让孩子在赏识中快乐成长

让孩子在赏识中快乐成长

保山市隆阳区河图镇中心学校董洁

摘要

赏识教育强调的是善于发现孩子的优点，对孩子多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使孩子的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！

关键词

赏识爱心真诚宽容表扬鼓励愉悦

正文

赏识教育不简单是表扬加鼓励。而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，以增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。赏识教育强调的是善于发现孩子的优点，对孩子多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使孩子的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

赏识教育所追求的是教孩子学说话、学走路，让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好

方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。那么如何实施赏识教育？如何让孩子在赏识中快乐成长呢？

一、要真心的爱孩子。

“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养孩子的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。

无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。只有爱孩子，我们才能从孩子身上找到他们的优点，从而赏识他们。试问，如果我们不爱孩子，而是讨厌孩子，又怎么能静下心来欣赏他们呢？

爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为老师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把孩子放在心上，只有为教育孩子不惜呕心沥血，孩子才会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱。爱孩子就要尊重学生的差异，从孩子的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助孩子健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。作为老师不要吝惜对孩子的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，

在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

二、要认真的了解孩子。

每一个孩子的个体差异是各不相同的，在情感上的需求也不一样。有的孩子喜欢老师对他的时时注意，如果一但他发现老师没有注意到他，他会想各种办法引起老师的注意，甚至是违纪的行为；有的孩子则喜欢默默的方式；有的孩子越表扬他，他的学习兴趣越高昂；而有的孩子却在表扬中找不着方向了，等等。所以，要想真正使用好赏识的方法，那我们就必须先了解每一个孩子，了解他们的需求。了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

三、要宽容孩子的不足

“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。教师的宽容就是太阳放出的光芒，宽容像一缕阳光，能照亮莘莘学子心灵的每一个角落；宽容是一丝春雨，能滋润孩子龟裂的心田；宽容是一首美妙的歌，能唤起孩子对明天的向往。明白了这个道理，我们还有什么理由不做宽容的使者呢？

宽容是一种智慧，一种技巧。对于老是犯小错误的孩子，做老师的，既要严格又要宽容一些对待，不断地批评不是最佳方法。孩子的成长是需要引导，孩子的错误需要父母、老师的宽容对待。我们可以用放大镜挖掘孩子们的闪光点，从好的方面去引导他们去改正错误。教师能够在非常生气的时候，宽容对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育方法更加艺术。

四、要真诚的赞赏孩子。

如果我们盲目的对孩子说：“孩子你太好了，你真棒，你一定能行等。”这一些是没有用的。这些只能让孩子反感，或者是漠然。所以，赏识要及时恰当，不能盲目夸大也不能无视。当孩子很勇敢的做了一件事情，比如以前从不举手回答问题，这一次却积极的举手了，而且回答的非常好，这个时候你用赞赏的眼光看着他，说：“小明，你今天真勇敢，不仅把手高高的举起来了，而且回答的那么好，大家都应该向你学习，相信通过这一次后，在课堂上你的表现会越来越好的。”孩子就会非常感动，非常的开心，也会从心里喜欢你，喜欢这门课程的。如果这时候你说：“不错，回答的很好，请坐。”也许今后他仍然还是会选择沉默，你就失去了一次和他很好交流的机会。

另外，孩子的心灵很脆弱，孩子的思维也很直接，不会进行跳跃思维和总结。当我们对孩子进行赏识教育的时候一定要就事论事，切忌盲目说一些不着边际的话。要让孩子清楚的知道是他的哪方面得到了你的赏识的，那么今后他一定会把这方面继续做好的，否则，他会很迷糊，也不知道以后该怎样做，那就达不到赏识的目的了。

因此，我们要善于表扬，善于表扬就意味着你会赢得教育上的主动权。其实每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而老师的每一次表扬，不但鼓舞了孩子，也巩固了教师在孩子心目中的地位。

当然，大家要清楚的意识到赏识教育不是一味地、简单地对孩子进行表扬、鼓励，针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批评得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力吧！

五、要帮助孩子找到自信。

自信心是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础，更是人格的核心。缺乏自信是制约孩子健康成长的严重阻碍，犹如拿破仑所说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会。”为了战胜在学习中遇到的种种困难，加强小学生自信心培养是十分必要的。自信心是个体对自己积极肯定有切合实际的自我评价。自信与不自信都存一种累加效应。也就是愈自信的学生，愈容易成功，愈成功则更加显得自信。反之，越是缺乏自信的学生则会导致更大的自卑。

自信是健康心理的重要标志。然而害怕与人交往，则是自信心不足的表现，这些孩子害羞，不敢面对老师的目光，不敢提问，回答问题是一站起来就会脸红，声音也小。这样的孩子往往会产生自闭与自卑心理。接纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。而针对孩子性格特点，因材施教、多方引导，则是培养孩子自赏能力、树立自尊自信的有效途径。帮助学生获得自我认识和自我认同时自己产生自信心的基础，只有学生自己充分了解自己，认识自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信才会产生。因此，要经常用赏识的目光去发现孩子身上的闪光点，通过表扬调动孩子的主观能动性。通过中队活动“说说我的优点”和“说说他的优点”，帮助孩子建立自信，使孩子始终感到“我能行”。

总之，赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！老师们，记住让孩子们在赏识中自信自强，在赏识中快乐成长吧！