浅析小学数学应用题教学现状和存在的问题及实施策略

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作者：卢昌瑞

来源：《新一代》2014年第03期

摘要：在小学数学的教学过程之中，应用题的教学一直是小学数学教学过程之中的重点

和难点。本文针对小学数学应用题教学现状和存在的问题及实施策略进行了分析，旨在提出一些促进小学应用题教学的策略与措施。

关键词：小学数学；应用题；教学现状；策略

一、当前小学数学应用题教学现状

（一）重课本机械、轻实践生活畏惧了学生心理

传统教学方式影响了学生解应用题的能力，这与老师脱离生活的教学不无关系。长期我们的老师多以机械训练，题海大战为主，不太重视实践性活动的开展，而且旧教材比较缺乏实践性活动的专题，生活气息的素材缺乏，使学生感到数学枯燥无味，实际上很多时候并不是学生的阅读理解能力差，而是学生阅历不足造成的。学生不知道怎样去分析，寻找题中的数量关系，不知道怎样把实际问题化成一个数学问题，这样就会影响了应用题的教学效果，乃至对整个数学学科都产生不利影响。

（二）重解题技巧、轻学法指导阻碍了学生的发展

受传统教学思想的影响，一些教师认为应用题文字描述长，分析繁碎，课堂效率不高，一般教师都喜欢用将一些公式化，格式化的模式以死记硬背式的教给学生，而对于分析探索过程则一笔带过，很少作学法指导，虽然学生也能获得解题成功的喜悦，但毕竟解题思想没有真正形成，解题能力又无法得到提升，只能说解应用题的能力处于低水平的状态。

二、当前小学数学应用题教学中存在的问题

（一）呈现形式单一，结构封闭

虽然编写教材时考虑到学生识字水平和认知水平，低年级应用题的呈现形式多以图画表格为主，但从中年级开始大多用文字来述说应用题，大段的文字无法激发学生解答应用题的兴趣。而且从传统应用题的特点可以发现，应用题的编写总是要求条件充足而不多余，答案也是唯一的。应用题结构封闭，讲求完备性带来的弊端就是儿童在解答应用题时容易形成思维定势。