+4.倾听与表达——谈谈口语交际
倾听与表达——谈谈口语交际
一、《课标》对口语交际教学的要求
（一）关于“听”
1、认真。（听他人说话认真耐心）
2、提要。（能抓住要点）
3、交流。（能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨）
4、转达。（能简要转述。能复述大意和精彩情节。）
（二）关于“说”
1、清楚（能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。）
2、生动（能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。）
3、有礼（与别人交谈态度自然大方，有礼貌。能尊重、理解对方。在交际中注意语言美。）
4、有序（乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。表达有条理，语气、语调适当。）
二、口语交际教学的策略
1、教育学生用普通话交谈，少用方言、土语，尝试多用学习过的语句，让语言逐渐准确生动。
2、要教会学生倾听。听是说的前提，与人进行口语交际时，只有专注、耐心地听别人讲话，你才能了解别人所要表达的意思，才能有的放矢地进行交谈。因此学会倾听是提高口语交际能力的前提。首先在态度上要教育学生，别人讲话时，要注视说话人的眼睛，全神贯注地听，不左顾右盼，并且边听边想，不打断别人。这样才听得明白，才有话可交谈。其次在听的质量训练上要通过多种形式的活动来进行。
如，传话游戏。让一个学生对另一个学生说几句话，再由这个学生把话传给下一个学生，以此类推，传下去。如果最后一个学生所说的与第一个学生所说的一致，那么说明同学们听得很仔细，复述明白。如果不一致，那么肯定有的同学
听不明白。只有听得明白，才能传达清楚。又如，听读一段话，让学生说一说，从这段话中，得到什么信息。只有专注地听、认真想，才能从中得到更多信息。再如，听故事，复述故事。这是训练学生倾听的最好方法，也是训练学生口语表达能力和写作能力的重要途径。
3、教学生学会表达和应对。
首先，要亲近学生，营造宽松愉悦的氛围,使学生敢于表达。必须突出学生的主体地位，面向全体学生，放手让学生主动参与、积极交流。对于不敢说的学生，教师要多给学生一些人文关怀，帮助他们克服怯懦心理，增强自信心。
其次，要创设情景，激发学生说话兴趣、欲望，让学生乐于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，学生才会饶有兴趣地投入到口语交际活动中去，积极地思考、想象、发言。创设交际情境的方法有：课件展示、场景设计、实地感受、表演课文内容、手偶游戏（对话较多的课文，可以指导学生做几个手偶，带在手上，两个或几个同学，给人物配音等）。
第三，要教会学生表达和应对的方法技巧。如，在表达自己的意思时，要理清思路，先说什么，后说什么。在讲话时，还要注意观察对方的反应，知道什么该说，什么不该说。小学生进行口语交际时，思路不像大人那样清晰，语言也不够通顺完整，用词也不够确切。因此，教师要及时纠正口语表达上的错误，使意思表达得更加明白正确，使语言更加规范。
4、平时上课要有意地进行训练，听说读写并重。在每单元的综合学习活动课上要集中有目的地加强练习。上口语课时，要注意以下三点：一、要围绕一个话题，根据课程标准的要求与学生的实际设计交际训练的内容。二、内容的设计要有层次，由易到难，由简单到复杂，循序渐进。三、要随着内容的拓展，提出明确恰当的口语交际训练要求，按要求训练。始终把关注的重点放在“倾听、表达和应对”这些口语交际能力的培养上。
三、经典课例
要围绕话题、根据课程标准的要求与学生的实际设计交际训练的内容
例1 我们进步了
1、用一两句话简单讲讲自己进步的事。
2、比较详细的说说自己进步的一两件事。
3、进步大舞台，采访活动。
内容的设计要有层次，由易到难，由简单到复杂，循序渐进。
例2 打电话
1、创设情景，打电话。
2、观看有关资料（马季的相声等）讨论打电话需要注意的问题。
3、尝试给不同的对象打电话，评出最优。
例3 父母的爱（竹林寺小学张艳菊）
1、课件：三个父母这样爱孩子。
2、提要求：说清楚，说明白。
3、生谈看法。生评，师评。
4、你们希望自己的父母看样对你？要求：有条理，同桌互相说，可提问题和建议。
5、汇报表演，生评。师提示评：先说什么，后说什么，说得怎样，听得怎样。
6、和父母说说心理话。
7、班上展示（父子），师生评价。
8、要求：转述刚才的情景。再展示（母女），再评。
要随着内容的拓展，提出明确恰当的口语交际训练要求，按要求训练。始终把关注的重点放在“倾听、表达和应对”这些口语交际能力的培养上。
例4 实验小学周莺歌劝说
1、劝说同学们不要在校园中乱吐口香糖。先同桌合作，一作劝说者，一作被劝者。然后小组展示，师引导评劝说者的态度、语气，要求：尊重、理解，不指责对方。再互换角色练习、展示、评价。
2、方法指导。课件：长孙皇后劝说唐太宗不杀魏征。问：皇后注意到了什么？板书：善解人意。生介绍晏子劝君王的故事，问：为什么劝说成功？讨论后得出：方法恰当。
3、选择生活中的实例，合作练习劝说，再班上表演，师生评价（生表演的是劝说游客不要在草坪里照相）。
4、小组合作，选择劝说代表，众想办法，劝说家长不要送孩子进校园。并与家长汇报表演，学生评价。