陕西学前教育学 第二章 学前教育的基本理论

学前教育与政治：

政治：主要指国家性质、各阶级和阶层在政治生活中的地位、国家管理的原则和组织形式等。政治对学前教育性质的制约作用：学前教育的性质、目标和内容、管理体制、发展规模和速度都受到政治的影响和制约。

学前教育对政治的影响作用：主要通过培养人来实现的。

首先，学前教育能为社会培养具有一定阶级意识的后代，他们长大成人在维护和巩固一定的政治、经济制度中发挥积极的作用。再次，学前教育机构在传播一定阶级的意识方面起着重要的作用，对于一个社会的文化习俗、道德面貌等方面都能产生比较大的影响。

学前教育与经济：

经济发展对学前教育的影响：

首先，社会经济的发展促进学前教育机构的产生和发展。

其次，学前教育发展的规模和速度受社会经济水平的影响和制约。

再次，学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响。

学前教育为促进社会经济发展服务：一个国家的经济发展在很大程度上取决于科学技术和教育的发展水平，取决于人才的素质，这两方面都需要通过教育而实现。学前教育是整个教育的最初基础。可以说学前教育在提高未来人才和劳动力素质、促进社会生产力发展方面起着重要的作用，并且，学前教育可以减轻家长养育幼小孩子的负担，使他们有充沛的精力投入工作和学习，从而为发展经济服务。

学前教育与文化：

文化：广义的理解是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义的理解是指社会的精神文化，即社会的价值观念、思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗以及制度的一种复合体。

文化对学前教育的影响：

首先，文化是政治、经济作用于学前教育的中介。

其次，文化作为一种氛围影响着学前教育的发展水平。

最后，学前教育的良好发展也能促进文化的发展。

儿童的发展：是指在儿童成长的过程中，身体和心理方面有规律的进行量变和质变的过程。

身体的发展：是指儿童机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。

心理的发展：是指儿童的认识过程、情感和个性的发展。

影响儿童发展的因素：

1 遗传（是指那些与生俱来的解剖生理特征）。

首先，遗传素质决定了幼儿的体态、生理结构与机理的主要特征。

其次，遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础。

再次，遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程。

2 环境（指幼儿接触到的周围人和物的总和，广义的环境包括家庭、社会和幼儿教育环境三类）儿童的生活环境包括自然环境和社会环境两个方面。

3 教育

首先，教育是一种有目地的培养人的活动，教育目地体现了培养人的方向，就是个体发展方向其次，幼儿教师一般具有较丰富的知识、较全面的才能和较娴熟的教育技能。

再次，学前教育为儿童能动的发展创造主客观条件，充分满足了儿童个体特征的发展、个体潜能的充分发挥、个体创新能力的发展。

最后，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。

4 儿童的能动性

首先，儿童在发展中，不是消极被动的接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者，他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性。

其次，同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响。

儿童的身心发展规律：

1 具有顺序性。

2 具有阶段性。儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的特点，又被称为儿童发展的年龄特征。

3 具有不平衡性。不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动。这种不平衡性表现在两方面：第一，同一方面的发展在不同的年龄阶段，其发展的速度和水平是有明显差异的。第二，同一时期不同的方面发展的不平衡。

4 具有差异性。差异性是指儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具

体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。

差异性体现在：

第一，在同一方面，每个幼儿的身心发展水平和速度不相同。

第二，不同幼儿的身心素质结构和关系不一样。

第三，每个孩子的情感、意志和个性也相异。

儿童观：是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

儿童观的种类：

1 儿童是小大人。

2 儿童是原罪的。

3 儿童是白板。

4 儿童是有独立存在价值的实体。

5 儿童是有能力的主体。

现代科学的儿童观可以概括为以下几个方面：

1 儿童的成长受制于多种因素。

2 儿童发展的潜力要及时挖掘。

机会之窗：敏感期即关键期，它是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间。如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到良好的发展，反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的丧失。

3 儿童的发展具有差异性。（性别差异、个别差异性、文化差异）

4 儿童通过活动得到发展。

儿童的活动可以分为两大类，一类是操作活动，一类是交往活动。

5 儿童是作为一个整体来发展。