【课外阅读】从历史看儒家文明的生命力

【课外阅读】从历史看儒家文明的生命力
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【课外阅读】从历史看儒家文明的生命力

华夏先民在东亚特殊地理环境的作用下,形成同质的大板块,由此建立起来的古代超级帝国的规模效应,形成了抗衡、适应外部环境挑战的强大生命力。另一方面,帝国的科举制度虽然强化了文化同质性,有助于文化生命的传承,但也造成文化变异能力较弱,这是二十世纪中国近代化挫折的重要原因。

中国现在正处于非常重要的历史转变时期。几年前我曾到新加坡国立大学做学术访问,记得他们的研究部主任见到我的第一句话就是:“你是从中国来的,现在你们中国的国运很好。”这使我想到了一个民族和个人一样,都是有它的命运的。鸦片战争和洋务运动以后的这一百四十年,我们民族充满着灾难、矛盾与深重的困境。大家都说,最近的三十年是自洋务运动以来一百四十年中最好的时期。自二十世纪初期以来,由于国难深重,人们自然要追究传统文化的责任,知识分子中占主流的是激进的反传统主义态度,五四思想先驱者喊出的“打倒孔家店”,“把线装书扔到茅坑里去”的口号曾经引领了好几代人。改革开放以来,随着国力的强大,我们民族的自信心逐渐增强。这些年来,中国人对自己传统文化的态度开始出现重大拐点。政府每年都祭祀黄帝陵,炎黄帝被视为中华民族的人文先祖,从官方到民间,均出现了回归传统文化的可喜变化。儒家文明越来越成为公众关注的学术问题。今天我想谈的是,从传统、历史来看,儒家文明的生命力究竟何在。从历史上看,它有什么优势与弱点。

一、从地理环境看儒家文明

一方水土养一方人。每个民族都是在适应自身环境的过程中形成自己的文明特色的。人类自古以来,除了华夏文明,还有希腊文明、两河文明、尼罗河文明,还有印度文明,这些都是在不同环境下逐渐形成并独立发展起来的古老文明。与其他古老文明相比,老实说,我们的华夏文明并不是最早的文明。六千年以前的两河文明,以及五千五百年以前的尼罗河文明,都先后有了金属的使用、定居城市与文字发明。然而,尚没有充分证据表明,我们黄河流域的先民在四千多年以前已经使用了文字。我们古代的金属使用也更晚些。然而,我们可以自豪的是,我们的文明是迄今为止所有古代文明中唯一没有中断过的文明。几乎所有那些古老的文明已经消失在历史的黑暗中。大家知道,两河文明是被亚述人征服的,古埃及的文明是遭遇亚历山大东征与伊斯兰扩张而夭折的,现在的埃及人并不是古代法老的直系后代,古代埃及文字已经没有人能认识了。马克思曾经说过,印度的历史自古以来就是征服者的历史,

或者是被征服的历史。与这些古代文明的命运不同,中国的方块字,从发明开始,一直沿用到现在,中国的编年史,从公元前841年开始,一直到今天,一年也没有中断过。西方人曾把孔子排在人类最有影响力的思想家中的第一位,西方人未必认为孔子的思想就比亚里士多德、柏拉图、苏格拉底更为深刻,然而,孔子思想影响的持续力确实是世界第一,从公元前五世纪一直延续至今,影响了七十几代中国人,南宋时,孔子的后人是五十一代孙,现在孔子的后代大概到八十代了。中国文明经历两千年,仍然保持文明性格的一贯性,确实是世界上持续力最强的文明。

为什么在二十几种各自独立发展起来的古老文明中,只有中国的文明持续存在下来?这首先与华夏的地理环境有关。从地理上可以看到,华夏的中原地区远离地中海。众所周知,古希腊、两河文明可以通过地中海进行频繁交流,形成此起彼伏的文明大合唱。许多古希腊哲学家都到过埃及与巴比伦。印度离他们稍远一点,但是印度和地中海之间没有不可逾越的屏障,印度也很容易参与到这种文化交流之中。只要越过印度西北部的一个山口,古代的亚利安人、突厥人、波斯人、阿拉伯人,都可以从这里浩浩荡荡进入恒河平原,在恒河平原上留下文化的烙印。

然而,古代华夏则处在遥远的东方,它虽然得不到与其他文明互动碰撞出来的文化成果,但也避免了其他蛮族对我们这个新兴农业民族的侵扰、破坏、干扰、挑战和压迫,使我们这个民族在远离地中海风暴的静静港湾中休养生息,并独立生长出来,直到华夏民族发展生成一个古代泱泱大国。

严酷的地理屏障,也使我们与其他发达的古代文明之间的交流非常困难。在我们的西南,是世界屋脊青藏高原。梁启超曾经说过一句很有意思的话:假如没有喜马拉雅山,亚历山大就有可能进入中国,中国的历史将会重写。在我们文明的北部,寒冷的西伯利亚根本无法使人类生存,在我们华夏文明圈的东部,浩瀚的海洋是比沙漠更严峻的地理屏障,在我们的南部,是热带的丛林与横断山脉。也许人们会说,汉代张骞、唐代玄奘不是到西域去了吗?元代马可·波罗不是也到中国来了吗?但是反过来想一想,这些人,五百年才出现一两个,两千年来,一共就那么几个人。先秦的典籍可以说汗牛充栋,然而无论在《三海经》、《论语》、《庄子》、《荀子》中,都很难找到有关其他古代文明的记载。外部的文明世界,希腊、罗马、埃及到底怎么回事?我们古人不知道。我们的古代文明,主要是是靠华夏祖先的智慧,在极

度缺乏外部文化营养的条件下,独立发展起来的,并最终形成以儒家思想大一统为特点的帝国。文化的相对独立,某种意义上说也是中国的古代文明得以持续下来的重要因素。

二、古代超级帝国的规模效应

大家知道,在古代华夏地区,我们的北方曾有着越来越强大的民族对华夏民族的挑战。所幸的是,华夏文明发展成强大的秦汉大帝国以后,北方的游牧民族才逐渐兴起,并不断地发动对儒家文明世界的挑战。秦汉大一统以后的儒家文明绝对可以说是古代文明世界中的超级帝国。它的总面积要超过希腊、巴比伦、埃及等文明的总和。

这个超级帝国为什么能够形成?其形成对我们文明的持续性有什么关系?这就要谈到古代华夏各地的小共同体的同质性问题。古代中原地区,黄河流域出现了很多支流,比较适宜于农业发展,在整个黄河流域,早在新石器时代起,就密密麻麻、星罗棋布地散布着无数先民生活的遗址。这些文明遗址的陶陶罐罐都差不多。这也说明,先民的生活方式都差不多,而且彼此之间没有不可逾越的地理屏障,这些广泛散布在黄河中上游到下游地区、从事早期农耕、生产形态与生活方式大同小异的同质性的小共同体,在后来就形成为很多不同国家,但这些小共同体都是从事农耕,彼此在价值观、语言、风俗与生活方式以及经营方式上也比较接近,正因为彼此相近,又没有巨大的地理屏障使之相互隔绝,在互相交流过程中,很容易汇合成一个同质的大板块。到周灭商时,群起从周的有八百多个诸侯国,但是到春秋时就只有一百多个国家了,到战国时期只剩七个国家了,到秦汉则发展为具有巨大规模的超级帝国。

这个共同体后来被秦朝统一以后,形成了一个巨大的人口资源和规模效应。秦朝统治者建立起统治以后,又利用国家强大的力量,强行推行文化普及,书同文,车同规,形成巨大规模。而北方游牧民族还没有强大到对华夏民族形成挑战以前,秦帝国已经以巨大的人口数量,巨大的资源优势,以及文化力量,形成了对抗外来挑战的巨大优势。当然,随着帝国在中原地区扩展开来,长江流域、珠江流域也逐渐发展起来,它把文明的基因逐渐带到了南方。

大帝国的形成,对中华民族长期生命力的延续,功不可没。游牧民族从北方下来的时候,要经历那么大的困难,最后才能到达南方。这个过程往往要几十年,在这一漫长过程中,游

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小学语文阅读题精选 《母爱是一根穿针线》【001】 母亲为儿子整理衣服时,发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。 她决定给儿子钉一下。∥ 儿子很年轻,却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲()——她就是作家的母亲! 屋子里很静,只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声,为他行云流水的文字伴奏,母亲能从儿子的神态上看出,他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时,不敢弄出一点声响,惟恐打扰了儿子。还好,母亲发现了一个线管,针就插在线管上。她把它取出来,轻轻推好抽屉。 可她遇到了麻烦,当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子,现在明明看见针孔在那儿,就是穿不上。 她不相信她视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡(rú)湿,再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细,再次抬起手臂。让眼睛与针的距离最近,再试一次——还是失败。 再试…… 可线仍未穿进针眼里。∥ (儿子在对文章进行后期排版,他从显示屏上看见反射过来的母亲,怔往了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针,虽然与母亲朝夕相处,可他的心却被没完没了的文章堵死。母亲的丝线在他这里已找不到进出的"孔",可她还是不甘心放弃。)儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情,也没有关心过她的衣食起居了。

妈,我来帮你。儿子离开电脑,只一刹那,丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来,像在缝合一个美丽的梦。∥ 儿子知道今后该怎样做了。因为,母亲很容易满足,比如,只是帮她穿一根针,实现她为你钉一颗纽扣的愿望,使她付出的爱畅通无阻。如此简单。∥ 1、题目是用打比方的手法写的,他把母爱比作(),你把母爱比作()。(2分) 2、把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里,使句子的意思不变。(1分) 3、文中省略号的用法是:________________________。(2分) 4、句中说“儿子知道今后该怎样做了。”你知道该怎样做吗?(3分) ____________________________________________________________。 5、说说"母亲美丽的梦"是什么?(3分) _________________________________________________________。 6、短文是按()的顺序写的。(2分) 7、短文已用"∥"分成了四段,请归纳第三段段意。(2分) ________________________________________________________。 《巡道工的故事》【002】 暑假里,我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗,看见绿色的田野,清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。 “呜------”前方传来了一声汽笛长鸣,我探出头往前一看,车头正带着我们转弯,弯道旁站立着一位老工人,他虽然戴草帽,可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌,那光着的上身显得油光滑亮,好像是用紫铜铸成的,他的

小学趣味语文课外知识汇总

小学趣味语文课外知识汇总 1. 成语 一、数字猜成语。 12345609(七零八落) 1256789(丢三落四) 1+2+3(接二连三) 3.5 (不三不四) 5 10(一五一十) 9寸+1寸=1尺(得寸进尺) 二、填上数字,使下面的等式成立。 1.(六)神无主×(九)霄云外=(五)湖(四)海 2.(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢 3.各有(千)秋÷以一当(十)=(百)花齐放 4.(九)牛一毛-(八)面玲珑=(一)丝不苟 三、成语填空,使填的字组在一起是一个地名。 1.人定胜(天)(津)津乐道 2.人才济(济)(南)征北战 3.语重心(长)(春)暖花开

4.声东击(西)(安)居乐业 5.至高无(上)(海)底捞针 四、成语填空,使填的字组在一起是一个人名。 1.投桃报(李)一穷二(白) 2.宁死不(屈)(原)形毕露 3.无(孔)不入(子)虚乌有 4.近(朱)者赤,近(墨)者黑 五、动物名填空,使前后各成两个成语。 胆小如(鼠)目寸光 呆若木(鸡)犬不宁 守株待(兔)死狐悲 生龙活(虎)口余生 打草惊(蛇)欲吞象 关门打(狗)仗人势 叶公好(龙)腾虎跃 顺手牵(羊)肠小道 目无全(牛)毛细雨 六、在空格里填上恰当的字,完成下列成语。

七、辩言语,填成语 1.很少的几句话:寡言少语 2.说了很多的话:千言万语 3.自己对自己说的话:自言自语 4.豪迈雄壮的话:豪言壮语 5.像蜜糖似的话:甜言蜜语 6.随口乱说的话:胡言乱语 7.含有讽刺意味的风凉话:冷言冷语 8.无根据,恶意中伤的话:流言蜚语 9.毫无根据、污蔑、诽谤的话:污言秽语 10.虚假而动听的话:花言巧语话:冷言冷语 八、根据成语典故,在横线上填写历史人物的名字。 1.(曹植)煮豆燃萁。 2.(岳飞)精忠报国。 3.(李白)铁杵成针。

浅谈基督教与西方文明

浅谈基督教与西方文明 中国语言文学类1003班 1703100311 于慧摘要:基督教两千多年前起源于罗马的巴勒斯坦省,它以耶稣基督的生平、教导、死亡与复活为根基。本文简单叙述了基督教产生的渊源、基督教的基本信仰,并浅析了基督教对西方文明的主要影响。 关键词:基督教信仰西方文明 众所周知,西方文化的形成和发展直接承继了古希腊、罗马文化传统,而其实它还受到了基督教思想的深刻影响,并且在大多数西方人眼里,基督教对于现代西方文化的影响远远超过了古典文化的影响。因此 ,要更好地了解和学习西方文明,大致了解基督教的相关知识对我们来说是很必要的。 国际上,基督教是天主教、东正教、基督新教的统称,这三个教会的信徒都称为基督徒。在三个教会中,天主教会是原始基督教会的直接延续和继承者,又称罗马公教,也就是普世大公教会。东正教是在1054年由天主教分离出来的东方教会,也称为东方正教。而新教则是16世纪宗教改革中脱离天主教而形成的各个宗派,以及从这些宗派中不断分化出来的众多宗派的总称。 基督教最初是从犹太教中发展出来的,在漫长的历史过程中,因为屡遭奴役的犹太人在现实世界中得不到幸福和安宁,于是他们就只能在宗教中去寻找安慰。在犹太教最早的经典《摩西五经》中,犹太人表述了这种基于不幸意识和罪孽意识的宗教思想。这种罪孽意识使得犹太民族把受苦受难的原因归咎于自己的祖先和族人不敬上帝、不遵行诫命和不遵守法律,从而招致上帝的惩罚。而这种罪孽意识为基督教准备了精神范围,犹太人的圣教历史是一部充满了罪孽意识的宗教思想,这种沉重的罪孽意识同时也极大地激发起犹太民族的选民意识。犹太教的圣教历史为基督教准备了一个历史背景,希腊的唯心主义哲学则为基督教提供了一套形而上学的神学思想。基督教文化的本质精神说到底就是灵魂对现实世界的超越,就是神秘的唯灵主义。这种唯灵主义最初以朴素直观的形式表现在希腊民间神秘祭的轮回转世说中,然后在毕达哥拉斯、苏格拉底和柏拉图等人的哲学中得到理论上的提炼和表述,并通过斐洛的“隐喻”神学和普罗提诺德神秘主

小学生课外阅读知识竞赛考试习题

平邑三小课外阅读知识竞赛试题 班级_____________ 姓名______________ 一、选择题(45分) 1、“四书”指:(A ) A、行书、草书、楷书、隶书 B、《水浒传》《三国演义》《西游记》《西游记》 C、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 D、象形字、指示字、会意字、形声字 2、“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”这两句词描写的是( D ) A、春天景色 B、夏天景色 C、秋天景色 D、冬天景色 3、下面不是三国故事的是( D ) A、赤壁大战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪 4、“完璧归赵”这个故事发生在(A ) A、春秋战国 B、秦汉时期 C、三国时期 D、唐宋时期 5、“将军夜引弓”中的“将军”指的是(B ) A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云 6、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人,其中号称“诗圣”的是(A ) A、杜甫 B、李白 C、白居易 D、陆游 7、我国古代的具有历史之父之称的是(C ) A、孔子 B、吴承恩 C、司马迁 D、罗贯中 8、鲁肃这一人物形象出自( C ) A、《封神演义》 B、《水浒传》 C、《三国演义》 D、《西游记》 9、下面各组词中,没有错字的是( C )组。 A.莫名其妙胆大妄为意然决然 B.无忧无虑络绎不决无可奈何 C.迫在眉睫仪态端庄头晕目眩 D. 郑重其是生气勃勃全神贯注 10、“盛”(shèng)在字典里解释为:①兴旺;②丰富,华美;③热烈,大规模的; ④深厚。“盛开”“盛会”“盛情”“盛装”四个词中,“盛”字的意思依次是(C )。 A.①②③④B.①④③②C.①③④②D.①③②④ 11、下面各组词语中,表示人物神态的是( C )组。 A.全神贯注垂头丧气满不在乎忍饥挨饿 B.全神贯注目不转睛胆大妄为安然无恙 C.全神贯注目不转睛垂头丧气面如土色

一年级阅读课外阅读练习题资料

一年级阅读课外阅读练习题 (一) 春天,阳光灿烂,田野里百花盛开。白的梨花,粉红的桃花,还有金黄的油菜花,散发出一阵阵浓浓的香味。 1、短文共有句话,写的是季节的景象。 2、春天有灿烂的;田野里,散发出浓浓的。3、用“——”画出文中表示颜色的词。 4、春天,、、都开花了。除了这些,还有许多春天开的花,它们是、、. (二) 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天,枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天,花落了,枣树上结满了小青枣。到了秋天,小青枣慢慢地变了,变成了红红的大枣。这时,树上好像挂满了圆圆的小灯笼。 1、读短文,找出合适的词填在括号里。 ()的枣树()的枣花 ()的大枣()的小灯笼 2、文中“小灯笼”指的是。 3、想想枣树在不同季节的变化,再填空。 春天,枣树上。 夏天,枣树上。 秋天,枣树上。 (三) 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物,小小的嘴到处啄(zhuó),有时,就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了,老母鸡张开翅膀,那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。1、这篇短文共有()句话。 2、短文里写了和。 3、小鸡们冷了,就会。 (四) 放学了,满天都是乌云,就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事,高兴地笑了。 1、这篇短文有()句话。 2、天就快下雨了,和给老师送伞和雨鞋。

(五) 天亮了,鸟儿醒了,叽叽喳喳地唱着:“露珠儿,晶晶亮。好像小珍珠,挂在小草上。”太阳听见了,说:“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看,可是什么也没看见。 太阳呆住了,“咦,露珠儿呢,哪儿去了?” 1、天亮了,醒了,叽叽喳喳唱着歌。 2、露珠儿,晶晶亮,好像挂在小草上。 3、露珠为什么不见了,是因为() A、太阳出来了。B、露珠掉在地上了。 (六) 冬姑娘来到公园。她看到许多许多的人,有的在滑雪,有的在滑冰,有的在打雪仗、堆雪人,写诗、画画、拍照留影。他们都被美丽的风景迷住了。 1、这段短文共有()句话。第二句中写的活动有、 、、、。 2、这段话描写的是季节。 (七) 小猴子扛着玉米,走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。 1、这段话有()句。 2、用“——”划出写桃子多的词,用“~~~”划出写桃子长得好的词。 (八) 我是一粒种子。春天到了,我才发芽。谢谢太阳和雨水,是它们帮助我长大。现在,我已经长得很高了。到了秋天,我就会结出肥肥果实,农民看了可高兴啦! 1、“我”是。 2、“我”在(时候)发芽,在(时候)结果。 3、和帮助“我”长大。 (九) 春天来了,小草儿们慢慢地染绿了大地,柳枝上长出了嫩嫩的绿叶。蓝天上飘浮着淡淡的白云,红红的太阳撒下温暖的阳光。远处一片片野花儿都开了,美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。春天真美啊!我爱春天。 1、短文共有()句话,主要是写(季节)的景色。 2、短文中写了小草、树枝、、、、、 、 、等,可以看出春天。

小学语文阅读课如何实现趣味教学

小学语文阅读课如何实现趣味教学 发表时间:2020-04-13T05:45:23.954Z 来源:《素质教育》2020年6月总第345期作者:陈佩文[导读] 在喧闹的世界里一本一本地阅读着,在泛阅读化的时代做坚定的“逆行者”。 广东省广州市花都区新华街第八小学510800 摘要:在现代教育理念下,趣味教学是一种创新的教学方式。在教学实践中,教师一直通过不断更新教学方式来提升教学效率。小学语文阅读作为语文教学中重要的组成部分,在阅读教学中让学生积极参与到语文阅读学习中,需要改变教学方式,让学生在学习过程中感受到阅读的趣味。本文介绍了小学语文阅读课实现趣味教学的必要性,针对现阶段教学特点提出实现趣味教学的两点策略。 关键词:小学语文阅读教学趣味教学 随着互联网的发展,新的技术带来了全新阅读方式,人们的阅读变得不受时间、地域限制,喜欢读书的人也变得越来越多。热爱阅读的人可以选择自己喜欢的阅读方式去尽兴地阅读,一定程度上阅读成了一种享受,人们通过阅读缓解生活和工作压力,利用阅读充实自己的生活,在阅读中填补了生活的空缺。也因为阅读,在更广阔的阅读天地中,喜欢阅读的人成了时代阅读的典范,虽然互联网的发展使阅读娱乐化、碎片化,但是依然有人进行着“物超所值”的阅读,不受纸质阅读和新媒体阅读的影响,在喧闹的世界里一本一本地阅读着,在泛阅读化的时代做坚定的“逆行者”。 一、小学语文阅读课实现趣味教学的必要性 阅读不单单是识别文字的简单事情,阅读是通过文字想象场景的思维加工过程,人与动物的区别是人拥有会思维的大脑,人的大脑不是天生发达,后天的学习才使人的大脑再次获得进化。阅读是大脑进化的一种方式,在书中领略书籍的内在逻辑关系和深刻的思想内涵,整本书的阅读,能够使读者进行认真和专注的阅读,在阅读中能达到培养人耐心的效果。 阅读习惯与阅读兴趣关系密切,二者相辅相成。良好的阅读习惯以阅读兴趣为基础、为动力;阅读兴趣又在良好阅读习惯的长期引导下,不断强化,得以巩固。小学语文阅读课教学不能一味地灌输基础知识,需要根据学生的特点,不断改进教学方法,组织丰富的教学活动,让学生在“有趣”的教学中获得知识、提升兴趣,从而提高自己的人文素养,逐步培养学生健全的人格。 二、小学语文阅读课实现趣味教学策略 1.以学生为中心,加强互动教学。教育想要提升学生的自主学习能力,学生就必须有效地参与到教学实践中。传统的教学模式,老师在课堂上讲得激情高涨,学生在书本前昏昏欲睡、不知所云。这种只有片面参与的课堂很难出成效,教学从根本上说是教与学的过程,教育改革就是让教与学实现有机融合,要改变枯燥的理论课教学,在教学中以学生为主体,让学生积极地参与到教学过程中。同时将理论课教学与培养学生的实践能力相结合,引导学生深入拓展学习与实践,增强学生理解知识、运用知识的能力。对于小学语文阅读课而言,想要提升课堂的趣味性,必须要以学生为中心,实现互动教学,为学生营造多变互动的教学环境,改变传统的“灌输式”课堂,在教学双方平等交流探讨的过程中,通过不同观点的碰撞交融提升阅读课堂的趣味性,厚植课堂深度,激发老师与学生的主动性。 2.多元化激发学生的阅读兴趣。随着科学技术水平的不断发展,对人们的生活产生了重大的影响。在这样的背景下,屏幕阅读与在线阅读的兴起,以及海量信息的便捷搜索,方便了很多人的阅读。电子产品成为了当下儿童学习的一个重要载体,从学生的阅读渠道可以显现,相当多一部分学生有属于自己的电子产品且每天都使用,无论是从老师还是父母角度来说,使用电子产品阅读,学习既生动形象,又富有趣味性,既可以让孩子学习知识,也可以激发学生阅读的内生动力。无论是小学语文教学或者其他学科的学习,都离不开互联网,互联网的发展极大地促进了教育改革的推进。“互联网+”的新时代,需要将互联网的规律和教育的规律有机结合和充分发挥,最大限度地开拓“互联网+”教育的新局面。 对于小学语文阅读课而言,有其自身的特殊性。阅读课不可能为学生呈现大量的阅读内容,在课堂上老师主要是完成方法的引导,激发出学生的阅读兴趣,从而让学生在今后的学习和生活中能更好地进行阅读。不论是数字阅读还是传统的纸质阅读,发生改变的只是阅读的形式而已,阅读带给人们对精神世界的追求没有改变。技术的发展是为人所服务的,互联网背景下所谓的碎片化阅读、浅阅读等确实存在。但是不可否认,科技发展拓宽了阅读世界的入口,如果说弊大于利,那么可能是打开方式存在问题。真正的阅读在于引导一个人进入精神世界,而读者的阅读兴趣是打开精神世界的钥匙。 三、结语 总之,小学语文阅读课实现趣味教学的重要性不言而喻,在培养学生阅读兴趣的过程中,老师无疑是重要的引路人,小学语文教师在阅读课教学过程中,不仅仅要以学生为中心,抓好学生这个主体,更要充分利用好周边的教学资源,有效地实现趣味教学,让学生喜欢上阅读,在阅读中得到体验,在阅读中获得成长,在阅读中遇见更好的自己。 参考文献 [1]周焕谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].艺术科技,2019,(7):238。

浅谈基督教对中世纪西欧的影响

浅谈基督教对中世纪西欧的影响 吴丽红 10020126 摘要基督教作为一种文化观念形态,至今仍对西欧产生着重大的影响。回溯以往,可以看到中世纪的基督教对西欧的经济、政治、文化、思想、文学等各方各面都烙上了不可磨灭的印记。基督教在人们最绝望的年代中产生,从精神上拯救了人们,带给人们希望,也在物质上给了人们一定的慰藉;但是不可否认的是,它也为中世纪的全面发展带来了一定的阻碍。 关键词中世纪;基督教;西欧;贡献;禁锢 漫长的中世纪,许多人都将“黑暗”作为它的标志。而基督教神学统治就是这个标志的最重要的内容,因为基督教作为一种观念形式,几乎统治了整个中世纪时期的欧洲。对西欧的经济、政治和思想文化都产生了不可估量的影响。 一、起源 基督教产生于乱世之中,在基督教产生和发展的前期,罗马帝国奴隶制制度面临着巨大的危机,逐渐走向瓦解,生产力倒退,全国普遍出现物资匮乏和道德沦丧的现象,民不聊生,社会上各种矛盾越来越尖锐,各阶层的人民都有不满,特别是底层劳动人民,他们找不到通往幸福的道路,眼前只有一片黑暗,无法摆脱的贫困和苦难,使他们迫切地需要“心灵鸡汤”的滋润。于是基督教在犹太教的基础上应运而生。这大大起到了抚慰人心的作用,人们普遍地寄希望于来世,向往天堂,向往那个没有饥饿,没有贫困的另一个世界。“这样,‘基督教拨动的琴弦,必然会在无数人的脑中唤起共鸣。’使信仰和跟随的人越来越多。”【1】随着基督教势力的越来越大,基督教神学统治正式登上西欧的历史舞台,并对当时的西欧带来了翻天覆地的变化。 二、贡献 中世纪西欧是一个宗教狂热的时代,除了少数信奉犹太教的人之外,天主教国家几乎人人信教,接受教会洗礼,成为天主教徒,从生到死都和天主教发生密切关系。不可否认的是,这样高度的宗教认同也为中世纪西欧带来了一些益处。 在社会生活方面,基督教教会中的重要人员如教士,修道院里的人还有全教会的施济活动总是频繁地开展着,大大减轻了许多穷人的生活压力,在加之基督教的在政治方面的影响力,每个世纪都会有乐意为穷人做主的君主出现,愿意给穷人经济上或法律上的援助,这无疑大大减少了穷人的苦痛。另一方面,本着博爱的精神,教会对病人也照顾有加,不但会直接看护病人,而且还鼓励政府多建医院,造福群众,多行善行,积善功。这无疑是病人带去了福音。另外,在奴隶制普遍的时期,基督教却提出了解放奴隶的口号和要求,“基督教在罗马世界之反对奴隶制度,固然全由于其

小学生课外阅读经验总结

小学生课外阅读经验 《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进 行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并 用具体条款要求“注意积累语言材料”。适合儿童阅读的各类 读物是现实生活中最重要的语文教育资源。《小学生良好的阅 读习惯和阅读品质培养研究》课题研究已在小学语文教育中如 火如荼地进行着。作为小学语文教师之一,我经过几年实践总 结经验如下: 一、使学生明确课外阅读的意义,懂得课外阅读的重要性。 1、让学生知道,大量的课外阅读可以上知天文、下晓地理、 博古而通今。 古往今来,凡是有作为的人,无不是博览群书、勤奋好学 的结果。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人的 成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。引导学生 对“秀才不出门,能知天下事”的理解,让学生知道,大量阅 读可以上知天文、下晓地理、博古而通今。让学生认识到语文 书里的文章虽然优美,但只是指导我们阅读的典型例子,它教 给我们的知识是有限的,而有些课外书里的知识是无限的,犹 如浩瀚的大海,只要你勇于探索,就能享受那书海的无穷乐趣。也可以在班中树立爱读课外书的典型来激励学生,使学生逐渐 认识到只有多读书、肯读书,才能有较高的阅读能力,鼓励学 生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮。2、让学生知道,大量的课外阅读能够奠定他们坚实的语言基础。

加强课外阅读的背诵训练,能够奠定小学生坚实的语言基础。古人曰:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”近人云:“熟读古文二百篇,不会作文也会编。”这些都说明了多读、 多背在写作中的重要性。由此可知,“读”、“背”、“诵” 对于现今的小学生来说有着非常重要的意义。只有多读、多背诵,把名家、名篇的精彩语句,转化成自己的营养,慢慢吸收,在写作时才能够挥笔自如。有些学生一写起作文来就感觉无话 可说,这就是平时缺少多读、多背的结果。头脑中储存的知识少,表达时不知该怎么说,找不到合适的语言。小学阶段是记 忆的黄金时期,学习课程又不太重,多读、多背必将终生受用 无穷。博览群书,背下精彩片断,只有这样才能不断积累知识,使头脑得到充实,奠定坚实的语言基础。 二、激发阅读欲望,培养阅读兴趣,使学生乐于课外阅读。 伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只有学生 在头脑中树立强烈的课外阅读意识,才能积极主动地去阅读课 外书籍。同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅 读产生主动需要,使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用 “兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉,引导 他们步入知识的殿堂。因此,教师要努力激发学生课外阅读的 兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习 的语文知识。 1、巧妙引入 教师要从好书中挑选一些精彩的段落读给学生听,先把学生 深深地吸引住,学生就会热情地去阅读,这样才能有效地激发

《没头脑和不高兴》课外阅读测试题

《没头脑和不高兴》课外阅读测试题 1.《没头脑和不高兴》的作者是( A )。 A.任溶溶 B.汤素兰 C.贾尼·罗大里 2.没头脑为什么叫这个名字?( B ) A.他爸爸妈妈给他取的名字 B.他记什么都打个折,缺点零头 C.他没有头脑 3.没头脑设计的少年宫里面样样都有,唯独缺少了( C ) A.剧场 B.游艺场 C.电梯 4.不高兴表演的节目是( B ) A.《三打白骨精》 B.《武松打虎》 C.《狐狸和乌鸦》 5.没头脑今年(B)岁。 A.8 B.12 C.11 6.仙人让不高兴变成了( A ),让没头脑变成了( B ) A.演员 B.建筑工程师 C.老师 7.不高兴掉到大水坑里去了,水都溅起来了,还溅起了(B)似的一样东西。 A.乌龟 B.蛤蟆 C.猴子 8.这座少年宫有( B )层,剧场在第( A )层。 A.225层 B.300层 C.999层 D.800层 9.不高兴在节目中扮演( B ) A.武松 B.老虎 C.李逵 10.仙人念了几声咒语,一说“变”,只见不高兴和没头脑像( B )一样,呼的一下高了起来。 A.竹子 B.竹笋 C.大树

11.白胡子仙人帮助了( B ),他的愿望是( D ) A.没头脑 B.不高兴 C.小妖精 D.变个大人,做件大事情让大家瞧瞧! 12.泰焦傲从钢丝上摔下来,最后结果怎么样?(B) A.受伤了 B.被甄用工接住了 C.他自己站在了地上 13.泰焦傲休养后去演出,使用的交通工具是(C) A.公共汽车 B.汽车 C.运送大象的车 14.观看泰焦傲的表演需要凭( A )入场 A 健康证 B 驾驶证 C 教师证 15.泰焦傲的拿手表演是什么?( B ) A钻火圈 B 走钢丝 C 变魔术 16.奶奶的耳朵“怪”在哪里?( C ) A.什么也听不见 B.只能听见很响的声音 C.只能听见很轻的声音 17.闹闹在家对奶奶大喊大叫,是为了( B ) A.吃炒米饭 B.吃炒鸡蛋 C.牙疼 18.闹闹奶奶有“怪耳朵”,是因为(B ) A.耳朵坏了 B.让闹闹学会小声说话 C.生病了 19.妖精的咒语是什么?( C ) A.芝麻芝麻开开门 B.天灵灵地灵灵 C.乘法口诀 20.《奶奶的怪耳朵》中大楼里那个会报时的钟就是( B ) A.闹钟 B.闹闹 C.手表 21.小妖精教阿土和地理不好的孩子真正的咒语是(A ) A.认真学习 B.芝麻芝麻开门 C.绿豆绿豆开门

基督教的主要教义及其对西方世界的影响

基督教的主要教义及其对西方文化的影响 一.基督教的主要教义。 1、神(God) 这是一切宗教的根本。基督教崇拜的的神称为上帝或天主,指天地万物的创造者和主宰。 2、三位一体(Trinity) 基督教相信上帝只有一个,但包括三个位格(Person)。第一位为“上帝圣父”(God the Father),是“独一上帝全能的的父,创造有形无形万物的主”;第二位为“上帝圣子”(God the Son),是“在万物以先,为父所生”,“万物都藉着他所受造”,“为救世人,取肉身为世人”,“受死”、“复活”、“升天”。第三位为“上帝圣灵”(God the Holy Ghost),是主,是赐生命的,从父和子出来,与父和子同受敬拜,同受尊荣“。这三位不是三个神,而是同具一个本体的第一真神。 3、上帝之创造(Creation of God):基督教相信天地天地万物被造之前没有任何物质存在,只有上帝和他的“道”和他的“灵”。上帝“道”用六天创造了世界:第一天创造了光,划分昼夜;第二天创造空气,划分天地;第三天划分陆地,使陆地生长植物;第四天创造日月星辰,划分季节;第五天创造鸟类与鱼类;第六天创造昆虫、兽类,并按照自己的形象造人。第七天为“安息圣日”。 4、罪(Sin):指人们顺从自己的私欲、违背上帝旨意的所言、所行、所想。罪分原罪和本罪。原罪指《旧约圣经.创世纪》中所记

的亚当、夏娃偷吃禁果所犯的罪,这罪遗传给子孙后代,使人生下来就在上帝面前是个罪人。人有了原罪才有苦难与死亡。人对原罪是无能为力的,不论做了多少善事也脱离不了原罪。因此,需要耶稣基督的救赎。本罪是指每个人出生后所犯的罪,可用善功补赎。 5、救赎(Redemption):人类既有原罪,又无法自救,上帝不忍心让人类永远沉沦,乃差遣上帝圣子降世为人,用自己的生命为赎价,被钉在十字架上代人受死,第三天复活 6、道成肉身:“道”即三位一体种的第二位上帝圣子,为救赎世人的原罪,通过童贞女玛利亚成为肉身的基督——耶稣、受难、复活、升天,完成对人类的救赎。 7、因信称义(Jusification ):基督教相信世人凭借对基督救赎的信仰就可以在上帝面前被称为“义人”。 8、得救(Being saved):指世人因原罪皆应沉沦地狱,因信奉耶稣基督为救主二获得救赎。 9、永生(Everlasting Life):基督教认为人的物质生命是暂时的,在因信称义、获得救赎以后,灵魂就能得到上帝恩赐的永恒的生命。 10、天国(Kingdom of Heaven):指上帝的居所和得救的灵魂安居的地方。 11、天使(Angel):指上帝的使者,往来于天地之间,传达并完成上帝的使命。 12、地狱(Hell):指未获救赎的灵魂受永罚的地方。 13、基督复临和末日审判(Second Coming 和Last judgement):

课外阅读心得体会

贵州省首届小学生课外阅读经验交流会暨“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”课题总结会 心得体会 锦屏县大同小学:易守倩此次会议在贵阳召开!三天的学习,是辛苦的,三天的收获,却是丰硕的!本届经验交流会围绕着“构建语文教科书与《同步阅读》一体化教学模式”进行了交流和研讨。参与会议的既有课题组的教研员,也有省教科所的教授专家们,还有许多对阅读教学孜孜不倦的一线语文教师们,大家听报告、做笔记、看课例、谈感受……打开了课外阅读的宏图,建立了课外阅读基本的指导模式,分享了课外阅读的经验!让我受益匪浅。 大会伊始,省教教育科学院小学语文教研员袁克丽做本次会议的精彩的报告。袁老师的报告高屋建瓴,不仅关注学生的课外阅读,还关注到农村偏远学校的课外阅读的推进与实施,更是站在国家民族的高度,提出阅读教学的重要性,解读了课外阅读的策略,指明课外阅读的方向。精彩的报告为参会的老师点亮了心灯。贵阳市云岩区教育局教研室小学语文教研员陈翎老师就“为什么要进行小学同步拓展研究”及“怎样进行小学同步拓展研究”两个问题进行了专项的报告。在报告中,既指出了进行同步拓展是培养阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量最有效的途径,又为老师提供了切实可行的、具有可操作性的阅读指导策略,使与会老师受益匪浅!大会还呈现了两节原生态的阅读课。两节课教学形式不一,各有精彩!其中程韶峰老师执教的班级读书会《心中的秋天》,将主题单元进行了整合,遵循学科特点,遵循语文的规律,检查阅读效果、进行阅读欣赏,使学生实实在在得到了语文的训练,得到了阅读的训练,是本位的、本色的阅读课堂。课后,四位特级教师还对两节课进行了精当、细致的点评!七位教师

课外书测试题及答案

《小布头奇遇记》课外阅读卷及答案 1. 《小布头奇遇记》的作者是。 ①孙幼军②金波 2.幼儿园的小老师岁。 ①18岁②19岁③20岁 3. 小老师给小布娃娃取了个名字叫。 ①小布头②大头儿子③小可爱 4.最后得到了“小布头”。 ①豆豆②苹苹③果果 5.苹苹让“小布头”当上了司机。 ①火车②汽车 6.苹苹吃饭时把“小布头”坐在上。 ①盘子②酱油瓶盖上 7.小母鸡的名字叫。 ①小芦花②小黄豆 8.在厨房里告诉“小布头”粮食是农民伯伯辛辛苦苦种起来的。 ①大铁勺②筷子 9.“小布头”被拖进了老鼠洞。 ①鼠老大②鼠老二③鼠老三 10.白胡子老爷爷是。 ①邓爷爷②郭爷爷 11.“小布头”想要坐去找苹苹。 ①火车②飞机③轮船 12.田阿姨叫她的儿子二娃。 ①小喇叭②小皮蛋 13.“小布头”坐的飞机其实是。 ①风筝②热气球 14.“小布头”在老鼠洞里遇到了老朋友。 ①小黑熊和布猴子②小黄狗和布猴子 15.“小布头”、黑熊、布猴子和一起打跑了四只老鼠。 ①小老虎②小花猫 16.苹苹的妈妈给“小布头”做的新外套是的。 ①红色②深绿色③蓝色 17.“小布头”在接送车上遇到的四条腿的黑黑的铁家伙是。 ①小冰箱②小电动机 18.四只老鼠想要抓的那只鸡是。 ①小芦花②小黑鸡 19.“小布头”在老鼠洞做了个奇怪的梦梦见了。 ①苹苹②豆豆 20.田阿姨给小布头做的新帽子是一顶。 ①小兔帽②老虎帽

《爷爷一定有办法》阅读测试题 1.故事里出现的人物有爷爷,有约瑟,有妈妈,还有()。 A.叔叔 B.小老鼠一家 2.当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找()。 A.爷爷 B.爸爸 3.每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句()。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 4.故事最开始发生的时间是在约瑟()的时候。 A.读书 B.还是娃娃 5.在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条()。 A.毯子 B.被子 6.当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了()。 A.雨伞 B.外套 7.当约瑟的外套缩水、变小时,爷爷把它改成了()。 A.背心 B.手套 8.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时,爷爷把它改成了()。 A.围裙 B.领带 9.当约瑟的领带脏了,变形时,爷爷把它改成了()。 A.手帕 B.毛巾 10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时,爷爷把它改成了()。 A.抹布 B.纽扣 11.最后,约瑟的纽扣()。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得()。 A.越来越大 B.越来越小 13.小老鼠一家有了()的蓝色布料。 A.越来越多 B.越来越少 14.小老鼠一家的蓝色布料是从()那儿得到的。 A.约瑟妈妈 B.约瑟爷爷 15.从故事中,我们猜一猜,爷爷可能是一位() A.裁缝 B.厨师 《中国神话故事》测试题 一、选择一个正确答案,把序号填在括号里。 1、在黑暗的“鸡蛋壳”里,孕育着一个伟大的生命,他是(B )。 A、女娲 B、盘古 C、吴刚 D、共工 2、盘古的骨头变成了(C )。 A、雷霆闪电 B、鸟兽虫鱼 C、矿产宝藏 D、风云土壤 3、(A )创造了人类,是中华民族伟大的母亲。 A、女娲 B、盘古 C、王母娘娘 D、白娘子 4、被后人称为“水师”即水利之神的是(C ) A、女娲 B、盘古 C、颛顼 D、伏羲

四年级下册课外阅读及答案

小学语文四年级下册课外阅读 一、收易拉罐的小男孩 星期天我去美国友人家里玩,喝完饮料,顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不,不,别丢掉,放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天,他们会来收的。”朋友说。“谁?”“两个男孩子。” 过了大约一小时,有人敲门,一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应(yīnɡyìnɡ)声道:“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间,又听到叮叮当当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天,全然不介意小家伙们在杂物间里折(zhēzhé)腾。 十分钟光景,孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦!再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇,走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了,一个摞(luòuò)一个地放得整整齐齐。 我推开大门,路上走着那两个小男孩,大的14岁左右,在推一辆装了不少空罐子的手推车;那个小的大约只有10岁,在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这是哥儿俩,就住在附近,每个星期天收集邻居家的空易拉罐,已经有一年多了,()是刮风下雨,()大雪纷飞,次次不落。 “这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚(zhuàn zh àn)钱。 “是卖不了多少钱,可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。” 卖易拉罐买汽车?这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱,“他们说是仔细算过的,哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。” 哥儿俩还在路上走着,那小的拉了条绳子在前面拖,一边叽叽喳喳与在后面推车的哥哥说着什么,清脆的童音在静静的街上回荡。 突然,我涌上一个念头,追上这哥儿俩,冲着他们说:“嗨,男子汉们,将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!” 1.认真读短文,用“__________”画出文中带点字的正确读音。 2.选择正确的词语填写在文中的()里。 尽管……还是无论……还是…… 3.“介意”的意思是____________________。 4.短文主要讲哥儿俩想用__________买__________,就利用星__________。(3分)5、你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么?作者为什么说“将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’”? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 收易拉罐的小男孩 星期天我去美国友人家里玩,喝完饮料,顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不,不,别丢掉,放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天,他们会来收的。”朋友说。“谁?”“两个男孩子。” 过了大约一小时,有人敲门,一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应(yīnɡyìnɡ)声道:“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间,又听到叮叮当当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天,全然不介意小家伙们在杂物间里折(zhēzhé)腾。 十分钟光景,孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦!再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇,走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了,一个摞一个地放得整整齐齐。

快乐阅读趣味识字

1.《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲,牢牢地抓住学生的年龄特征,充分激发学生识字的主动意识和进取精神,做到入情入境。 2.课程标准指出:语文是母语教育课程,学习资源无处不在,教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验,用他们熟知的事物作为新的课程资源,利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字,创设丰富多彩的教学情境。 3.学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 4.识字教学更主要的是给学生一种识字规律,让学生发现汉字的规律。在今后的学习中,引领学生发现更多的构字规律,感知汉字文化,激发学习汉字的兴趣。

不同层次的朗读,要求是不同的、明确的、有针对性的。对于一年级的学生来说,能始终保持新鲜感。不仅巩固了生字,更让学生在快乐情绪中感受到阅读乐趣,培养了学生的语感及合作能力。同时又为下面的学习提供了一个例子,使学生学习的过程及任务更明确,使教学收到事半功倍的效果。 阅读是个大概念,阅读教学是为阅读服务的过程。 依照《语文课程标准》所说,阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。而学生经历了这样的过程,最终是要实现“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力”的主要目标。新课标要求学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验。对于课外阅读的量,则规定了5万字的最低阅读总量。因此,在教学中,我们要尽力引导学生走进快乐阅读的殿堂,通过阅读的快乐,让学生热爱书籍,并掌握快乐阅读的“武功秘籍”,授人以渔,让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身

《基督教与西方文化》期末考试

《基督教与西方文化》期末考试(20) 成绩:99.0分 一、单选题(题数:50,共50.0 分) 1辉煌的希腊罗马世界的崩塌,罪魁祸首应当是()。(1.0分)1.0 分 A、 君主的愚昧统治 B、 教会与世俗王权的斗争 C、 基督教的神权统治 D、 日耳曼民族的入侵 我的答案:D 2()是只信仰一个神的民族。(1.0分)1.0 分 A、 波斯民族 B、 犹太民族 C、 希腊民族 D、 罗马民族 我的答案:B 3下面犹太教派别中()信奉耶稣就是拯救他们的弥赛亚。(1.0分)1.0 分A、 法利赛人 B、 撒都该人 C、 吉伦特派 D、 加利利派 我的答案:D 4 截止到2003年,北美基督徒大约占当地人口总数的()。 (1.0分)1.0 分 A、 75% B、 76% C、 80% D、

我的答案:D 5封建农奴与封建主之间的关系是()。(1.0分)1.0 分 A、 土地依附关系 B、 人身依附关系 C、 财产依附关系 D、 思想依附关系 我的答案:A 6加尔文最开始在()进行宗教改革。(1.0分)1.0 分 A、 法国 B、 荷兰 C、 日内瓦 D、 北欧 我的答案:C 7犹太人把总是被别人奴役的责任归到自己身上后,他们的苦难意识逐渐转化为了()意识。(1.0分)1.0 分 A、 不幸 B、 罪孽 C、 敌视 D、 欢快 我的答案:B 8德意志在近代发展缓慢的原因是()。(1.0分)1.0 分 A、 外族入侵 B、 没有形成统一的民族国家 C、 经济基础薄弱 D、 天主教的干预 我的答案:B 9()把无神论推向了共产主义。(1.0分)1.0 分

康德 B、 黑格尔 C、 费尔巴哈 D、 马克思 我的答案:D 10()为了弥补英法战争造成的法国国库空虚提出向教士们征税。(1.0分)1.0 分 A、 约翰二世 B、 腓力四世 C、 腓力六世 D、 卜尼法斯八世 我的答案:B 11从()开始西欧皇帝必须要经过教皇的加冕。(1.0分)1.0 分 A、 凯撒大帝 B、 奥托一世 C、 查理曼大帝 D、 查理一世 我的答案:C 12第()次十字军东征进一步加深了西方天主教徒与东方东正教徒之间的矛盾。(1.0分)1.0 分 A、 二 B、 三 C、 四 D、 五 我的答案:C 13()最早提出了“道成肉身”的思想。(1.0分)1.0 分 A、 赫拉克利特 B、

小学低年级学生课外阅读指导经验总结

小学低年级学生课外阅读指导经验总结 阅读是语文教学中最基本、最重要的活动,也是人一生中最普遍、最长效的实践过程。古往今来,许多名家伟人,无不与书结缘,手不释卷,从孔子“韦编三绝”,到“孙权劝学”,再到毛主席的博览群书,无不证明着,书籍是人类成长过程中的良师益友。在长期的教学实践中,我们领悟到:课内阅读很重要,课外阅读同样不容忽视。学生通过课内阅读学会阅读的方法,课外阅读则对学生大有裨益。只有进行大量的课外阅读,才能使学生吸收和储备大量的语汇,拓展知识面,提高阅读分析能力和理解能力。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣,激发他们探求知识的强烈欲望;开展课外阅读有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识,有利于巩固和扩大课堂教学成果,还有利于提高学生的阅读能力和写作水平,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼。所以在教学中,教师应当有意识地注重课外阅读的指导,有计划地培养学生的阅读能力。这里,就我在指导小学低年级学生课外阅读方面的实践谈点心得体会和经验: 一、千方百计激发学生课外阅读的兴趣,增强学生课外阅读的主动性。 兴趣是最好的老师,兴趣在学生课外阅读中的作用尤为重要。作为语文老师,要采取多种方法,帮助学生明确课外阅读的意义,端正阅读态度,并通过各种方法提高学生对养成良好阅读习惯的认识,引起学生的心理需求。当“阅读”成为学生的自我需要,就能极大地激

发学生的阅读热情,促使其阅读兴趣高涨。实践证明,用学生喜闻乐见的故事这种形式可以激发阅读兴趣,增强学生课外阅读的主动性。我经常利用班会课、朝会课、自习课为学生讲述各种各样生动有趣的故事,故事又能引出更精彩的故事,学生还想知道更多的故事,我就鼓励学生自己看书,自己讲故事,我再创造机会让学生全面展示自己。这样一来,学生主动看书阅读就会蔚然成风。 二、榜样的感召,家庭文化氛围的熏染,促进学生课外阅读的积极性。 在我们班教室中,总是有一些名人名言和名人画像,这些名人身上就有许多热爱读书的事迹,《三字经》里也有一组勤奋刻苦学习的典型范例。这些生动的范例,能够激励学生利用好自己优越的学习条件,多读有益的书籍,不断地充实自己。调查还发现,在许多学生的家庭中都有非常丰富的藏书,有舒适的书房,父母也都热爱学习,热爱读书,这样学生就有了许多生动的学习榜样,就提高了课外阅读的积极性。再者,我留心观察班上喜欢读书的同学,关心他们的成长与进步,不失时机地进行表扬。这样一来,他们又成了别的同学的榜样。一代接一代,一个接一个,不停地传、帮、带,一个浓厚的课外阅读氛围就此形成了。 三、适时地推荐适合学生阅读的课外读物,明确课外阅读的目的。 课外阅读一定要让精读和泛读相结合,既要鼓励学生多读书,又要指导学生读好书。什么是好书?对于学生来说,适合于他们年龄特点的,健康进步的,启迪智慧、陶冶情操、增长知识、增才干的书就

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