认识和开发大脑
第25卷 第3期2003年6月
湖州师范学院学报
Journal of Huzhou Teachers College
Vol.25 No.3
Jun.,2003认识和开发大脑
赵格非,季黄凤
(湖州师范学院医学院,浙江湖州313000)
摘 要:人类有一颗发达、智慧的大脑.它是个分成左右半球的双器官,通过胼胝体相连.自20世纪60年代始,通过大量的动物和人体实验,左右大脑的功能特化被确立,即左脑是处理语言信息,进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢;右脑是处理表象信息,进行非逻辑的或形象化、直觉式思维的神经中枢.右脑的这些特点符合人们在创造性活动中的思维创新.如果教育能致力于平衡语言和直觉思维,努力开发右脑的功能,我们就可能培养更多的在科学活动中具有创新思维的优秀人才.
关键词:左大脑半球;右大脑半球;语言;直觉思维;创新思维
中图分类号:R322 文献标识码:A 文章编号:1009-1734(2003)03-0078-05
0 前 言
作为万物之灵的人类都拥有一颗发达、神奇的大脑.脑是如何工作的?它究竟在做什么?这个神秘器官的一个个 谜 吸引着无数人.尤其是当今的信息社会,实质上是一个脑力竞争的时代,在一些发达国家脑科学格外受到人们的关注和重视,他们投以巨资,制订庞大的计划,加大对脑的研究和开发,并宣称21世纪是 脑科学的时代 .
当前世界范围的脑科学研究方向主要致力于 知脑、保脑、创脑 三个方面. 知脑 的研究任务是解析脑的结构功能和处理信息的独特性.最后目标是搞清自我意识和社会意识以及语言、思维、知识、记忆等关系,并将成果应用于教学和心理学等方面. 保脑 的主要目标是解析脑细胞的功能和它传输信息的生化机制,把握脑的老化,阿尔茨海默氏症、帕金森氏症、精神分裂症和智力障碍等,开发根本性的预防和治疗方法,保护脑不受伤害. 创脑 的任务更为艰巨.它要在解析脑极其精密的神经网络的基础上,挖掘脑的潜能,进行人脑的全面开发,尤其是创造潜能的开发.无疑,认识和开发大脑是人类向自身提出的最为严峻和苛刻的挑战之一.
1 人脑概观
把人脑视为一个复杂的巨系统是毫不夸张的.在已知的物质世界中,任何物质系统的复杂程度都无法与其相比.人脑的容量在1300~1500ml之间,被放置在为其度身打造的颅腔之中.脑的外面除包有三层脑膜和脑膜之间的一薄层脑脊液外,几乎没有任何回旋余地.人的脑重为1350~1500g约占体重的3%,即1/40.鲸的脑重是体重的1/10000,象的脑比人脑大5倍,重量达8kg,但只占体重的1/440,而猴的脑重为体重的1/ 90.因此,从进化的角度,动物发展的高级程度,不决定于脑本身的重量大小,而是脑重与体重之比,似乎显得更为重要.
整个人脑可以区分为以下几部分:大脑两半球、小脑两半球、间脑、中脑、桥脑和延髓.其中,中脑、桥脑和延髓又统称脑干,再往下便是脊髓.所谓神经系统就是指由脑和脊髓组成的中枢神经系统和遍布全身的外周神经系统.而统帅整个神经系统的便是在外观上覆盖全部人脑的大脑两半球.
收稿日期:2002-05-30
作者简介:赵格非(1942),男,上海市人,湖州师范学院医学院副教授,研究方向:解剖学.
大脑半球的主要组成部分是位于其表面的皮层,可区分为额叶、顶叶、颞叶、枕叶和岛叶,皮层折叠,卷绕形成大量的沟、回,因此表面积相当之大,约2200cm 2,合四张标准打印纸.大脑皮层又称灰质,其厚度约为2~5mm,是脑神经元大量积聚的部位,约有140亿,而整个人脑的神经元估计为1000亿左右.此外,还有对神经元起支持、营养和保护作用的胶质细胞,其数量比神经元还要大得多.皮层中的这些神经元并非杂乱无章地堆砌在一起,而是按不同的形状(主要有锥形、梭形和星形)有序地排列为六层.
近年来对大脑皮质神经网络的研究,又提出了 皮质柱 的新概念,即皮质内的一些区域呈现贯穿皮质全厚的机能密切相关的垂直细胞柱.每个皮质柱的直径为350~450 m,它是多个神经元和神经回路的复合体,由传入神经纤维、中间神经元和传出神经元相互连接而成,周围则由放射状的神经纤维将它们隔开,用微电极插入皮质柱引出诱发电位,证明在同一个柱形单位内的神经元对同一个类型的周围刺激起反应,而且几乎经过相同的潜伏期.说明整个皮质内是由大量的机能各异的微小皮质柱组成,像蜂巢一样,布满皮质,形成对信息处理的基本单位.
但更为复杂的还是人脑中的神经元与神经元之间的联系和信息沟通.人脑的上千亿神经元之间有着极为复杂的联结,其结点称为 突触 ,每个神经元大约有数千个突触联结,因此人脑的全部突触数可达1015
的数量级.神经元之间的信息传递和贮存就是通过如此巨大数目的突触联结来实现的.
人脑结构复杂,其功能潜力也必定巨大.从理论上讲,人脑可贮存50亿本书的信息,相当于美国国会图书馆(藏有1000万册书)藏书量的50倍,说明人脑有巨大潜力,但是人类的大脑潜能开发利用不到5%,因此大脑有着相当大的可开发资源,特别是可能形成人的才能的创造潜力.21世纪如何取得优势关键是人才,因此人脑的全面开发其意义甚至大于物质的开发利用,哪个国家在这个问题上有所突破,哪个国家就有活力.2 左右半球功能差异 优势半球说
大脑是分成左右半球的双器官,形态上基本对称,通过胼胝体(约2亿根神经纤维组成)将它们联合.19世纪中叶前,人们认为两半球即便结构双分,功能则是等同的,否则不足以成为人的统一精神世界的最高司令部.
1861年,法国的神经解剖学家、医生保罗 布洛卡(Paul Broca)检查一位脑中风右瘫伴有严重失语症的患者,发现这个人只会说 T an 而不会发其它音,检查后六天,这个病人不幸去世.布洛卡对其尸体进行解剖发现,他的左脑额叶一个局部区域有严重病变,右脑却完好无损.当时已知,在人和所有的哺乳动物中,都存在着一种天生而自然的大脑半球对侧支配的特性,即右边的视觉、触觉和运动是由左半球支配,反之亦然.由于两半球间的神经联系使得它们的信息交换成为可能.右瘫便是左脑受损为主,布洛卡由此推断(前人也有临床的观察和猜测)左脑额叶的病变部位正是主管说话功能的运动性语言中枢(后称布洛卡氏区),从而基本否定了左右脑功能等同的看法.
1874年德国神经病理学家C 威尼克(Carl Wernicke)又在左半球颞叶发现和确定了感觉性语言中枢,该区是人脑最主要的语言中枢,其重要性远远大于布洛卡氏区.与此同时, 优势半球 学说也提了出来,认为左脑主管语言功能,而语言是高级意识话动的表征,那么左脑即处于主导地位的 优势半球 ,没有语言功能,因而也不可能有高级意识的右脑是受左脑支配的 劣势半球 、 次要半球 .一个人之所以有协调行动和统一意志,正是有一个半球,左脑半球居于统领地位.这种优势半球学说形成后,成为脑科学中占统治地位的观念延续了近百年,直到20世纪中叶,才被科学家的左右脑功能特化理论所取代.
3 左右脑功能的特化与右脑的创造性思维
3.1 裂脑实验与左右脑功能特化
对左右大脑半球各自功能认识的真正突破,动摇 优势半球 理伦的关键,是20世纪60年代,著名的美国心理生物学家斯佩利和他的学生迈尔斯所进行的具有历史意义的 裂脑实验 .他们发现,切断胼胝体79第3期 赵格非,等:认识和开发大脑
和视交叉的 裂脑猫 能恢复正常活动,通过训练,其左右脑各自都能完成识别任务.于是一个问题被提出来: 有语言,而语言功能区只在左脑的人的右半球,是否也有自己独立的信息处理系统或认知能力呢? 斯佩利敏锐地抓住这个问题,进行了一系列从动物到人的 裂脑实验 .实验主要是利用一些 裂脑患者 的双手触觉反应和视觉反应,以测定左右脑半球各自的意识能力和功能特点.
所谓 裂脑患者 ,是指为了将癫痫发作控制在一侧脑,这些病人大脑两半球之间的胼胝体被外科手术完全切断了,结果,他们的大脑两半球完全被隔断,信息完全不通,每个半球只能直接看到,感觉到和运动身体的对侧.如果我们只是偶然地观察一下,那么裂脑病人看起来似乎还正常,但是通过一系列设计科学的经典裂脑实验,我们就会发现,他们的行为非常像一个身躯中存在两个相互独立的人.我们能与其谈话的 人 (裂脑病人的左半球)只能看到和感觉其右边的活动,而左手和左视野则是由另一个独立的脑(裂脑病人的右半球)控制着,它不能与我们谈话,但是可以独立地学习,解决复杂问题,甚至对情绪做出反应.经典的裂脑实验是这样进行的:
(1)试验者被要求凝视前方半透明屏幕中心点,以保证中心点左边视野的信息,经由双眼右半球视网膜投射到右半球,右边视野信息则投射至左半球.
(2)主试者用速示器以10秒或更短的时间(使来不及产生眼动)向中心点左侧(使信息只能进入右脑)闪现语词(Pencil).
(3)要求被试者试读该词(言语反应),被试者全然不作答,因为他的言语左脑确实没有看到和感觉到任何东西.若要求从桌面上(视线被挡板阻隔)散放物件中挑选一件相应的东西(作非言语反应),被试者会准确无误用左手把铅笔挑出来.
(4)反之,把该词投射到屏幕中心的右侧,进行同样的实验,被试者则读出该词,并能用右手挑出铅笔.另一项实验也表明了右脑的功能优势.在这项实验中要求被试者看着一个 残缺不全 的几何图形,并用一只手去感觉三个不同形状的物体,将其中与图形相配的物体取出.用这种方法对七个裂脑人进行实验,结果再次表明,只有右脑(左手)能把握住任务.左手的平均成绩可达到85%,而右手的成绩只比机率水平略高一点.左脑完全不能把握不完整的信息.可见,在非言语的视觉 空间能力方面,右脑强于左脑,右脑能依据所提供的基本信息而将不完全的或已变形的事物识别出来,这实际上是能揭示出被掩盖的信息,而左脑则不能.在日常生活中我们也能体验到右脑的这种能力.如从一群人中一下子识别出一位多年未见且已有很大变化的老熟人,尽管此时说不出他究竟是谁或叫什么名字,这是因为不善于说话的右脑却善于根据最基本的线索,略去一些次要的因素而显示出在复杂背景或不完全条件下被掩盖了的信息,而说话的左脑刹那间却未能完成这一过程.当然,右脑的这一识别过程总是快速的、整体化和模式化的,且不顾细节上的差异,因而有一定的模糊性,且不能保证准确性.
总之,斯佩利于60年代所做的大量裂脑实验所取得的结果,以后又被其它许多实验室得到验证,都充分说明右半球虽然在言语功能上不如左脑,但在一些非言语意识能力方面却远胜于左脑.左右脑并非是一个优势,一个劣势,而只是机能分工不同,各有自己的特化功能,各有自己的意识流.引用斯佩利的话就是:在裂脑综合症中,我们发现两个独立半球的意识,那就是,在同一个头脑中的两种独立意识或心理是平行地存在的,它们各有自己的感觉、知觉、认知加工、学习经验以及记忆等.
1981年,斯佩利因这一根本改变人类自身的惊人发现而荣获诺贝尔医学/生理奖.
3.2 右脑与创造性思维
按照斯佩利的大脑两半球功能特化说,左右脑究竟各有哪些功能特点呢?在斯佩利裂脑实验工作的基础上,又经过许多学者的深入研究而得出的看法是:对于大多数右利人来说,左脑是处理语言信息,进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢;它主管语言、计算和逻辑推理,具有连续性、有序性、分析性、论理性和时间依赖性.右脑则是处理表象信息,进行非逻辑的或形象化、直觉式的神经中枢;它主管人们的视 空知觉、形象记忆、模式识别、身体感受和情绪反应,具有不连续性、弥散性、整体性、操作性和空间依赖性等特点.右脑的这些特点可以概括为:非言语性、形象化和直觉性.右脑功能或意识的这三大特点,正符合人们在创造性活动中实现思维创新.科学心理学对创造过程中的思维活动划分为相互联系又相互独立的四个阶段:准备阶段、酝酿阶段、80 湖 州 师 范 学 院 学 报 第25卷
明朗阶段和验证阶段.首先是在问题的提出和确定后要经过搜集和掌握资料,借鉴前人的经验和方法的准备阶段;此后是大脑进入冥思苦想,无意识地对问题进行加工过程的酝酿阶段;进而是豁然开朗,直觉顿悟产生了解决问题的可行性办法的明朗阶段;最后是实践检验和逻辑证明的验证阶段.显然,这个过程的开始和最后阶段是我们在学校中学会完成的左脑任务.中间两个阶段则不是十分容易的,真正实现思维创新的则是酝酿期的冥思苦想和开朗期的直觉顿悟.
如前所述,右脑意识活动的主要特点是它的非言语性.所谓非言语,也可以说是它的 无意识性 ,是指右脑不能用言语明确表达出来的 无语的意识 ,只是因为人们历来以言语思维或意识作为 自觉意识 的指标,而称这种无语的思维或意识为无意识与之相对应.
左脑意识是能用言语表达的 自觉意识 ,它是规范的、逻辑的,且具有抽象性,它所表达的成熟的或趋于成熟的思想便能传递给他人,为他人所理解、接受、引证,变成他人的思想.因此左脑意识对于人们相互交流是绝对必需的.人类正是有了语言,即有了左脑意识,才会有今天如此辉煌的历史.然而,正因为左脑是依据已有知识和经验符合逻辑地进行思维,因此它必定是 循规蹈矩 的,仅仅依靠它难以有所创新,它一开始只是右脑意识的重要补充.
右脑意识则正好相反,它不能用语言表达,除非把它的思考结果传给左脑.因而它是内向的、隐喻的、意会的,唯有如此,它也更丰富.其实,在日常生活中我们每个人都能体验到,无论何时,我们内心的东西总比我们表达出来的东西要丰富得多.
因此我们可以认为,创造过程中的冥思苦想的酝酿阶段,正是右脑活跃的、充满视 空形象的在发挥作用的阶段.就像语词作为左脑思维的基本单元一样,这些形象也成为右脑思维的基本单元.因此,右脑越活跃,形象越丰富,也更容易在形象和形象之间通过联想机制产生新观念、新构想.
许多实验还证明,由于竞争机制,右脑意识越活跃,左脑功能就越受到抑制(反之亦然),因为这时右脑的活动便完全不为左脑所知,以致成为我们所谓的 无意识 .而此时左右脑之间若能出现良好的传递机制(这是可以训练的),则新观念或新构想便会突然出现于原本一无所知的左脑,从而也就过渡到明朗阶段,这就成为我们所说的直觉顿悟.用非言语思维(形象思维)去 产生 各种观念;用言语思维去证实它们,左右脑这种协同作用的相互关系是创造性思维的真正基础.
3.3 教育中的大脑革命
人类出生时左右半球就存在着几乎相同的生理特点,此后两半球使用不同的 语言 向着不同的思维模式发展,这是通过一系列的 训练 而形成的,这种 训练 过程的基础是竞争机制.即大脑在完成一个特定任务中只允许一个半球占优势.由于左半球在对言语声音的听觉方面有轻微的占先,它常常对言语输入做出反应时赢得竞争的胜利,日积月累,当左半球变得越来越对言语思维专门化时,右半球由于很少涉及语言的东西,而继续直接操作感觉表象.因此,左右脑这种功能特化是通过 训练 和 竞争 而形成的.
当今,在以词为定向的世界中,人们容易忽视这样一个事实,即我们除用语言思维外还有许多其它种类的思维.其中,记忆表象的操作和重建便是另一种极为重要的思维方式,而用于思维的记忆表象的最根本来源则是我们的感觉.而感觉信息的最大来源是视觉,视觉思维因此十分重要.然而其它感觉如声音、情感、味道、嗅觉、运动觉等也能产生记忆表象成为我们的思维基础.
然而至今,教育更多的只关心言语能力的发展,对非言语方面的知识来说,教育理论几乎一直将它们忽视.尽管学校忽视甚至阻碍直觉,直觉仍然是创造性思维的必要因素,仍然是在各领域中取得成功的关键因素.
现代教育对言语的过分强调,一直只造就少数几个有创造性的个体,而更多是无创造性但有很强左脑技能的人群.许多学生被教育成习惯于左脑思维,以致除了使自己成为 学者 外无事可做,不少人在努力 获得 博士学位的过程中,可能把原先富有良好的直觉思维方式给 教育掉了 .
近30年来所开展的一场计算机革命,它对人类的智力产生巨大影响.计算机实质是左脑的延伸和扩展,计算机发展了我们进行抽象逻辑思维的能力,它已经取代了许多纯左脑性的办公室的工作,而且在完成任务时要比我们的左脑快上百万倍.然而,计算机是用 数字 进行思维的,它被用来完成认知任务时受到 一次一步 策略的极大限制,因此它的再认能力不如人类的一瞥.现代概念的计算机是无法与人类的右81第3期 赵格非,等:认识和开发大脑
脑相匹敌.右脑具有创造性,它能沟通左脑间隙,并能产生直觉性突破,但不能检验这种直觉,也不能将其与其它人或计算机进行交流.左脑则能与右脑直觉相通,并检验它,能将它们转换成计算机所用的逻辑语言或表达给其它人.人类与计算机的这种新协同,正使人类的智能得到迅猛发展.
因此,我们的教育应该改变重点,更多地注意培养那些无法由计算机完成的技能,创造性和整体思维能力的培养应得到优先考虑.今天,只有当每个教师理解了学生心理的双重性,才会发生教育体制和方法的真正变革.教师应该把注意力放在言语和非言语的心理两方面去引导学生.教师更应学会体验非言语意识,学会尊重直觉和非言语思维,他们必须避免在讲课中完全依赖词或公式.事实上,手势与图画对于沟通学生的非言语方面的联系将是十分重要和有效的.
如果教育能致力于平衡语言和直觉思维,努力开发右脑功能,我们就有可能培养更多的在科学活动中具有创新思维的优秀人才.
参 考 文 献
[1](美)托马斯 R 布莱克斯利著,董奇,杨滨译.右脑的奥秘与人的创造力[M ].国际文化出版公司,1988.
[2](英)苏珊 格林菲尔德著,杨雄里等译.人脑之谜[M ].上海:上海科学技术出版社,1998.
[3](日)品川嘉也著,晨华,吴欣译.右脑型人,左脑型人[M ].北京:中国工人出版社,1988.
[4]张朝佑.人体解剖学[M ].北京:人民卫生出版社,1998.
Research Into and Ex ploitation of Cerebrums
ZHAO Ge-fei,JI Huang-feng
(Faculty of Medicine,Huzhou T eachers College,Huzhou 313000,China)
Abstract:Man has a strong and w isdom cerebrum,which is into divided tw o Hemispheres jioned by Cor pus Callosum.Since 1960 s,a lot of animal and human ex periments have proved that the two H emispheres have respective functions,function of the left Hemisphere dealing w ith verbal information,and performing abstract thinking and logic thinking,w hereas the right Hem isphere dealing w ith concrete information,and performing non-logic thinking and intuition thinking.So the function the right Hemisphere of is related with creative thinking in creative activities.
If our education emphasizes the balance of verbal thinking and intuition thinking ,and strengthen the function of the right H emisphere more excellent persons w ith creative thinking can be cultivated.
Key words:left H em isphere;right Hemisphere;verbal;intuition thinking ;creative thinking 82 湖 州 师 范 学 院 学 报 第25卷
人类对自己大脑的了解
人类对自己大脑的了解 下面就为大家介绍一下人类对自己大脑的了解有多少，供大家参考和学习。 人们在这一领域的研究已经取得了突破性的新进展，有了很多令人激动的新发现。 以前，我说过，“只是在过去的150年当中，这个领域的研究才有了长足的发展。 现在，我应该说，只是在最近的30年间，关于这方面的知识才骤然增多。 相对于地球上出现生命已有350万年的历史，这个时间可真是太晚了。 可是，我们得记住，人类知道自己大脑的位置不过才500年时间。 从某种程度上说，这一点也不令人吃惊。 我们可以假设，你丝毫也不知道到哪里去找自己的大脑，而一个朋友问你说：“你的感情、情绪、思想、记忆、需求和欲望的中心在什么位置?你可能会跟其他人(包括亚里士多德在内)一样有理由推断说，你的大脑在心脏和胃部，因为你常常就是在这些地方直接体验到精神活动的生理表现的，而且非常明显。 即使现在，我们人类可以利用计算机和电子显微镜，探索曾经追寻过的最难以把握的跟踪目标，我们还是得承认，我们今天已经获取的有关大脑的全部知识，可能还不到必须掌握的知识的l%。
正当某些试验似乎要向我们证明，大脑是按既定的方式工作时，另一种试验，或者出现了另外一些人，却可以推翻上述结论，以至于我们不得不重新修订整个理论的框架。 人类目前努力工作获得的成果就是：我们已经知道，我们的大脑远比以前想象的精妙得多。 任何人的所谓“正常的大脑，其能力和潜力远比以前我们所认识到的要强大得多。 举几个例子将有助于我们把这一点弄清楚。 大部分更具科学性质的学科，尽管其研究方向明显不同，现在都被一个旋涡深深吸引，而旋涡的中心就是大脑。 化学家们的研究现在已经涉及存在于大脑中并相互作用的一些复杂的化学结构;生物学家试图揭示大脑的生物功能;物理学家们正试图在遥远太空的最深处找到一些与大脑类似的物质;心理学家们想彻底把大脑搞清楚，可发现实现这种想法就像把一滴水银放在手指上一样困难;为复杂的计算机甚至这个宇宙本身建立了模型的数学家们，面对每天在我们的大脑中有条不紊地进行着的运算却束手无策——他们无法用公式来说明这种大脑活动。 下面再为大家介绍一下右脑记忆法的内容，有不懂的朋友可以看一下哦。 台湾著名的超脑力训练创始人谢华将这套国际最为盛行的记忆力训练技术进行彻底的汉化，充分开发左右脑的能力，以适应中国人的
大脑的奥秘
大脑的奥秘期末答案 有关基底神经节信号传递的说法不正确的是（）。A、 基底神经节的信号传出包括直接和间接途径 B、 尾核与壳核通过直接途径将信号传至苍白球内侧部后再传到丘脑复合体 C、 间接途径为尾核与壳核-苍白球外侧部-底丘脑核-苍白球内侧部 D、 直接途径与间接途径通过相互协同作用调节运动 我的答案：D 2 动物的每只眼睛视野都分为两个区域，靠近鼻子的一侧视野称为鼻侧，靠近大脑颞叶的一侧视野被称为颞侧。LGN也分为左侧和右侧，那么对于右侧LGN而言，它接收（）。 A、 右眼颞侧和左眼鼻侧信号输入，分别投射于LGN的2、3、5层和1、4、6层 B、
左眼鼻侧和左眼颞侧信号输入，分别投射于LGN的2、3、5层和1、4、6层 C、 左眼颞侧和右眼鼻侧信号输入，分别投射于LGN的2、3、5层和1、4、6层 D、 右眼颞侧和右眼鼻侧信号输入，分别投射于LGN的2、3、5层和1、4、6层 我的答案：C 3视觉系统具有并行处理机制，关于其特点的描述不正确的是（）。 A、 使用两只眼睛观察可以产生两个并行的信息流 B、 给光和撤光中心神经节细胞能够独立感知明暗信息C、 给光和撤光中心神经节细胞具有不同的感受野 D、 给光和撤光中心神经节细胞有着相同的反应特性 我的答案：D 4有关大脑皮层结构的说法错误的是（）。 A、
灵长类的脑区中有1/3的区域与视觉信息处理相关B、 从枕叶皮层到顶叶皮层方向的部分称为背侧通路C、 从枕叶皮层到颞叶皮层方向的部分称为腹侧通路D、 视觉空间中的每一点在脑皮层中都有若干位置与之对应 我的答案：D 5 神经元的细胞体大小为（）。 A、 1毫米 B、 1厘米 C、 10微米 D、 10纳米 我的答案：C 6
人体大脑是怎么思维导图的
人体大脑是怎么思维导图的 负责人体大脑的视觉思考和空间推理的区域是什么?大脑的顶叶。下面我们一起探讨一下人头大脑思维的秘密!人的大脑分为左脑和右脑，左脑主要负责逻辑思维，右脑主要负责形象思维。下面小编为你整理大脑是怎么思维导图，希望能帮到你。 人体大脑思维导图图片 什么是思维导图?思维导图是一种革命性的思维工具，是一种画出来的想法。简单却又极其有效!它是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它不仅能够增强使用者的记忆能力和立体思维能力(思维的层次性与联想性)，而且还能增强使用者的总体规划能力。下图是一张思维导图的图例： 为什么思维导图功效如此强大?道理其实很简单。 首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多“沟”与“回”); 其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次; 第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接; 第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。 让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。 它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。 所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色;它们都有从中心发散出来的自然结构;它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。 使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。 思维训练相关文章： 1.思维训练 2.逻辑思维训练500题 3.逻辑思维训练题目及答案 4.宝宝逻辑思维训练
大脑结构与功能
大脑结构与功能 大脑结构详解
大脑(Brain)包括左、右两个半球及连接两个半球的中间部分，即第三脑室前端的终板。大脑半球被覆灰质，称大脑皮质，其深方为白质，称为髓质。髓质内的灰质核团为基底神经节。在大脑两半球间由巨束纤维—相连。 具体内容有大脑半球各脑叶、大脑皮质功能定位、大脑半球深部结构、大脑半球内白质、嗅脑和边缘系统五大部分。 各叶的位臵、结构和主要功能如下： 1、额叶：也叫前额叶。位于中央沟以前。在中央沟和中央前沟之间为中央前回。在其前方有额上沟和饿下沟，被两沟相间的是额上回、额中回和额下回。额下回的后部有外侧裂的升支和水平分支分为眶部、三角部和盖部。额叶前端为额极。额叶底面有眶沟界出的直回和眶回，其最内方的深沟为嗅束沟，容纳嗅束和嗅球。嗅束向后分为内侧和外侧嗅纹，其分叉界出的三角区称为嗅三角，也称为前穿质，前部脑底动脉环的许多穿支血管由此入脑。在额叶的内侧面，中央前、后回延续的部分，称为旁中央小叶。负责思维、计划，与个体的需求和情感相关。 2、顶叶：位于中央沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线之前。在中央沟和中央后沟之间为中央后回。横行的顶间沟将顶叶余部分为顶上小叶和顶下小叶。顶下小叶又包括缘上回和角回。响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉，该区域也与数学和逻辑相关。 3、颞叶：位于外侧裂下方，由颞上、中、下三条沟分为颞上回、颞中回、颞下回。隐在外侧裂内的是颞横回。在颞叶的侧面和底面，在颞下沟和侧副裂间为梭状回，，侧副裂与海马裂之间为海马回，围绕海马裂前端的钩状部分称为海马钩回。负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。 4、枕叶位于枕顶裂和枕前切迹连线之后。在内侧面，，距状裂和顶枕裂之间为楔叶，与侧副裂候补之间为舌回。负责处理视觉信息。 5、岛叶：位于外侧裂的深方，其表面的斜行中央钩分为长回和短回。 6、边缘系统：与记忆有关，在行为方面与情感有关。 大脑的总结构 大脑皮质为中枢神经系统的最高级中枢，各皮质的功能复杂，不仅与躯体的各种感觉和运动有关，也与语言、文字等密切相关。根据大脑皮质的细胞成分、排列、构筑等特点，将皮质分为若干区。 现在按Brodmann提出的机能区定位简述如下： ·皮质运动区：位于中央前回（4区），是支配对侧躯体随意运动的中枢。它主要接受来自对侧骨骼肌、肌腱和关节的本体感觉冲动，以感受身体的位臵、姿势和运动感觉，并发出纤维，即锥体束控制对侧骨骼肌的随意运动。返回皮质运动前区：位于中央前回之前（6区），为锥体外系皮质区。它发出纤维至丘脑、基底神经节、红核、黑质等。与联合运动和姿势动作协调有关，也具有植物神经皮质中枢的部分功能。 ·皮质眼球运动区：位于额叶的8枢和枕叶19区，为眼球运动同向凝视中枢，管理两眼球同时向对侧注视。皮质一般感觉区：位于中央后回（1、2、3区），接受身体对侧的痛、温、触和本体感觉冲动，并形成相应的感觉。顶上小叶（5、
大脑教案设计
大脑 教学目标： 过程与方法 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 科学知识 1、知道大脑是人体活动的指挥中心。 2、知道大脑的主要功能。 情感态度与价值观 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 教学过程： 一、导入： 1、出示《最强大脑》图片： 提问：图中是哪个场景？ 生：《最强大脑》！ 师：正是近期热播的《最强大脑》选手们的精彩表现源于他们的大脑，我们今天就来认识大脑 2、揭题。（板书课题：大脑） 3、提问：你对大脑有哪些了解？你想了解大脑的哪些方面
的知识？学生各抒己见。 二、探索新知 （一）认识大脑： 1.脑的位置脑在哪儿呢？让学生用手示意。 师：我们一般看不到脑，要研究的话就要借助医学手段。我们先来从影像学来看一下。出示课件：人头部脑x光片 我们一般认为脑在颅腔内。 2.脑的真实图片：（出示脑的真实图片） 仔细观察：颜色、形状（生尝试回答，适时予以评语） 3、摸人脑模型 小组内交流发现、感觉. 4 介绍脑的结构：大脑、小脑、脑干 5、重点认识大脑 （1）简单介绍大脑皮层的大小及大脑皮层是人各种知识的存储器。 （2）通过观察了解大脑的表面：和核桃的表面差不多，大脑分左、右脑，表面凹凸不平，凹陷的称之为沟和隆起的称之为回。 小组讨论：大脑为什么有沟和回？有什么办法将大面积的知
识装进有限的头里？用报纸演示沟和回的形成原因。（这增加了大脑表层的表面积，增加了信息储存量。） （二）通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量、软硬程度等。 1.了解大脑的质量：教师讲述：脑的质量大约是1400克，大脑的质量约占脑重的80%，即1400×80%=1120克。大约有四本科学书那么重。 小组合作，掂四本科学书的质量，感受大脑的质量。并谈一下你的感受。 2.了解大脑的形状和大小 活动：估一下你的大脑的大小。支出大脑的大小和并拢的双拳差不多大。教师边讲述边演示。小组内比一比大脑的大小。谈一下你的感受。 3.了解大脑的软硬程度：大脑的软硬和豆腐差不多（让学生用手轻轻摁一摁豆腐，）但它的颜色不是白色的，而是淡粉红色的。 活动：摸豆腐，谈感受。 （三）、研究大脑的功能 大脑究竟有哪些功能呢？引导学生根据自己的已有经验说出大脑的几个功能。并适当加以评论。为了更好的了解大脑有哪些功能我们通过下面的游戏来了解一下。 1、活动一：记忆力测试
大脑是怎样思维的
大脑是怎样思维的 大脑是怎样思维的 人身上都有磁场，但人思考的时候，磁场会发生改变，形成一种生物电流通过磁场，而形成的东西，我就把它定位为“脑电波”，通过能量守恒，我们思考的约用力，形成的电波也就越强，于是也就能解释为什么大量的脑力劳动会导致比体力劳动更大的饥饿感。 生物电现象是生命活动的基本特征之一，各种生物均有电活动的表现，大如鲸鱼，小到细菌，都有或强或弱的生物电。其实，英文细胞(cell)一词也有电池的含义,无数的细胞就相当于一节节微型的小电池，是生物电的源泉。 人体也同样广泛地存在着生物电现象，因为人体的各个组织器官都是由细胞组成的。对脑来说，脑细胞就是脑内一个个“微小的发电站”。 我们的脑无时无刻不在产生脑电波。早在1857年，英国的一位青年生理科学工作者卡通(r.caton)在兔脑和猴脑上记录到了脑电活动，并发表了“脑灰质电现象的研究”论文，但当时并没有引起重视。十五年后，贝克(a.beck)再一次发表脑电波的论文，才掀起研究脑电现象的热潮，直至1924年德国的精神病学家贝格尔(h.berger)才真正地记录到了人脑的脑电波，从此诞生了人的脑电图。
这是一些自发的有节律的神经电活动，其频率变动范围在每秒1-30次之间，可划分为四个波段，即δ(1-3hz)、θ(4-7hz)、α(8-13hz)、β(14-30hz)。 δ波，频率为每秒1-3次，当人在婴儿期或智力发育不成熟、成年人在极度疲劳和昏睡状态下，可出现这种波段。 θ波，频率为每秒4-7次，成年人在意愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这种波极为显著。但此波为少年(10-17岁)的脑电图中的主要成分。 α波，频率为每秒8-13次，平均数为10次左右，它是正常人脑电波的基本节律，如果没有外加的刺激，其频率是相当恒定的。人在清醒、安静并闭眼时该节律最为明显，睁开眼睛或接受其它刺激时，α波即刻消失。 β波，频率为每秒14-30次，当精神紧张和情绪激动或亢奋时出现此波，当人从睡梦中惊醒时，原来的慢波节律可立即被该节律所替代。 在人心情愉悦或静思冥想时，一直兴奋的β波、δ波或θ波此刻弱了下来，α波相对来说得到了强化，因为这种波形最接近右脑的脑电生物节律，于是人的灵感状态就出现了。 脑电波的节律来源于丘脑，科学家曾将动物大脑皮层与丘脑的联系切断，脑电波的节律消失，而丘脑的电节律活动仍然保持着。如果用8-13hz的电脉冲刺激丘脑，在大脑皮层可出现类似α节律的脑电波。因此，正常脑电波的维持需要大脑与丘脑都要完好无损。 另外，大家都知道“电生磁，磁生电”的道理，也就是说，
大脑思维运作的原理
大脑思维运作的原理! Post By: 2009-02-15 22:39:25 你为何能处理一些你以前从未遇到的事情？在数学课堂上，你为何能解岀你以前从未做过的算术题？这种思维的神奇魔力实际上本身是一个潜在的计算过程，这个计算过程帮助我们处理大千世界每个人遇到的各种不同的难题。那么思维是如何工作，我们又如何能更好地提高自己的思维能力呢？ 这个问题让我想到计算机，计算机现在能处理非常复杂和多变的问题。思维比计算机更强大。比如，你能很快地同一个你以前毫不相干的人交谈起来，你能读懂以前你从来没有读过的书，或者说，进入到一个陌生的购物广场，你依然能快速地了解广场的店铺分布，然后逛完自己感兴趣的店。 大脑的学习过程有时候并不依赖你的行为，就是说，在你行动之前，大脑已经对如何做这件事有了大致的决定。有时候，你能对自己大脑的决策过程有所察觉，但是有时候，大脑做岀决定完全是潜意识的，你察觉不到，所以，大脑的决策过程是一种人类的天然认知能力的结果，并不依赖行为。 我想你应该有过类似经历，就是如果你要尝试解决一个问题，当你对这个事情达到一定程度的理解之后，这个问题的答案自然而然就知道了。当你知晓解决办法之后，你对这个事情看法的角度和方式都会有所提升，那么接下去如何行动应该是一目了然。你也许会说，或许你在大脑里面对如何做已经有了主意，但是现实中，要实现这些想法还是有困难，比如天体物理学很多理论就无法得到实验的验证，因为实验无从做起。我要说的，那也是因为我们有一些小问题依然缺乏深入的理解，我们以为我们解决了所有问题，实际上，我们只是在宏观上对这个大问题有了定论，但是对大问题派生和隐含的小问题，我们依然要继续深入了解。比如，你开始意识到，对你当前这段婚姻的最好解决办法就是离婚，另找一个人生伴侣。你对这个解决办法深信不疑，但是你依然有很多现实的工作要做，比如你应该如何告诉妻子你的想法，谁应该从房间里搬走，孩子抚养权问题，等等。 一个练习” 让我们通过一个简单的例子来理解我们的大脑是如何工组的。这个练习对每个人来说都非常简单。 假设，我告诉你说我搬家了，然后我有一个问题，就是新房里头书房的灯太暗了，请你给我建议，应该怎么办?
大脑的工作原理与结构
大脑的工作原理与结构 ，这也需要归功于右脑的记忆机能和自动处理机能。成人难以学好外语就是因为右脑没有处于优势地位，而左脑长期居于主导地位。耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具我们的大脑的构造是：声音通过听觉区到达大脑的深层部分,神经回路打开。耳朵的能力和振动音一直为们所忽视，但事实是它们是能力开发最重要的工具。人们相信声音疗法能够恢复听力、治愈自闭症和癫痫。这种疗法其实正是强调了听的适重要性。最近有很多研究都在进行，比如听声音治疗疾病和弱听，用声音疗法提高记忆力等等。朗读时声音的振动能够转化为大脑的运动。生物发出的声音一般都是向外发送的，但是朗读和背诵时，它所产生的振动音能够与大脑深层部分发生共鸣，从而在大脑深处引起变化。间脑（丘脑和下丘脑）处于大脑的深层部分，这里集中了所有的神经，它还控制着所有内分泌腺。当我们朗读时，间脑就集中能量变得很宽大，产生新的突触并打开新的回路。这时也就打开了最深层的间脑记忆回路。引发“无意识的力量”音乐、朗读和背诵无意识存在于大脑的深处。一般的时候只有大脑的表层意识来工作，处于深层大脑的无意识受到了压抑，所以无意识的力量不能够自由地发挥出来。但是，无意识中隐藏着巨大的力量，过目不忘或是能够创造出充满感性的优秀作品都是无意识的功劳。引发无意识的力量有很多方法，听觉刺激是其中比较
容易的一种。古典音乐刺激又是听觉刺激里的一种方法。虽然音乐分为很多种，但是古典音乐更适合进行听觉刺激。不光是音乐，朗读和背诵也都能够引发无意识。大量反复的朗读能够让你在不知不觉中进入无我状态，注意力完全集中，意识达到统一，无意识的回路打开。这就是大脑的秘密。下面来介绍一些跟大脑的使用方法有关的大脑生理学知识抑制理论：当大脑的回路集中于某一事物上时，其他刺激便不能传达到大脑皮层里。因为感觉神经回路中的突触（神经之间的连接点）阻止了信息的传递。从大脑皮层到脑干的毛状体之间的神经回路负责完成这种传递抑制。大脑里有一种神经回路，具有传达意识的辨别性感觉。当我们一直朗读或默读时，剩下的只是一些只传递声音的回路，其他的视觉、触觉、嗅觉、时间或空间等所有的感觉都被掩盖了，这就是抑制的工作。打开无意识深处的神经回路是大脑的一个秘密工作，这时通过大脑的浅层测头叶，传达到海马（大脑旧皮层）中与记忆有关的部分中去，听觉刺激就是这样打开大脑回路的。当你背诵文章时，你的大脑中会发生什么事情呢？让我来告诉你吧。不考虑意思、单纯大量背诵是重要的一件事。当你思考所背诵内容的意义时你就开始使用你的左脑了。如果你只是背，这时你的精神非常集中，听觉区开始兴奋，而语言区等其他区域的兴奋被抑制住了。当精神集中于一点时，以前到闹中各自兴奋的不同区域现在就都集中到了这个点上，这时听觉区出现最大的脑电波，在它的周围又有类型相似的波出
记忆法原理篇—大脑的奥秘
人类大脑拥有无限可能，下面将向大家简单介绍一下大脑的构造、大脑如何工作，了解自身大脑的奥秘。古语云：知己知彼百战百胜，下面就让我们来揭开大脑的奥秘吧。 一、大脑介绍 1、基本构成 人们常说一个人有两个大脑，说的就是左右大脑半球。 两个大脑主要由大脑皮质、髓质和基底核等三个部分。其中大脑皮质是被覆在端脑表面的灰质、主要由神经元的胞体构成。 大脑由上百亿个细胞构成，重约1400克，通常人死后会有重量变化，存在着众多未解之谜。大脑面积约为22平米，完整在平面上铺开想大于一间房间大小。据估计一个人的脑储存信息的容量相当于1万个藏书为1000万册的图书馆，及时是现在最先进的超级计算机也无法达到这个储存量。 在《超体》中主角使用了药物CPH4，使得大脑利用率达从正常人的10%开发到了100%进化成神。不管电影里的观点是否正确，我们大脑具有非常大的发展潜力，大脑使用奥秘等待着每个人的探索。 2、主要功能 左右大脑各司其职，其中人类大脑左半球的功能:词汇、行动、概念、数字、线性、分析、逻辑推理等功能；人类大脑右半球的功能:图像、节奏、绘画、色彩、空间几何、想像、综合等功能。“左右大脑之间由胼胝体相互连接，我们大脑也会并肩合作，研究表明左右大脑
同样也具有一些“另外半脑”的功能。尝试锻炼自己薄弱的一面，也可以加强自己的强处。 男性是根据右脑和左脑各自不同的分工来使用大脑的；相比之下，女性却可以同时使用左脑和右脑。通常男人数学推理能力较强，而女人在语言图像上更加擅长，所以小时候很多男生数学成绩较好，而女生则语文成绩较好。 重点：其中左脑的记忆回路是低速记忆短时记忆，而右脑的是高速记忆拥有固定硬盘一般的 本领。所以我们的记忆法通常要用到右脑的功能。 二、智商与智力 有人说智商可以代替人的“绝对智力”，某种程度来说是正确的。但是人的智力由多方面组成，智商检测的结果通常与实际情况有偏差，其中智商高的情商不一定高。一位高智商的人不一定是一个高智力的人，同样这里也忽视了后天培养的因素。就像运动员一个从来没有经过训练的人通常很难赢过专业训练的运动员，自身的潜力没有完全开发出来。
大脑的奥秘
大脑的奥秘 佛曰：忘记并不等于从未存在，一切自在来源于选择，而不是刻意。不如放手，放下的越越觉得拥有的更多。命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。这是中国古代很多人的见解，为什么人会这么想呢？为什么会有那么多的疑惑呢 “菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”大脑带给人智慧的同时也带给了人烦恼，人能改变世界也能毁灭世界。 有句话说：“人之所以痛苦，在于追求错误的东西，如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。” 斯多亚派对人们的要求是：遵从自然而生活，或者说，按照本性生活，而所谓自然、本性，实际上也就是指一种普遍的理性，或者说逻各斯（在某些方面类似于中国的"道"），或者说一种普遍的法（自然法的概念就是由此而来）。自然──本性──理性──法，不说它们有一种完全等价的意义，它们也至少是相通的，并常常是可以互用的。而作为一种理性存在物的人的自然本性，就是一种分享这一普遍理性的理性，一种能认识这一普遍理性的理性。安东尼在《沉思录》中常常讲到一个人身外和身内的神，讲到身外的神（或者说宙斯）把自身的一部分分给了人的理性灵魂（即身内的神），人凭内心的神，或者说凭自己支配的部分，就能认识身外的神，就能领悟神意。他说的其实也是这个意思。我们还需要注意的一点是：这里所说的理性主要不是对自然事物的认识，而是道德德性的践履，所以，理性和德性又联系起来了。 总之，在斯多亚派哲学家的眼里，宇宙是一个井然有序的宇宙，世界是一个浑然和谐的世界。正如《沉思录》中所说："所有的事物都是相互联结的，这一纽带是神圣的，几乎没有一个事物与任一别的事物没有联系。因为事物都是合作的，它们结合起来形成同一宇宙（秩序）。因为有一个由所有事物组成的宇宙，有一个遍及所有事物的神，有一个实体，一种法，一个对所有有理智的动物都是共同的理性、一个真理；如果也确实有一种所有动物的完善的话，那么它是同一根源、分享着同一理性。"在这个世界上，低等的东西是为了高等的东西而存在的，无生命的存在是为了有生命的存在而存在的，有生命的存在又是为了有理性的存在而存在的。那么，有理性的存在，或者说理性的动物（人）是为何和怎样存在的呢？理性动物是彼此为了对方而存在的，所以，在人的结构中首要的原则就是友爱的原则，每个人都要对自己的同类友好，意识到他们是来自同一根源，趋向同一目标，都要做出有益社会的行为。 这样，就把我们引到人除理性外的另一根本性质──社会性。人是一种理性动物，也是一种政治动物（这里沿用了亚里斯多德的说法），一种社会动物。《沉思录》的作者认为：在人和别的事物之间有三种联系：一种是与环绕着他的物体的联系；一种是与所有事物所由产生的神圣原因的联系；一种是与那些和他生活在一起的人的联系。相应地，人也就有三重责任、三重义务，就要处理好对自己的身体和外物、对神或者说普遍的理性、对自己的邻人这三种关系。人对普遍理性的态度前面已经说过了，就是要尊重、顺从和虔诚。对自己的身体和外物，斯多亚派一直评价颇低，基本上认为它们作为元素的结合和分解，并没有什么恒久的价值。身体只是我们需要暂时忍受的一副皮囊罢了，要紧的是不要让它妨碍灵魂，不要让它的欲望或痛苦使灵魂纷忧不安。至于我们和邻人的关系，人们的社会生活和交往，斯多亚派则给予了集中的注意，事实上，人的德行就主要体现在这一层面。 其实一切的一切都是由大脑决定的，但是一些人的能很好的利用自己的大脑从而让自己的人格伟大了起来，而一些人却用自己的聪明才智毁了自己的一生，破坏了很多美好的东西，
大脑是如何思维
大脑是如何思维 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的 自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心， 并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些 关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 大脑是如何思维 人身上都有磁场，但人思考的时候，磁场会发生改变，形成一种生物电流通过磁场，而形成的东西，我就把它定位为脑电波，通过能量守恒，我们思考的约用力，形 成的电波也就越强，于是也就能解释为什么大量的脑力劳动会导致比体力劳动更大的 饥饿感。 生物电现象是生命活动的基本特征之一，各种生物均有电活动的表现，大如鲸鱼，小到细菌，都有或强或弱的生物电。其实，英文细胞(cell)一词也有电池的含义,无数的细胞就相当于一节节微型的小电池，是生物电的源泉。 人体也同样广泛地存在着生物电现象，因为人体的各个组织器官都是由细胞组成的。对脑来说，脑细胞就是脑内一个个微小的发电站。 我们的脑无时无刻不在产生脑电波。早在1857年，英国的一位青年生理科学工 作者卡通(R.Caton)在兔脑和猴脑上记录到了脑电活动，并发表了脑灰质电现象的研究 论文，但当时并没有引起重视。十五年后，贝克(A.Beck)再一次发表脑电波的论文， 才掀起研究脑电现象的热潮，直至1924年德国的精神病学家贝格尔(H.Berger)才真正 地记录到了人脑的脑电波，从此诞生了人的脑电图。 这是一些自发的有节律的神经电活动，其频率变动范围在每秒1-30次之间，可划分为四个波段，即(1-3Hz)、(4-7Hz)、(8-13Hz)、(14-30Hz)。 波，频率为每秒1-3次，当人在婴儿期或智力发育不成熟、成年人在极度疲劳和 昏睡状态下，可出现这种波段。 波，频率为每秒4-7次，成年人在意愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这种波 极为显著。但此波为少年(10-17岁)的脑电图中的主要成分。
从端脑断层解剖学认识大脑结构试题答案
从端脑断层解剖学认识大脑结构 返回上一级 单选题（共10题，每题10分） 1 . 大脑皮层的细胞结构组成包括（） ? A.分子层和外颗粒层 ? B.外锥体层和内锥体层 ? C.内颗粒层和多形层 ? D.以上都是 我的答案： D 参考答案：D 答案解析：暂无 2 . （）不属于从大脑外侧面可看到的大脑分叶? A.额叶 ? B.岛叶 ? C.颞叶 ? D.顶叶 我的答案： B 参考答案：B 答案解析：暂无 3 . （）不属于大脑白质的神经纤维 ? A.连合纤维 ? B.投射纤维 ? C.衔接纤维 ? D.联络纤维 我的答案： C 参考答案：C 答案解析：暂无 4 . （）不属于内囊的组成部分 ? A.豆状核 ? B.前肢 ? C.后肢 ? D.膝部 我的答案： A 参考答案：A 答案解析：暂无
5 . 与语言功能有关的皮质区包括（） ? A.额下回的后部第44区 ? B.额中回后部第8区 ? C.角回 ? D.以上都是 我的答案： D 参考答案：D 答案解析：暂无 6 . （）不属于大脑底侧面的组成部分 ? A.脑干、脑桥 ? B.中脑 ? C.小脑 ? D.延髓 我的答案： C 参考答案：C 答案解析：暂无 7 . 大脑皮质的第一躯体感觉区定位于（）? A.中央后回 ? B.中央旁小叶后部3区 ? C.中央旁小叶后部1区 ? D.中央旁小叶后部4区 我的答案： D 参考答案：D 答案解析：暂无 8 . 听觉皮质定位于（） ? A.中央后回 ? B.颞横回 ? C.中央旁小叶 ? D.中央前回 我的答案： B 参考答案：B 答案解析：暂无 9 . （）属于连合纤维的组成结构 ? A.胼胝体 ? B.前连合 ? C.穹窿 ? D.以上都是
人类大脑的奥秘
有关人类大脑的奥秘 脑的探索 人体内最神秘的器官，就属人的大脑了。其实，人脑的构造并不象肾脏或肝脏那么复杂，但是它却可以思考，是人体的总司令部。人脑中生理作用和化学变化的过程到底是怎样的呢？这是科学家们从未放弃的研究课题。一些科学家认为：脑研究很可能是自然科学中的最后一个堡垒。为此，美国国会决定命名“1990 年 1 月 1 日开始的十年为脑的十年”。 神经和肌肉的电活动早在一百多年前就发现了，而脑的电活动发现较晚，脑电图的出现则在1934 年，它是人类在脑研究方面的一个巨大突破，直至现在仍是探索大脑奥秘的重要手段。科学家最近发现，人在思考问题的时候，大脑的头骨部位有特殊的缓慢电脑波，并释放份量极轻微的化学物质。例如氨基酸之类的物质在人脑的某些部位，影响着人类的睡眠、饮食、性欲以及各种生理活动。 对人脑的电波探测，现在一般采用电子学的遥控原理，犹如汽车或飞机使用的无线电通讯一样。科学家把脑刺激接收器置于脑部的皮肤下面，它可以感应由皮肤传达的信息。对于脑电波，人们最感兴趣的是希望通过它知道“一个人在想什么”。脑电图方面的研究已取得一些进展，科学家发现人在接受各种刺激及做某些动作时，脑电波会出现不同的变化，这些变化很细致，一般方法难以显示，只有通过电子计算机的多次叠加才能显示出来。根据对这些变化的研究，已经可以通过脑电图判别一个人是在注意看东西，还是在想做某个动作或是在思考问题等。但这与知道“一个人在想什么”还有不小的距离。 从理论上讲，通过脑电波和脑内部的化学效应，可以操纵人类的行为，改变人类的情感。
例如可以把一个残暴凶恶的人变得慈祥而温和。但是，脑电波的刺激并不能供应知识和技能，人的思想、观念、偏见、信仰和习惯等，都是在童年早期由感觉输入的。 有关人脑语言功能的研究也取得了一些新的进展。其中克利斯托弗现象引起了科学家的普遍兴趣和争议，现年31岁的克利斯托弗是一位“笨拙”的学者，他生性腼腆，不善交际，不能与人长时间交谈，甚至连自己的日常生活都难以料理。测试表明：他的非语言性智商只有65。然而，克利斯托弗却通晓 16 种语言，是一个极有天赋的翻译家。这一现象支持了这样一种观点： 人脑有一个独立的器官系统进行语言控制。 一些科学家认为：人脑有处理语言的特殊区域，而且这一区域在人脑中的位置并不一致，大多数人的特殊语言区在左脑，也有些人在右脑，另一些人则两侧都有。实验还表明：在人脑中用母语表述事物的特殊区域，要比用后学语言表述的区域更为紧密，后学语言的脑部细胞呈松散状态。 另外，近年来在神经元以及神经递质、视觉信息加工、神经网络及神经计算机、大脑皮层的功能定位和脑化学等方面的研究也取得了引人注目的成果。相信到2000 年，科学家们会奉献给人类更多有关大脑的奥秘。 化疗会让大脑受损10年
如何增强大脑思维能力
如何增强大脑思维能力 思维能力强不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。下面小编为 你整理增强大脑思维，希望能帮到你。 怎么增强大脑思维 (1)激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创 造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机;二是创造 思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。 激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略 的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。” (2)培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造 活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较 重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。 如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答 问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学 生发散思维的培养。 (3)培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视 实验。 大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使 他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在 着很多“缺口”。
认识奇妙的人脑
认识奇妙的人脑 你拥有着世界上功能最强的电脑。 它并不比一个西柚大多少。 也许比一棵生菜还小些，可轻易地放在一个手掌之上。它通常不到3英镑重，但它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。它是属于你的。它就是你神奇的大脑。 我们现在对人脑所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。令人惊奇的是，这些知识大多不能在学校学到。但这是能够改变你生活、学习方法、思维方式、解决问题方法、和创造方式的知识。 英国作家、心理学家、教育家托尼·布赞简明地指出：“你的大脑就像一个沉睡的巨人。”他另外还担任英国奥林匹克划船队心理教练。在他位于马洛、能够俯瞰泰晤士河的办公室里和他交流，你能感受到他的激情：“人脑是由万亿个脑细胞构成的，每个脑细胞就其形状而言就像最复杂的小章鱼。它有中心，有许多分支，每一分支有许多连接点。几十亿脑细胞中的每一个脑细胞都比今天地球上大多数的电脑强大和复杂许多倍。每一个脑细胞与几万至几十万个脑细胞连接。它们来回不断地传送着信息。这被称为迷人的织造术，其复杂和美丽程度在世间万物中元与伦比。而我们每个人都有一个。” 在万亿个脑细胞中，可能有l000亿个是活跃的神经细胞。每个神经细胞可以与其他细胞构成多至2万个连接。斯坦福大学罗伯特·奥恩斯坦因(RobertOmstein)在《奇妙的大脑》(The Amazing Brain)一书中指出，神经细胞作不同连接的可能数目也许比宇宙中的原子数还要多。 不相信吗？那么就想一想如果你只选出10项日常事务--譬如你今天早晨做的头10件事情--将它们按每个可能的顺序进行组合，会发生什么结果呢？结果会产生32628800个不同的组合。选出11项事情，将其组合，可能的组合数是39916800！那么，现在将1000亿个细胞按可能的方式进行组合，而每个细胞可以组成2万个不同的连接，你会对自己大脑的创造力有一定了解的。
大脑思维训练的方法
大脑思维训练的方法 开发大脑的训练方法 1、选择一个新技能 寻找一个感兴趣的事。这件事，你可以在家轻松地做，又不用花费太多。例如用数码相机照相，学习画画，学习一种新的乐器，学习一种新的料理方式或是写作，这些都是不错的选择。2、玩游戏 玩游戏是一个挑战大脑的好方法。数独(一种数字游戏)，猜字和电子游戏都能促进你的思考速度和记忆力。这些游戏依赖于逻辑，文字技巧，数学或是更多。同时它们都很有趣。当你每天花大约15分钟，而不是几小时，来玩这些游戏，你将受益匪浅。 3、使用你的另一只手 用你不太有控制力的一只手做事。如果你是左撇子，用右手开门.如果你是右撇子，试着用左手使用钥匙.这种简单的事将使你有新的思维路径。把手表戴在另一支手上提醒自已转变。 4、记忆电话号码 当我们打电话时手机记录了每一个号码。没有人再去记忆电话号码，但这是一个记忆技巧。试着每天记忆一个新的电话号码。 5、为你的大脑而吃 你的大脑需要你摄取健康的脂肪。注意摄取鱼肝油，吃野生鲑鱼，坚果(如核桃)，种子(如亚麻种子和橄榄油)。多吃这些食
物，少吃饱和脂肪。将转化脂肪从你的饮食中完全剔除。 6、打破常规 我们喜欢常规。那些爱好和娱乐，我们能做连续做几小时。但是越多的事情成为习惯，大脑将得到越少的利用。为了帮助你的大脑保持年轻，挑战它。改变平常去杂货店的路线，用你的另一只手去开门，用餐时先吃甜点。所有这些将强迫你的头脑从习惯中清醒过来，再次集中注意力。 7、走一条不同的路 不论你去哪，走一条不同的路。这个小的改变帮助大脑练习特殊的记忆力和方向感。为了改变日常路线，试着从不同的方向去杂货店。 8、学习一个新技巧 学习一个新技巧可以锻炼头脑的不同区域。让你的记忆力发挥作用，学习新的运动，用不同的方式将事物联系到一起。阅读莎士比亚，学习烹饪，用牙签造架飞机，这些都将挑战你的头脑，让你思考。 9、列清单 清单是样好东西。列清单可以帮助我们协调各个事务。列出你所去过的所有地方，列出你所吃过的美食，列出你所收过的最好礼物，列出每天触动你的回忆。但不要依赖它们。列出你的购物清单，但试着不用它们去购物。当你将脑中记得的所有东西都放进购物车时，再用清单核对一次。用同样的方法为你“要做的事”列出清单。 大脑思维训练的方法学会推理分析。
大脑的解剖结构和功能——布鲁德曼分区
大脑的解剖结构和功能——布罗德曼分区系统 布罗德曼分区是一个根据细胞结构将大脑皮层划分为一系列解剖区域的系统。神经解剖学中所谓细胞结构（Cytoarchitecture），是指在染色的脑组织中观察到的神经元的组织方式。布罗德曼分区1909年由德国神经科医生科比尼安·布洛德曼（Korbinian Brodmann）提出。根据皮质细胞的类型及纤维的疏密把大脑皮质分为52个区，并用数字给予表示。Brodmann Area 1, BA1 Brodmann Area 2, BA2 Brodmann Area 3, BA3 位置：位于中央后回(postcentral gyrus) 和前顶叶区。 功能：分别为体感皮层内侧、末尾和前端区,BA1、BA2、BA3共同组成体感皮层； 具备基本体感功能（first somatic sensory area）接受对侧肢体的感觉传入。Brodmann Area 4, BA4 位置：位于中央前回(precentral gyrus)，中央沟(central sulcus)的内侧面 功能：初级运动皮层（first somatic motor area)，包含“运动小人”（motor homunculus ）。 控制行为运动，与BA6 （前）和BA3 、BA2 、BA1、（后）相连，同时与丘脑腹外侧核相连。 体感小人（Somatosensory Homunculus ） 传入体感信息较多的身体区域获得的皮层代表区域较大。比如手部在初级体感皮层中的代表区域比背部的大。体感皮质定位可用“体感小人”（Somatosensory homunculus）来表示。Brodmann Area 5, BA5 位置：位于顶叶前梨状皮质区（梨状皮质piriform cortex为下边缘皮质的组成部分）。 功能：与BA7形成体感联合皮层。 Brodmann Area 7, BA7 位置：位于顶叶皮质顶部，体感皮层后方，视觉皮层（visual area)上方。 功能：将视觉和运动信息联合起来；与BA5形成体感联合皮层；视觉-运动协调功能。 Sensory Areas---------Somatosensory Association Area 位置：位于初级躯体感觉皮层后方（BA5、BA7） 功能：整合各种感觉传入触压觉、其它感觉；利用以往储存的感觉体验。 Brodmann Area 6, BA6
大脑的奥秘课后题答案
1.1 1 [判断题] 具备生命特征的所有动物都有大脑。（） 我的答案：× 2 [判断题] 裂脑人是由于外科手术造成两侧大脑相互独立工作。（） 我的答案：√ 3 [判断题] 人对自我，对他人，对社会的看法是社会学层次的讨论对象，难以用脑这一自然科学研究对象来表现。（） 我的答案：× 4 [判断题] 传统的东方人和西方人对家庭和亲人的看法有所不同，它们可以在特定的脑区找到不同的激活方式。（） 我的答案：√ 1.2 1 [判断题] 现代科学技术可以用光来控制神经细胞的反应，可以控制特定的大脑核团。（）我的答案：√ 2 [判断题] 隐藏在内心深处的秘密不告诉别人，也没有方法被人破解。（） 我的答案：× 3 [判断题] 特定的大脑核团执行特定的任务，它的病变造成功能丧失，表现的症状是相似的。（）我的答案：× 4 [判断题] 脑的生物电信号可以被用来解读，从而控制机器。（） 我的答案：√ 1.3 1 [单选题] （）可以无损伤地看到大脑的功能活动。 A.单电极记录 B.功能核磁共振 C.内源信号光学成像 D.深度脑刺激 我的答案：B 2 [单选题] 人脑中有（）神经元。 A.1000万 B.1亿 C.10亿 D.100亿 我的答案：D 3 [单选题] 神经元的细胞体大小为（）。 A.1毫米 B.1厘米 C.10微米 D.10纳米 我的答案：C 4 [判断题] 神经元之间的连接方式一旦建立就不会改变。（）
我的答案：× 2.1 1 [单选题] （）是神经元所不具备的。 A.细胞核 B.树突 C.细胞壁 D.轴突 我的答案：C 2 [单选题] 髓鞘起到的主要作用是（）。 A.传送营养物质 B.传送带电离子 C.绝缘 D.接受电信号 我的答案：C 3 [单选题] 树突小棘的主要作用是（）。 A.传送动作电位 B.合成蛋白 C.接受其它神经元的输入 D.接受外源营养 我的答案：C 4 [判断题] 神经元的大小形状基本一致。（） 我的答案：× 2.2 1 [单选题] 突触前膜囊泡的释放是由（）触发的。 A.钙离子 B.神经递质 C.ATP D.纳离子 我的答案：C 2 [单选题] 电突触具备（）特点。 A.突触延迟 B.神经递质释放 C.前膜与后膜相互独立隔绝 D.信号可双向传递 我的答案：D 3 [判断题] 突触是神经元之间进行信息交流的主要位点。（）我的答案：√ 4 [判断题] 电突触是人脑中占据主导地位的突触形式。（）我的答案：×
苏教版小学五年级科学教案《大脑》
大脑 一、教学目的： （一）过程与方法： 1.能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。 2.能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 3.能够按要求测试自己的记忆力。 （二）科学知识： 1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。 2.知道大脑的主要功能和六个功能区。 3.了解大脑左右半球有不同的功能。 （三）情感、态度与价值观： 1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。 2.意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。 二、教学重点： 初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 三、教学难点： 体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。 四、教学准备： 有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、扑克牌等 五、教学过程： 第一课时 教学过程（第一课时） （一）游戏导课，激发兴趣 1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。 （1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的） （2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛） （3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下） （4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠） （5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己） 2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？ 揭示课题并板书：大脑 3.提问：你对大脑有哪些了解？
你还想知道大脑的哪些知识？ 过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（二）引入新课 引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。 用各种方法认识大脑 1.脑重大约1400克。大脑的质量约占脑重的%80。（1120克）大约是两瓶矿泉水的重量。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。 师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？ 生：这生进行猜测。 2.认识大脑的大小。 引入：我们的大脑有多大呢？ 师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。 师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。 生：学生上台进行展示。 师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？ 3.认识大脑的形状。 师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？ 生：猜测回答。 师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？ 师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。 4.大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。