小学四年级上学期品德与社会教案

小学四年级上学期品德与社会教案

第一单元走进美丽的家乡（6课时）

单元概要

站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容：从整体上和地理位置方面观察、了解自己的家乡。从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感。然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地理特征和文化特征。

单元目标

态度增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。

能力进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。

知识认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。学习4个副方向，能够知道8个方向更准确地描述地理位置。

单元结构

1、用眼观察家乡

一、站在高高的山岗上

2、用手描绘家乡

走进美丽的家乡

1、用心体会家乡

二、从地图上看家乡2、走进不同的家乡

3、请到我的家乡来

主题一站在高高的山岗上（2课时）

课题1 用眼观察家乡

教学目标

1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

2、了解4个正方向和4个副方向的关系。

教学准备

1、请学生阅读教科书第2—7页。

2、让学生到本地区较高的地方进行观察。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。

3、教师准备一张大的挂图（全国、本省或本地区的）。

教学过程

1、导入。从本单元的导读图入手，让学生议论一下老师和同学们在都干什么，他们看到和想到了什么，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。

2、阅读与讨论。请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。教师引导学生认识到：妞妞和她的同学看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。在原来学习过的四个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。

3、体验活动。教师引导学生：“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做…副方向?，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。现在老师带大家做一个练习。请同学们将自己面前的课桌当作地图，按照上北下南、左系右东确定4个正方向。课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识4个副方向。”教师告诉学生，北与东之间的方向是东北，北与系之间的方向是西北，南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南。课桌的4个角正好代表这4个副方向：东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。教师在讲解时应当为学生做示范。

4、方向游戏。教师在确定学生已经掌握了所学的内容后，组织学生做游戏。教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。

5、方向练习。教师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用四个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更加方便。

6、全班讨论。“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？”

7、小结，布置家庭作业。

家庭作业

根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。

教学后记：通过结合书中介绍的家乡图，以及用眼去观察自己的家乡，学生的体验较深，能用自己的话说说自己的家乡。大多学生能理解4个正方向和4个幅方向。

课题2 用手描绘家乡

教学目标

1、在合作绘画的活动中增进合作技能。

2、在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。

教学准备

1、准备4或8张白纸，学生人手一份彩笔。

2、检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。

教学过程

1、导入。用几分钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一节课的游戏或练习，复习4个副方向。

2、阅读与讨论。请学生阅读教科书第8—9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。

3、小组准备讨论。布置任务：“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。

4、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。

5、教师小节。布置家庭作业。

家庭作业

1、向家长介绍这两次课的学习内容。

2、向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

教学后记：在巩固4个正方向和4个幅方向的基础上，引导学生选取家乡的某个地方去描绘一幅家乡图，收到较好的效果。

主题二从地图上看家乡（4课时）

课题1 用心体会家乡

教学目标

1、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。

2、认识家乡的多样性。

3、初步理解家乡是祖国的一部分。

教学准备

1、就教科书中涉及四川省的内容做必要的了解和准备。

2、按照教科书中介绍的四川的方式，就本地区的相关内容做适合的准备。

3、为学生准备一些书籍、画报等。

教学过程

1、导入。请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单的议论一下四川省的情况。

2、全班讨论。作者是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯）。

3、小组讨论。询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像作者那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。”

小组准备：确定介绍的内容，进行分工和练习。

4、全班交流。各个小组轮流向全班做介绍。

5、小节，布置教庭作业。

家庭作业

1、告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。

2、与父母或其他成人一起讨论教科书第14—19页呈现的下一个课题的内容。

教学后记：通过学习和讨论，学生对四川省（地形、地貌、风俗习惯）有了初步的了解，并能简单介绍自己的家乡。

课题2 走进不同的家乡（2课时）

教学目标

1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

2、认识几个有关温度的概念。

3、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。教学准备

1、找一幅本地区的地形图。

2、找有关本地区温度的统计资料。

教学过程

第一课时

1、导入。请学生欣赏教科书第14—15页的内容。

2、探究活动。提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它于周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。

“这是一长专门的地图，教科书告诉我们，它叫做…地形图?。那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考与探究，自己找出答案。”通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。

什么是地形？（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。）地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）

地形图通过什么告诉我们？（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）

地形图有什么用途？让学生自由讨论。

3、小组合作活动。讲学生分成小组，分配给每个小组一张本地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。

4、全班自由讨论。引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一轻二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14—15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）然后稍作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。

5、小结。

第二课时

1、导入。“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容，现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？”

2、探究活动。围绕两幅统计图展开。

1）先让学生充分地发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。

2）提问学生：“我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最多的地方。）我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我国在一年平均下雨最少的地方。）

3）我国年平均气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。）我国年平均气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。）

4）我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？

5）为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？

3、自由讨论。引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。”请学生欣赏教科书第16—17页上的照片，并谈一谈

他们所了解到有关的情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。

4、游戏活动。以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。在此之前，与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。

5、小节，布置家庭作业。

家庭作业

用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。

教学后记：带学生走进不同的家乡，他们都感到较新奇，结合图片的介绍，学生对不同家乡的地理环境已有了了解，知道气候不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。

课题3 请到我的家乡来

教学目标

1、总结本单元的学习内容。

2、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。

3、提高合作能力。

教学准备

1、收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。

2、装订家乡手册所需要的工具。

教学过程

1、导入。与学生家六一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。

2、阅读与讨论。请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。阅读教科书第2 0页下方的文字，然后进行讨论。

3、全班讨论。组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。（观察家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。）

4、制作活动。“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。”依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。

5、学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。

家庭作业

向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己机在其中的贡献。

教学后记：本节课通过阅读卓玛的信，初步认识了她的家乡（地理位置、家乡特色等）经小组合作，学会了如何制作家乡手册。

教学后记：本单元从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的感情。通过学习，学生对家乡的体验较深。

第二单元家乡的故事（12课时）

主题一展览室里故事多（4课时）

课题1 家乡人生活的变化（2课时）

教学目标

1、增进重历史、珍惜今天生活的积极情感。

2、掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。

3、感受家乡人生活的巨大变化。

教学准备

1、课前请学生搜集家庭居室的新、旧照片，旧粮票、布票，长辈用过的生活用品等。

2、请学生向长辈调查、了解家庭生活变化和家乡道路的发展情况。

教学过程

第一课时

1、导入。请学生大致阅读第二单元的内容，在整体感知的基础上，引导学生欣赏第二单元的导读图。请同学们思考：“在新的学习单元里，我们将主要研究家乡的哪些情况？”引出课题。

2、小组探讨。

（1）按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。

（2）各小组分别筹备展览。

各小组利用教科书出示的范例和大家搜集到的资料，讨论如何展示家乡人们的生活的变化，如何布置展台，如何向大家介绍，以及还可能会找到什么资料和实物。

（3）小组分工：如：介绍“住”的小组可向展览会提供某个同学家庭居室的新、旧照片，讲一讲从家长那里了解到的有关房子的故事。介绍“吃”的小组可以播放采访大人讲他们过去关于“吃”的录音，展示我们现在吃的东西，请一个代表谈一谈感受。

（4）各个小组交流一下各自的准备。

（5）小节。肯定学生的成就，听性他们下次课每个小组要想全班介绍，小组要获得成功，必须依靠每个成员完成各自的责任。请每个小组的学生抓紧时间完成必需的补充调查、搜集等。

第二课时

1、准备。各个小组为展示做准备。

2、发表。各个小组根据自己的准备，向全班介绍家乡某个方面的变化。

3、教师总结并布置家庭作业。“我们家乡人生活的变化是巨大的。现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有了很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。”教师引导学生说一说本课题的学习方式，并提示学生：“这种按照时间

发展顺序，通过比较、分析得出对“变化”认识的学习方法，在以后的学习中还会进、常遇到。”

4、请学生把自己体会最深的感受写成一句话，然后与同桌互相交流一下。家庭作业

1、让学生向家长介绍今天的课程。

2、要求学生向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解过去学校的情况。

教学后记：通过课文的介绍以及家乡的变化，学生对家乡的过去、现在有了较多的了解，

体验到过去生活的艰苦和珍惜现在幸福的生活，努力学习。

课题2 学校的变化真大呀（1课时）

教学目标

1、了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。

2、在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。

3、从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。

4、尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。

教学准备

1、教师和学生分别收集一些反映学校新、就旧面貌的图片和照片。

2、请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有一个比较完整、细致的了解。

3、请学生向自己的长辈调查、了解他们小时侯学校的情况。

教学过程

1、导入。带领学生回忆前一个课题的内容。“前面，我们了解了家乡人物质生活所发生的巨大变化。对于同学们来说，对我们的学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣，今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。”

2、阅读讨论

阅读。“请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的，她们发现了什么，得到了什么样的认识？”教师在学生发言后提出：“小文和妞妞先向爷爷、奶奶和爸爸、妈妈了解了他们小时侯的学校是什么样子的，听长辈们谈自己小时侯对学校的回忆，还和他们一起找到了一些珍贵的历史资料。同学们阴茎在我们的学校生活三年多了，对自己学校现在的情况比较了解，让我们把搜集到的历史资料与自己现在的学校进行对比，得出对学校发展变化的认识。”

讨论。教师提问：“今天我们也来看一看自己学校的变化，看一看它的过去与现在有什么不同，谈一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么，是怎样做的，都发现了什么？”请学生自由发言，教师对学生的发言及时做出评价和指导。

3、制作过程。教师与学生共同讨论，如何完成教科书第31页的学校变化年表。

（1）了解并记录爸爸、妈妈上小学时的学校条件。

（2）将原始记录进行整理，填写在教科书的表格中。

（3）同学间互相交流、评价。

4、总结。“我们的国家和社会都十分重视教育的发展，在家乡的发展变化中，学校的变化是最大的。家乡最好的建筑之一就是学校，学校各方面的条件都在不断地改善，所以我们要珍惜幸福的学校生活。”

5、布置家庭作业

（1）将今天在课堂上讨论的情况和自己的表现向家长做汇报。

（2）完成教科书第13页的学校变化年表。

（3）向家长或其他成人了解过去的儿童游戏。

教学后记：结合自己学校的现实，学生都能深刻感受到学校的变化与进步。

课题3 生活中的智慧（1课时）

教学目标

1、模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。

2、通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。

3、认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。

教学准备

1、请学生收集过去的日常用品。

2、准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。

3、询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。

教学过程

1、导入。请学生阅读教科书第32页的课文，并就下面的问题发表意见：平时你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？“这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解。”

2、展示。请搜集到旧物品的学生向全班做介绍，展示自己带来的物品，请其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。教师向学生提出以下问题：“当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？”（这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，然而后来人们不断在生活中有了新的发明和创造，代替了原来旧有的东西，使人们的生活质量不断提高，生活用品不断更新换代。）

3、体验生活。每个小组选择一种用具，新身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。

4、学看年表。引导学生看年表，说一说，每一横排中的内容是什么（同一类用品），最上面的小标题说明什么（不同时期），这张年表告诉了我们什么（告诉了我们洗衣用具、照明用具、纳凉用具、烫衣用具经历的不同时期的变化）。

5、讨论。“你刚才使用了什么用具，有什么体验？结合年表谈一谈自己的感受。”（引导学生理解，这些生活用品今天用起来可能觉得不是很方便，甚至有些笨拙，但是在当时确是很了不起的发明，是劳动人民智慧的结晶。年表还告诉我们，在这些用品之前是更加笨拙、更加不方便的用具。）

家庭作业

1、向家长讲一讲今天在课堂上自己使用了哪种用具。

2、选择一种用具来制作年表。

教学后记：通过引导学生小组合作自学，他们对三代人不同的日常生活用品，产生较大的兴趣，体验到今昔人们生活条件的变化之大。

主题二从家里带出来的历史（4课时）

课题1 “家庭寻宝”中的发现（1课时）

教学目标

1、知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。

2、通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。

3、增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。

教学准备

1、师生在课前尽可能多地搜集年代远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，应当保证至少每两名学生能够拿到一册。

2、准备几张写好分类名称的图书卡片。

教学过程

1、导入。请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。教师提问学生：“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”“今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。”

请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。

2、体验活动。以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读，时间大约在20分钟左右。待全班学生都看过后，互相讲一讲书中的故事，或给同桌介绍书中精彩的片段。

步骤：

（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。

（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱使多少）。

（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。教师在学生读书时，根据他们手中小人书的种类进行板书，如童话故事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书种类的名称。

（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。

（5）将小人书进行分类。教师将图书种类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自己读过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想到了什么？”

3、全班讨论。对今天的体验活动有什么感想？这些“古老”的小人书和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗？（过去，由于人们生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。）

4、总结。请学生阅读教科书第37页乐乐的话，教师要引导学生明确：“小人书虽…小?，但是从中却可以发现一个大世界。”

5、家庭作业

（1）给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。

（2）向家长或其他成人了解他们童年时常玩的游戏。

教学后记：通过学习，学生认识了以前的小人书，对比今天的儿童读物，他们都能感受到今天生活条件的优越，并表示珍惜今天读书的时间，好好学习。

课题2 过去的游戏真有趣（2课时）

教学目标

1、通过体验，发现过去游戏的特点。