如何提高学生学习能力
如何提高学生学习能力
学习能力三要素：
1
、规范的学习行为
2
、良好的学习习惯。
3
、有效的学习方法。
学习能力三要素分解到
学习的八大环节
中，按照八大环节做，就会出成绩。这八大环节是：
1
、计划管理：
对学习进行时间上的通盘计划。
2
、预习管理：
学习温故而知新，预习目的就是要找到不懂的地方，找到自己思维上的断点。预习后听课效
果会大幅度提高，成绩才会提高。
有效的预习包括以下三个方面的内容：
①读：阅读。通读教材，阅读中有的懂有的、不懂的地方，不懂的地方就是你明天上课时需要重点弄懂的，
预习的目的：形成问题，带着问题上课，自动增加上课的听课效率。
②写：不懂的地方简单纪录在预习本上；
当老师讲到此时，在预习本上简单纪录，与听课笔记融为一体。预习笔记可以和听课笔记共用一个记录本，以
方便查阅。③练
：练习。预习结果最后要体现在练一练上，课后做一道题，会做了，说明懂了，进行了有效复
习，对你的自学能力会有很大的提高。
应该有预习管理表：可以用课程表，预习了
√
，没预习
×
。预习时间
3-5
分钟，最多
8
分钟，时间不要长，
长了变成自学了。
3
、听课管理：
听课是孩子的主业。听课要做的以下三个方面：
（
1
）跟老师：跟老师思路走。这样，预习的内容才体现得出来。（
2
）抓重点：抓个性化的重点。没有预
习就形不成自己的个性化重点。（
3
）当堂懂：当堂消化。
还应该不要有爱屋及乌的想法和偏科思想。
4
、复习管理：
有效复习核心是“想”、“查”、“说”。
想：回想。每天睡觉前，第一件事就要回想老师讲课内容，通过回想记忆老师讲课内容，能回想出来的部分，通过这样一遍两遍的回想已经进行很好的记忆了。有时这样的记忆可以做到终生不忘的效果；对回想时迷
糊的记忆是他需要复习的，对回想时记忆不起来不懂的问题是他需要从头再学习弄懂的部分，这就是有针对性
的重点复习。中考、高考需要查漏补缺，漏、缺在哪？回想就是最有效的查漏补缺的方法。“回想”复习，效
率一定是最高的。
查：查阅。不好的复习方法：打开书本从头到尾复习一遍，没有效果，事倍功半。有效的复习方法：回想以后，有针对性的查阅，这样才有效果、有效率，事半功倍。
说：复述。对自己说。听明白不是明白，说明白才是真正的明白。这样的练习，
2-3
个月后会发现，记忆
力提高了、概括能力提高了、领悟能力提高了、表达能力提高了、写作能力强了。
5
、作业管理：
纪录作业时间：限时学习，提高学生在特定时间段内高效率完成任务的能力。考试的高效
率来自于平时对高效率的训练。
至少
45
分钟作为一个限时时间段。
作业时间长的真正原因是没有在学习，
时间
越短效率越高。作业管理要做到：
（
1
）不复习不做作业：先复习。（
2
）不计时不做作业：练速度。（
3
）不检查不做作业：做作业的目的应
该回归到它的本源，那就是检验知识所学的内容，真正弄懂问题，不是为做题而做题。（
4
）不小结不做作业：
需要自问：我学到了什么？我有什么体会？不断地总结提高。
以上四点，计时、小结最重要，一定要求做到。
6
、错题管理：
错题本。原题、错因、正确答案和举一反三（日后还不会再次查找原因时进行举一反三）。
7
、难题管理：
难题本。
有了错题、难题本，就叫会考试。有此，就好进行归纳、总结。考题有基础分、中等难度分、高难度分。错题、难题就是后二者，把握住了这些题等于把高分握在手里，基础分谁都能拿到。最后还要进行总结归纳，
归纳题型还有一个统计功能，哪一部分错题多说明哪一部分没学好，有针对性的重新学习，归纳题型还可以提
高复习效率，比题海战术强。复习次数：每隔一段时间复习一遍，复习时先看原题，思考后再看结果对不对。
8
、考试管理：
丢分统计表。什么题型、什么知识点丢分，有针对性的解决问题。
每隔一段时间需要帮助学生统计一下错题本，复习时备用。
应该训练学生哪些良好的行为习惯和学习习惯
上传: 温渗来更新时间：2012-1-4 16:36:32
应该训练学生哪些良好的行为习惯和学习习惯古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然”。培养学生良好的习惯，是构成健全人格的基础。
著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”
美国研究者发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间。
一、行为习惯的养成训练
分以下八个方面阐述：1．师生问候；2．上下楼；3．上课；4．发言；5．读书；6．作业；7．课间活动；8．卫生
1．师生问候
进校
①每天进校第一次见到老师要立正站好，面带微笑，两眼看着老师问好，其他时间看到老师时，两眼看着老师摆手问好。
②早晨在校园内见到同学也要轻声问好，也可摆手问好；到了教室里就可以轻声说同学们好。
③孩子主动回头和家长说：“再见”，用话语让家长放心，轻声慢步走进教室。
教师要求：教师要面带微笑轻声回答：“你好”或点头微笑，摆手还礼
楼内
①见到老师、同学微笑招手致意。
②见到客人，主动问候，面带微笑，摆手问好；客人离班应主动向客人告别。
上下课
①要求老师提前5分钟进入教室做好准备，待铃声响后，站在讲台下注视全班同学示意即将上课。
②教师和学生互相问好。学生要迅速起身向旁边跨出一步后直立，要求两眼注视老师双手贴紧裤线。
教师要求：老师应当按时完成授课任务，严禁拖堂。
放学
①放学时学生齐声向老师说：“老师再见”，或“老师您辛苦了，拜拜”等等。
②学生见到家长时，要举手示意说：“谁谁接我来了，我可以走了吗？”得到同意后，方可离开。
评价与考核
①老师要表扬为主，树立榜样，鼓励大多数，不批评，多纠正，如：一个学生没做好，同样两句话，教育的效果却不同，“你怎么没做好”、“你看他做的多好”，因此老师的说话要讲求艺术。
②采用发小奖片、评小标兵、定期发小奖状、小红花等形式鼓励孩子在一段时间内做的好，这个时间不要太长，因为学生小，意志力差，要在短时间内让他看到效果。
2．上下楼
平时行走
①慢步、轻声、右行
②手不摸墙，走在靠墙的第一块方砖内，单排行走。
③脚不蹭地，不踢墙。
④上下楼不乱摸扶手，不踢栏杆往下的铁片，不跨越台阶，不向楼下仍杂物。
升旗、课间操行走
做到两个九：闭上嘴、轻轻的，紧跟上。
不推挤、不落队、不出队。
3．上课
课前
①坐在座位上，将书包放在腿上，打开书包将第一节课的书本
拿出，左边的同学将书本放在左上角，右边同学将书本放在右上角，两边的同学将书靠墙放，中间放铅笔盒，然后拿出一支铅笔和一块橡皮。
②将书包拉链拉好后，放在抽屉之内。
③准备好下一节课的学习用品，等待上课，上课需要的文具在上课前准备好。
课中
①坐：双脚平放，双手自然放在腿上，后背自然靠在椅背。
②起立坐下：从椅子上站起并站直；向外侧跨出一步；立正站好，双手紧贴身体两侧，眼睛注视前方，声音洪亮地回答问题。
课后
上完课后，必须将桌子、地面收拾干净，人走桌净。然后按要求到指定地点排队，排队时要每人一块砖，刚开始时一臂距离，到后来就用目测。
老师指导
（1）先要教会学生进座位的方式
①在座位边站直；
②左右的同学分别迈出右、左腿向桌内跨进一步；
③站直拿下书包；
④坐在座位上。接着让学生观察书放在哪，然后说出这样放的好处，最后要求学生实践。
（2）激发兴趣（游戏）与严格训练相结合：
（3）老师对以上要求的行为必须给学生做示范，接着让学生学着做，然后找出最棒的，让学生再跟着做。可以利用每周五的班队会时间进行评比。
（4）老师提前进入教室并对学生的课前准备情况进行巡视检查。（5）教师把情况记录在课堂日志上，以备随时进行调整。
评价：尽量以建议的口气提出。让学生养成做什么事情都要有准备。
4．发言
①举手的姿势:自然举起右手,胳膊肘不碰桌子,举手同时不出声,五指并拢向老师示意,得到许可后向旁边跨出一步后直立,信心十足的大声回答.
②如何声音洪亮地回答问题:老师示范、学生模仿、统一标准、评价与奖励
5．读书
①正确的读书姿势：脚平放在地上，书直立于桌面，左右手拿稳书读；读毕，轻轻的合上书，然后不发出响声，把书放在指定的位子上。
②一名学生朗读时其他学生应张着嘴不出声的跟读。
评价：轻拿轻放不影响他人，声音洪亮展示才能，给自己创造更多的机会。
6．作业
①书写姿势：三个一
②交作业：后面的同学将作业本轻轻的碰一下前一位同学的肩膀，前面的同学分别从两侧双手举过肩膀接回作业本后，迅速传给前面的同学，依次下去，由第一排的同学点好本子数目放在桌子右侧。
③做到不许回头、不许讲话、不许弯腰弓背
④每天作业写在记事本上，家长签字，家长可以写寄语。
⑤老师对每天的作业要有评价，如打五角星、印红花、写激励性的语言等。
⑥定期进行作业展示。
7．课间活动
①下课出教室的学生要排成单队，要慢步、靠右行走。下楼的同学要靠楼梯扶手拐小弯，上楼的同学要靠墙壁走直角、拐大弯。
②上下楼人多时要学会侧身礼让。
③水壶的摆放可以随班而定。
④去完卫生间后，洗手时水流要小，洗完后应把双手的水在洗手池内抖一抖。
提示：课间老师与学生交谈时首先做到轻声，行走在楼梯、楼道时主动右行，为学生做出表率；在学生去做事时，不要对学生说：“快点、快跑……”等催促语。
8．卫生
①课间保洁：保证座位周围地面干净，没有纸屑。
②喝水后及时盖上杯盖，有水洒出时要及时擦干净。
③课间及时调整桌椅。
④进餐厅用餐时，使用肢体语言，人走桌净。
提示：开学一周后可以物色两、三个有能力的学生，来协助老师检查。
为了保证学生的各种习惯能持久的坚持下去，首先老师要有恒心、有毅力、持之以恒；其次和学生比耐力；最后教研组要每天或一周进行定期交流。
二、学习习惯的养成训练
1．重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。
①课堂上的数学语言要老师一点一点、一节课一节课逐步渗透给孩子。
②在孩子表述的过程中，再结合手势来帮助理解；
③有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯：“我是这样想的”；“我认为……”“因为……所以……”；“我来给他补充”等等。
2．鼓励学生多方面、多角度思考问题
①鼓励孩子尽可能的用多种方法解答；
②在比较中总结、概括、提升；
③老师的设问要有价值，有思考的空间；
3．把孩子推上讲台，增强孩子的自信心
培养孩子表达能力及自信心的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。
4．进行有效训练
数学能力要通过各种训练才能逐步形成，没有训练，就不可能有能力。精讲20分钟，交错训练20分钟。
我们老师要做有心人，要在教育教学中不断的进行反思和调整，苏霍姆林斯基说过“教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。”上好一堂课后，静静地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下课堂中的一个精彩的小插曲或倏忽而至的灵感！——这样的一份闲情很重要！