新人教版初中语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案

12.《闻一多先生的说和做》教案

一、学习目标确定的依据：

1.课程标准

（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）在诵读课文的基础上，理清思路。

2.中招考点

（1）纵观河南近8年的考题，其中2007年和2010年考查了文化常识。

（2）近5年“概括文章内容”，除2013年外，相对简单直接，基本没有审题障碍；2014年赋分最高，达到了4分。

二、学习目标

1.通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。

2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。

三、评价任务

1.针对目标1，设计一个活动：通过查找资料和课下注释，能介绍臧

克家和闻一多，并会运用这一方法，解决此类问题。

2.针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多

的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。

教学方法

先学后教、当堂训练

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一．导语设计：

说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在《闻一多先生的说和做》中寻找答案。

二．预习检测给下列加粗字注音。

地壳qiào 校补jiào 赫然hè

函寄hán 漂白piǎo 衰微shuāi

卓越zhuó深宵xiāo钻探zuān

锲而不舍qiè兀兀穷年wù警报迭起dié

潜心贯注qián 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓kǎi

气冲斗牛dǒu 无暇顾及xiá目不窥园kuī

仰之弥高mí炯炯目光jiǒng 沥尽心血lì

解释下列词语

目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。

诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。

一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。

结合课下注释和课文解释下列词语：

弥高锲而不舍兀兀穷年

群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛

三．学习目标1：通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。

自学指导：

内容：课下注释或手中资料有关臧克家和闻一多的介绍。

方法：自学。

时间：2分钟

要求：能介绍臧克家、闻一多。

了解作者

现代著名诗人，山东省诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年出版第一部诗集《烙印》。被誉为“农民诗人”。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。

闻一多

著名诗人、学者、民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。

知遇相惜亦师亦友

1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁

定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。

这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。

知遇相惜亦师亦友

臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

四．学习目标2：通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。

自学指导：

内容：课文。

方法：朗读课文，用笔圈划出有用信息。自学、对学，交流，展示。时间：10分钟。

要求：回答下列问题。

臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？

1、作为学者的闻一多其主要成就是什么？

2、作为革命家的闻一多主要做了什么事？

3、在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”

的关系的？

4、课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的什么手法？

5、请概括课文内容。

课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。

要点归纳：

概括主要内容答题格式：

谁＋（在何时何地）＋什么情况下干什么＋结果怎么样。或：什么（事物）＋怎么样。

第二课时

一、学习目标确定的依据：

1.课程标准

（1）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

2.中招考点

“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。

二、学习目标

通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。

三、评价任务

针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法，解决此类问题。

教学方法

先学后教、当堂训练

教学过程

一．学习目标.：通过品读语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。

自学指导：

内容：下列句子。

方法：自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律，归纳方法要点。

时间：15分钟。

要求：能总结出品读语言的方法，并会运用这些方法解决此类问题。自学检测：

1.“他正向古代典籍钻探”

这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。

2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”

“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

3.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。

以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。

4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”

“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。

5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”

“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。

6.“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”

“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”

“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。

要点归纳

品读语言的方法：

1.修辞

2.关键词

我们要学习闻一多怎样的精神？

我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死

如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质。

拓展延伸

闻一多先生，这位成就卓越的学者，言行一致的民主战士，受到了无数中华儿女的敬仰，请你为他写两句墓志铭或者两句赞扬的话，以表达对闻一多先生的纪念。

例：

为民主，为和平，为大众，舍生取义；

反独裁，反内战，反特务，虽死犹生。

写写写，写出累累硕果；做做做，做出惊天伟业；

说说说，说得痛痛快快；行行行，行得人中高标。

老师寄语

言必信，行必果！

做一个言行一致的人！