle的网络校本教研模式构建与应用研究三等奖
广东邓翠芳清新县禾云中学网络环境下高中文言文自主学习教学模式探究三等奖
广东杜荣姬梅州市丰顺县球山中学巧用QQ软件，促进高中语文教学三等奖广东高梅花广州市越秀区云山小学利用网络优势，提高小学德育工作的实效性三等奖
广东邝庆佳佛山市南海区大沥镇平地小学电脑与美术整合课程中的创意思维培养三等奖
广东蓝嘉清新县禾云中学基于知识可视化的化学教学——以利用Chemoffice 2004的高中有机化学教学为例三等奖
广东梁碧娇广州市越秀区云山小学利用交互式电子白板上好小学语文识字课之探索三等奖
广东刘建国中山市古镇镇曹三小学浅谈电子档案袋在小学信息技术课中的应用三等奖
广东罗伟伟汕头市金平区金园实验中学信息技术环境下的中学历史乡土教学----
以潮汕历史为例三等奖
广东彭晓梅佛山市顺德区伦教汇贤初级中学借信息技术之力，换家庭作业新颜三等奖
广东王琳玲广州市天河区体育西路小学概念图inspiration在小学高年级信息技术课堂教与学的应用三等奖
广东王炜煜汕头市蓝田中学巧妙运用信息技术增添数学课堂乐趣的实践与探索三等奖
广东许晓燕汕头市第一中学多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究三等奖
广东张慧勤佛山市南海区石门实验中学录屏式微课在教学中的制作与应用初探三等奖
广东张军亮德庆县香山中学基于教育评价的班主任“校讯通”应用探析三等奖广东张丽珊佛山市顺德区容桂上佳市小学博客，英语教学因你而精彩——谈博客在小学英语教学中的应用三等奖
广东郑洁纯汕头市东厦中学“点、线、面”相结合，推动智能机器人教学常态化——中小学智能机器人常态化教学模式的初探三等奖
广东周雅莉广州市第十六中学网络探究学习环境下对提高学生政治学习能力的定量研究三等奖
广东朱文基广州市第40中学浅谈Google Earth 在地理教学中的应用——“非洲”为案例分析三等奖
广西伍翠姣莲花中心小学谈信息技术在小学班主任工作中的运用三等奖
广西余宁媛;伍美辉容县杨村镇鱼产中心小学借助多媒体技术，磨好句子教学这把刀三等奖
海南高翔海口实验中学信息技术课堂中培养学生个性审美的研究三等奖海南李燕娜琼海市嘉积中学海桂学校信息技术课堂教学艺术风格探究三等奖海南温秋如海南省儋州市雅星镇中心学校信息技术在小学英语教学中的合理运用三等奖
重庆郭旭重庆市巴南区忠兴初级中学校巧借信息技术，添增语文生机---谈信息技术环境下激发初中阅读和写作的几点尝试三等奖
重庆黄静；周云重庆市木洞中学校（片区督导室）“校讯通”的魅力--如何协同与家长沟通的作用和艺术三等奖
重庆刘兴权重庆市彭水苗族土家族自治县棣棠乡中心校用网络信息资源点亮留守儿童的心灯三等奖
重庆秦波重庆市长寿中学探究信息技术环境下化学教学模式的革新三等奖重庆唐彬彬重庆铜梁县第一实验小学信息技术创新口语交际教学三等奖
重庆吴冷灿重庆市北碚区实验小学巧用CAI，给力书法教学三等奖
重庆张泉羊角镇中心校试谈信息化教学环境对小学音乐教学的影响三等奖重庆张勇;刘云进;刁庆重庆市江津几江中学校基于视频案例库的网络教研平台构建研究三等奖
重庆邹荣兰重庆市江津区三口小学构活用视频案例，优化留守教育三等奖
四川曾峰四川省攀枝花市第九中学校构建学生自主探究学习平台——信息技术与初中美术教学整合的设想三等奖
四川邓继国四川省北大附中成都实验学校巧用信息技术魅力，让高中英语课堂“亮”起来三等奖
校讯通家校通寒假优秀信息范例
品德教育寄语篇 校长寄语： 同学们，只有热爱生活的人，才会有顽强的创造力；只有热爱大自然的人，才会有宽广的襟怀；只有热爱生命的人，才可能感受到人类的伟大。希望大家能从爱身边的人开始，去爱生活中一切美好的事物；树立远大理想，修养一身正气，增长智慧与能力，实现自身的价值！*校长 班主任寄语： 寒假里，老师希望孩子们既要玩得开心，又要学得愉快！在玩中学，在学中玩。希望你们时时处处留心观察周围的事物，并记录下来，开阔视野，增长知识！多看课外书，拓宽自己的视野，增长见识；多帮爸爸妈妈做点力所能及的事情，体会父母的辛劳。总之，希望你们过一个开心、愉快、充实的假期。*老师 小学一年级： 家长您好，下学期品德我们将要学到主题《我的一家人》，在孩子心目中自己的一家人是什么样的呢？“我的一家人有爸爸、妈妈和宝宝，爸爸很强壮、妈妈很漂亮、宝宝很聪明，我们是快乐的一家人。”让孩子说一说对家人的了解，然后用纸笔记下来，相信在课堂上会有一次生动的演讲。*老师 二年级： 家长您好，孩子接触少先队不久，对少先队组织的概念还很模糊，对自己是一名少先队员只有新鲜感，下学期我们将要学习品德课文《鲜艳的红领巾》，我们可以先告诉孩子，作为一名合格的少先队员要诚实，遇到困难要克服，犯了错误敢承认，同学之间要友爱。话说出口要算数，对待别人多帮助。*老师 三年级： 家长您好，下学期我们将要学习品德课文《分享的快乐》，分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。同学们当我们遇见开心的事情和朋友一起分享，遇见困难和朋友们一起协作完成，体会分享带给我们的点滴快乐。*老师 四年级： 家长您好，请让孩子打开地图找一找，看看“我的家在哪里”？中国像只大公鸡，我的家乡长在大公鸡的哪里呢？家长可以引导孩子了解家乡的食物、名人、习俗等，让孩子在聊天中发现自己家乡的美丽，在新学期品德课题《我的家乡在哪里》中，能够更深刻的体会。*老师 五年级： 同学们，我们居住在地球上，地球被划分为七大洲，四大洋。我们在世界政区图上找一找四大洋，七大洲。这是我们居住的亚洲，这是非洲、北美洲、南美洲。还有很多有趣的知识等着我们去学习，家长可以协助孩子查找相关的资料，让地球的美丽在孩子心中盛开。*老师
校讯通范文
校讯通范文 家教方法: 1、温馨提示:表扬.奖励是对人的行为的积极评价,是父母教育孩子的一种重要手段.所以,父 母应掌握表扬.奖励的技巧,表扬的技巧是:1.称赞必须是具体的.2.称赞孩子应从父母的角度来表达,而不是从孩子的角度来表达.3.父母积极称赞孩子,而不是消极称赞孩子. 2、学校、社会和家庭教育对孩子的成长来说，不是简单的加法，而是乘法关系，只要任何 一方为零，得数就为零。我们教育的共同目的，是帮助孩子坚实地用自己的双脚站在这个世界上，成为有用之材。希望能与你能多多提供孩子在家的表现和教育孩子的建议。温馨提示: 3、您好!随着生活水平的逐渐提高，孩子的食物越来越精细越来越软。颌骨因为不再需要强 大的咀嚼力而有逐渐变小的趋势，在变小的颌骨上如要容纳跟以往相同数目及大小的牙齿，就会使牙跟牙之间空间不足，造成牙齿不齐。所以家长注意让孩子刷牙、保持口腔卫生的同时，还应多给孩子吃些粗粮、蔬菜等富含膳食纤维的食物，这样可以促进颌骨的发育，减少牙齿畸形的发生，而且粗糙的食物纤维有对牙齿冲刷、对牙龈按摩的作用. 4、各位家长：最近天气逐渐转冷，请给孩子们添衣保暖预防感冒；雨天路滑，能见度较低， 在接送孩子时请注意交通安全。 5、您好！我们都知道现在的文具是越来越多样化，但有些文具中含有香味，这是因为加入 了芳香烃一类具有挥发性的化学物质，这些物质会刺激呼吸道粘膜，严重时会致人头晕、恶心、失眠。尽管文具中的这些物质含量微乎其微，但频繁长期地使用，肯定对孩子的健康不利。尤其一些非正规厂家生产的文具，色香味俱全，危害可能更大。所以在您让孩子买文具类时尽量选择无气味的文具。 6、您可以给给孩子适当的增加钙和锌!在日常生活饮食多吃豆类和肉类食品! 7、晚上好！因气候转变，天气变得干燥，所以您要注意早晚给小孩添加衣服，饮食上注意 让小孩多吃果蔬类，增强其机体抵抗力，少吃辛辣食物，喝较为清淡的汤水。 8、天气转冷孩子的饮食要注意要增加营养，多补充维生素可以耐寒，多吃谷类保证充足能 量、多喝牛奶可防止缺钙，同时让孩子多吃胡罗卜可以预防感冒。 9、晚上好!桔子成熟期到了，许多人喜欢品尝连同孩子也不例，柑橘中含有大量橙黄色的胡 萝卜素，孩子多吃柑橘后，胡萝卜素被大量吸收入血液，导致血液中胡萝卜素浓度过高，而出现皮肤黄蜡现象，称为“橘黄病”。请您尽量不要让孩子吃太多柑桔。 10、现在天气变化无常，家长应注意孩子饮食的5个最好方法：1．最关键的饮料：白 开水2．最好的食物：蔬菜和水果3．最合适的用餐：容易消化4．最适宜的进餐方式：少食多餐7．最不能忽视的增加营养 阶段学习信息: 11、您好!现在是十七周了孩子的学习进入紧张阶段，希望您在学习上多鼓励和帮助孩 子，有进步应肯定，遇挫折时，要疏导，帮他分析道理，找出问题所在。争取在期末考中取得好成绩。 12、您好！现在为17周，本学期的期末考试暂时定在21周末，有条件的家长可以辅导 您的孩子分阶段、有计划地进行复习。 13、您好!明天就是周末了，希望你在家多对孩子进行安全教育，要培养孩子的责任感， 有责任感的孩子心理素质好，更能经受得起挫折和失败。祝您周末愉快! 14、您好!又到周末了，请您多带孩子出去玩，让孩子多接触外界事物。结合童话寓意， 引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻得多。祝您和孩子周末愉快!
校讯通如何使用
校讯通如何使用 讯通是一种旨在促进“家校互动，协同教育”的新生事物，是一项前无古人的阳光产业，无现成模式可循，探索过程中难免会步入一些误区，加上家长的情况千差万别，需求不一，如下行短信多少合适？家长喜欢哪类的信息？因人而异而已。为尽力满足家长们的需求，进一步提高校讯通的运行质量，校讯通给您以下建议，希望能对您有所帮助。 一、精选群发短信 1.群发短信要有选择 目前老师使用较多的是互动留言的群发功能，如群发通知、作业等等。但不同的家长需求也不同。如：有些家长很需要学生的作业信息，而有些家长却抱怨作业信息太多且没必要。这时，老师可以向家长群发一条是否需要作业信息的短信，根据家长的回复来确定作业信息的发送对象。 2.开发群发短信内容 每位家长都很欢迎老师发送的个性化短信，即针对学生个体进行评价。但受学校硬件条件影响及老师精力所限，不可能做到每天给每位学生家长发送个性短信。为解决这个矛盾，建议老师从以下几方面来考虑群发短信内容： A 发送学生每天的学习内容，重要知识点和难点，及家长辅导作业的方法。（较适用于幼儿园和小学）若这些内容能与家庭作业同步，相信更受家长欢迎。 B 公开表彰班级好人好事、好风尚，或匿名披露班级出现的不良现象（抄作业、上网玩游戏、早恋等）。 C 针对家长在家庭教育过程中所遇到或所关注的热点问题，传授正确的家教方法。（如：教育方法粗暴、放任孩子、溺爱孩子、太严厉、期望过高等）。 D 很多家长不知怎样利用校讯通，每天只是被动接收短信。这时，老师可每周主动下发一条短信询问家长，引导家长反馈学生在家表现。不管学生是否有问题，相信家长和学生都会对老师心存感激。 E 发送生活、学习中的温馨提示：天气变化、特殊提醒等等。如开学前后，不少家长盲目给孩子购买教辅书，这时老师可给家长群发短信：“开学了，各种跟教材配套的辅导书都上市了，但是请不要给孩子盲目买！不管介绍的多么好。多作题不如多读书！要买请买孩子爱看的书，比如：社会科学类的，文学类的，艺术类的。”这类短信肯定很受家长欢迎。 二、挖掘个性短信 个性化短信是家长所期盼的，如学习评价、德育评价等。但个性化短信也给老师带来了挑战，老师需要细心观察每个学生。或许老师会感到力不从心，无法做到。其实，每天总会有学生在学习状态、情绪、课堂表现、学习态度、作业完成情况等方面会有变化。如果每天选择几个学生发送，一月下来，平均每位家长都能收到几条这样的个性短信。这类短信让家长欣喜、感激。相信家长也会全力配合老师，协同教育孩子，形成教育合力。 值得注意的是，校讯通学生信息管理系统里备有留言库和评语库，里面精选了各种类型和性质的评语供老师参考借鉴。老师在给家长留言时，可在留言库里先选择类型及性质，再同时选择几条评语进行编辑合成留言，方便快捷，您不妨一试。
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变得孤苦伶仃，成为了一个孤儿，从他们的眼神中总能透入深深的哀伤，他们的脸色不像我们这么有光泽，反而他们的脸色却是蜡黄蜡黄的，身穿着破旧不堪的衣服，每件衣服上都有很多的小布丁，没有吃的，他们只能干啃一个窝窝头，或许，有窝窝头的孩子还是很好的，或许还有孩子没有吃的。没有房屋，没有被子，他们只能睡在外面，用胳膊当枕头，晚上，他们被寒风吹得打颤。这就是战争所带来的后果，战争带给我们的是什么?是和平、幸福吗?不是，是灾难、硝烟。战争只会让更多的人伤心，流泪，死去…… 而我们，中国的抗日战争足足打了8年，在这8年中，死去了多少战士，但是，我们不得不进行战争，因为，我们渴望和平，我们不希望被其他国家的人侵略，所以，我们必须拿起武器，打响战争，因为，只有通过战争，才能得到我们想要的和平。 让我们放飞心中的和平鸽吧!我们想要的是一个和平的世界。难道许多事情只能用武器来解决吗，而不能坐下来、静下心来和平解决呢! 我们渴望和平，让战争从我们的身边走开。
校讯通的作用
校讯通的作用 校讯通是依托互联网和手机短信，致力于促进教育行业内经验交流、资源共享，实现家校良好沟通的综合素质教育平台。 校讯通的主要作用是——家校沟通。 一般分为以下几个功能（作用）： ·留言：教师通过留言功能可以同时与单个或多个家长进行沟通。 ·公告：此功能可以同时给全校，或某一班级所有加入校讯通的家长发送短信通知。 ·短信模板：该功能为老师提供主题丰富的家校沟通信息模版，例如在校表现、成绩分析、阅读建议、家庭教育指导等内容。老师选择相应的短信模版后即可直接发送，大大提高了家校沟通的效率。 ·成绩管理：可以一次性给全班家长发送学生的各科考试成绩。系统还提供成绩导入功能，操作更加便捷智能。 ·班级资料管理：班主任或者有班级管理权限的老师，可以通过“班级资料管理”功能，修改、添加或删除本班学生和家长资料，方便老师及时与家长沟通，实现班级资料的信息电子化管理。 我们学校用的就是校讯通，很及时很方便。比方说教研组或者是年级组里边开会，短信通知到位就行了，省去了很多麻烦。而且学生放假、开学都有事先制定好的短信定时发送模版，到时间就会自动发到家长手机里，很是方便。最后，希望我的问题被采纳，谢谢。 校讯通作用大 这学期的家长会结束以后,妈妈作出决定：要为我申请安装校讯通。因为妈妈工作比较忙，所以就由爷爷的手机负责联系。班主任梁老师非常赞成妈妈的决定，很快就帮助我办好了手续,过了三天爷爷的手机就收到了由班主任发来的信息了。 校讯通开通以后，直接拉近了爷爷和班主任梁老师的距离。有了“校讯通”，每天爷爷的手机都会收到学校给家长的通知或课任老师发来的信息，有时是学校组织书法比赛的通知，有时是下发考试结果的信息，还有是我在上课时的表现，更多的是各科当天的作业……，细心的爷爷对每一条信息都非常认真，带上老花眼镜最少看三遍。一开始我真的好不习惯，因为有了校讯通我在学校的表现、当天要完成的作业爷爷都一清二楚，我在校表现好得到爷爷的肯定，表现不好就及时被发现教育，及时被批评纠正，要完成的作业也不能偷工减料了，要背的书，要默写的单词也无法蒙混过关了。 校讯通成了监督我学习的渠道，我只好老老实实完成作业了。经过一段时间以后我逐渐形成了好的习惯，而且慢慢地懂得了妈妈良苦用心，我开始上课集中注意力听课，自觉认真完成作业，注意尊守学校的规章制度，得到了老师的充分肯定，我对学习的精神状态更加健康和饱满了。 我深深体会到“校讯通”凝聚了妈妈和老师对我的关怀与希望,它不仅为家长搭建起与学校进行信息交流的畅通渠道，更是关注我健康成长的重要工具，也是促进我学习的重要措施。我坚信有了校讯通我一定会取得学习上的更大进步！ 新学期接受了学校校讯通管理的任务，校讯通到底有什么作用呢？了解到以下信息与大家分 享： 1、对学校而言：是联系社会的窗口；是实现家校联系工作和学校教育教学工作量化管理的 有效手段。 2、对班主任（教师）而言：是家校沟通的互动平台；是有效完成家校联系的全新方式；是 进行学术交流和获取专家专题咨询的机构；是可出成果的国家级研究课题。
校讯通的使用说明
校讯通使用说明 1、校讯通简介 校讯通是依托互联网和手机短信，致力于促进教育行业内经验交流、资源共享，实现家校良好沟通，促进学生全面健康发展的综合素质教育平台。（教师使用校讯通发送短信可分为手机发送和网站发送两种操作方式） 2、手机操作 手机公告（向全班学生家长发送相同信息） ●编辑短信“公告内容”或“GG/gg内容”发送到 手机留言（向单个学生家长发信息） ●编辑短信“学生姓名＃内容”发送到 3、网站操作 校讯通家校沟通功能主要包括：收发信息、短信模版、成绩发送、班级资料管理、统计查询等。用您加入校讯通系统内的移动手机号和密码（如果不知道密码，可通过“获取密码”功能查询密码）登录校讯通网站，进入“家校联系”页面即可。 ◆收发信息： 通过“收发信息”功能，老师可将学校活动通知、作业、学习成绩、学生在校表现等信息，以留言、公告的短信形式有选择性的发送给本班的单个或多个家长。家长可以通过互联网、手机直接回复。手机、互联网的相结合使用，实现了家校沟通的无地域限制、实时、多
渠道的沟通和个性化服务。 同时，老师也可通过“发给同事”的功能，及时与同校老师沟通教学安排、学校活动等信息，促进校务信息的上传下达、高效沟通，对教学团队和谐发展起到积极作用。 ◆短信模版： “短信模版”旨在为老师提供常用、优秀的家校沟通信息，为家校互动提供参考，提高家校沟通质量，使家校在教育孩子方面发挥最大合力。 其内容涉及学生在校表现、作业情况、能力培养、习惯养成、课外阅读、家庭教育指导等诸多方面。短信模版中的所有信息，老师都可以自行修改和发送，使用方便快捷。同时，还为老师提供信息收藏夹功能，老师在使用中如遇到好的信息，可以暂时保存在信息收藏夹中，需要时即可使用。 ◆成绩发送： 利用“成绩发送”功能老师可以一次性给全班家长发送学生的各科考试成绩。除直接填写成绩发送外，校讯通系统还提供有标准的excel成绩表格，使老师输入成绩、发送成绩等操作变得简单快捷。家长及时获取孩子的考试信息，将有助于了解孩子的学习情况，据此和孩子一起分析其中的变化规律、学习上的优势和薄弱环节，有针对性地对孩子进行指导，也为家长引导孩子制定阶段性学习目标打好基础。 ◆班级资料管理：
全国中小学生创新作文大赛总决赛特等奖作文
全国中小学生创新作文大赛总决赛作文试题 以“遇见”为题，写一篇作文，字数限1500-1800之间。 遇见 四川省成都市龙泉驿区第一中学叶紫 在五月一个烈日当空的正午，一场奇幻的遇见正在倒计时。 一位来自极远极远的地方的贵客在沉睡中徐徐醒来，迎宾者散乱地站在一起，在心中悄悄想象着贵客的轮廓。 一人抬起手腕，浑圆的表盘上长短不一的指针一圈又一圈地相互追赶着。时间向后无限地延伸着，触到了人们情绪的开关，焦急兴奋溢满了偌大的房间和不见尾的走廊，空气黏稠起来。 快了，快了。奔走相告的人们搅动着快要凝固的空气，室内呼呼作响的空调对升温的气氛也无能为力。 这将会是一场神奇的遇见。坐立不安的人们在相互耳语。列车行驶到一个交叉口，铁轨接口转动了，小小的一次转动，将会直接改变列车行驶的方向。巨大的改变正在孕育着。 迎宾者的脚渐渐地立不安稳了，四处走动。错杂的脚步声交织在一起，奏响了迎宾的交响乐，一曲毕，一曲起。 这是一场奇妙的遇见，从今往后，你的心房会多一位住客，并且这位住客会渐渐占满你心中的空间，你的关注，你的快乐，你的气恼从此都尽数与这住客连在一起。 这是一场奇特的遇见，因它只会发生一次，你只有一次遇见对方的机会，失了这机会，那就成了永诀。 这是一次奇怪的遇见，从今往后，你的购物清单会被大大加长，餐桌上会多一套碗筷，阳台上会多出许多并不是你的衣物，家中会有一个小房间不再被闲置。 你会向这位你遇见的客人介绍你生活的世界，你会向他教授你的语言，你会告诉他为什么树叶落下，树就变了颜色，你会告诉他为什么鸟儿不在水中，鱼儿不在空中。你会为他设想许多条他的出路，但也许他会去另辟小径，你会呵斥他做了错事，你会笑着接受他的道歉。这些丰富的经历在你遇见这位客人以后，你都会悉数体验。 贵客临门，欢笑声如雷。贵客睁开眼，看见东道主，便以自己独特的方式向人们呼告着自己的到来。欢笑声中一处哭声冲出重围，回荡在偌大的房间里头。 贵客被东道主热情地迎进家中，盛情款待。自此，贵客与东道主牢牢地拴在了一起。
教师使用校讯通短信与家长沟通的几点建议
教师使用校讯通短信与家长沟通的几点建议 一、意识形态的转变 校讯通不仅仅是发短信息的一个工具，我们的老师要利用好校讯通，同家长架起一座沟通的桥梁，形成学校与家庭之间的教育合力，互相配合，共同教育学生；校讯通也不是为了增加教师的工作负担，而是为了让教师与家长沟通模式多一样选择。而且这个好处是在家长开会、上班不方便接听电话或者工作忙不能与老师面谈的时候能了解孩子在校学习的点滴。 二、校讯通信息发送的几点思考 我们要学会换位思考，假如您是家长，你孩子的老师如何跟你谈问题会让你更容易接受并乐意与老师一起教育好孩子。以下几点为辛劳的老师您提供几点参考： 1、语言得体，真诚而婉转、语言得体 我们应该尊重家长，放下老师的架子，试着做家长的朋友，倾听家长的心声，理解家长对孩子的关爱，真诚地对待家长的询问，交流对孩子的教育问题，为他们提供一些教育的方法。在短信息里面光有文字而没有声调语气，最能表现尊重的就是多用礼貌用语。对家长的称呼在校讯通的系统设置已经有了“学生全名+家长”的称呼，但是用学生的名字家长“爸爸” “妈妈” （如“小明妈妈” ）的效果会更为亲切，并且潜在的激发起家长们为人父母的责任感。开头打招呼用“你好”，文中无论是提出建议还是布置任务、反映情况都应该多用礼貌
语“谢谢”、“请”。这样看在家长的眼睛里就觉得舒服进而更愿意配合 学校的工作。例如：反映学生没交作业，不宜用命令式的强硬的语气：“××的家长，他今天又没写作业，你要好好教育他，督促他晚上写好明早交来！”而可以这样说：“××的妈妈你好，孩子今天没能上交作业，不知道是忘记了带还是有哪些知识没掌握？希望你能抽时间和孩子谈谈心，有什么情况可以向我反映，我们一起努力争取让孩子学习进步。谢谢！”家长自然会乐意配合督促。我们应该知道“以诚待人,人亦以诚应”。 2、“点面”结合，注意时间和场合 “点”是指利用校讯通与个别家长单独沟通，“面”是指利用校讯通与全部家长沟通。学生们取得了好成绩或者是做了好事情，无论是事大事小，除了在班里面表扬之外，当天也应该及时给全体学生家长发送公开表扬的喜报。这样受表扬的家长会感受到学生在学校的每一点进步，又能及时激励学生，让学生在学校得到的激励能够进一步强化，促进学生的良性发展。对于其他家长来说，也能让他们感受到本班充满着生机和活力，对学校教育有信心。而如果是批评和反映情况，尽量要单对单的传递信息，切记公开点名批评，伤害家长和学生的自尊心，使问题不能解决，反而矛盾激化。只有照顾到了他们的面子，他们才会心悦诚服地听取建议，收到最佳沟通效果。班级管理工作每天都会有新情况、新变化，当天的问题争取当天解决。如果不是特殊情况，太早和太晚的休息时间不应该发信息。此外，每个人都会有情绪波动的时候，有时候发现了学生做错了，老师很容易着急或者气愤，而这
校讯通开通方法
校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。 校讯通开通方法 家长使用方法 １·家长直接编辑短信发送“369”到10086。 家长手机号： 获取验证码： 注意：家长手机必须是移动号码，开通后必须把验证码报给老师，老师才能给你发短信。
对当前中小学使用“校讯通”的几点思考及建议
对当前中小学使用“校讯通”的几点思考及建议 摘要：“校讯通”具有方便快捷等优点而成为目前中小学家校沟通的首选方式，但在使用中也存在系统功能没有被充分利用、沟通内容缺少针对性和全面性、家校互动不够、沟通缺乏计划性、给学生带来心理压力等诸多问题。要真正发挥校讯通家校沟通的实效性，教师家长要转变观念，形成共识，要充分发挥“校讯通”的各项功能，有选择地群发短信，多发个性短信，多考虑家长感受，同时还要兼顾其他家校联系方式。 关键词：校讯通；家校沟通；改进建议 “校讯通”是一种通过移动短信技术，并融合语音与网络技术搭建的用于家校之间的相互沟通、交流信息的平台。它为教师和家长提供了“语音+网络+短信”的沟通模式，其业务功能主要包括家校互动、亲情电话、平安短信、网站辅助服务等。利用这一平台，家校双方能够及时方便地传递信息，有效地解决家校之间沟通难的矛盾与问题，使学生在成长过程中得到随时随地的帮助，给学校、班主任与家长提供方便、快捷、高效的沟通渠道。“校讯通”在家庭和学校之间搭建了一座以“学生”为中心的桥梁,使得家校联系、家校合作更加快捷、有效，取得了良好的社会效果。 一、校讯通对家校协同教育的推动作用 （一）校讯通为教师插上了一对丰满羽翼 教师的工作是繁琐而辛苦的，随着校讯通的出现，在最大程度上方便了教师对班级的管理以及对学生的教育。作业详情，清楚告知；发送成绩，合理分析；表扬优秀，树立榜样；发现问题，准时通告；温情问候，心灵慰藉；紧急通知，及时发送；教育沟通，随时随地。所有这些繁杂的工作，因为校讯通的出现，而开始变得简单快捷。在指尖轻轻触碰键盘的那一刻，教师便为自己心灵插上了一对隐形而又丰满的翅膀，这对翅膀让其在最短时间内飞抵家长身旁，及时而有效地汇报情况，解决问题。并且校讯通网站上诸多教育专家的论坛，众多教师和家长的教子心得，都为教师教育教学提供了依据。另外教师还可以充当传播者，把自己工作中所遇到的种种问题、案例，编成文字，放到校讯通上共享，也可以与专家或家长开展实时有效的交流，进而促进自己的专业成长。 （二）校讯通为家长打造了一双金睛火眼 经常听一些家长说，孩子在家对学校的事情只字不提，或是遮遮掩掩。其在学校到底何种情况，家长只是一知半解，或是全然不知。想给老师打电话，但怕耽误老师时间，拿起电
校讯通短信模板(完整的)
教育： 1、由父亲带大的孩子智力水平更高，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上也容易成功。父爱如山，母爱似海，父亲与母亲在家庭教育中各有优势，必须做到阴阳互补、平衡，才能对孩子的成长有利。母亲们偶尔也要放手，让父亲们多照顾孩子，除了提高孩子的智商，也能令家庭关系更加和睦。 2、教育初中生是必须要读一些教育书籍的，这个年龄的孩子很需要被认可，但其自身又不是很具备正确的是非观念，所以看看书，可能比别人讲要有用的多 3、亲子之间良好地沟通，才能培养出情绪安定的孩子。在孩子3岁以前，要尽可能多地给他们正面教导。比如孩子打架了，父母可以如实说：“爸爸妈妈也会吵嘴闹脾气，不过马上又和好了。”如此这般，孩子会觉得父母和自己一样，增加亲子间的亲密感。 4、父母应尽可能多地让孩子感受到我们爱他。无论孩子犯了怎样严重的错误，父母都应该对孩子有一颗宽容的心。一些不好的词语，在批评孩子时最好不要用 5、中国父母的突出问题之一，是吝啬于表达“爱”，而过分强调“失望、愤怒”，造成孩子从父母处获得的多是批评，缺乏表扬和肯定。而为了解决这一矛盾，父母要学会多用“我”传达法。 6、由父亲带大的孩子智力水平更高，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上也容易成功。父爱如山，母爱似海，父亲与母亲在家庭教育中各有优势，必须做到阴阳互补、平衡，才能对孩子的成长有利。母亲们偶尔也要放手，让父亲们多照顾孩子，除了提高孩子的智商，也能令家庭关系更加和睦。 7、对孩子的情感前后要一致，不要一会儿爱个不够，一会儿又打又骂，这样会使孩子的反抗期表现加重、延长。 8、打针之前，妈妈轻轻捏一下宝宝的小鼻子，再轻拍一下宝宝的脸蛋，让宝宝感受稍稍的随意和放松。要知道，宝宝的肌肉越是绷紧，打针也就越疼。 9、在宝宝害怕时，妈妈不妨拍拍他的后背，让他感到妈妈的手抚摸所带来的抚慰，并拉着宝宝的手一起进行游戏，宝宝在妈妈的热情感染，并有来自妈妈肢体触碰的支持，内心就会安定下来 10、亲子之间良好地沟通，才能培养出情绪安定的孩子。在孩子3岁以前，要尽可能多地给他们正面教导。比如孩子打架了，父母可以如实说：“爸爸妈妈也会吵嘴闹脾气，不过马上又和好了。”如此这般，孩子会觉得父母和自己一样，增加亲子间的亲密感。 11、要学会做一名站在一旁加油呐喊鼓励孩子的家长，而不是每次都给孩子指好了方向铺好了路的家长。 12、临睡前，当孩子怕黑时，和孩子手拉着手睡觉，并不时地紧握一下。对独睡一室的孩子，
历届全国中小学生创新作文大赛总决赛高中组获奖作文
历届全国中小学生创新作文大赛总决赛高中组获奖作文 全国中小学生创新作文大赛由北京三爱创新教育科技中心、全国语文创新教育研究中心和《中国校园文学》杂志主办，并与中国作家协会、中国教育学会、中国青少年研究中心、中国校园文学杂志社、语文报社、教育科学论坛杂志社、全国语文创新教育研究中心等多家知名教育科研单位进行了深入合作。 创新作文大赛自2000年开展以来得到了各省、市（州）、县（区）教育局、学校、家长的大力支持，参赛学生2000余万人，收集初赛作品1800万余篇，评选出160万余名作文高手并在各省举行现场考试复赛，均取得了优异成绩。计有1000余名同学通过高效自主选拔进入清华、北大、复旦；10000余名同学进入全国各省名校；评选出优秀指导教师9000余名；授予1000余所学校为创新作文教育实验基地。全国中小学生创新作文大赛已成为国内作文大赛第一品牌！ （以下优秀作文仅供阅读参考，请下载后于24小时内删除!） 你可以是你的样子，也可以不是 作者：李紫嫣学校：成都七中高新校区奖项：特等奖 目力所及，即全部人生。 “学生应该有学生的样子！” 入耳便觉得不堪了，青春，仿佛正是张扬个性，昂首阔步，开创未来的代名词啊。随黛玉葬落花，也拾起装点夏；随云漂泊七万里，也守故七不离去；随父母心意勤学苦读，也不羁任性恣意张狂。这是，我们自己的选择。 如此如此，不过是不愿成大人模样。蟒蛇应该是蟒蛇的样子，吞了大象的蟒蛇便不是蟒蛇，因为那是帽子的样子。大人，拘泥于所见的世界，因为，那代表了真实。 好巧，我也只看到帽子，我也只看到盒子。 天赐人想象的无尽，人予人思想的边境，人先是天上人，后来才是人上人。从儿时起，人们就指指点点，人说，护着儿童的想象力，因为他们最纯真最质朴，最充满好奇。孩子是什么？孩子是未来、是花朵，是风鸣中观鸟语、与夏虫语冰，只知人善不知人恶的天使呀。所以每一个天使，都退化成人类样子。
校讯通新版教师用户操作指引
校讯通新版教师用户操 作指引 https://www.360docs.net/doc/416888954.html,work Information Technology Company.2020YEAR
校讯通新版教师用户操作指引
1.概述 中国移动校讯通平台（地址：）是中国移动联合国内教育权威机构全力为中国移动打造的服务于教师、家长、学生的专业的教育互联网平台，它以班级为核心创建学校，家庭和孩子和谐交流，互动分享的学习环境，汇聚优质教育资源，创新学习方式，提供专业的个性化教育服务。 2.教师频道 教师登录 教师登录可以选择手机号、短信密码进行登录。也可以选择用户名、密码进行普通登录。（访问地址：） 上图：统一用户登陆入口 访问学校门户（如：）在用户登陆窗口输入教师账号、密码，选择类型（教师）既可登陆教师频道。
上图：学校门户用户登陆入口 上图：教师频道首页
退出登录 登录平台后顶部显示用户登陆情况，包括登陆的学校、老师名称、“我要建议”、退出。点击“退出”将会退出登录回到原来的登陆页面。 上图：登陆情况 我要建议 点击“我也建议”进入建议页面。填写建议内容点击“提交”，建议的信息将会发送到管理后台。“我的建议”可添加图片。 上图：我要建议 常用功能 点击“常用功能”将弹出教师经常使用到的功能模块
工作提醒 我的工作提醒窗口包括以下信息的提醒： 1）站内通知（由管理员发布的站内公告信息） 2）正在投票（教师发起的投票信息） 3）老师留言（教师之间的留言） 4）最新邮件（教师间来往的站内邮件） 5）没有布置作业提醒（每天提醒一次） 6）没有填写考试成绩提醒（每月提醒一次） 上图：工作提醒 工作助手 发送通知 点击首页“工作助手”--“发送通知”进入发送通知页面 上图：发送通知
“校讯通”使用中优化策略例谈
“校讯通”使用中优化策略例谈 甘肃省金昌市金川集团公司第四小学谢革新王亚芹［内容摘要］“校讯通”的开通，有效地融合了社会、学校、家庭三方的教育资源，提供了一个便捷通畅的沟通交流平台，拉近了家庭教育与学校教育的距离，有助于构筑学校、家庭、社会三位一体的全新教育网络，为最大限度地发挥各自的优势并实现教育的最优化目标提供了可能。充分运用好“校讯通”，使其更好地服务于教育教学工作，将会收到事半功倍的效果。但是，有的老师在使用中主要用来发作业，这其实是一种浪费教育资源的行为。为解决“校讯通”的有效使用问题，笔者将其作为微型课题做了一些有益的研究，具体做法有：用实用好“校讯通”的各项基本功能，使其真正成为家校联动的有效载体，让老师省心、家长放心、学生安心；独辟蹊径，用新用精“校讯通”，促进孩子更好地健康成长。此外，还总结了使用“校讯通”应该注意的一些问题。 ［关键词］校讯通使用优化策略 课堂需要延伸，教育需要延伸，教育手段随着科技的发展同样需要延伸。现代教育的发展使得教育不再局限于学校和课堂，家庭、社会共同参与教育已成为当今世界教育发展的一个重要趋势。“校讯通”的开通，有效地融合了社会、学校、家庭三方的教育资源，提供了一个便捷通畅的沟通交流平台，充分体现了学校、学生、家长、老师的个性化交互模式的教育要求，拉近了家庭教育与学校教育的距离，有助于构筑学校、家庭、社会三位一体的全新教育网络，为最大限度地发挥各自的优势并实现教育的最优化目标提供了可能。班主任，作为“校讯通”的主要使用者，充分运用好“校讯通”，将有效地改善班主任与家长、老师与学生、家长与学生的关系，从而更好地服务于教育教学工作，收到事半功倍的效果。但是，有的老师在使用中主要用来发作业，其中也不乏将每天都要发作业当作一项负担而怨声载道之人，这其实是一种浪费教育资源的行为。为解决“校讯通”的有效使用问题，我于今年将其作为微型课题做了一些有益的研究，下面谈一谈我在充分发挥“校讯通”效用方面所做的一些有益的探索。 一、用实用好“校讯通”的各项基本功能，使其真正成为家校联动的有效载体，让老师省心、家长放心、学生安心。 “校讯通”是移动公司利用移动通信网（mobile）、互联网（Internet）资源，集成短信网络平台和现代教育信息技术构建一个学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的，实时的，交互式的信息沟通平台——校讯通互动教育信息平台
全国希望杯作文大赛一等奖获奖作品展
蜘蛛的城市 三年级赵育瑶 周五放学后，我们刚要进小区，我和哥哥就发现大树上有一座银白色的美丽城市，这个城市是蜘蛛创造的，这个城市里住着一家人，但是，这时只有儿子和爸爸，我想蜘蛛妈妈一定是外出访友去了吧。 蜘蛛真是一个技艺高超的建筑师，它用自己梳子似的后腿把丝从身体里拉出来，搭建成一个巨大的架子，接着拉出许多根从网中心向四周辐射的丝，稳固的“地基”就落成了。蜘蛛又一圈圈的、来来回回地吐着丝，城市的格局出来了。蜘蛛开始了在“地基”上建房子。它不用设计图，却能建出最神奇的建筑，太神奇了！不过，蜘蛛的工程也不总是一帆风顺的，有时突如其来的狂风大作、倾盆大雨，会让它的城市坍塌，可是每当这种时候，蜘蛛并不灰心，又开始第二次建造。建了破，破了又建……如此反反复复，功夫不负有心人，不辞辛劳的蜘蛛终于将属于自己的城市建好了。 你看！蜘蛛的城市里有立交桥，有广场，有房子，房子里还有床呢！蜘蛛儿子正躺在床上晒着温暖的太阳，而蜘蛛爸爸这时像一个猎手，它正在立交桥上静静地等待着猎物的降临。瞧，蜘蛛爸爸在网上行动起来灵活自如，像杂技演员一样一会儿表演走钢丝，一会儿表演倒挂金钩。一旦有猎物在这立交桥上停留，蜘蛛爸爸就箭一样飞快地冲过去，一口咬住猎物。直到猎物一动不动，蜘蛛爸爸才会从立交桥上下来，拖着猎物回房子里与家人一起分享。 蜘蛛之所以能够建造出这样一座神奇的城市，靠的是坚持不懈的精神。我们做事也应该像蜘蛛那样，在挫折面前不屈服、不放弃，这样才能成功。 我的爱国情 三年级李文冉 你可听过赵一曼的故事？传臭万年的日本鬼子抓住了她，严加拷打，日夜行刑，在腿骨被打断，体无完肤的情况下，宁死不屈！你可听说过文天祥的事迹？宋朝灭亡，元朝锦衣卫抓住了他，从舒适的暖房到不堪入目的诏狱，从未屈服！他曾写绝笔诗一首“孔曰成仁，孟曰取义，为其义尽，所以仁志。读圣贤书，所学何事？而今以后，庶几无愧！”赵一曼，文天祥应被纪念,缅怀。 “一声报国有万死，双鬓向人无再青!” 我小时候，认为“祖国”是一个抽象的概念，既遥远又神圣。 长大后，每当看见鲜艳的国旗，我觉得，祖国就在我的身边。 再大些，我系上了红领巾，祖国时刻在我胸前。 如今，我变得知书达理了，看着民族英雄们的故事，原来，祖国就在我心中。 盘古开天，开出了一方沃土，女娲造人，造出了一群华夏子孙！ 每当我发现有攻克不了的难题，烦躁不安时，发现闲来无事画在作业本上的小小国旗，它，又给了我几分精神和自信；每当我顶着炎炎夏日，在操场上挥汗如雨希望能休息一会时，看见不经意写在手上得小小诺言“祖国，我会永远爱你”时，它，又给了我几分坚定和力气；每当我为即将上台，在绚丽的灯光中展现自
第22届奥林匹克杯全国作文大赛赛题
第22届奥林匹克杯全国作文大赛赛题 （A组） 1-2年级 第一题：生活学习中，你有没有亲密的小伙伴？把他（她）写下来介绍给大家。 第二题：你在学习中、生活中、游戏中一定有很多成功的事情，请以“最成功的一次”为题写一篇作文。 3-4年级 第一题：你想拥有一种特殊的本领吗？那是什么呢？把它写下来。第二题：你肯定有真心想感谢的人，一定会有很特殊的感谢的原因，请自拟题目写一篇这方面的作文。 5-6年级 第一题：发挥想象，写一篇故事，故事中必须包括以下几个词语：太阳阅读草地笑声 第二题：以“每一次的”为题，写一篇作文。（题目请填写完整） 7-9年级 第一题：你有感到很困惑的事吗？请写出来告诉大家。 第二题：阅读艾青的诗片断，自拟题目作文： 离开了时间/就没有了生命；//生命和时间/紧密相依连；//失去了时间/生命就成了虚幻；//没有了生命/时间就成了云烟。
第22届奥林匹克杯全国作文大赛赛题 （B组） 1-2年级 第一题：你喜欢动物吗？哪种动物是你最喜欢的？它的哪些方面吸引你让你喜欢上它的？把它写下来。 第二题：夏天到了 夏天到了，你喜欢夏天吗？以“夏天到了”为题，写一篇作文。 3-4年级 第一题：我的小宠物 提示：你养过小宠物吗？也许是一个小狗、一只小猫、也许是一只小仓鼠、一只小乌龟……它们就像是你最好的朋友，给你带来快乐，也许还带来一点烦恼。把你的小宠物的故事告诉大家，让我们和你一起分享吧。 要求：1、把你和宠物间的故事写一篇作文。 2、描写具体、感情真挚，表达完整。 3、注意标点，语句通顺。 第二题：我想对爸爸妈妈说 提示：在生活当中，爸爸妈妈对你无微不至的关怀，你感受到了吗？你一定有很多话想和他（她）说吧，请自拟题目写一篇作文。 5-6年级 第一题：我的绰号 提示：写清你的绰号是什么，它的由来，它给你带来了方便还是麻烦，欢乐还是痛苦。 第二题：我发现了_____________ 提示：在生活中，你一定有许多发现，如发现了某人的一个秘密或一个品质或特长；发现了自己某一项的能力；发现了大自然的一个奥秘…… 要求：1、把题目补充完整，记叙有中心。 2、语句通顺，表达完整，描写具体，感情真挚。 7-9年级 第一题：《尴尬的时刻》 题解：什么事让你尴尬?这时你有什么想法，得到了什么启示? 第二题：我与_______的较量 提示：生活与学习中经常有较量，有的是明的，有的是暗的，有时与人，有时与物……请你先把题目补充完整，再写一篇作文。
校讯通优秀短信模版~学校参考
全校发送：各位尊敬的家长：您好！校讯通已成功在我校开通使用。我校的老师以后会通过“校讯通”信息平台将您孩子在校的表现、学习成绩、学校活动、放假通知、安全、家教指导等等短信内容发送至家长手机上。也请您多与班主任、科任老师联系，我校的教育教学工作需要您的配合与支持， 希望家长积极参与并多提宝贵意见，共同把你的孩子教育好。您也可以直接回复短信与老师沟通联系。 您好！＂校讯通＂已成功在我校开通，我们会把贵子弟在校情况的信息发给您，也请您多与班主任、科任老师联系，我校的教育教学工作需要您的配合与支持，希望家长积极参与并多提宝贵意见，共同把贵子弟教育好。 一、新校开通使用： 1、您好！我校“校讯通”工程已成功开通使用我们会把学生在校的信息发给你，同时请你多给信息与老师联系点，共同教育好学生，谢谢！ 2、您好！我校的“校讯通”系统平台正式开通使用，刚才所发的信息是否收到呢？请直接回复告知，谢谢！ 3、您好！我校的校讯通系统平台已开通使用，为确保你能接收系统平台信息的功能，请直接回复，谢谢！ 4、您好！推动教育信息化是我校教育发展方向，校讯通已在我校开通使用一个星期，受到广大家长的欢迎与支持，希望你积极参与，并欢迎你能给老师及学校提出宝贵建议。 5、您好！，校讯通系统平台使用效果显著，得到有关部门领导的肯定，感谢你的厚爱与支持！ 6、您好！校讯通正在使用中，希望能得到你宝贵的教学建议，请直接回复，谢谢你的支持！ 7、您好！你孩子在校适应能力较强，学习状态较好，请问孩子回家后的情况如何？希望互动交流情况，谢谢！ 8、您好！时间飞逝，周末到了，你的孩子已安全回到家了吧！恳切得到你的回应，谢谢你的配合！ 二、新学期： 1、您好！新学期开学了，很荣幸能成为你孩子的班主任（老师） ，现在孩子在校情况较好，请放心。
校讯通使用的心得体会【可编辑版】
校讯通使用的心得体会 校讯通使用的心得体会 校讯通使用的心得体会----------家校互动，魅力无穷素质教育已倡导和实施很多年，到现在已打破了传统以课堂教育为主的僵化模式，多渠道地挖掘教育的潜在影响力，注重学校、家庭、社会他们之间的内在联系，互补功效。而家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是广泛而持久的。由于受家长的文化程度、教育水平、教育方式的不同，造成不同的家庭教育对学生产生不同的影响。所以班主任要积极争取得到家长的密切配合，形成家校合力，促进学生的素质发展就成了重要工作。面对新形势，新情况，班主任要与家长多方面、多途径地进行联系、沟通，有针对地做好家长工作，在家校合作教育中发挥整合功能作用。通过校讯通来和家长联系，具有传统沟通方式所不能比拟的优势：快捷、有效地传递信息;便利的交互功能;节省时间，提高效率。就像利用现代通信方式建起一座空中彩桥，为家长和老师提供了一种全新的交流方式。小小一条短信，运用得当，在家校联系中可以起到意想不到的作用。我 20xx当上班主任，20xx年开始使用校讯通，在我的班级管理中起了很大的作用，我就谈谈我用的感受及其一些心得。 一、校讯通的重新认识刚刚用上校讯通的时候，总觉得那是一件很麻烦的事情，不爱去打理它，并有时候还埋怨学校开通校的目的。后通过一件事情，让我改不了对校讯通的认识。我班有一个学生郑某某，留守儿童，父母一般两三年才回家一次，长期和爷爷奶奶生活在一起，学习自觉性很差，在班级管理中不是迟到就是不交作业，给班
级管理带来很大的麻烦。我就试着用校讯通跟他爷爷沟通，有时将学生在校的表现，特别是作业布置都用校讯通发给他爷爷，坚持了三个多月，学生有了很大的转变，纪律好了，成绩上升了，于是我就喊学生到办公室聊一聊进步的，学生的陈述，我才恍然大悟。学生说，每天爷爷的手机都会收到老师发的通知或课任老师发来的信息，还有是我在上课时的表现，更多的是各科当天的作业，细心的爷爷对每一条信息都非常认真，带上老花眼镜最少看三遍。一开始我真的好不习惯，因为有了校讯通我在学校的表现、当天要完成的作业爷爷都一清二楚，我在校表现好得到爷爷的肯定，表现不好就及时被发现教育，及时被批评纠正，要完成的作业也不能偷工减料了，要背的书，要默写的单词也无法蒙混过关了。校讯通成了监督我学习的渠道，我只好老老实实完成作业了。经过一段时间以后我逐渐形成了好的习惯，而且慢慢地懂得了爷爷良苦用心，我开始上课集中注意力听课，自觉认真完成作业，注意尊守学校的规章制度，得到了老师的充分肯定，我对学习的精神状态更加健康和饱满了。通过学生的述说，我深深体会到校讯通凝聚了家长和老师对学生的关怀与希望,它不仅为家长搭建起与学校进行信息交流的畅通渠道，更是关注学生健康成长的重要工具，也是促进学生学习的重要措施。我坚信有了校讯通更多的学生一定会取得学习上的更大进步。于是我就开始探索校讯通的运用。 二、对校讯通的主要功能及其使用优点讯通的校讯通是依托互联网和手机短信，致力于促进教育行业内经验交流、资源共享，实现家校良好沟通的综合素质教育平台。校讯通一般分为以下几个功能：留言、公告、短信模板、成绩管理、班级资料管理。其中我经常用的就是班级资料管理，让科任教师经常在这里存放教学资料，通过班级资