苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教案

苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教案

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。

3、感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。

二、教学重难点

通过对“母亲竟然这么轻,我的心里很难过。”等重点语句入境入情的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起学生对母亲的崇敬和关爱。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入新课，自主质疑

1、播放歌曲---《心中的故事》。同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？对！是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。今天我们就来学习一篇关于母亲的文章。

2、师生一起板书课题，老师引导学生注意“第”字下面竖折折钩写的宽一点。

3、齐读课题。老师相机指导朗读好课题，并在评价过程中强调读好“第一次”。读了课题，你想提出哪些问题？

（预设：为什么抱母亲？在什么地方抱母亲？抱母亲的感受是什么？母亲有什么感受？）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们带着提出的问题读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查字词，重点指导“愧”的写法，并理解其意。

3、简单交流提出的问题，并自然引导：课文讲我第一次抱母亲的事，请默读课文找出具体描写我抱母亲的语句。

三、理清层次

1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。

2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？

3、分段，概括大意：

第一段（1）：“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。

第二段（2——3）：“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。

第三段（4——5）：“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。

4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。

四、学习字词

1、读准课文后面的生字以及词语。

2、理解：

愧疚：心里惭愧不安。

突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。

五、完成作业：

1、配套练习册。

2、朗读课文。

第二课时

一、名言导入

1、多媒体出示歌德的话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。

自己读，个别读。

你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。

这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。

2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。

二、精读课文，披文入情

1、学生默读课文，并划出相关的语句。

(1)①“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”

(2)“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。”

2、交流划出的语句。老师指导学生朗读，引导圈出“我”抱母亲的动作，并比较两次抱母亲的姿势，引导学生提出问题：我两次“抱”母亲的原因分别是什么？

3、细读感悟抱母亲的原因。

(1)第一次抱是因为母亲生病了，换床单下床吃力。指导学生在感情地朗读“转身下床都很吃力”，要读得慢一点，读出吃力的样子。“赶紧”读得快一些，表达一种急切。我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。

(2)②如果刚刚这一抱是因为母亲生病身体不方便，那后来这一抱又是因为什么呢？

①因为我心中深深的“愧疚”所以才抱母亲。

我愧疚什么？（一直以为母亲力大无穷，从没想到母亲这么轻。）为什么母亲给了我这样的错觉？从文中找出答案，并写下你的会。

②全班交流：

A、“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。

“翻山越岭”是什么意思？“山路好走吗？可是母亲，却总是——生读，那长长的崎岖不平的山路上，你仿佛看到了什么？又听到了什么？

“我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是——生读，你又看到了什么？听见了什么？

许是为了给妹妹过节添一件新衣，许是能够给我及时交上学费，母亲总是这样——。

日复一日，年复一年，压在母亲的肩上的仅仅是这一１００多斤的担子么？不是，这里面分明是那“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”在你生病时，母亲照料你的焦虑和艰辛；是“临行密密缝，意恐迟迟归。”在你外出时，母亲对那远行的儿女的体贴和牵挂啊。更是那各种各样复杂的农活和家务劳动。

是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

B、好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了但——（出示句子）

“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”

母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大一些吗？（是母爱）

师：我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？

C、师：是呀，直到今天，作者才知道“母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。“这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）

甚至连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！”时，母亲只是——

D、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

交流：母亲说这番话的意思是什么？

（每个母亲都是这样过来的。）

4、联系自己的母亲，挖掘文本内涵

每个母亲，每个妈妈都是这样的，也许我们的妈妈不必背着我们翻山越岭，不用肩挑重担，可是（出示一组画面，老师动情渲染）我们生病时，母亲强忍眼泪抱我们去打针，喂我们吃药；

在我们无忧的玩笑时，母亲已在思考如何做饭，让我们身体健康，个儿更高；

……

这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面，不都蕴含着深深的母爱吗？

5、师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，再一起读一读2、3自然段。（配乐齐读）

师：正因为作者心中这深深的难过和愧疚，更是因为作者读懂了母亲的爱，和母亲的坚忍，以及母亲这一辈子生活的艰辛，所以才有了后面这一抱。（生跟读，指导感情朗读。）

过渡：此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！引读最后一句“……我突然看见，有两行泪水……”

6、感悟母亲的感受

母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？

是啊！这是兴奋的泪水、幸福的泪水，这是高兴的泪水、感动泪水，这是爱的泪水……小时母亲无数次地抱我，而我抱了一次母亲，她就如此感动。现在你们有什么想说的吗？（教师板书：无数次抱我）

三、情感升华

1、师配乐朗诵--最爱是你（献给我的母亲）

有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫母亲，这种爱，叫母爱。

如果说因为忙碌和粗心，我们忽略了平时对母亲的问候和关心，那么从今天起，请你珍惜这个最爱你的人吧

2.同学们，“谁言寸草心，报得三春晖”，你们此时愿意拿出笔来写一写你们对妈妈感恩的话语吗？请动笔写写吧。（播放歌曲---《烛光里的妈妈》）

附板书设计：

第一次抱母亲

不经意——愧疚——用心谁言寸草心，报得三春晖。