10.2人体的血液循环(第2课时)导学案
10.2人体的血液循环（第2课时）
备课人：审核人：
【温故知新】
1.毛细血管有哪些特点与物质交换功能相适应？
2.人体的心脏分为四个腔，分别是___________、____________、___________、_____________，与之相连的血管分别是____________、______________、______________、______________。
【目标展示】
1.概述血液循环系统的组成，说出体循环和肺循环的过程
【合作探究】
一.血液循环途径
阅读教材P53~P54内容，知道体循环、肺循环的途径，血液成分的变化及意义。
1.体循环
(1)途径：左心室→______________→全身动脉→_____________→静脉→_____________________→右心房。
（2）作用：①把运来的_________和___________供给细胞利用。
②同时把细胞产生的___________等运走。
（3）成分变化：血液由颜色鲜红的___________变成了颜色暗红的__________。
2.肺循环
（1）途径：右心室→____________→肺部毛细血管网→______________→左心房。
（2）作用：在肺循环中，当血液流经肺部毛细血管网时，进行气体交换，血液排出____________同时获得___________。
（3）成分变化：血液由暗红色的__________变成了鲜红色的____________。
二.血压
阅读教材P55内容,知道血压的概念、正常值、高血压的判断及预防。
1.概念：在血液循环中，血液对__________的_________________。
2.表示方式：____________/______________。
3.正常值：健康人一般为______________/________________（kPa）。
4.高血压
（1）判定：一个人的血压经常超过________________kPa。
（2）预防
①加强_________________。
②控制_____________和______________的过量摄入。
③多吃新鲜的____________和______________。
④不_______________不___________________。
⑤限制_________________的摄入量等。
【课堂检测】
1.用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况时，毛细血管的辨别特征是（）
A管腔较细 B管腔较粗 C血液流向心脏 D管中红细胞单行通过2.体循环的起点和肺循环的终点分别是（）
A右心室右心房 B左心室右心房 C右心室左心房 D左心室左心房3.把体循环和肺循环连通在一起的器官是（）
A肺 B心脏 C肝脏 D主动脉
4.与人体心脏四腔直接相连的血管中，流动脉血的是（）
A肺动脉和主动脉 B肺静脉和主动脉
C上、下腔静脉和肺静脉 D肺动脉和上、下腔静脉
5.肌肉注射某种药物，若跟踪检查，在心脏中首先发现这种药物的部位是（）
A左心房 B右心室 C左心室 D右心房
6.老李的病历卡上记载的血压值为19/14kPa，那么老李的血压情况是（）
A低血压 B正常 C高血压 D无法判断
血液循环导学案
心脏与血液循环复习―――导学案 复习目标： 1、进一步熟悉心脏结构和功能，理解瓣膜活动与血流方向的关系。 2、熟练掌握血液循环的途径，能简述血液循环中血液成分的变化，理解血液循环的意义。 3、关注对心脏血管的保护，形成热爱生活、珍爱生命的情感。 学习重点：心脏的结构和功能；血液循环的途径及意义。 学习难点：血液循环的途径。 学习过程 一、复习引入：血液属于人体的哪个结构层次？它分布于人体的哪些器官中？②动脉、静脉、 毛细血管各有什么功能？③血液为什么被称 为流动的组织？心脏有什么功能？ 二、考点一： 1、知识再现：教师引导复习心脏的结构及功 能 2、巩固知识：知识梳理并读记点(结合图掌握) 1）心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方 左心房：与肺静脉连通 四个腔左心室：与______________连通( 同侧心房、心室是连通； 右心房：与上、下腔静脉连通 左心室：与_____________连通异侧不连通） 房室瓣（位于______和____之间，只朝向心室开）保证血液按一定的方向流动： 动脉瓣（位于_____与_____之间，只朝向动脉开）静脉→心房→心室→动脉 心脏的功能：血液循环的动力器官（推动________在血管中循环流动） 三．考点二：血液循环的途径及意义：（结合课本61-62页完成填空） 1.知识再现 2巩固知识：.知识梳理并读记知识点 ①血液循环 ②.体循环的起点是左心室，终点是_________，途径是：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房。由______ 血变为______ 血。 ③肺循环的起点是_________，终点是左心房，途径是__________________________________ 由_________血变为___________血。 ④、血液循环不但把______和营养物质运输到全身各组织细胞,而且还运输细胞产生的_________等废物运走,因此,对保证人体各种生理活动的正常进行起着重要作用。 3.心脏和血管的保护： 造成心脏和血管疾病的原因有多种,与人们的饮食习惯和日常生活方式有密切的关系,所以我们要养成良好的生活习惯,保持心血管健康,经常参加_____________能改善血液循环,促进心血管健康，预防心血管疾病的发生。 四、学以致用------合作探究：小组活动：一滴血的旅程（小组合作，讨论完成） (1)假如你是左心室里的一滴血，离开心脏后，能否再回到左心室呢？如果能，要经过哪些途径呢？ （2）观察血液循环示意图,探究血液成分的变化。对比血液流经肺循环和体循环后的变化，
《血液循环途径》教学案例
《血液循环途径》教学案例 一、【教材分析】（一）教材的地位和作用 《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，木节内容是木章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了木节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了木节知识的重点与难点。 （-）教学重难点: 教学重点： 1.人体的血液循环途径。 教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。 二、【教学目标】
(-)知识B标： 1.正确概述人体的血液循环途径。 2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。 3.了解血液循环的意义 (-)能力0标： 1?通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力; 2?通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力; 3?通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 (三)情感B标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力” 0 三、【教法和学法】 【确定依据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒 绝老师将思想强加给他们。 2、生物新课程标准。 1) 导课：情景设置法一激发感情，引起兴趣。 2) 突破重点与难点：1、启发式一逐步引导，逐渐深入。
人体血液循环系统整理
血液循环 百科名片 人类血液循环是封闭式的，由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。血液由左心室射出经主动肪及其各级分支流到全身的毛细血管，在此与组织液进行物质交换，供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血；再经各级表肪汇合成上、下腔静脉流回友心房，这一循环为体循环。血液由右心室射出经肺动脉流到肺毛细血管，在此与肺泡气进行气体交换，吸收氧并排出二氧化碳，静脉血变为动脉血；然后经肺静脉流回左心房，这一循环为肺循环。 目录 简介 过程和分类 血液的作用 肾脏血液循环 系统介绍 路线介绍 历史发现 能量介绍 简介 过程和分类 血液的作用 肾脏血液循环 系统介绍 路线介绍 历史发现 能量介绍 *主要功能 展开 编辑本段简介 血液循环是英国哈维根据大量的实验、观察和逻辑推理于1628年提出的科学概念。然而限于当时的条件，他并不完全了解血液是如何由动脉流向静脉的。1661年意大利马尔庇基在显微镜下发现了动、静脉之间的毛细血管，从而完全证明了哈维的正确推断。
动物在进化过程中，血液循环的形式是多样的。循环系统的组成有开放式和封闭 式；循环的途径有单循环和双循环。 人类血液循环是封闭式的，由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。血液由左心室射出经主动肪及其各级分支流到全身的毛细血管，在此与组织液进行物质交换，供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血； 再经各级表肪汇合成上、下腔静脉流回友心房，这一循环为体循环。血液由右心室 射出经肺动脉流到肺毛细血管，在此与肺泡气进 行气体交换，吸收氧并排出二氧化碳，静脉血变为动脉血；然后经肺静脉流回左心房，这一循环为肺循环。 编辑本段过程和分类循环过程 心血管系统 (systemacardiovaschlare )包括心、动脉、毛细血管和静脉。心血管系统 是一个完整的封闭的循环管道，它以心脏为中心通过血管与全身各器官、组织相连，血液在其中循环流动。心脏是一个中空的肌性器官，它不停地有规律地收缩和舒张，不断地吸入和压出血液，保证血液沿着血管朝一个方向不断地向前流动。血管是运输血液的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。动脉自心脏发出，经反复分支，血管口径逐步变小，数目逐渐增多，最后分布到全身各部组织内，成为毛细血管。毛细血管呈网状，血液与组织间的物质交换就在此进行。毛细血管逐渐汇合成为静脉，小静脉汇合成大静脉，最后返回心脏，完成血液循环。 循环种类
血液循环专题复习课突破难点的教学设计
生物科《血液循环》专题复习课突破难点的教学设计 镇安镇中学林勇华 《血液循环》是《生物课程标准》北师大版《第四部分----生物圈中的人》的知识，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。这一节教学以血液循环为中心介绍了血液流动的管道、血液运输的动力器官、血液循环途径以及血压、脉搏等方面的基础知识。它既是对前面所学知识的深化，又是后面呼吸、排泄等章节的前提和关键。 课堂目标：血管、心脏结构和血液循环途径等知识都比较抽象，学生理解这些知识点有很大的难度，而这些内容也是本节教学的重点，所以，把以上内容列为难点。在教学中, 利用编制顺口溜和简图帮助学生轻松记忆突破了难点。 一、血管复习中难点的突破 1．识记概念，分清知识点 根据概念认识三种血管：动脉、静脉、毛细血管。
教学中，提示学生，三种血管是根据血液流动方向（以心脏做区分点）来区分的，其中动脉血管内的血液流动方向是离开心脏，相接直不并脉静和脉动而，脏心回流是向方动流液血的内管血脉静． 通，两者通过毛细血管相连通。实际运用中，这是一个比较容易混淆的知识点。编成顺口溜就是：“动离静回毛连通”。将顺口溜多读几次，学生很容易就分清楚了。 2．简图强化理解，提高解题能力 教学中，要帮助学生理解： A 动脉是将血液从心脏送到传身各器官的血管，所以，动脉血管的血液流动情况是从大血管流向小血管（分散型血管）； B 静脉是将血液从身体各部分送会心脏的血管，所以，静脉血管的血液流动情况是从小血管流向大血管（汇聚型血管）； C 毛细血管处的血液流动情况是小动脉→毛细血管→小静脉（根据血流方向可以判断毛细血管两端各是哪一种血管）；由于毛细血管管腔非常小，只能允许红细胞单行通过； D 在相同级别的血管中，血液流动速度各有不同，具体情况是动脉＞静脉＞毛细血管。 以上四点理解后，马上进行解题训练（借助简图）如下图：
七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》第二课时上课学习上课学习教案
七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》 第二课时教案 一、学情：七年级的学生，由于身体和心理及认知的特点，往往聪明活泼好动，思维非常的敏捷，但也存在抽象思维略显不足的情况，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。因此，根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”是生物学的任务。 二、教材：《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。 三、教法 导课：复习引入，体现温故知新。 2突破重点与难点： （1）启发式——逐步引导，逐渐深入。
（2）直观式——多媒体演示。 （3）探究式——发现问题，寻求规律。 四、说学法 、分组探究法。 2、归纳总结法。 3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 4、学生积极参与课堂活动，当堂巩固。 四、教学过程 （一）课前准备： 学生：阅读科学家的故事——血液循环的发现。 教师：PPT （二）导入新课： 上节课我们学习了心脏的结构，先来复习上一节课的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成？分别和哪些血管相连接？（房连静脉，室连动脉,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下） 提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢？引出新课，这节课我们来探究学习血液循环的
《心脏和血液循环》导学案
1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动； 2、通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。 知识与技能 1、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏； 2、知道心脏是人体进行血液循环的重要器官 情感、态度和价值观 意识到心脏是人体的重要器官。 重点难点知道身体的各个部位都有跳动的脉搏； 知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。 课前准备人体血管分布图、猪心、塑料瓶、皮球、水、水盆 学习过程二次备课 一、认识心脏和心跳 1、师：心脏的形状像什么？你知道它的大小和位置吗？ 生：①心脏像桃子； ②心脏的大小和紧握的拳头差不多； ③心脏位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的内侧。 2、师：我们来模拟心脏的跳动 生：①用手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开 ②把拳头反复地握紧与松开，体会手上的感觉 ........ 3、心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。 二、研究心脏跳动的作用和血液循环 1、师：心脏为什么要不停地跳动？ 生：猜测，解释。 2、师：心脏不停地跳动究竟有什么作用呢？我们来研究一下。 指导学生用反复挤压和放松塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动，观察发生的现象 生：挤压塑料瓶时，瓶里的水就出去了，放松塑料瓶时，水就进到了塑料瓶里； 3、观察教材53页的图，说说人体的血管是怎样分布的 生：人体的血管有动脉血管和静脉血管，与心脏相连。 4、找一找，在身体的哪些地方能摸到动脉的跳动，然后再测量1分钟的心跳与脉搏次数，看看能发现什么…… 生：脉搏就是血管的跳动，血管是与心脏相连的，所以它们的跳动是一致的。 三、了解血液循环的意义 1、师：血液为什么要不停地流动呢？ 生：猜想，解释。 师：你们可以阅读一下52和53页上的资料。 生：阅读资料。 2、师：通过录像向学生展示：心脏收缩和舒张一次，就是跳动一次。心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。 3、师：现在请大家思考一下：“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速？” 生：小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。 四、讨论应该怎样关爱自己的心脏 1、师：心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢？
人体血液循环系统_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人体血液循环系统 血液循环百科名片人类血液循环是封闭式的，由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。 血液由左心室射出经主动肪及其各级分支流到全身的毛细血管，在此与组织液进行物质交换，供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血；再经各级表肪汇合成上、下腔静脉流回友心房，这一循环为体循环。 血液由右心室射出经肺动脉流到肺毛细血管，在此与肺泡气进行气体交换，吸收氧并排出二氧化碳，静脉血变为动脉血；然后经肺静脉流回左心房，这一循环为肺循环。 目录简介过程和分类血液的作用肾脏血液循环系统介绍路线介绍历史发现能量介绍简介过程和分类血液的作用肾脏血液循环系统介绍路线介绍历史发现能量介绍主要功能展开编辑本段简介血液循环是英国哈维根据大量的实验、观察和逻辑推理于 1628 年提出的科学概念。 然而限于当时的条件，他并不完全了解血液是如何由动脉流向静脉的。 1661 年意大利马尔庇基在显微镜下发现了动、静脉之间的毛细血管，从而完全证明了哈维的正确推断。 动物在进化过程中，血液循环的形式是多样的。 循环系统的组成有开放式和封闭式；循环的途径有单循环和双 1 / 10
循环。 人类血液循环是封闭式的，由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。 血液由左心室射出经主动肪及其各级分支流到全身的毛细血管，在此与组织液进行物质交换，供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血；再经各级表肪汇合成上、下腔静脉流回友心房，这一循环为体循环。 血液由右心室射出经肺动脉流到肺毛细血管，在此与肺泡气进行气体交换，吸收氧并排出二氧化碳，静脉血变为动脉血；然后经肺静脉流回左心房，这一循环为肺循环。 编辑本段过程和分类循环过程心血管系统（ systemacardiovaschlare）包括心、动脉、毛细血管和静脉。 心血管系统是一个完整的封闭的循环管道，它以心脏为中心通过血管与全身各器官、组织相连，血液在其中循环流动。 心脏是一个中空的肌性器官，它不停地有规律地收缩和舒张，不断地吸入和压出血液，保证血液沿着血管朝一个方向不断地向前流动。 血管是运输血液的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。 动脉自心脏发出，经反复分支，血管口径逐步变小，数目逐渐增多，最后分布到全身各部组织内，成为毛细血管。 毛细血管呈网状，血液与组织间的物质交换就在此进行。
血液循环教案
输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环） 【教学课题】输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环） 【教材分析】 1．教材内容分析 本节教材主要讲述了血液循环的途径，既是重点又是难点。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏、血管和呼吸系统的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，也知道氧气会通过呼吸作用进入血液。这些知识都为本节课的学习奠定了基础。 2．课程标准要求 （1）知道血液循环的两条途径。 （2）知道动脉血和静脉血的成分。 【教学目标】 【知识目标】 1.两条循环的途径； 2.血液在循环中的变化； 【能力目标】 通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。【情感目标】 1.在合作学习中提高思维能力及实验能力； 2.通过血液循环的学习知道保护心脏的重要性。 【教学重点】 1、小鱼尾鳍内血液流动实验，观察小鱼心脏的实验； 2、体循环与肺循环的途径； 【教学难点】
1、体循环和肺循环的途径； 2、动脉血和静脉血的成分变化及位置。 【教学策略】 1.实验：观察小鱼尾鳍的血液流动，让学生通过亲手操作，对血液流动产生感性认识。 2.PPT演示：更直观反映人体内动脉血和静脉血的变化以及血液循环的路径。 3.课时安排 本节教学内容的课堂教学为1课时。 【教学用具】 实验用品、多媒体设备、人体心脏模型 【教学板书】 肺动脉肺泡毛细血管网 上腔静脉 肺静脉下腔静脉右心房左心房 右心室左心室 主动脉 身体毛细血管网 体循环肺循环 【教学进程】 教学程序 （包括时间 进程） 教师行为学生活动设计意图 导入1.5min 提问：同学们，前面我们学习 了人体输送血液的泵——心 脏以及运输血液的通道—— 血管，也了解了血液中有许多 物质，如血浆、血细胞，那你 学生讨论 （有的认为是朝着 一个方向运动的， 有的则认为不是； 有的认为总是朝着 激发学生学习兴 趣 让他们对血液的 流动产生自己的 认识
《血液循环》导学案
《血液循环》导学案 柴毅波 【课前复习】 1.血液的成分及功能： 血液 血液的功能：血液有__________、保护和防御的功能；血液对调节体温也有重要的作用。 2.人体内血管分为哪几种？ 血管 3.请写出图中编号的结构名称。并用箭头标示出血液流进流出的方向。 ①，②， ③，④， ⑤，⑥， A ， B ， C ， D ， 【课前预习】 阅读课本P136页图4-34，并填空： 1、体循环 组织细胞 ( ) ( ) 体循环：左心室______ ________ _______________ _________ ____________ 右心房
2、肺循环 肺循环：右心室 ______ _____________ ______ 左心房 3、主动脉里流动的是______________； 肺动脉里流动的是______________； 肺静脉里流动的是______________； 上下腔静脉里流动的是___________________。 【小组展示】 血液循环路径图 ( ) ( ) 肺泡 头部与上肢 右肺 左肺 内脏器官 躯干与下肢
【突破提高】 1.某同学头部受伤，医生让他口服了消炎药，此药运输至头部的途径是什么？ 2.中医常通过“切脉”来推知体内各器官的健康状况，“切脉”常见的部位是 A.股动脉 B.肱动脉 C.颈动脉 D.桡动脉 3.右图表示人体不同组织处血管示意图（A、B、C分别表示不同类型的血管）， 请据图分析回答： （1）与A、C比较，血管B的结构特点是_______________________。 （2）若A中流动的是静脉血，C中流动的是动脉血，则B是____________处的 毛细血管网；在B处完成的生理活动是___________________。 （3）若B为肾小球处的毛细血管网，则在A、C内流动的都是_______血，C内血液中浓度明显升高的物质是___________________ 。 （4）若B为肾小管外的毛细血管，则A所示血管为___________，在B处完成的生理活动是___________________。 （5）若B为臀大肌内的毛细血管网，则C内流动的是________血。 （6）若B为小肠绒毛内则C内流动的血液含较多。 【课后拓展】 《知识与能力训练》
2019-2020年七年级下册10.2《人体的血液循环》word练习题
2019-2020年七年级下册10.2《人体的血液循环》word练习题 一、单选题 1、图示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验及显微镜下观察到的物像，以下哪项解释合理 A．血管1的血流速度最快 B．血管3是动脉血管，流静脉血 C．湿棉絮包裹小鱼的身体以免其乱蹦 D．毛细血管极细，应用高倍显微镜寻找 答案： A 解析：解答：选A。观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，湿棉絮包裹小鱼主要是利于鱼的呼吸，血管有三种，动脉是运血出心的血管，血流速度最快，静脉是运输血液回心脏的血管，血流速度较慢，毛细血管最小，数量最多，血流速度最慢，管腔小，只允许红细胞单行通过，是判断毛细血管的依据。通过分析图一和图二，图中的1是动脉，2是毛细血管，3是静脉，选项BCD解释不合理，选项A解释合理，符合题意。 分析：本题考查的知识点是观察小鱼尾鳍内血流的流动实验的基本方法和注意事项；三种血管的结构特点。 2、我们去医院看病，中医切脉实际上是以下哪个部位（） A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、神经 答案：A 解析：解答：脉搏即动脉搏动，脉搏频率即脉率．正常人的脉搏和心跳是一致的．切脉是汉族独创的诊法，两千多年来中医则习惯脉诊，即用手指按脉，根据脉象来诊断疾病．“切脉”，“切”主要是在桡动脉． 分析：本题主要结合日常生活中的一些知识回答。 3、下列各项中，哪项与毛细血管特点不相符合? A、数量多，分布广 B、管腔内有瓣膜防止血液倒流 C、管内血流速度很慢 D、红细胞只能单行通过
答案：B 解析：解答：毛细血管数量多，分布广，毛细血管没瓣膜有，B错误；毛细血管血流速度最慢，毛细血管管腔极细，只允许红细胞单行通过，所以只有B符合题意。 分析：本题考查毛细血管的特点，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 4、下列对血管内血流速度表述正确的是 A．静脉＞动脉＞毛细血管B．毛细血管＞静脉＞动脉 C．动脉＞静脉＞毛细血管D．动脉=静脉＞毛细血管 答案：C 解析：解答：选C.。动脉：将血液从心脏运到全身各处的血管．管壁厚，弹性大，血流速度快．静脉：将身体各部分血液送回心脏的血管．管壁薄，弹性小，管腔大，血流速度很慢。毛细血管：是连通于最小动脉和静脉之间的血管．毛细血管数量最多，分布最广，它的管壁极薄，管内血流速度也最慢，毛细血管的这些得血液与细胞充分进行物质交换． 分析：本题考查动脉、静脉和毛细血管的特点，结合基础知识回答即可。 5、血液循环的动力器官是（） A 、心脏 B 、肺C、肝脏D、动脉 答案：A 解析：解答：选A。心脏主要由心肌构成，能够有节律的收缩和舒张，推动血液在血管内向前流动，是血液循环的动力器官，所以A正确； 分析：心脏由主要由心肌组成，收缩和舒张推动血液在密闭的管道中往复流动，是血液循环动力器官。 6、关于心脏的说法，以下正确的是 A.心脏四个腔内流的都是动脉血 B.心脏壁最厚的是右心房 C.心脏中的瓣膜可防止血液倒流 D.心脏全部由肌肉组织构成 答案： C 解析：解答：选C。心脏是由不同组织构成的器官，心脏分为左心房、右心房、左心室和右心室，其中左心室的壁最厚，左心房、左心室内是动脉血，右心房、右心室内是静脉血，心房、心室间有房室瓣，可使得血液由心房流向心室，而不会倒流。 分析：本题考查的是心脏的结构和功能，结合心脏的图解和模型解答即可。 7、人体心脏存在瓣膜，保证血液在心脏的流动方向是
生理学,血液循环
1、心肌有哪些生理特性？与骨骼肌相比有何差异？ 心肌的生理特性有：（1）自动节律性；（2）兴奋性；（3）传导性；（4）收缩性。心肌与骨骼肌比较有如下不同：（1）心肌有自动节律性；骨骼肌无自动节律性。（2）心肌兴奋后的有效不应期特别长，不发生强直收缩；骨骼肌的不应期短，并可发生强直收缩；（3）心肌为功能性合胞体，心脏整体呈全或无反应；骨骼肌为非功能性合胞体，整块骨骼肌的反应大小随刺激强度变化而不同；心脏上有特殊传导系统，保证心房、心室有序活动，骨骼肌上不存在特殊传导系统，骨骼肌的整体活动是受躯体神经支配的。（4）心肌细胞的终未池不发达、容积少、贮存Ca2+比骨骼肌少，所以心肌收缩更依赖于外源性Ca2+；骨骼肌则主要依赖于内源性钙。 2、何谓心排出量、影响心排出量的因素有哪些？并简述其机制。 心排出量是指一侧心室每分钟输入动脉的血量，它等于心率乘以每搏排出量。故凡能影响搏出量和心率的因素都能影响心排出量。（1）心肌的初长度：即前负荷，通过异长自身调节的机制，即前负荷随初长度增加而增加，在一定拉长范围内，心肌收缩力可随肌肉拉长而增加；（2）心肌收缩性：即等长自身调节。心肌收缩性是心肌细胞功能状态的一种表述。心肌收缩性与心脏搏出量或每搏功呈正变关系。搏出量的这种调节与心肌初长度无关，而是通过调节心肌收缩活动的强度和速度实现的。（3）后负荷：一般系指动脉血压，它的变化可影响心室肌的收缩过程，从而影响心搏出量。（4）心率：心率在一定范围内加快，可增加每分排出量；心率太快时，心室充盈不足，每搏排出量降低，每分排出量亦降低；心率太慢，心室的充盈接近极限，充盈量和每搏排出量不再相应增加，心排出量减少。 3、心室肌细胞的动作电位有何特征？各时相产生的离子机制如何？ 心室肌细胞动作电位的主要特征是：复极化时间长，有2期平台；其动作电位分为去极化过程（0期）和复极化过程（1、2、3、4期）。其离子基础是：0期为Na+内流，1期为K+外流，2期为Ca2+缓慢持久内流与K+外流，3期为K+迅速外流，4期为离子泵活动使细胞内外离子浓度得以恢复。 4、简述心肌应激兴奋后，其兴奋性将发生哪些变化？有何生理意义？ 心肌细胞兴奋后，其兴奋性将发生一系列周期性变化：（1）有效不应期：从0期去极化开始到3期复极化，膜内电位约-60mV区段时间，即使给以超过刺激阈的刺激，也不能再产生动作电位。（2）相对不应期：膜电位复极化从-60～-80mV期间内，兴奋性有所恢复，阈上的较强刺激可引起产生动作电位。（3）超常期：膜电位由-80mV恢复到-90mV以前的区段时间内，比阈刺激稍弱的刺激也能引起产生动作电位。心肌细胞不应期的存在有助于防止产生强直收缩，并可保证心脏有缩有舒、有劳有逸，实现其持久的泵血功能。 5、列表比较第一心音与第二心音产生的原因、特点和诊断意义。 心音产生的原因、特点及其意义。列表如下：
苏教版生物七年级下册10.2《人体的血液循环》word练习题
苏教版生物七年级下册第四单元第十章第二节 血液循环同步训练 、单选题 1图示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验及显微镜下观察到的物像，以下哪项解释 合理 A ?血管1的血流速度最快 B ?血管3是动脉血管，流静脉血 C.湿棉絮包裹小鱼的身体以免其乱蹦 D ?毛细血管极细，应用高倍显微镜寻找 答案：A 解析：解答：选A。观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，湿棉絮包裹小鱼主要是利于鱼的呼吸， 血管有三种，动脉是运血出心的血管，血流速度最快，静脉是运输血液回心脏的血管，血流速度较慢，毛细血管最小，数量最多，血流速度最慢，管腔小，只允许红细胞单行通过，是判断毛细血管的依据。通过分析图一和图二，图中的1是动脉，2是毛细血管，3是静脉， 选项BCD解释不合理，选项A解释合理，符合题意。 分析：本题考查的知识点是观察小鱼尾鳍内血流的流动实验的基本方法和注意事项；三种血管的结构特点。 2、我们去医院看病，中医切脉实际上是以下哪个部位（） A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、神经 答案：A 解析：解答：脉搏即动脉搏动，脉搏频率即脉率?正常人的脉搏和心跳是一致的?切脉是汉 族独创的诊法，两千多年来中医则习惯脉诊，即用手指按脉，根据脉象来诊断疾病.“切脉”，“切”主要是在桡动脉. 分析：本题主要结合日常生活中的一些知识回答。 3、下列各项中，哪项与毛细血管特点不相符合？ A、数量多，分布广 B、管腔内有瓣膜防止血液倒流
解析： 解答：毛细血管数量多，分布广，毛细血管没瓣膜有， B 错误；毛细血管血流速度最 慢，毛细血管管腔极细，只允许红细胞单行通过，所以只有 B 符合题意。 分析：本题考查毛细血管的特点，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 4、 下列对血管内血流速度表述正确的是 A .静脉〉动脉〉毛细血管 B .毛细血管〉静脉〉动脉 C .动脉〉静脉〉毛细血管 D .动脉=静脉〉毛细血管 答案： C 解析：解答：选 C.。动脉：将血液从心脏运到全身各处的血管.管壁厚，弹性大，血流速 度快. 静脉： 将身体各部分血液送回心脏的血管. 管壁薄，弹性小， 管腔大，血流速度很慢。 毛细血管： 是连通于最小动脉和静脉之间的血管. 毛细血管数量最多， 分布最广， 它的管壁 极薄，管内血流速度也最慢，毛细血管的这些得血液与细胞充分进行物质交换. 分析：本题考查动脉、静脉和毛细血管的特点，结合基础知识回答即可。 5、 血液循环的动力器官是（ ） A 、心脏 B 、肺 C 、 肝脏 D 、 动脉 答案： A 解析：解答：选A 。心脏主要由心肌构成，能够有节律的收缩和舒张，推动血液在血管内向 前流动，是血液循环的动力器官，所以 A 正确； 分析： 心脏由主要由心肌组成， 收缩和舒张推动血液在密闭的管道中往复流动， 是血液循环 动力器官。 6、 关于心脏的说法，以下正确的是 A. 心脏四个腔内流的都是动脉血 B.心脏壁最厚的是右心房 C.心脏中的瓣膜可防止血液倒流 D.心脏全部由肌肉组织构成 答案： C 解析：解答：选C 。心脏是由不同组织构成的器官，心脏分为左心房、右心房、左心室和右 心室，其中左心室的壁最厚，左心房、左心室内是动脉血，右心房、右心室内是静脉血，心 房、心室间有房室瓣，可使得血液由心房流向心室，而不会倒流。 分析：本题考查的是心脏的结构和功能，结合心脏的图解和模型解答即可。 C 、管内血流速度很慢 答案： B D 、红细胞只能单行通过
10.2 人体的血液循环 教学设计
第十章第二节人体的血液循环 一、教材的地位和作用 《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课。在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。 二、学情分析 七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。 三、教学目标 （一）知识目标 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 2. 描叙心脏的结构和功能。 3. 描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 4. 说出心率和脉搏的基础知识。 5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。 （二）能力目标 1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维 能力。 2、通过收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力。 （三）情感态度价值观目标 1.通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。 2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 四、教学重点、难点 重点： 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 2. 描叙心脏的结构和功能。 3. 描述血液循环的过程。 难点： 1. 描叙心脏的结构和功能。 2. 掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 五、教学工具和手段 观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。
四川省成都市七年级生物下册9.2血液循环导学案(无答案)北师大版
血液循环 【学习目标】1、说出动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 2、说出心脏的位置和形态，记住心脏的结构和功能 3、描述血液循环的途径 【学习重难点】 重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点； 心脏的结构和功能；血液循环的途径 难点：心脏的工作过程；血液循环的途径 【学习过程】 一、预习反馈（试试你的身手，你最行） 血液循环是指血液在 和 中进行的循环流动。 （一）血液流动的管道----血管 1、血管可以分为三类： 、 、 。 2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。完成下图： 概念：将血液从 输送到 的血管。 特点：管壁 、弹性 、血流速度 、多分布较深。 概念：将血液从 送回 的血管。 特点：管壁___、弹性_ _、管腔_ _、血流速度_ _、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。四肢静脉内有 ，可防止血液倒流。 概念：连通于微小 和 之间的血管。 特点：数量多、分布广、壁 、血流速度 、管腔很细只允许红细胞 通过。这种特点便于血液与组织细胞进行 。 3、区分动脉与动脉血、静脉与静脉血： 动脉、静脉是根据血管内的血液流动方向来分类的，而动脉血和静脉血则是根据血液中的含氧量来 分类的。（1）流向心脏的是_ _ _脉从，心脏流出的是_ _脉。（2）氧气含量高的血液是___ __血,反之则是__ ___血。 4、 （填血管种类）出血时，血液由伤口慢慢渗出，出血量少，一般可自行凝固止血； （填血管种类）出血时，血流量大，速度急，似喷泉喷出，危险性很大； （填血管种类）出血时，出血持续不断，出血量逐渐增多，如不及时止血，会因失血而休克。动脉血管出血时，用橡皮管或布带止血时，应扎住出血血管的 。 动脉 静脉 毛细血管 血 管
描述人体血液循环系统的组成
第四章：人体内物质的运输<复习学案） 河店中学 徐凤伟 复习摘要： 血浆 成分：主要成分是，还有及其它养料和废物 血液 功能： 血细胞：三种血细胞的比较 血管
心壁：主要由构成，心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁厚 左心房<） 结构四个腔 <连通主动脉） 右心房<） <连通肺动脉） 瓣膜房室瓣<只能向心室开） 动脉瓣<只能向动脉开） 心脏功能：血液运输的动力 心率：心脏每分钟跳动的次数 生理心输出量：心脏每分钟输出的血量 心动周期：心脏每收缩和舒张一次 血液循环体循环：左心室→→各级动脉→→各级静脉→→右心房 的途径肺循环：→肺动脉→→肺静脉→ 血型：ABO血型系统将人类血型分为： 输血与血型输血：输血时应以为原则 血量：成人体重的7%~8%；献血量： 典例解读：
例1、如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是< ）b5E2RGbCAP 例2、下图是小动脉、小静脉与毛细血管示意图，根据图填写内容。 <1）A是；B是；C是。 <2）在显微镜下辨别三种血管的理由是：动脉内血液由较的血管流向较而的血管；静脉内的血液由而的血管汇流入较的血管；毛细血管内血液中的红细胞一般成_____通过，血流速度。p1EanqFDPw 例3、输血可以挽救患者的生命，但有些患者只是缺少血液中的某些成分，并不需要输全血<含全部血液成分）。现代医学已经发展出成分输血，即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分，请分析下列患者应该输入什么血液成分？<1）大面积烧伤患者；<2）贫血患者；<3）血流不止者。DXDiTa9E3d
血液循环教学设计
第一节人体内物质的运输（4）——血液循环 一、教学目标 （一）知识目标 1、了解血液循环的概念。 2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。 3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。 （二）能力目标 1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的 思维能力。 2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。（三）情感态度价值观目标 通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 二、教学重点、难点 体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。三、教学方法和手段 观察、讨论、实验，并利用交互式电子白板教学相结合。 四、课前准备 学生准备上一节课的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告，查阅到的有关哈维的资料；教师制作课件，一杯凝固的猪血，两根止血带、听诊器、血压计。 五、教学过程 1、复习 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。 学生活动：根据心脏结构图回答问题。 整合点一：将书P8图14-8插图直接应用于课件，用白板中“注释——工具——幕布”功能，省去制作课件的时间，方便快捷。 2、导入 教师活动：请各个实验小组的学生代表展示观察小鱼尾鳍血液流动的实验报告（通过白板实物展示台展示），并挑有代表性的部分作简要讲评。 设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？
展示哈维研究血液循环的资料（学生提供），进一步提出问题：心脏为何不停的跳动？引导学生积极思考。 学生活动：①各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习（一）；②带着问题，观看哈维研究血液循环的资料，并模拟哈维的实验；③血液循环的概念。整合点二：实物展示台便于展示学生的作业，且便于批改，让学生印象深刻。3、新课 活动一 教师活动：出示血液循环图片。 学生活动：结合课本P17的图14-13血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。 活动二 教师活动： 资料1显示：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。 资料2显示：在心脏的结构中，左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环的功能相适应。 展示血液循环动画，结合书本P17图，指导学生观察，记录血液流动的路径，体循环和肺循环各自的路径，提示学生注意观察血液颜色的变化及发生部位。学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。 整合点三：对于人体的血液循环学生无法观察活体的循环过程，借助于动画，课件结合白板，便于学生反复观看，便于教师讲解时进行圈点。 活动三 教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。分析体循环中血液成分的变化。 组织细胞 氧气↑↓二氧化碳 左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房 利用复习提问②解释，血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，反之则分离。毛细血管壁由一层细胞构成，利于气体扩散。因此，体循环中血液成分的变化是：
10.2人体的血液循环(第1课时)导学案(20201209092319)
精品 10?2人体的血液循环（第1课时） 备课人： 审核人： 【温故知新】 1? __________________________________ 血液的功能是运输 和 。 【目标展示】1 ?区别动脉、静脉和毛细血管 2.描述心脏的结构和功能 【合作探究】一 ?血管 阅读教材P50~P51的图文资料‘归纳三种血管的异同： 输送到身体各部分去的血 ，弹性 ，管内血流 图2名称： 特点：管壁较 ______________ 弹性 _______________ 管腔 _______________ 管内血流 速度 ______________ 分布：有些分布较深，有些分布较浅。 分布：多数分布在身体较 概念：将血液从 送回心脏的血管。 图1名称： 概念：将血液从 管 特点：管壁较 的 速度快。
图3名称： ________________ 概念：连通于最小的 _______________ 与 ___________间的血管。 特点：数量 ____________ 分布 ____________ 管壁极 ___________ ，管内径极 __________ 红细胞只能 ____________ 过'血流速度最 ________________ 意义：有利于血液与组织细胞充分 地进行 _______________ 二心脏 阅读、观察教材P51-P52图文资料，描 述心脏的结构和功能。 1 ?位置：胸腔 ___________________ 偏 间。 2 ?大小：与本人 结构：① 4. _____________________________________________ 功能：心脏就像一台它的搏动使 血液在体内 不多° 3. ⑤ ⑥⑦⑧⑼
【新苏教版】七年级生物下册：10.2《人体的血液循环》教案(3)
《第二节人体的血液循环》 教学目标 1、能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。 2、能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 3、能概述心脏的生理特征。 4、能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 5、观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。 6、在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 重点难点 1、重点 （1）血管的结构与功能。 （2）心脏的结构和功能。 （3）血液循环的途径与意义。 （4）血压与脉搏的概念。 2、难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。 （2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （3）体循环、肺循环中的气体交换。 （4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。 教学用具 显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼 教学方法 探究试验讨论 课时安排 2课时 教学过程 第1课时血液流动的管道----------血管 （一）复习提问 1、常见的血型有几种？ 2、输血时有什么原则
（二）新课 合作交流，解读探究 1、实验：用显微镜观察各种血管 观察步骤 （1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。 （2）观察毛细管装片。 2、三种血管的比较学习 多媒体展示三种血管的模式图 讨论三种血管的特点。 小结师生共同得出： （1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。 （2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。 （3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有 利于血液与组织细胞充分进行物质交换。 总结： 通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管， 静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之 间进行物质交换。 第2课时血液运输的动力器官———心脏 （一）创设情境，导入新课 课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事： 今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么， 心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？ （二）合作交流，解读探究 1、心脏的结构 实验观察心脏