浅析智慧教学模式在日语教学中的应用成效

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浅析智慧教学模式在日语教学中的应用成效作者：胡鑫

来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第12期

[摘要]在国内高校日语专业教育处于新转型期的背景下，运用智慧教育理念，探索适应商务日语专业学生的智慧教学模式，以解决日语专业教育所存在的问题。着重分析此模式在商务日语专业基础日语课程中的应用效果，结果显示智慧教学模式不仅显著提高了学生的学习效果，加深了学生对知识点的理解程度与运用能力，更提高了学生的学习能动性与对教学的满意程度。

[关键词] 智慧教学模式;基础日语;雨课堂;应用效果

[中图分类号]; G642;;;;;; ;; ;;;;;;; [文献标志码]; A;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;; [文章编号]; 2096-0603（2018）34-0082-02

一、引言

修刚（2011）指出，进入21世纪后，经过10年的快速发展，我国的日语专业已经转型

成为“大专业”，并随之进入了一个新的转型期。[1]在这一转型期中，我国高校日语专业教育仍然存在着缺乏日语教育环境、教学模式过于单一等问题。而智慧教学模式则是探索如何改善上述问题的有效尝试。

二、智慧教学与高校日语教育现状

（一）智慧教学研究现状

自从2008年IBM公司提出“智慧地球”（Smart Planet）战略以来，这一思想就在不同领域发挥着作用，如，智慧医疗、智慧城市、智慧社区等。2009年IBM公司更是将触角延伸至教育领域，智慧教育的概念应运而生。

近年来在大平台大数据对教育信息系统重构的环境下，国内涌现了大量关于智慧教育的

研究。柯清超（2013）对国内外智慧教育理论研究进行了梳理，并提出了中国式智慧教育的发展路径。柯清超认为要让学校教育模式真正发展成为信息时代的智慧教育模式，还需要教育界以促进智慧学习（Smart Learning）为核心，利用云计算实现对教育信息系统的重构，借助大

数据的支持完成课程教学模式的创新，从而丰富智慧教育的内涵和实践。[2]

祝智庭（2016）则系统地构建了智慧教育研究框架，认为智慧教育研究框架主要是由智

慧教育、智慧环境、智慧教学法、智慧人才四部分构成，为智慧教育模式提供了切实可行的实践理论与经验。[3]