合理消费教学设计
《学会合理消费》教学设计
【教材分析和处理】
学会理财、合理消费消费是本课的教学重点；我们的生活水平提高了，为什么还要提倡节俭、合理消费实是本课的教学难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。教学中结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确
的消费理念。利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重点与难点。
为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家
庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对社
会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性
消费能力和理财能力。
【教学目标】
【知识目标】
1、了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。
2、知道合理消费和正确理财的做法。
【能力目标】
通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过
程中学会消费、学会理财。
【情感、态度与价值观】
通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这
方面能力的必要性。
【教学重点】
“帮助学生学会合理消费”是本课的教学重点。
【教学难点】
“帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观”是本课的教学难点。
【学情分析】
由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满
足学生的消费要求，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地
把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
【教学方式与方法】
根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提
供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、
情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发
学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，自觉完成知、情、意、行的教育。
【教学流程】（教学环节、教学内容及设计思路）
【导入新课】
出示图片：物品（课件展示）
提问：看到这些物品，你有购买欲吗？如果有，你会怎样购买？
学生回答（略）。
教师：随着我国经济的发展，商品越来越丰富，极大地考验着我们每个人
的消费观。面对的选择越多，越是要求我们要学会合理消费。
新课：学会合理消费
【新课教学】
学会合理消费（板书）
一、消费面面观（板书）
看一看：
播放动画：杨洲的烦恼
学生回答（略）。
教师：“杨洲的烦恼”说明了随着经济的发展，市场上的商品种类日益丰富，人们的消费选择越来越多。
1、消费选择多样化（板书）
出示图片：新的消费热点
提问：这些新的消费热点说明了什么问题？（5分钟左右的小组简单讨论）
学生回答（略）。
教师：随着经济、社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化，人们
不再仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通过消费提升
生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
2、消费观念在变化（板书）
提问：引起以上变化的原因是什么？
学生回答（略）。
教师：我国进行改革开放之后，经济、社会有了很大地发展。
小结：
过渡：经济社会的发展，市场上商品的种类日益丰富，为我们带来更多的
选择的同时，也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中，大呼：“钱不够用啊！”
出示图片：下月咋过、月光族的“负翁”生活
材料：不久前，在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机
构联合，对国内部分城市青年消费情况进行了一次抽样调查。调查发现：当代
中国青年已经成为最活跃的消费群体。虽然中国城市居民年人均可支配收入还
不到9000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江苏省消费者协会秘书长居苏生说：“一些青年人在消费时，片面追求
‘高档’，不顾自身经济承受能力，盲目‘提前消费’，使自己和家庭都背上
了沉重的包袱，影响了幸福感。所以，在看到青年消费积极作用的同时，社会
也应注意引导青年‘科学消费’‘理性消费’。”
二、学会理财合理消费（板书）
目前，我们参与社会经济生活，除关注国家经济建设外，主要表现于日常
的消费和理财。
1．学会理财是我们必备的生活技能（板书）
活动一：取点经（课件展示）
看看他们的消费、理财故事。
播放课件：消费、理财小故事
（1）世界首富比尔·盖茨的理财点滴
盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位。“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。他的朋友说：“我来付。”盖茨坚持道：“那可不是好
主意，他们超值收费。”由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。
（钱要花得值！）
（2）英国首相夫人谢丽的故事
和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉
鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者。在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以
15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。
（钱要花得精！）
（3）犹太人的故事
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不
好会被环保组织起诉。
当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往
纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，
当即与政府部门签下了协议。
然而，就在这些人等着看笑话的时候，他开始了清理工程。他组织工人将
废料进行分类，把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座；废铝、废
铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物；水泥块被改制成小石碑；最后，他甚至还
把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。
结果不到3个月，他让这堆废料变成了350万美元的现金。
（钱要花得巧！）
为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的作用，我们还可以适当了解一
些关于银行、债券、股票等方面的知识。
活动二：小品表演
请三位同学表演小品《打折了》。
大概内容：秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折，各种学生和年轻人喜
欢的运动衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大学生相约星期天一起到商场去买降价服装，并计划用200元左右的钱来买服装。
来到商场，商场中各种各样的降价服装让三个同学看得眼花缭乱。
到了李宁运动装专卖店，运动鞋打3折，三个人高兴地挑来挑去，分别挑
了一双100元、167元、100元的运动鞋。短袖运动衣打6折，80元一件，三
人看了一阵，甲同学说：“算了，我还有衣服穿，不能再买了！”乙同学说：“买一件嘛！平时可买不到这么便宜的李宁服装！”丙同学说：“算了，衣服嘛，质量较好、穿着舒服就行了，不一定非要买名牌的，还有更便宜的但质量
较好的衣服，我们再到别处去看看！”
三人又到了阿迪达斯专卖店，看到打折的漂亮的运动服，三人真是太想买了！三人犹豫了好久，甲和丙同学强忍住自己的欲望，没有再买，乙同学却忍
不住买了一套虽打5折但仍需346元的运动服。后来，甲同学和丙同学买了一
件一般的长袖运动衣，价格分别为76元和88元。
提问：
（1）三位同学选择商品的依据是什么？
（2）你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办？
（3）他人怂恿你买名牌服装，你会怎么办？
（4）你怎样评价三位同学的购物观？
学生回答（略）。
教师：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还
比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。
2．学会理性消费，避免盲目消费（板书）
（1）在消费前先作出预算，把钱花在关键地方；
（2）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品；
（3）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。
过渡：国务院颁布的“限塑令”于2008年6月1日起正式实行，同时停止生产使用超薄塑料购物袋。但是，许多人宁愿花钱买塑料袋，也不愿使用环保
手袋。请看下面的小品。
活动探究三：（课件展示《一个塑料袋》）
故事梗概：郑蕊和林眉一起购物时，郑蕊随手买了一个塑料袋。林眉说：“你家里的塑料袋怎么不带上？”郑蕊随口说：“反正才两毛钱，不算什么。”林眉说：“不该花的钱一分也不能花，何况这种塑料袋不能回收利用，多用会
造成更多的污染。”郑蕊不禁问：“你那么节约干嘛？”林眉笑笑说：“省下
来的钱可以做很多事情呢。我可以买自己喜欢的书，假期去旅游的时候也可以
少花一点父母的钱，这样不是更好吗？”
讨论：林眉的行为体现了什么样的消费观念？这种消费观念有什么重要意义？
学生回答（略）。
教师：林眉的行为体现了注重环保、绿色购物和节俭消费的消费观念。这
种消费观念既有利于自己的身心健康，又有利于保护环境和社会的可持续发展。
3．学会绿色消费、节俭消费（板书）
学生阅读教材中关于“绿色消费”的内容，了解绿色消费的相关知识。
出示图片：标志（有机食品、绿色食品、无公害产品的标志）
4．在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己的精神需求，在
消费过程中提升自己的精神境界。（板书）
活动四探究：为什么我们的生活水平提高了还要提倡节俭？（以小组为单
位讨论）
学生回答：略。
教师总结：从历史来看，节俭是中华民族的传统美德；从国情来看，我们
是一个发经济发展展中的大国，要提倡节俭。从个人来看是成就事业克服困难
的条件。
三、板书设计：
（一）、商品丰富收入提高
1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高
2、消费观念发生变化
（二）、学会理财合理消费
1、消费前： a、可以先作出预算，把钱花在关键的地方； b、避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品； c、不与周
围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。
2、消费过程中：应该用环保的眼光去选购商品。
3、应该有适度的消费，但要节俭。
4、在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的需求。
四、课堂小结：
通过本课的学习，我们知道：在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念不断变化的今天，我们要合理消费，理性消费，绿色消费。
五、教学反思：
教学本课时，要密切联系现实和学生实际，特别是学生的消费活动，这既
便于引起学生的兴趣，也有利于引导学生以后的消费活动。
六、当堂训练（绩优学案选择题部分）