可贵的沉默教学设计获奖

（一）课前播放生日快乐歌视频。演绎课文导入

1、课前老师想做个调查：

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？”

（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

（5）“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”

其实，这样的调查很多老师都在自己的班里做过，但不同的结果却值得我们深思。王圣民老师把她调查的情景写进了课文，就是今天让我们继续学习的17课，《可贵的沉默》。

（二）自由读课文，学生质疑

1、（能如此自信地读好课文吗？）出示自学提示

2、各组汇报问题：

预设以下几个问题：

a、为什么大家都沉默了？

b、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

c、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

d、为什么说这片沉默给了“我”很大的享受呢？

e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

……

（板书：部分问题可以随机解决）

（三）合作探讨，指导解疑

1、探究“沉默”（板书）

自读课文，完成统计表一：

学生交流，相机解决相关问题

2、探究“热闹”（板书）

这跟先前的热闹形成了多大的反差啊，让我们

再一起回顾一下刚才热闹的情景。

A、用自己喜欢的方式朗读1—9段，用——划

出老师说的话，用~~划出孩子们的话。完成表二。

B、合作读：理解“异口同声”记者随机采访：

刚才回答老师时你们为什么那么骄傲、福气十足

呢？十嘛还左顾右盼呢？

大家脸上洋溢着幸福的笑容，快乐地交谈着会

说“……”。

父母就是以这样的方式向我们传递着无微不

至的爱（板书）。你们也会感受到了，真了不起！

3、对比表格

（1）、沉默前提出的问题是关于谁对谁的

关心爱护？调查结果呢？深入理解“沉默”，

为什么这时候是沉静地举手？

（2）、出示图二，观察孩子们的表情，说说他们此

刻的心理活动。想象老师的心理活动。相机处理相

关问题。

4、感悟“又热闹”（板书）

（1）、理解“可爱”：正因为他们能（表三）

5、为什么说沉默给了“我”极大的享受？

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们

懂得了_________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他

们感受到_______。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我

________。

师引导学生结合上面的填空用“因为……所

以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”板书：

可贵的

（四）谈收获

是啊，对于一个老师来说，孩子们成长了，进步了，

有收获了，就是最大的享受。那通过今天的学习，

你有哪些收获呢？

1、回报父母、他人和社会。

2、写法：抓住人物神态描写把文章写生动。

（五）作业设计

①向你最亲爱的……表达你的爱。②回忆、了

解父母关心爱护自己的事情。可以向亲人和邻居了

解，你小时候父母是怎么疼爱你的；还可以观察父

母平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受，并

想想应该怎样对待父母。在下节课上交流。