两位数加一位数的进位加法

两位数加一位数的进位加法
两位数加一位数的进位加法

求真学校一年级数学预学案课题:两位数加一位数的进位加法课时:

姓名:班级:学队:

一、{学习目标}(要想学习好目标少不了)

掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

二、{成功自学}

1、口算练习。

55 + 3 = 16 + 40 = 5 + 63 = 50 + 27 =

42 + 40 = 30 + 27= 26 + 3 = 4 + 74 =

2认真看书65页例2,完成24 + 9 = 的两种计算方法。

24 + 9 = 24 + 9 =

30 13

先算()+()先算()+()

说一说这两种计算方法有什么不同?

三、{成功合学}

先独立完成下列各题,小组讨论总结出做题规律。

7+ 6 = 9 + 5 = 6 + 4 = 8 + 9 =

27 + 6 = 39 + 5 = 6 + 54 = 8 + 79 =

想:两位数加一位数的进位加法,先把两位数()位上的数与一位数(),在用得数与原来的()相加。

四、{成功示学}

五、{精讲}:两位数加一位数的进位加法,可以先把两位数凑成整十数,再加

余下的数;也可以先把两位数个位上的数与一位数相加,再用得数和原来的整十数相加。

六、{教后反思}

求真学校 一 年级检测案 姓名:

班级: 学队 分数

一、想一想,填一填。

48 + 6 =( ) 36 + 7 =( )

想: 先算8 + 6=( ) 先算 36 +( )=( ) 再算( )+( )=( ) 再算( )+( )=(

) 二、把每相邻两个数的和填在 里。 34 20 15 7 26 8 30 39 9

三、

(1)美术小组和足球小组一共有多少人?

(2)读书小组和美术小组一共有多少人?

(3)三个兴趣小组一共有多少人?

自我反思: 美术小组有38人。 读书小组有20人。 足球小组

有9人。

两位数加一位数、整十数(不进位)

两位数加一位数、整十数(不进位) 教学目标 1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法,正确熟练地进行口算. 2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力. 3、教育学生养成良好的计算习惯. 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理. 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法. 教学过程 一、复习导入 1、填空:52是由()个十和()个一组成的. ()个十和()个一组成37. 34=30+()57=7+() 2、口算:40+1= 3+60= 20+5= 40+10= 30+60= 20+50= 5+3+40= 20+70+6= 问:5+3+40和20+70+6你是怎样口算的? (5+3+40=?先算5加3等于8,再算8加40等于48.) (20+70+6=?先算20+70等于90,再算90加6等于96.)

3、小结导入 同学们对于以前学习的口算掌握得非常好,那么,你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢? 二、探究新知 1、教学例1的34+2= (1)【演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”】 师:小猴子给我们出了一道什么题目?(板书:34+2=) 下面就请你用小棒摆一摆、算一算. (2)学生集体讨论. (3)学生汇报自己是怎样做的.(可以边演示学具边说明) 教师板书: ① 用数数的方法(在34的后面再数两个数:35、36.) ② 先算4+2=6,再算30+6=36. 问:为什么要先把4和2相加?3加2行不行?为什么? (因为4和2都是单根的,表示几个一,几个一要和几个一相加,不能和几个十直接加.) 随学生的发言,老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数(不进位)”. 问:你比较喜欢哪种方法?为什么? (第二种方法比较好,如果34加上的数比较大,再用数数的方法就太麻烦了.) 师:请你自己说一说34加2的计算过程.

两位数加两位数(不进位)

两位数加两位数(不进位) 高密市阚家镇徐睦小学赵明贺

教学内容:100以内数的加减法(二)两位数加两位数(不进位)。 山东省高密市阚家镇徐睦小学赵明贺 教学目标: 1、知识与能力 初步掌握竖式计算的基本要求和格式,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 2、过程与方法: 在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法,探索并掌握两位数加两位数的计算方法,体会算法多样化。 3、情感、态度与价值观 在具体情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的联系。 学情分析:学生已有两位数加减一位数、两位数加减整十数、整十数加减整十数、数位的认识及100以内数的组成知识作为基础,有一小部分学生对竖式计算也有简单的了解,对于从图中提问题,前面的学习中也有过练习。 教学重点:在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法,初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学难点:初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学突破:创设情景,在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法,初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学准备:教学挂图、计数器、小棒。 教学过程: 一、创设情景,提出问题。 百度搜索:放《赶海的小姑娘》歌曲 刚才,同学们听了一首好听的歌曲,谁给老师说一下?这首歌曲讲的是谁,在哪里,做什么?听大海的声音,百度搜索:大海的声音。出示教学挂图,同时板书课题:大海边 老师:仔细观察,你发现了什么? 学生1:有小朋友。

学生2:有海鸥。 学生3:······ 老师:同学们看的真仔细。图上告诉了我们一个问题。谁能找到。 学生4:一共捉了多少只大虾? 老师:同学找的很正确。并且板书。百度搜索:虾的简笔画。谁能告诉我与这个问题有关的信息有哪些? 学生5:大虾26只,大虾12只。 老师:板书:大虾26只,大虾12只。百度搜索:虾的简笔画。谁能解决这个问题呢?小组内研究研究。 二、自主探究、合作交流。 1、小组内探究: (学生用小棒或计算器来帮忙,动手探究,教师巡视,引导帮助有困难的学生。) 2、汇报: 师:谁愿意把你的想法和算法告诉大家? (学生汇报自己的想法和算法) 列出算式“26+12”,并说出得数。可能出现的方法有: ( 1 )先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(小结:左边摆2捆零6根就是26,右边摆1捆零2就是12,先把两捆和一捆,把6根和2根相加。) ( 2 )先算26+10=36,再算36+2=38。(小结:左边摆2捆零6根就是26,右边摆1捆零2就是12,先把2捆零6根和一捆相加,再和2根相加。) ( 3 )先算26+2=28,再算28+10=38 (小结:先把12分成10和2,再计算。) ( 4 )拨计数器:先在十位上拨2个珠子,个位上拨6个珠子,表示26,再在十位上拨1个珠子,个位上拨2个珠子,就是38。(先让学生边拨边说并解释。) (5 )列竖式计算:先写一个加数26,在下面写第二个加数12,把加号写在12的左边,然后在下面画一条横线,表示等号。先计算6+2=8,最后20+10=30。(让学生边说边写。) 3、小结: 师:以上几种方法中,你最喜欢哪一种?为什么?

两位数加一位数

(1)34 + 7 =(2)97 + 6 =(3)58 + 9 = (4)43 + 2 =(5)38 + 4 =(6)67 + 9 = (7)88 + 5 =(8)47 + 8 =(9)17 + 6 = (10)74 + 6 =(11)49 + 2 =(12)84 + 2 = (13)41 + 1 =(14)71 + 6 =(15)82 + 2 = (16)97 + 4 =(17)42 + 8 =(18)75 + 6 = (19)12 + 4 =(20)13 + 2 =(21)27 + 1 = (22)51 + 2 =(23)81 + 8 =(24)75 + 1 = (25)24 + 6 =(26)20 + 7 =(27)54 + 8 = (28)59 + 3 =(29)51 + 9 =(30)13 + 1 = (31)94 + 5 =(32)31 + 2 =(33)31 + 5 = (34)91 + 5 =(35)38 + 9 =(36)38 + 2 = (37)33 + 2 =(38)69 + 1 =(39)22 + 5 = (40)75 + 6 =(41)77 + 8 =(42)99 + 9 = (43)16 + 8 =(44)20 + 8 =(45)55 + 3 = (46)77 + 7 =(47)58 + 2 =(48)34 + 6 = (49)86 + 9 =(50)28 + 4 =(51)81 + 7 = (52)54 + 4 =(53)19 + 7 =(54)45 + 6 = (55)67 + 3 =(56)61 + 5 =(57)57 + 8 = 72 + 9 =80 + 6 =59 + 5 =

两位数加两位数的进位加法

教学内容:青岛版教材一年级下册第54~55页 教学重点:两位数加两位数进位加法的笔算方法。 难点:理解进位加法笔算的算理 教学目标: 1、理解并掌握两位数加两位数进位加的笔算方法,能正确计算。 2、经历两位数加两位数进位加的笔算方法的探索过程,培养学生自主探究的能力 3、培养提出、解决简单问题的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。 教学过程 一、复习,导入新课。 1、复习20以内的进位加法。 2、复习两位数加一位数的进位加法。 3、导入:同学们,前两节课,大海边的几位小朋友带着我们捉了贝壳和螃蟹,又带着我们用海滩上的贝壳摆出了各种有趣的图形,今天这几位小朋友又将带着我们去哪里呢?小朋友们想知道吗? (出示主题图)请同学们仔细看图:这几位小朋友到什么地方来了?从图中你知道了哪些数学信息?(学生发言) (1)图中有一个小朋友已经提出了一个数学问题,谁来读一读?(指名读) 你知道这个问题是针对哪两个数学信息提出来的吗?(学生发言) (2)根据信息你还能提出什么数学问题? 根据学生的回答教师选择加法计算的问题板书: 1、左边的鱼缸里有多少条鱼? 2、右边的鱼缸里有多少条鱼? 二、解决问题,探究新知 (一)解决问题1:左边的鱼缸里有多少条鱼? 1、师:解决这个问题需要哪些数学信息?(学生发言)怎样列示?(学生发言)教师板书:14+28= 2、探究14+28的笔算方法 让学生尝试着用竖式计算14+28。 教师巡视,了解情况 学生的计算可能会出现如下两种情况: 3分钟后展示交流 首先让第一种情况的学生板演竖式,说一说怎么得出了“312”这个结果的? 学生可能会说:4加8得12,在个位上写2,在十位上写1,1加2得3,在最前面写上3。 师:大家觉得这样算对不对?你觉得哪儿不对? 让学生充分发表自己的意见,学生可能会说出如下意见: ①这样结果就成了三百一十二了,结果应该是42。 ②结果中的“1”不能写在横线下面,应该加在十位上。 ③结果中的“1”应该写横线上边。 在学生充分发言的基础上,教师进行如下的点拨指导: 师:(指着“312”中的“1”)老师听明白了,原来问题出在这个“1”上,这个“1”不应该写在这里,应该写在哪儿呢? 指一名学生在黑板的竖式中写“1”,如右: 师:同学们都说竖式的得数不是“312”,应该是42,这个42是怎么算出来的?谁能到黑板上来边板书边讲给大家听? 指一名从个位加起的同学边讲边板书出 1 4 +2 1 8 4 2 1 4 + 2 1 8

两位数加两位数(不进位加法)

两位数加两位数(不进位加法) 曾子林 教学目标: 1、通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学,使学生理解算理,掌握笔算加法的书 写格式,会正确计算。 2、通过观察、操作,引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、通过创设情景,激发学生学习兴趣。 教学重点难点:笔算两位数加两位数(不进位加法)。 教学方法:1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 教具、学具准备:课件、小棒、直尺。 教学过程: 一、复习 1、开火车口算。 30+40=40+50=83+5=33+6=20+60= 2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的:73 、6 3、40 二、创设情景,导入新课。 1、观察情景图,获得信息。 师:你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么? (生:我看见有四个班是2-1班38人,2-2班30人,2-3班35人,2-4班34人,有两辆车,每辆车只能乘坐70人。) 师:好的,同学们观察得很仔细。 2、通过提问,引入方法。 师:现在谁能帮老师一个忙?“哪两个班可以合乘一辆车?”通过学生说板书: 1班和2班3班和4班 你们同意他的方法吗?还有其他的方法吗?你们看这样行不行?1班和3班,2班和4班。生1:不行。师:为什么不行?(生说:因为加起来就超过70了。)对,这样就超载,我们要遵守交通规则。 生2:可以。师:那你说说怎么分配的?(生:1班和3班,2班和4班)那你说一说,你的理由。师:如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。3、验证方案,列出算式并板书。 大家想出了这种方法,(指示黑板)这个办法行吗?我们来验证一下好不好?你准备用什么方法来验证?(把两个班的人数相加看是否超过70人),我们来列个算式行吗?你打算怎么列?生说师板书: 1班和2班3班和4班 38+30= 35+34=

一年级两位数加一位数的加法口算练习题

一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=

36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=

《两位数加两位数(不进位)》教学设计

《两位数加两位数(不进位)》教学设计 教学内容:教材第8~10页。 教学目标: 知识点: 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。 能力点:培养学生思考问题和解决问题的能力。 德育点:对学生进行公德教育。 教学重点:两位数加两位数的笔算方法。 教学难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。 教学模式:“自主探究”教学模式。 教具准备:小棒。 教学过程: 一、创设情境: 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流) 汇报不同的乘车方法。 师:有这么多的方法,我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人) 二、自主探究: 1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作,也可以请小棒来帮忙。 学生汇报:(1)用口算30+30=60 ,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。 (2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆车。 (3)用小棒,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆零6根,也就是66,比70少。可以两个班合乘一辆车。 (4)我使用竖式计算的,个位6+0=6,在个位写6,十位3+3=6,在十位

下面写6,所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确? 2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人,说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么? (个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用: 1、计算下面各题。 59+40= 20+67= 24+63= 46+53= 62+17= 35+24= 3+84= 43+40= 2、数学医院: 17+20=19 50+26= 42+3=72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用多少钱? 4、 3 7 4 5 + 2 ? + ? 4 5 9 7 9 开放题:3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结:

20以内两位数加一位数练习题

2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =

两位数加两位数的进位加法

《两位数加两位数的进位加法》评课稿 《两位数加两位数的进位加法》是人教版第二册P53页的教学内容,在学习这部分内容之前,学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式方法及两位数加一位数的进位加法。本课的教学目标是: 1、在具体情境中学习估算的方法,体会估算在生活中的重要性,培养估算的意识,养成先估算再精算的习惯; 2、在具体情境中理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理,能正确地进行计算。 3、发展估算意识和解决实际问题的能力。 4、在探究过程中体验成功,增强学习数学的信心。 “两位数加两位数的进位加法的算理的理解”则是本节课教学的重点,难点是“连续进位的方法”。 张雅妙老师的课给我们的感觉是新颖、实在、以学生为主、重能力培养、重过程、重实质,不搞花架子。整堂课的设计和教学体现了教者和学生的智慧,让我们领略到了计算课教学的风采。 1、“课的导入”——体现生活性,培养估算意识。 加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程”,是第一学段要实现的具体目标。 计算在生活中有很大的用途,但单纯的计算是比较枯燥乏味的。因而在课的开始抛出问题“淘气班中男生有29人,女生有18人。如果每人发1本书,50本书够吗?”学生置身于帮淘气解决问题的情境中,计算教学变得生动有趣。张雅妙老师马上引导学生估一估,渗透估算的方法,初步感受估算的意义。有的说:把29看成30,把18看成20,总数不超过50,够。有的说:把29

看成30,30+18=48,原来的总数比48少,够。还有的说:把18看成20,20+29=49,原来的总数比49少,够。可以说,学生在这一环节的回答很精彩。在这样的基础上张雅妙老师接着引导学生思考:“你的估算准确吗?怎样才能知道准确的答案?”——精确计算出“男女生一共有多少人?”即:29+18=?(人) 2、“学习新知”——较好地突出学生的主体地位。 算法多样化是数学课程标准的一个重要思想,本节课中张雅妙老师创设了一个很好的教学氛围,鼓励学生想出多种方法,并有意识地板书出来,便于学生理解和掌握。如:(1)摆小棒;(2)口算:20+10=30,9+8=17,30+17=47;(3)列竖式;(4)30+18=48,48-1=47;(5)29+20=49,49-2=47;(6)30+20=55,50-3=47……在这个环节中学生们学得主动活泼,并能将估算的方法延续至此,大胆用自己的语言表达想法,真是令人赞叹。 其中,列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法,不会太难。因此,教学时,张雅妙老师放手让学生自己去独立尝试,有困难的学生就请教旁边的同学,培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中我发现,学生通过独立尝试和小组讨论学习后,无需教师多讲一句,就能把两位数的笔算方法说出来。如:列竖式时个位和个位对齐,十位要和十位对齐;从个位算起,个位满十要向前一位进1,等等。所以我想,教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境,学生的潜能是无限的。 3、“练习设计”——体现层次性、趣味性。 众所周知,绝大部分老师在选择课题时,都把计算课拒之门外,理由是:计算课难上,枯燥、乏味。为了充分调动孩子们的积极性,张雅妙老师在练习的设计上下了一番工夫,很好地体现了层次性和趣味性,环环相扣,让孩子们在愉

三年级两位数加两位数(不进位50题)

二年级两位数加两位数 1) 88+10= 2) 18+81= 3) 41+38= 4) 53+25= 5) 72+17= 6) 64+98= 7) 28+71= 8) 85+12= 9) 62+17= 10) 31+63= 11) 78+41= 12) 34+55= 13) 13+63= 14) 16+70= 15) 52+34= 16) 12+26= 17) 36+23= 18)14+62= 19) 12+81= 20) 25+33= 21)34+65= 22) 50+15= 23) 14+55= 24) 41+43= 25) 11+35= 26) 26+43= 27) 38+21= 28) 16+71= 29) 32+17= 30) 56+32= 31) 42+25= 32) 22+67= 33) 91+50= 34) 31+46= 35) 32+45= 36) 13+83= 37) 50+49= 38) 42+65= 39) 32+16= 40) 28+41= 41) 22+66= 42) 55+34= 43) 17+81= 44) 57+22= 45) 87+60= 46) 13+72= 47) 22+75= 48) 64+15= 49) 14+63= 50) 24+53= 二年级两位数加两位数 1) 88+10= 2) 18+81= 3) 41+38= 4) 53+25= 5) 72+17= 6) 64+98= 7) 28+71= 8) 85+12= 9) 62+17= 10) 31+63= 11) 78+41= 12) 34+55= 13) 13+63= 14) 16+70= 15) 52+34= 16) 12+26= 17) 36+23= 18)14+62= 19) 12+81= 20) 25+33= 21)34+65= 22) 50+15= 23) 14+55= 24) 41+43= 25) 11+35= 26) 26+43= 27) 38+21= 28) 16+71= 29) 32+17= 30) 56+32= 31) 42+25= 32) 22+67= 33) 91+50= 34) 31+46= 35) 32+45= 36) 13+83= 37) 50+49= 38) 42+65= 39) 32+16= 40) 28+41=

两位数加一位数不进位口算

两位数加一位数不进位口算测试 班级________ 姓名________ 日期________ 成绩______ 用时________ 92+7=11+4=12+6=75+1= 71+3=51+1=91+6=56+2= 66+2=63+5=81+3=17+2= 11+2=24+5=61+6=61+5= 41+3=41+1=53+5=85+4= 21+6=71+5=85+2=72+5= 42+2=45+1=62+2=84+1= 44+5=11+6=25+1=55+3= 21+4=54+1=55+4=55+1= 45+3=43+4=43+3=34+5= 57+2=34+1=51+6=16+1= 37+2=13+3=45+2=31+2= 81+2=43+1=66+3=13+6= 52+3=34+4=12+7=61+4= 83+3=91+7=32+4=21+8= 13+2=93+3=72+1=91+8= 86+1=22+4=32+6=71+6= 11+8=61+2=87+1=58+1= 32+3=41+6=97+1=73+5= 73+1=65+1=77+2=53+4= 36+1=23+1=92+6=41+4= 11+1=28+1=81+8=33+6= 86+3=76+2=74+5=22+6= 23+3=92+5=56+1=31+8= 15+4=74+2=91+4=94+4=

两位数加一位数不进位口算答案 班级________ 姓名________ 日期________ 成绩______ 用时________ 92+7=[99]11+4=[15]12+6=[18]75+1=[76] 71+3=[74]51+1=[52]91+6=[97]56+2=[58] 66+2=[68]63+5=[68]81+3=[84]17+2=[19] 11+2=[13]24+5=[29]61+6=[67]61+5=[66] 41+3=[44]41+1=[42]53+5=[58]85+4=[89] 21+6=[27]71+5=[76]85+2=[87]72+5=[77] 42+2=[44]45+1=[46]62+2=[64]84+1=[85] 44+5=[49]11+6=[17]25+1=[26]55+3=[58] 21+4=[25]54+1=[55]55+4=[59]55+1=[56] 45+3=[48]43+4=[47]43+3=[46]34+5=[39] 57+2=[59]34+1=[35]51+6=[57]16+1=[17] 37+2=[39]13+3=[16]45+2=[47]31+2=[33] 81+2=[83]43+1=[44]66+3=[69]13+6=[19] 52+3=[55]34+4=[38]12+7=[19]61+4=[65] 83+3=[86]91+7=[98]32+4=[36]21+8=[29] 13+2=[15]93+3=[96]72+1=[73]91+8=[99] 86+1=[87]22+4=[26]32+6=[38]71+6=[77] 11+8=[19]61+2=[63]87+1=[88]58+1=[59] 32+3=[35]41+6=[47]97+1=[98]73+5=[78] 73+1=[74]65+1=[66]77+2=[79]53+4=[57] 36+1=[37]23+1=[24]92+6=[98]41+4=[45] 11+1=[12]28+1=[29]81+8=[89]33+6=[39] 86+3=[89]76+2=[78]74+5=[79]22+6=[28] 23+3=[26]92+5=[97]56+1=[57]31+8=[39] 15+4=[19]74+2=[76]91+4=[95]94+4=[98]

两位数加一位数和整十数口算练习题

16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

两位数进位加法练习题[1]

100以内两位数进位加法 第1组100道 66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 59+39= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 19+49= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 14+49= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49=

29+54= 19+41= 79+17= 68+29= 58+34= 38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 第2组100道 37+19= 16+49= 28+57= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 67+16= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 25+36= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 34+17= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79=

两位数加一位数(不进位)教学设计

第二单元 100以内的加法和减法(二) 第1课时两位数加一位数(不进位) 【教学内容】 教材第11~12页 【教材分析】 在教学加法计算之前,教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图,图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数。创设了一种现实的情境,让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题,体会学习两位数加法的实际意义。 由于本节课是学生学习笔算加法的开始,而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了,所以教材直接提出了口算要求,复习口算加法的计算方法,为理解笔算的算理和算法作好准备。 【学情分析】 本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100以内不进位加法的正确笔算方法,教学难点是如何让学生真正理解算理。初学笔算的同学往往出现先口算出结果,再去写竖式的现象,要让学生们通过多练习,培养他们先用竖式计算,再把结果写上去的习惯。 【教学目标】 1.让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法,初步掌握竖式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。2.在数学活动中获得成功的体验,感受数学的价值。 【教学重难点】

重点:掌握两位数加一位数的竖式计算方法。 难点:竖式计算的算理和书写格式。 【教学准备】 课件、计数器等 【教学流程】 复习导入→通过复习旧知,引入新知 ↓↓ 探究新知→掌握两位数加一位数的竖式计算方法 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 口算。 40+3=50+7=3+90=7+80=30+7= 可采用抢答、听算等形式进行。 师:同学们表现得真棒,这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。 【探究新知】 课件展示教材第11页情境图。 1.(1)观察情境图,从图中你知道了哪些数学信息?

两位数加一位数的加法口算练习题

两位数加一位数的加法口算练习题 1) 55+3= 2) 3+53= 3) 4+82= 4) 24+9= 5) 1+93= 6) 9+4= 7) 23+7= 8) 3+45= 9) 0+63= 10) 0+96= 11) 22+2= 12) 98+0= 13) 2+38= 14) 15+5= 15) 27+1= 16) 56+7= 17) 72+8= 18) 39+5= 19) 3+36= 20) 7+73= 21) 3+10= 22) 6+94= 23) 5+4= 24) 94+1= 25) 5+80= 26) 2+82= 27) 76+4= 28) 5+47= 29) 7+55= 30) 0+9= 31) 81+2= 32) 2+5= 33) 3+89= 34) 7+24= 35) 2+16= 36) 3+21= 37) 8+27= 38) 6+0= 39) 7+57= 40) 6+43= 41) 97+0= 42) 94+4= 43) 57+2= 44) 96+3= 45) 49+2= 46) 1+86= 47) 61+1= 48) 0+54= 49) 5+6= 50) 8+36= 51) 3+97= 52) 44+1= 53) 44+3= 54) 92+2= 55) 5+38= 56) 91+4= 57) 2+14= 58) 5+79= 59) 1+10= 60) 8+18= 61) 16+4= 62) 2+98= 63) 9+15= 64) 3+6= 65) 0+23= 66) 22+0= 67) 51+1= 68) 9+46= 69) 8+61= 70) 3+77= 71) 18+4= 72) 14+0= 73) 7+31= 74) 7+65= 75) 2+91= 76) 6+67= 77) 33+9= 78) 83+4= 79) 95+1= 80) 4+51= 81) 5+40= 82) 7+2= 83) 31+0= 84) 41+4= 85) 78+3= 86) 63+5= 87) 72+5= 88) 8+62= 89) 49+2= 90) 50+9= 91) 0+45= 92) 15+2= 93) 50+4= 94) 6+69= 95) 9+49= 96) 2+0= 97) 9+57= 98) 3+19= 99) 85+1= 100) 90+2=

两位数进位加法练习题

49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49= 84+16= 29+54= 19+41= 79+17= 68+29=

38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 37+19= 16+49= 28+57= 23+58= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 55+26= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 23+77= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79= 25+39= 68+29= 74+26= 54+39= 34+58= 34+38= 37+13=

一年级数学下-两位数加一位数(进位)的练习题

两位数加一位数(进位)的练习题姓名: 一、我会算. 1、5+9= 7+8= 6+4= 7+6= 8+6= 3+9= 8+5= 4+7= 2、40+18= 30+17= 12+20= 60+15= 56+30= 28+10= 42+7= 8+51= 二、你一定是个聪明的小朋友,请仔细想一想再做。 1、比一比,算一算。 6+5= 9+7= 8+6= 4+7= 36+5= 69+7= 8+56= 4+27= 2、 59+3=( 62 52 ) 24+5=( 29 74 ) 6+35=( 31 41 ) 8+14=( 94 22 ) 3、蘑菇送给谁? 4、一共摘了多少个松果? 48+9 53+7 23+8 6+36 60 42 57 31

两位数加一位数(进位)的练习题姓名: 一、口算: 二、根据下图,你能提出哪些不同的数学问题?请提出并算一算。 24箱9箱16箱 1、? 2、? 二、综合练习 1、妈妈今年32岁,爸爸今年35岁。当妈妈39岁时,爸爸几岁? 2、把94个梨放在3个筐里,使每个筐里的梨个数都有一个数字“7”,应该怎样放? ()个()个()个

两位数加一位数(进位)的练习题姓名: 一、口算: 二、竖式计算: 三:填空: 两位数加两位数笔算加法应注意: (1)两位数加两位数,个位对(),十位对(),相同数位要()。(2)两位数加两位数,先从() (3)个位上的数相加满(),向()进1。

四、应用题:小红和小明去钓鱼,小红钓了17条鱼,小明钓了24条鱼,小明和小红一共钓了多少鱼? 两位数加一位数(进位)的练习题姓名: 一、口算: 5+43=98-7=79-60=55+7= 47+30=63-6=82-5=78-30= 65-7=36+7=47+50=17+6+9= 43-3-20=60+38-9=68+7-9=49—4○45 35+20○57 52-8○45 81-3○76 68十30○89 93-30○63 46—7○40 81+7○87 76—6○60 56角○6元100分○l元2元l角○12角 二、填空。 1、50添上( )个十是80。9个十9个一合起来是( ),和它相邻的数是( )和( )。和80相邻的两个整十数是( )和( ) 2、用1张5元买一根1元5角钱的冰棒,应找回( )钱。 3、最大的—位数是( ),最小的两位数是( ),它们的和是( ),差是( )。 4、40 比64少( ),66 比6多( )。 5、32角=( )元( )角5元=( )角100分=( )角 6、被减数和减数都是30,差是( ),再加上15,和是( )。 四、看一看,填一填。 34,36,38,( ),( ) 20,1 6,12,8,( ),( )

两位数加两位数(不进位加法)教案

两位数加两位数(不进位加法) 一、教学目标: 1、通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学,使学生理解算理,掌握笔算加法的书 写格式,会正确计算。 2、通过观察、操作,引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、通过创设情景,激发学生学习兴趣。 二、教学重点难点:笔算两位数加两位数(不进位加法)。 三、教学方法:1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 教具、学具准备:课件、小棒、直尺。 四、教学过程: 1、复习 开火车口算 30+40=40+50=33+6= 20+60=83+5=50+5= 2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的:73 、6 3、40 2、创设情景,导入新课。 1、观察情景图,获得信息。 师:你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么? (生:我看见有四个班是2-1班35人,2-2班32人,2-3班37人,2-4班34人,有两辆车,每辆车只能乘坐70人。) 师:好的,同学们观察得很仔细。 2、通过提问,引入方法。 师:现在谁能帮老师一个忙?“哪两个班可以合乘一辆车?”通过学生说板书: 1班和2班2班和3班 你们同意他的方法吗?还有其他的方法吗?你们看这样行不行?1班和3班,3班和4班。 生1:不行。师:为什么不行?(生说:因为加起来就超过70了。)对,这样就超载,我们要遵守交通规则。 生2:可以。师:那你说说怎么分配的?(生:1班和2班,2班和3班)那你说一说,你的理由。师:如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。 3、验证方案,列出算式并板书。

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