成年人教育心理学研究的困境及创新路径

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/538745826.html,

成年人教育心理学研究的困境及创新路径

作者：王思悦

来源：《现代交际》2020年第05期

摘要：成人教育心理学是一门新兴学科，当前成人教育心理学的发展仍处于初级阶段，缺乏系统性、全面性和科学性。当前成人教育心理学研究陷入了一种困境，主要表现在研究的内容不均衡，理论体系不清晰，研究成果缺乏创新，忽视了现实因素，研究方法单一。为了突破困境，建议拓展研究领域，明确研究对象;健全理论体系，提升研究水平;根据具体情况，发展特色学科;注重实践活动，找准研究方向;采取多种研究方法，丰富研究内容。

关键词：成人教育心理学困境创新路径

中图分类号：G44; 文献标识码：A; 文章编号：1009-5349（2020）05-0174-02

成人教育心理学作为一门新兴学科，其研究成果能够帮助成人更成功地学习、生活。其理论研究分析、明确成人群体的特质和结构，深入成人的内心世界，探究他们的内在需求、理想追求，以期望帮助他们实现自我学习、自我发展、自我实现。

一、成人教育心理学研究的困境

1.研究内容不均衡

通过查阅大量的文献资料发现，我国当前成人教育心理学主要偏重于成人学习动机及心理、成人学习理论及障碍、素质构成和成才的规律，个体认知及技能培养这些方面。相对于成人个人心理状态、生活状态和职业发展状态，心理健康、闲暇教育和成人品德发展等方面的研究有所欠缺。成人教育心理学作为一门交叉英语新学科，应该比心理学更有针对性，比教育学更有延展性。因此，成人教育心理学的研究内容更要具有整体化、系统化、科学化，而不是简单地临摹和拷贝心理学、教育学的内容。

2.理论体系不清晰

我国的成人教育心理学的理论体系还存在一些问题。虽然对此已有很多的论述，但普遍影响力较小，难以建立成人教育心理学体系。另外，在学科理论方面也没有一个可以衡量的标准，都是研究者根据自身的喜好去做不同的解读。研究的界限也不清楚，很多研究者都尝试从教育心理学寻找突破，或者借助其他理论展开研究，但是教育心理学与成人教育心理学之间的界限一直无法厘清，这就导致了成人教育心理学的理论研究界限不明确。

3.研究成果缺創新