关于采访名师教学技能方面的记录
关于采访名师教学技能方面的记录
6 关于采访名师教学技能方面的记录
（一）实习生：欧老师，非常感谢您接受我们的采访。那我们现在就直奔主题吧。老师，我想问一下，上政治课很难上得有趣，您觉得我们该如何上好政治课呢？
欧老师：对于这个问题，我们必须分清楚“上得有趣”和“上好课”的区别。“上得有趣”并不一定上得好。“上得有趣”可以让学生在快乐中学习，或许我们认为这样对学生是很好，但是我们也知道“学海无涯苦作舟”，我们也是经历过高中阶段的学生，都知道学习是充满了苦乐的。而且“上得有趣”是可以调动学生积极性，但是上课更重要的是你是否上好这节课了，是否让学生能在快乐中真正学到知识，是否达到知识目标、能力目标、情感态度价值观目标了。所以，我们的重心不在上得有趣，而先要做到上好课，把教学大纲贯彻落实好，达成三维目标。
其次，我们可以在上好课的基础上再上得有趣。毕竟因为我们政治学科的很多知识点是有些抽象，并过于理论化，不像其他学科如生物等那么容易理解、贴近生活，这些都是需要讲解分析透彻，就难免显得说理显得形式单一。比如当我们讲到有关宪法体制的知识时，因为这些知识可能离学生有些远，所以需要多讲才能让
学生理解明白。而且很多时候我们可能只是确保上好课，难以兼顾到“上得有趣”，因为就我而言，担任高一和高二的政治学科教学工作，星期四、星期五一天甚至有五六节课，很难对每一堂课都能精心准备，而且政治课每班每周只有两节，我们能在一个学期内完成一本书的讲授，让学生知道相关知识点，这已经是很好的了。对于“上得有趣”，这只能说尽力去做到。其实，“上得有趣”也是我们努力去追求的，也只有尽量讲课生动，学生对于政治学科也会多些兴趣。我认为“上得有趣”，最好能多用些由小见大、由浅入深并且充满了幽默的材料，比如苏梅英同学在讲“政党制度”这堂课时在导入环节就运用了关于人们对两会的幽默看法的视频，就激发了同学们的兴趣，效果很好。
（二）实习生：欧老师，我们该如何调动同学们上课的积极性，特别是后进生的积极性？
欧老师：如果要调动学生的积极性，那么最好的办法就是通过课堂活动！这个课堂活动，可以是课堂探究，可以是游戏，也可以是情景表演。但是，面对一些起点比较低，特别是后进生比较多的班级，可能仅仅通过课堂讨论，有时候会难以开展或者讨论不出什么东西来，但是，通过类似游戏、小品的游戏能很好地吸引学生，很好地调他们特别是后进生的积极性。例如，在经济生活中的关于提高经营者素质这一课，我采用了小品活动的方式，调动学生的积极性，使他们从活动中学习知识。开展这个小品活动
的课前准备是需要时间和工具的。这次小品，还特意租借了扮演劳动者、老板、秘书的服装，设置了有趣又联系课本知识的三者纠纷的情节。虽然需要花费的时间和精力是比较大的，但是效果很好。特备是后进生，对于课堂活动比较踊跃参与。此外，这些课堂活动通过抢答活动或者加分激励，也能很好地调动同学们的积极性。
实习生：那可不可以运用较好的设问来调动学生上课积极性。
欧老师：对于一些没有压力的学生来说，提问是比较难调动学生的积极性的。
实习生：为了调动学生积极性而开展一些活动，那么需要注意的地方吗？
欧老师：切记课堂活动要与书本知识相结合，最终回归课本；课堂活动不在乎多少，在乎收到的效果，要完成教学任务的前提下，开展活动来调动学生的积极性；高中学习任务量比较重，要特别重视高中生的上课积极性。
（三）实习生：欧老师，您好！我想请教您一个问题：我们应如何突破教材的重难点？
欧老师：首先，突破教材的重难点是上好一节课的关键，只有突破重点难点的课才算是一节好课。其次，突破重难点需要注意：一、重讲解。教师讲授新课时要把重点、难点的理论知识讲透，而利用事例加以说明能使学生充分理解重难点。此外，二、把握
时间，要合理分配一节课四十分钟。三、要通过练习让学生巩固、区分、了解重难点知识，平时分析问题，要注重扣题。四、注重学法指导，授之以鱼不如授之以渔，在学习教材的重难点知识时，教师应在教懂学生之后，小结学习方法。这会让学生举一反三，通俗易懂的了解重难点。
实习生：老师，在课堂上突破教材的重难点有时间限制吗？是不是花越多时间越好？
欧老师：不一定，讲述教材重难点需要用一定的时间，但没有限制，只要你能把知识点讲透、讲熟就可以了。
欧老师：除此之外，老师还要在教学的过程中总结经验，摸索教材的来龙去脉，达到在不漏知识点的基础上轻而易举突破重难点的效果。
实习生：好的，谢谢老师！
（四）实习生：欧老师，高中新课程改革在咱们广西已经开展两年了，我们都知道，欧老师您一直都工作在教学一线，对于新课改老师您是如何看待的呢？
欧老师：的确，新课程改革在我们广西已经进行两年了。关于新课改的目的，我们都知道，是为了减轻学生的负担。同时，新课改要求教师改变以往的授课方式，减少教师的活动，提高学生的参与度，激发学生的的上课积极性，从而使学生转变传统的接受知识的角色为通过发挥主观能动性获取知识的角色。使学生在学习基础知识与基本技能的同时，学会学习，学会做人，形成正确
学生访谈记录
高一年级2015至2016学年语文学科学生访谈记录 学生访谈记录（一） 谈话学生姓名：韦炫丞谈话教师：黄亚桃 时间：2015年11月1日 谈话原因：了解学生关语文学习的困惑，纠正学习态度 地点：办公室 老师：现在过了半个学期，你逐渐适应高中语文的课堂和学习了吗在语文学习方面有什么困难吗 学生：还可以，语文课还是挺有趣的，我也喜欢上语文课。我觉得我的作文很难写好，还有文言文、古诗鉴赏不会分析和答题。尤其是作文，很难写够字数。 老师：你每次上语文很认真，回答问题积极，做笔记也很详细。你没有带手机来学校，在课后都是在阅读课外书籍，可以看得出你喜欢阅读。你觉得作文很难写，可能是因为高中作文和初中作文写法不一样，要求的能力也高一点，还有以前缺乏系统的作文训练，没有形成较好写作习惯；还有没有看懂材料和作文题目要求。虽然作文很难写够字数，但是也不能失去信心。文言文、和古诗鉴赏的提高不是一两天的事情，这需要长期的训练和积累，你其实每次考试都可以写出要点，就是没有细致分析，有点懒哦。你最近参加了市里的演讲比赛和学校的朗诵比赛，取得不错的成绩，变得有点骄傲了，上课有时开小差，不做笔记，不读书了，这样的学习态度不太好。 学生：我也知道，自己有点飘飘然了，知道不应该骄傲自大，会改正
自己的态度。认真接受您的教导和辅导，绝不偷懒，期考争取更大的进步。 学生访谈记录（二） 谈话学生姓名：樊兴隆谈话教师：黄亚桃 时间：2015年12月15日 谈话原因：每次考试成绩低于50分，作文写作困难，上课打瞌睡 地点：办公室 老师：樊兴隆同学，我发现自从段考之后，你语文成绩在月考、测试时都低于50分，作文写不到一半，上课也在打瞌睡，学习态度不够认真，这是为什么 学生：老师，我也很想学好。可是，在初中我的基础不好，拼音都没有过关。语文课本上的字很多我都不认识，上课听不懂，所以就打瞌睡。作文一向就是我最头疼的。以前在初中很少写作文，我现在能写300多字，已经很努力了。我也很想提高自己的语文，可是基础太差，没有信心和勇气。我认识到我上课打瞌睡的错误了，在今后的语文课堂上保证不再出现，并且认真做好笔记。 老师：你还想学习，说明你的态度还是可以的。基础不好可以慢慢来，拼音不过关，可以学习拼音，查字典。你可以通过练字来识字，也可以锻炼你的写字。如果作文不会写，先每个星期抄写一篇优秀例文交上来，扩大积累和阅读量。要对自己有信心。老师，相信你一定可以有所进步的。 学生访谈记录（三）
中学生心理健康访谈记录
中学生心理健康访谈记录 一、基本状况 林XX，男，中学初一学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰课秩序，行为上表现出多动的倾向： 1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（3）经常话多，说起来没完。（4）很难安安静静地玩。 2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。（2）经常忘事。（3）经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5）经常容易因无关刺激而分心。（6）做事时难以集中精力。 3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。（2）考试经常不能在规定时间内完成。（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。 二、诊断和成因分析 1、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。 2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。 三、教育和辅导过程 1、对学校环境的干预。 ①调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。 ②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。 ③改变教学方式。采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。 2、对家庭管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选取适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长带给一些好的教育方法，帮忙孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。 ①帮忙其家庭制定明确的规定，且具有必须的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。 ②自我控制潜力训练:鼓励家长帮忙他建立独立学习、生活的自我管理潜力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。 ③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的潜力。认真记录家庭作业的资料，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，
最新人员访谈记录表
附录 4 人员访谈记录表格 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
访谈问题8.是否有废气排放？□是□否□不确定 是否有废气在线监测装置？□是□否□不确定 是否有废气治理设施？□是□否□不确定 9.是否有工业废水产生？□是□否□不确定 是否有废水在线监测装置？□是□否□不确定 是否有废水治理设施？□是□否□不确定 10.本地块内是否曾闻到过由土壤散发的异常气味？□是□否□不确定 11.本地块内危险废物是否曾自行利用处置？□是□否□不确定 12.本地块内是否有遗留的危险废物堆存？（仅针对关闭企业提问） □是□否□不确定 13.本地块内土壤是否曾受到过污染？□是□否□不确定 14.本地块内地下水是否曾受到过污染？□是□否□不确定 15.本地块周边 1km 范围内是否有幼儿园、学校、居民区、医院、自然保护区、农田、集中式饮用水水源地、饮用水井、地表水体等敏感用地？ □是□否□不确定若选是，敏感用地类型是什么？距离有多远？若 有农田，种植农作物种类是什么？ 16.本地块周边1km 范围内是否有水井？□是□否□不确定 若选是，请描述水井的位置 距离有多远？ 水井的用途？ 是否发生过水体混浊、颜色或气味异常等现象？□是□否□不确定 是否观察到水体中有油状物质？□是□否□不确定 17.本区域地下水用途是什么？周边地表水用途是什么？ 18.本企业地块内是否曾开展过土壤环境调查监测工作？□是□否□不确定是否 曾开展过地下水环境调查监测工作？□是□否□不确定是否开 展过场地环境调查评估工作？ □是（□正在开展□已经完成）□否□不确定 19.其他土壤或地下水污染相关疑问。 云南蒙自高级中学18-19学度高二上学 期年末考试--语文 命题人：李美芬 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
学生谈话记录
学生谈话记录 学生姓名：何珍艳 谈话时间：3月12日 谈话目的：掌握学习方法，提高学习效率 谈话要点： 一、学习不是光靠热情就可以学好的，还要掌握正确的方法。 二、在学习时，要多思考，更要细心思考。 三、多向学习好的同学请教，学习他们好地学习方法。 学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 与学习好的同学走得较近，但成绩提高不明显。
学生姓名：蒋波 谈话时间：3月21日 谈话目的：字要写工整 谈话要点： 一、指出他的字写得太过潦草，作业不整洁。 二、要加强炼字，平时多练习。 三、炼字时要用心，不能图快，要一笔一画慢慢写。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 作业相对来讲较以前整洁，但字依然还是比较潦草。
学生姓名：黄凯 谈话时间：3月26日 谈话目的：学习要勤奋 谈话要点： 一、表扬他很聪明。 二、指出他的成绩不怎么理想。 三、指出他成绩不理想时因为他懒。 四、提出希望：平时多学习，按时完成教师布置的作业，提高成绩。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 作业坚持了一段时间比较好，但不久又开始不交作业了。
学生姓名：蒋云飞 谈话时间：4月6日 谈话目的：怎么做一个受学生们欢迎的人？ 谈话要点： 一、询问她最近的苦恼。 二、分析造成她的苦恼的原因。 三、指出指出工作是面对不同的人要用不同的方法。 四、提出希望：试着按老师的方法开展工作。 学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 与同学的关系有所缓和。
学生姓名：刘龙华 谈话时间：4月16日 谈话目的：作业要按时完成 谈话要点： 一、询问她每完成作业的原因。 二、指出他的错误：没有按时完成作业。 三、点明不完成作业的坏处。 四、提出希望：今后要及时把作业做好并上交作业。学生认识态度： 诚恳地接受老师的建议。 效果： 能按时交作业。
教师诵读技能训练记录
诵读篇目《最伟大的管理思想》作者 内容摘要： 橄榄树嘲笑无花果树说：“你的叶子到冬天时就落光了，光秃秃的树枝真难看，哪像我终年翠绿，美丽无比。”不久，一场大雪降临了，橄榄树身上都是翠绿的叶子，雪堆积在上面，最后由于重量太大把树枝压断了，橄榄树的美丽也遭到了破坏。而无花果树由于叶子已经落尽了，全身简单，雪穿过树枝落在地上，结果无花果树安然无恙。 学习体会： 外表的美丽不一定适应环境，有时是一种负担，而且往往会为生存带来麻烦或灾难。相反，平平常常倒能活得自由自在。所以，不如放下你外表虚荣的美丽，或者是不实的身份和地位，踏踏实实地去体会真实简单的生活，相信这样你将获得更多的乐趣。
诵读篇目 《百花》作者 包利民 内容摘要： 篮球巨星乔丹上中学时，有一次在比赛时做出了一个完美的扣篮动作，震惊了全场。事后有人问他：“以前也没怎么看你练过扣篮呀，怎么做得那么好呢？”乔丹说：“虽然我没怎么练过，可是我每天都在心里想着扣篮的全部动作，每个细节都能想到，就这样在心里一遍遍地练着，所以在球场上才会表现得很好。”人们更是吃惊，难道只是在心里想也可以练好篮球？ 美国人曾做过一次实验：把一个班的男生分成三组，第一组在20天内每天练习实际投篮20分钟，并把第一天和最后一天的成绩记录下来。第二组学生记录下第一天和最后一天的成绩，但在此期间不做任何练习。第三组学生记下第一天的成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮。如果投篮不中时便在想象中做出相应的纠正。 实验结果如下：第一组学生进球增加了24%；第二组毫无进步；第三组进球增加了26%。这就是著名的“心理意象”实验。 学习体会： 如果心里有了一个愿望或一个既定目标，并且你有强烈的创造想象欲望，从各个角度周密地考虑它，开动创造性机器，那么这个目标一定能够在不知不觉中离你很近。当然不能只是想象，行动是必不可少的，想象只是努力的一部分。只有你在深思熟虑之后，走向心中的目标，画在墙上的饼才会冒出缕缕香气！
学生谈话记录
小学二年级学生谈话记录学生谈话记录 学生姓名：陶丁利 谈话时间：12月17日 谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么 谈话要点： 一、最近总有人告你的状是为什么？ 二、你觉得都是人家要和你过不去吗？ 三、你认为近来你有哪些地方做得不对？ 四、你打算用什么办法改正这一缺点？ 学生认识态度： 认识到了不顾别人只管自己是不对的。 并表示以后一定多为别人想想。 效果： 有进步 学生谈话记录 学生姓名：陈乾 谈话时间：12月13日 谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因 谈话要点： 一、你与陈振威同学是怎样打起来的？ 二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？ 三、你认为这次你有哪些地方做得不对？ 四、你对你做得不对的地方怎么办？ 学生认识态度： 认识到了与人打架是不对的。 并表示以后一定遵守学校纪律。 效果： 学生谈话记录 学生姓名：贺倩
谈话时间：12月8日 谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因 谈话要点： 一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？ 二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗 三、你不喜欢老师的哪些地方？ 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 开始不作声。 后有所认识，并表示以后一定认真听。 效果： 有进步，但也有反复，还需巩固。 学生谈话记录 学生姓名：陈能 谈话时间：12月5日 谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。 谈话要点： 一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？ 二、你感觉有哪些不舒服？ 三、希望你到县医院去作个体捡。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 近来总是没有力气。 经常感冒，患病。 效果： 去县医院检查果然有白血求增多之兆。 学生谈话记录 学生姓名：陈仟 谈话时间：11月24日 谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。 谈话要点： 一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？
小学生心理访谈记录
心理辅导谈话记录 教师：陈新德（谈后整理）
谈话时间：9月12日学生姓名：小红谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？ 三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？ 学生认识态度： 认识到了不顾别人只管自己是不对的。并表示以后一定多为别人想想。 效果：有进步
谈话时间：9月15日学生姓名：小明谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的： 一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？ 三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？ 学生认识态度： 认识到了与人打架是不对的。并表示以后一定遵守学校纪律。 谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 开始不作声。后有所认识，并表示以后一定认真听。 效果： 有进步，但也有反复，还需巩固。
谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话过程： 一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？ 三、希望你到县医院去作个体捡。四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 近来总是没有力气。经常感冒，患病。 效果： 去县医院检查果然有白血求增多之兆。 谈话时间：10月10日学生姓名：丁丁谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。谈话要点： 一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？二、你做的时候是怎样想的？ 三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。愿意努力学习，把作业做工整。 效果： 老师表扬了他的这种行为，也号召全班同学帮助他。
教师技能训练(2)记录簿
佛山科学技术学院 理学院信息科学与数学系 教 师 技 能 训 练 记 录 簿 （二） 20 —20 学年第学期 姓名： 班级： 学号： 成绩：
特别说明：1.请同学们认真填写此表， 2.学期结束后另写一份总结，贴在最后。 本门课程成绩的主要参考为记录簿、总结和平时训练。 总结按以下格式在电脑上完成后打印： 佛山科学技术学院理学院数学系 教师技能训练（2）总结（四号宋体加粗） 201 级数学与应用数学（师范）姓名：学号：（小四宋体）正文5号宋体 书法与板书设计训练程序 训练的内容有：临摹钢笔字帖、粉笔书写训练、各种类型板书训练、板书技巧训练等。 训练一：临摹钢笔字帖 选择一本合适的钢笔字帖，在课余时间进行临摹，掌握钢笔楷书与行书的技法。 训练要求：． ①每个人选择合适字帖。 ②每人每周临摹200字。 ③学期结束前交临摹稿，进行自我评价，然后有其他同学评价。 训练二：粉笔书法训练 通过训练一在掌握了钢笔书法些技法后，应用到黑板书写上，体会和掌握粉笔书法与钢笔书法的异同，训练出一手好的粉笔字。 训练要求： ①选择一段书写文字在黑板上书写，时间约5分钟。 ②书写完后，自我评价，然后有其他同学评价。 训练三：各种类型板书训练 板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式来分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总一分式、对比式、分列式、提示要点式等。选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。 训练要求： ①根据教学要求选择一类板书类型进行准备。 ②进行板书训练，时间5——10分钟。 ③板书完后，现有板书者，自我评价，然后有其他同学评价。 训练四：讲解与板书综合训练 板书是高度概括和提纲契领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。综合板书的各类要求进行系统训练有助于学生对板书技巧的掌握。 训练要求： ①选择一段初中数学教学内容，具体写出讲解的教案，进行整体的板书设计。 ②进行课堂模拟讲解与板书书写训练，时间为20分钟。
职业技能培训—教学评价记录表
家政培训 教学评价记录表 授课教师课程名称 专业班期 评课时间评课教师 教师素养（10） 项目评分标准自评得分 形象仪态（3分）1.穿工装，着装整洁。不得穿短裤、无袖装、超短裙、拖鞋。 2.淡妆上岗、抺口红，不浓妆艳抹。 3.发型整洁，不可披头散发，不染黑色以外其他颜色头发。男员工不可留长发、不可留长胡须。 知识技能（7分）语言规范、准确、简洁、生动、清晰、流畅；（2分）理论新，知识面广,信息处理综合能力强；（2分）教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心态感染学生。（1分） 教学过程有序推进，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，随机应变。（1分） 恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。（1分） 教学设计（25） 项目评分标准自评得分 设计思想（10分）明确教学目标：能立足培养学员深入学习的兴趣，培养学员基本的沟通能力和操作技能。（5分） 新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学员思考并建立正确认知（2分） 有精确的“三维”（知识、能力、情感）目标，符合学员实际和岗位的发展需要。（3分） 教材处理（5分）解析教学重难点，突出课程特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合教材教学内容和服务员岗位的相应要求。（3分） 能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新式的课堂作业。（2分） 教学方法（5分）遵循“理论+实操+案例”的教学形式，能依据授课内容随机应用。 时间分配 （5分） 课程结构完整，脉络清晰，重难点时间分配合理。
教学过程（40） 项目评分标准自评得分 教师组织（10分）针对学员特点，体现职业技能培训特性，课堂教学体现家政岗位要求，具备家政行业培训特点。 能突破课堂，体现综合性、开放式教育；以学员为主体，以就业为导向。 教学方法（10分）用职业教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻“以人为本”“因材施教”的教育理念； 教学方法的选择和运用灵活多样，切合教材、学员和教师实际，体现“对话”，增强学员参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学员能力；善于开发有活力的学习资源。 教学手段（10分）合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。 利用多媒体展示，使用图形或者视频引导教学过程，使授课更生动、真实，让学员在体验中学习。 根据学员情况，创设一个保证每个学员都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。 学员活动（5分）实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的互动。能给学员质疑探究的机会，学员能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。 纪律情况（5分）课堂纪律好，听课投入，学习认真、活跃。 能应用小游戏的形式，活跃学习气氛，从而引导对学学习深入。 教学效果（15） 项目评分标准自评得分 教学目标（10分）学员通过学习，能够总结经验、提出问题，发表见解，敢于创新，学习成果当堂能够得到巩固。（5分） 课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学员均得到收获，从整体上达到教学的“三维”目标。（5分） 情感目标（2分）是学员了解企业文化，认识家政行业发展，通过教学有实实在在的进步；让学员产生想继续学习，深入学习的学习欲望。 风格 （3分） 教师有自己的独特风格。 授课教师自我提高设想（10分） 项目具体内容自评得分
教师访谈记录一
教师访谈记录 访谈一 访谈时间：2015年2月7号 访谈学校： 被访老师及联系方式：谢老师 访谈提纲及访谈心得： 访谈提纲： 作为一名师范生，为深入了解教师这一职业，我在寒假期间回母校采访了谢旺富老师。就该职业的任职要求、岗位职责、日常生活、工作压力、工资待遇、发展空间等问题咨询了谢老师，谢老师详细解答了我的疑惑。这次访谈让我受益匪浅。以下是详细的访谈记录： 【访谈方式】：面对面交流 【访谈记录】： 问：谢老师，现在在类似的学校中任职的基本条件是什么？需要什么证书吗？答：基本上在类似的学校中任职要求有全日制普通高校的本科及以上学历，相关专业本科生优先，例如招收英语老师时会优先招收英语师范专业的优秀本科生。至于证书，一般都需要教师资格证。另外相关学科也会有某些要求取得的证，比如说，英语老师需要像专业四级或公共六级这样的考试证书。当然，这只是最基本的要求。相关证书还是多一点比较好，这一定程度上能说明你在大学中学习比较好，掌握较多的专业知识及相关知识。 问：您认为成为一名老师需要具备什么能力或素质呢？可以详细谈谈吗？答：在我看来，作为一名老师首先需要掌握相关的专业知识。如当语文老师就必须拥有足够的文学修养和学识。只有自身专业知识足够好，才能去教导别人，教好学生。如果自身水平不足，一知半解就会误导学生，害人害己。其次，相关的业务水平要掌握好，例如表达要清晰流利，能够让学生听明白；要不断改善教育方式，能够让学生理解教学内容；书写要端正，能够让学生看明白书写内容；能够运用现代化教学手段和设施等等。这些与教学相关的能力要具备。再来，作为一名老师，还需要具备良好的教学态度，需要具备责任心、耐心、爱心以及教学热情。这些都是一位优秀老师所必需具备。 问：作为一名初中老师，您一天工作日生活通常是什么样子的呢？ 答：像其他老师一样，非班主任一般都需要带多个班级，我要带两个班。在一周五天的工作日当中，平均每天需要上四到六节课。一般早上6点多起床，7点钟的时候基本到达学校并准备早自习。一般按照学校教学安排，有课上时就会去上课，课间会回答学生问题。没有课时基本上就在办公室批改作业、备课及研究课程。上午一般到11:30左右才能休息。下午上课从2:20到5:20左右。安排和上午差不多。晚上按照学校安排上晚自习，一般从6:30上到10:00。基本上是去
教师教学技能评比记录
教师教学技能评比记录
关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的实施意见 各学区、县直各学校： 为全面贯彻落实国家、省、市教育规划纲要精神，进一步提升教师实施素质教育的能力，建设一支高素质专业化的教师队伍，有针对性的开展党的群众路线教育实践活动，经局务会议研究决定从今年起在全县中小学（幼儿园）、职业中专（学校）教师中开展教学技能大练兵活动，现将有关事宜通知如下： 一、指导思想 以教育规划纲要为指南,以提高教师专业能力、实践能力为目的，以党的群众路线教育实践活动为契机，开展教师教学技能大练兵、大比武活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。 二、活动目标 在全体中小学教师中，开展“诵”—普通话诵读、“写”—规范汉字书写、“作”—教学课件制作和实验操作、“说”—说课、“教”—课堂教学、“评”—课堂观察与评课等六个系列活动，促进教师教学技能的提高，树立教师群体中专业发展的典型，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。 三、基本原则 本次活动要以学校为单位、教师为主体、以过程为重点、以提高为目的、以校本培训为抓手，遵循以下工作原则： (一）全员性原则。要求全县普通中小学、职业学校、幼儿园所有教师全员参与、共同提高。凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，报县教育体育局批准、备案。
（二）校本性原则。大练兵活动是校本研修工作的一项重要内容和重要载体，要注重全程参与、过程管理。练兵活动第一责任人为各中小学校长（园长）。各学校要高度重视、提高认识、抓在手上、立足校本、把大练兵活动和校本研训紧密结合，制定本学校操作性强的大练兵、大比武活动计划。 （三）常态性原则。教学基本功、教学技能的提高是一个循序渐进的过程，要建立长效机制，把大练兵当作常规工作，力求活动常态化，使教师养成自我勤学苦练的良好习惯，积极主动地在日常教育教学工作中不段提升教学技能。 （四）实效性原则。技能大练兵活动要与课堂教学紧密结合，以“干什么练什么、缺什么补什么”为基本出发点，通过有效组织和任务驱动，提升教师的专业素养、专业技能和专业知识。将训练的内容、要求、形式与教育教学改革以及教师自身需求有机结合，做到练有所得、练以致用。 四、活动内容 （一）“诵”：普通话诵读活动 说好普通话是实施素质教育的重要内容。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，提高广大教师普通话水平势在必行。一是教师普通话水平要达到规定的水平；二是提高教师普通话的应用水平，使普通话成为每所中小学校的校园语言、课堂语言；三是开展全体教师参与美文诵读活动，美文诵读选题可以是国学经典，可以是教育故事，形式内容要密切结合教育教学实际。（语委办负责） （二）“写”：规范汉字书写和教学作图（画）活动 规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前特别需要提倡的基本功，教师
教师教学技能培训内容
教师教学技能培训内容 培训主题：教师教学技能 培训时间：2015年3月23日 培训地点：道德讲堂室 培训方式：集中培训 培训教师：刘浪 培训内容： 课堂导入技能 苏霍姆林斯基说：“如果老师在想办法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态前就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入环节可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入环节来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，导入的成与败直接影响着整堂课的效果。 一、导入的作用 导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，是教师引导学生进入学习的一种方式，也是教师应该掌握的基本教学技能之一。精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础。导入的功能主要在于将学生的思维注意引到教学中来，具体的功能体现在以下几个方面： 1、激发学习兴趣，引起学生动机 有效的导入可以激发学生对所学知识的兴趣，使学生积极主动参与学习活动。学生带着兴趣主动去学习，在满足内心对知识渴求的同时，又伴随着相应的情绪体验，比被动接受学习效果好得多。
2、集中注意，打开知识殿堂之门 学习的过程，是打开心灵门户的过程，门开得越大，尝到的东西就越多。如果注意力涣散或无法集中，一切有用的知识信息都无法进入。另外，在上课之初，大多数学生的状态还停留在课前的闲散自由里，也有些学生还陶醉在课间游戏里。一个恰当的导入可以集中学生的注意力，也可以为学生打开知识殿堂之门。好的开端是成功的关键，如果我们能够抓住课堂的关键部分，那么必然得到事半功倍的效果。 3、为学习新知识做铺垫，建立知识链接 导入的目的是引导学生进入学习新知识的过程，为学生学习新知识做铺垫。对那些难于理解的、相对孤立的内容，如果直接呈现给学生则显得费解，但是在经由情境化或者直观化的导入后，便可以在学生的头脑中产生相关的感觉、经验或问题，这样就很自然地进入了新知识的学习过程。 4、明确学习目的，调整学习思维 通过导入可以将学生带入所要学习的知识领域，明晰本节课的教学内容和教学目标，能够自觉地以教学目的为方向监控、调整自己的学习，整理自己的思维。这样还可以让学生增强对自己行为的认知与反省，进一步学会学习。 二、导入的类型 不同的课型可以采取不同的导入方式，同一课型也可以采取不同的导入方式。关键在于教师对教材的理解和对自己学生的研究，要根据教材的特点与学生的心理特征选择导入方式。 1、复习导入 这种导入法是以学生认知结构中原有的经验和知识为基础，利用知识之间的逻辑特点，运用人类独有的联想能力引出新的内容，达到推陈出新目的。运用衔接导入法
教师教学技能评比记录
关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的实施意见 各学区、县直各学校： 为全面贯彻落实国家、省、市教育规划纲要精神，进一步提升教师实施素质教育的能力，建设一支高素质专业化的教师队伍，有针对性的开展党的群众路线教育实践活动，经局务会议研究决定从今年起在全县中小学（幼儿园）、职业中专（学校）教师中开展教学技能大练兵活动，现将有关事宜通知如下： 一、指导思想 以教育规划纲要为指南,以提高教师专业能力、实践能力为目的，以党的群众路线教育实践活动为契机，开展教师教学技能大练兵、大比武活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。 二、活动目标 在全体中小学教师中，开展“诵”—普通话诵读、“写”—规范汉字书写、“作”—教学课件制作和实验操作、“说”—说课、“教”—课堂教学、“评”—课堂观察与评课等六个系列活动，促进教师教学技能的提高，树立教师群体中专业发展的典型，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。 三、基本原则 本次活动要以学校为单位、教师为主体、以过程为重点、以提高为目的、以校本培训为抓手，遵循以下工作原则： (一）全员性原则。要求全县普通中小学、职业学校、幼儿园所有教师全员参与、共同提高。凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，报县教育体育局批准、备案。 （二）校本性原则。大练兵活动是校本研修工作的一项重要内容和重要载体，要注重全程参与、过程管理。练兵活动第一责任人为各中小学校长（园长）。各学校要高度重视、提高认识、抓在手上、立足校本、把大练兵活动和校本研训紧密结合，制定本学校操作性强的大练兵、大比武活动计划。 （三）常态性原则。教学基本功、教学技能的提高是一个循序渐进的过程，要建立长效机制，把大练兵当作常规工作，力求活动常态化，使教师养成自我勤学苦练的良好习惯，积极主动地在日常教育教学工作中不段提升教学技能。 （四）实效性原则。技能大练兵活动要与课堂教学紧密结合，以“干什么练什么、缺什么补什么”为基本出发点，通过有效组织和任务驱动，提升教师的专业素养、专业技能和专业知识。将训练的内容、要求、形式与教育教学改革以及教师自身需求有机结合，做到练有所得、练以致用。 四、活动内容 （一）“诵”：普通话诵读活动 说好普通话是实施素质教育的重要内容。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响，提高广大教师普通话水平势在必行。一是教师普通话水平要达到规定的水平；二是提高教师普通话的应用水平，使普通话成为每所中小学校的校园语言、课堂语言；三是开展全体教师参与美文诵读活动，美文诵读选题可以是国学经典，可以是教育故事，形式内容要密切结合教育教学实际。（语委办负责） （二）“写”：规范汉字书写和教学作图（画）活动 规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前特别需要提倡的基本功，教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种激励和榜样。在全县教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写活动，针对不同学科特点教师开展教学作图（画）训练、练习和比
“教”——教师课堂教学技能训练记录数学
(五）“教”——教师课堂教学技能训练记录 _____年_____月____日授课班级三年级授课时间5、27 课型 课题《小数的初步认识》 教学目标 1.能结合生活实际初步了解小数的含义。 2.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。 3.使学生体会数学与生活的密切联系。 重点了解小数的含义，会认读小数。 难点小数的含义。 教具课件 教学方法情境教学法、直接教学法， 板书设计： 小数的初步认识 像2.50，1.05，28.50，0.8这样的数字我们叫小数。 认识小数各部分的名称: 10 . 27 整数部分小数部 读作：十点二七
教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明 一、汇报调查结果 二、小数的含义 三、练习 四、全课小结 （一）汇报调查结 果，初步认识小数 （二）读小数 （三）写小数 （一）认识一位小数的含 义 （二）认识两位小数的含 义 （一）课件出示 “通行证”，写小数 （二）课件出示知 识窗，读小数 （三）课件出示储 蓄所：小数的意义 这些数字和我 们以前学过的数 字有什么不同的 地方？ 板书小数的概念 出示小数 大家读得不错 了。那你会写吗？ 试试看。 （课件出示）这是 条1米长的线段， 现在把它平均分 成10份。（指着其 中的一段）：这一 段你知道有多长 吗？ 如果平均分成 100份，其中的一 份是多少，用分数 怎么表示？用小 数怎么表示？其 课件出示 想想这节我们 都学习了哪些知 识。 调查的结果 拿到台前展示 中间多了个 点。 谁来试着读一 读这些小数？ 把自己的 学习结果拿到 台前展示一下 同位互相说。 下面的 一组题目请同 学们独立完 成，做到练习 纸上去。 学生自己 完成记录表。 小数在我们生 活中的作用特 别大 从学生熟 悉的生活实 际出发，通 过不同的调 查结果，鲜 明的对比， 使学生直观 地感知到小 数与整数的 不同。 有日常生 活作基础， 学生能够模 仿调查表正 确地写出用 小数表示的 价格，教师 在这个过程 中起到的是 一个引导者 的角色。 练习处理 时既照顾了 学生独立学 习的必要性 又体现了小 组合作的优 越性
学生访谈记录
学生访谈记录： 为了更准确地了解学生的学习和家庭状况，笔者通过对某些学生进行认真地分析、对比和筛选，最终确定了五位访谈对象：一位是七一班刘俊杰，一位八二班的李强，一位八一班庞玉新，一位是七二班郭梁涛，一位是八一班李小怡。 访谈一： 访谈老师：薛素青对象：刘俊杰 师：俊杰，以前表现不错，不知道最近为什么成绩有所下滑？ 生：前一段迷上一游戏，自从迷恋上网络游戏，夜里经常趁家里人睡觉以后，偷偷跑出去上网。 师：家人知道么？ 生：知道… 师：后来呢？ 生：男子单打，男女混合双打，拳脚相加 师：不想变好吗？ 生：当然想了，我觉得想在过得很没有意思… 师：放心吧！我来想办法，行吗？ 生：如果能的话，当然行了，谁不想成为好人哩…
访谈老师：薛素青对象：李强 师：喜欢我的课吗？ 生：我对历史学科没有多大兴趣。 师：实际上深入进去的话，中国五千年的历史很美的… 生：一窍不通呀，一点也学不通。我想学好，就是肯下功夫去背，也不能取得高分，所以我放弃了。 师：你现在的历史成绩理想吗？你是如何学习历史的？ 生：我现在的历史成绩很一般，没有达到我理想的目标。我过去认为，只要认真去记，就可以取得高分了，现在看来并不是这样的。我感觉并不是像我过去所想得那样，历史有很多知识是需要理解的，让我觉得很吃不消。我可能还是学习方法不恰当吧，我没有课前预习的习惯，上课的时候，听课方式不是很好，有时只顾着记笔记，老师讲得重点、难点没有听清楚；有时听到高兴处又忘了记笔记。 师：现在学习中遇到困难的时候，你是怎么做的？ 生：我很少去问老师，我胆子小，基础又差，总担心老师会批评，有时自己上网去查查资料，有时去问问同学，但是同学讲得不是很清楚，总之，很多时候还是一知半解，久而久之，就落下了。师：那么你理想中的历史老师是怎样的？ 生：我自己觉得应该是举止文雅、谈吐风趣又和蔼可亲，还要有渊博的知识，富有幽默感，精神饱满，上课有活力，能吸引住学生。 师：在以往的历史课上，最吸引你的是什么呢？ B：我喜欢老师上课前精彩的导入。
学生谈话记录
六年级班主任谈话记录 学生姓名：杨艳梅(现任班干部中的纪律委员) 时间:9月15日 地点：办公室 形式：沟通、了解学生内心世界。 该生以前的基本情况： 大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。 谈话目的： ①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。 ②鼓励其自信自强。 ③班级的温暖与关爱来感动。 ④有上进必鼓励。
学生姓名：邓涛 时间：9月20日 地点：班上 形式：班会检讨与个人看法 该生基本情况： 他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。 谈话过程： ①征其意见与自己对自己的剖析。 ②教师对其分析：长处与短处，是与非！ ③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。 ④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。 结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
时间： 9月22日 地点：六年级教室 形式：与其交流和本人谈话 该生的基本情况： 该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。 谈话基本过程： ①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。 ②使其明白自身价值和班级荣誉。 ③展示班上同学对他的看法与期望。 ④讨论将来的打算及计划。 电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！
时间：9月28日 地点：办公室 形式：批评与引导 该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。 谈话内容： 师：社会上流行的东西好吗？ 生：好！很吸引人。 师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？ 生：（无言） 师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅ 生：（似乎略懂）。 师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。
最新学生心理访谈记录
小学生心理咨询记录 ［作者：张颖转贴自：本站原创点击数：37310 更新时间：2009-12-1 文 章录入：奎山小学］ 学生姓名: 田崇欣班级:四（1）班 性别: 男年龄: 10岁 导缘由: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.欺负同学，不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,对学习丧失 了兴趣. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突 破口,实施有效的教育方法. 从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断 地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从莫XX的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.
辅导过程 在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 首先,我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她. 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导. 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作.凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐. 我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力. 效果
小学生谈话记录-与小学生访谈记录之令狐文艳创作
三（6）班学生个例心理分析 令狐文艳 一、基本情况： 晓微是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析： 1.个人因素 通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素 晓微的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略： 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除晓微的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学