高校青年教师科研能力现状及发展对策研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/552817449.html,

高校青年教师科研能力现状及发展对策研究作者：周弼晗

来源：《科技视界》2013年第24期

【摘要】科学研究是高校基本职能之一，青年教师是高校教师队伍的新生力量，代表了

高校科研的创新能力。然而由于各种内外因素的制约，现在高校青年教师经常对科研活动感到力不从心。高校亟需从多途径提高青年教师的科研意识与能力水平。

【关键词】高校；科学研究；青年教师

0 前言

科学研究是高校的三大基本职能之一，是衡量现代大学办学水平的重要指标。高校青年教师是高校教师队伍中年轻而富有朝气的新生力量，是高校科研队伍中的生力军和重要基础，他们具有活跃的思维、勇于创新的能力和探求真理的决心，他们科研能力的高低及其发展状况，决定着高校整体的科研水平和发展趋势。

但由于缺乏经验或准备不足，青年教师经常对科研活动感到力不从心，科研经费分配、评价机制等外部环境的制约更使他们经常处于劣势地位，如何为青年教师提供及时而恰当的指导，快速提高青年教师的科研能力，是国内外高校面临的一个共同问题。

1 国内外研究现状

国际上高等学校非常重视青年教师科研能力的提升，主要有青年教师科研导师制、在职进修与继续教育模式等。

国外许多高校实行青年教师科研导师制，为青年教师配备科研导师，帮助他们迅速成长。美国阿肯色州立大学医学院于2002年推出了“同辈-现场-距离”（Peer-Onsite-Distance，POD）导师制。POD模式力图为新教师创设一种保护性制度氛围，引导他们尽快适应学术环境，以

外部援助促进学术成功。南非大学开发了具有本校特色的新教师科研导师模式，即一导师多微型小组模式。该模式意在为一组科研新手配备一位经验丰富的优秀科研人员作为导师，同时将他们根据研究兴趣的不同细化为许多微型小组。

早在1944年，英国政府经过调查呼吁为在职教师提供“充电课程”，1972年的《詹姆斯报告》建议所有教师在每七年服务期中至少有一学期带薪培训的假期，并尽快将此标准提升到每五年一学期。澳大利亚的高校对教师的培训除通常的学术会议、研讨会、各种培训班等形式外，为发挥学校各种仪器设备在科学研究中的作用，许多大学还经常进行新知识和新仪器设备的原理、功能和使用的培训。