高中语文教师竞赛作品《雷雨》教学设计方案 苏教版必修4
实践活动教学设计方案
高中语文必修四 雷雨 教案(1)
雷雨 词语补释: *拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 *涔涔:形容汗水不断地下流。P92注① *谛听:仔细地听。谛:仔细。 *恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 *见地:见解。 *交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 *惊愕:吃惊而发愣。 *昧心:违背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。 *弥补:把不够的部分补足。 *伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。 *无赖:①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。 *贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。 *郁热:闷热。郁: 积聚而不得发泄。 *怨愤:怨恨愤怒。 作者简介: 曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 《雷雨》简介: 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 《雷雨》标题的意义:
《雷雨》导学案及答案
《雷雨》导学案 学习目标： 1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。 2、分析主要人物形象。 3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。 学习的重点、难点： 1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 2、分析主要人物形象。 课时安排： 安排2课时 第一课时 一、学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。 二、走进作者 曹禺，原名万家宝， 1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧， 1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。 1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在 1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术 才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨 击。剧作震动了当时的戏剧界。 1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 三、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现 实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的 处女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带 有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的 社会大变动不可避免地即将发生。 五、整部话剧《雷雨》的大致情节 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈 的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个 儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追 求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧 的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于 在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍 也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 四、戏剧常识 1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手 段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品 的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节 主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电 视剧等。 3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一 是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。） 4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离 开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述 和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶 级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突 应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的 意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。正因为这样，对话必须是 规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或话剧。1928年有洪深提议定为话剧。曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发展史上具有里程碑的意义。 8、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞
高中语文教学反思
高中语文教学反思 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
语文教学反思 转眼间一个学期又快结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。 针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。 语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。 对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。 当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有
高中语文课堂教学反思
高中语文课堂教学反思 高中语文课堂教学反思（一） 最近一段时刻，我发觉体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上，显得很懒散，多次提醒他要注意，可效果却别是特别明显，但他也别是班上的学困生。留心观看之后我发觉：还有好多的学生听说时的状态也别是很好，回答咨询题很被动。审阅学生的周记，我读到如此一段文字："老师，您别要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上得沉闷了些，总想睡觉。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您别觉得那些课文离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒别如把时刻放在一些更有价值的情况上，希翼老师思考。"说实话，读了这段话，想到浮现的这些事情。我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在考虑：我们的语文课是别是远离了学生的日子？学生的制造性思维得到进展了没有？什么原因有些学生，读书时刻越久，语文学习的热情越低，而表现出种种消极心理？但是，这些咨询题却往往被我们故意无意地忽略了。 我在说解古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里"赋"与"兴"手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹对于"赋""比""兴"的定义尽管准确简洁，但老师假如照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎么样才干化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在说"赋"和"兴"时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。说"赋"时，在解释了"赋"的含义实际上算是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词："村里有个小姐叫小芳，长得漂亮又善良，一双漂亮的大双眼，辫子粗又长……"指明这种从多方面进行描写的办法实际上算是古代所说的"赋"。说"兴"时，我引了《纤夫的爱》的歌词："天别刮风天别下雨天上有太阳，妹别开口妹别说话妹心如何想"，说清了"先言它物以引起所咏之辞"的含义。这种以俗解雅的办法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。在这节课中，课堂气氛活跃，学生同意知识的效果也较好。 那个案例说明：教师一定要具备课堂开辟的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度，在课堂教学中创设诱人的情境。从而让语文教学走向日子，走向实践，走向智慧。孔子曰："知之者，别如好之者；好之者，别如乐之者。"可见，爱好和兴趣以及日子经验在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。所以，教师要善于激发学生的学习兴趣和调动学生的日子体验。教学实践中，尽管我别善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为如此做，能够有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。我想，语文老师在课堂教学中确实能化"压力"为"魅力"，让"学生喜欢你教的东西"，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。惟独具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的日子场景与日子体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开发出一片新乾坤。 并且，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生制造性的活动。所以，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果固然可不能很理想。作为教师别仅要珍惜学生的感悟、体验，更要爱护他们的智慧火花。如此更有利于开辟学生的制造性潜能。仔细备课，把握重、难点，完成教学任务当然很重要，但我认为更重要的是把语文教"活"、让学生"活"好，让学生学得聪慧一点、灵气一点，让学生课堂所获得的各项语文能力、语文知识，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素质。这才是语文学习的灵魂。假如教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵便地敞开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想别到的效果。 以上是我近来考虑的咨询题，兴许在正确理解新课标之后这些咨询题会迎刃而解。别可否认，这也正是解决咨询题的源泉所在，源活则水清，惟独深刻地吃透新课标精神，才干解决好语文教学中教师教无成就、学生学无兴趣的咨询题。
《雷雨(节选)》导学案(附答案)
《雷雨（节选）》导学案 【学习目标】 1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 2.分析《雷雨》的戏剧冲突，分析剧中个性化的人物语言，把握剧中人物的性格特点。 【知识链接】 1.作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。 2.《雷雨》简介： 这部剧作在两个场景、剧中情节发展不到二十四小时内，集中展开了周鲁两家三十年的恩怨情仇。三十年前，当周朴园还是一个涉世未深的青年时，他爱上了女佣梅妈的女儿侍萍，并与她有了两个儿子。但后来为了给他娶一位门当户对的小姐，周家逼得侍萍抱着刚出生不久的儿子大海投河自尽。侍萍母子侥幸被人救起后，侍萍带着二儿子流落他乡，靠做佣人为生，而大儿子周萍被周家留下。侍萍后又嫁与鲁贵并与之生女四凤。周朴园所娶的那位小姐没有为周家生儿育女便去世，周又娶蘩漪，并与之生子周冲。在周朴园封建家长的专制意志下，蘩漪过着枯寂的生活。周经营矿山等现代产业，常年在外，蘩漪便有机会接近周的大儿子周萍，并与之私通。周萍既慑于父亲的威严，又耻于这种乱伦关系，对蘩漪逐渐疏远，并移情于使女四凤。与此同时，周冲也向四凤求爱。蘩漪得知周萍变心后，说服周萍未果。周萍为了摆脱蘩漪，打算离家到父亲的矿上去。蘩漪找来四凤之母侍萍，要求她将女儿带走。侍萍来到周家，急于把四凤领走，以免重蹈自己当年之覆辙，但又与周朴园不期而遇。此时大海正在周家矿上做工。在作为
2020年高中语文教学反思
高中语文教学反思 优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。可对于我来说,还是一个漫长的摸索过程,我觉得要使课堂气氛”活”起来,是师生共同努力的结果，这方面是我在平时的教学工作中十分欠缺的地方。 首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。 其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用多媒体,化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。 语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，
十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。 当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是要对学生的活动多加肯定，表扬。希望我能在以后的教学中有所改进，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的高中语文教师。 模板,内容仅供参考
《雷雨》导学案 教师版
◆日积月累 《雷雨》导学案 教学课时： 3课时 教学目标：1、熟悉戏剧的基本常识 2、在把握本剧主要内容的基础上理清人物关系 3、揣摩戏剧语言，分析周朴园、侍萍等人物的性格特征 教学重点：从文本语言情境进入人物内心世界，感受人物形象 教学难点：解读丰富的戏剧语言，理解“雷雨”的深层含义 教学方法：自主学习、探究展示 第一课时：（） 一、知识链接 内容：1、作者作品，勾画重要内容（练习册） 2、写作背景、律诗的相关知识（练习册） 方式：自学 二、预习交流 方式：组内交流，抽查展示 内容： 1、完成练习册字音题，并将生字词注音标在课本上 2、全剧主要内容概括： 《雷雨》四幕话剧，是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，
当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。本文节选自第二幕。 三、合作交流 方式：小组讨论，板书展示 内容：速读课文，回答问题。 1、课文开头有一段舞台说明，有何作用？ 明确：交待故事发生的时间、烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安德情绪，预示着一场雷雨即将到来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压郁感，把读者带入戏中。 2、结合全剧内容概括，完成下面的人物关系图 3、课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要同哪些人有关？矛盾焦点是什么？ 明确：：周朴园与鲁侍萍，矛盾焦点：30年生死恩怨（爱情纠葛）。周朴园与鲁大海。矛盾焦点：罢工与反罢工（阶级矛盾） 据此，课文可以分为两个部分，一：昔日情人，意外相逢（开头至21页“可是你——”）；二：父子成仇，亲人难认 课后反思
高三语文教学反思
高三语文教学反思 普安县青山民族中学朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。 三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。
高三语文教学反思(共7篇)
篇一：高三语文教学反思 高三语文教学反思 普安县青山民族中学朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一学期来的点点滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就这一学期中所做的一些工作做点简单的小结。 首先，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意： 一、基础，还是基础。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。 二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。 三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习。 五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。 六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以??真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。 七、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意？②师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？ 我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的
雷雨导学案及答案
《雷雨》导学案儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。学习目标：不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。、了解戏剧的知识，品味个性化语言。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开1了错综复杂的矛盾:2、分析主要人物形象。继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于学习的重点、难点： 在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍2、分析主要人物形象。也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。课时安排： 四、戏剧常识安排2课时第一课时：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手戏剧的概念1、段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。一、学习目标： ：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品戏剧的种类2、、1了解作者及其作品。的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节2了解戏剧的知识。、主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电、分角色朗读课文。3 视剧等。二、走进作者（戏剧文学的特色有三：一：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。、戏剧的几大要素年进南开大学，曹禺，原名万家宝， 1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 3 1 是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离、1 9 戏剧的语言4年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》9 3 3 。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在、潜台词（登场人物没说出来的语言，3 4 《蜕开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）《原野》年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个而是用表情表现出来的言外之意）等等。《雷雨》变》等剧本。《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述5《明《家》年，剧作震动了当时的戏剧界。击。1 9 4 2 曹禺把巴金的改编成话剧，解放后，写了、舞台说明有关于登场人物的动作、布景的，说明的内容有关于时间、地点、人物、和描写的语言。。《胆剑篇》朗的天》《王昭君》 的，有关于开幕、闭幕的等等。表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于三、写作背景效果是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶6曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现、戏剧冲突：级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突年在清华大学四年级时，完成了他的实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带。它以处女作《雷雨》1923 话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的预示着有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，207、话剧知识：一场翻天覆地的年代半封建半殖民地的中国，意义，
人教版高中语文必修四《雷雨》教案
《雷雨》教案 课题：《雷雨》 教学目标：1、了解作者、写作背景、话剧相关文学常识。 2、明确人物关系，了解戏剧冲突。 3、通过品味富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点。 4、品味戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意； 5、概括戏剧中揭示的思想主题。 教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。 教学难点：认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活，从而认识旧 社度的黑暗和罪恶。 课程类型：新授课 教具准备：导学案、多媒体 课时安排：3课时 教学方法：自主探究、小组讨论、精讲点拨、归纳小结 教学过程： 第一课时 导语：雷雨是最激烈的天气现象，它以其迅雷不及掩耳的凌厉声势，以其席卷一起阴霾、冲刷所有郁闷的强悍威力，铺天盖地、霹雳摇滚而来。高尔基在《海燕》中曾纵情呐喊“让暴风雨来得更猛烈些吧！”现代戏剧家曹禺的一鸣惊人之作就是《雷雨》，让我们一起走进《雷雨》，去探究那个金钱主宰、虚伪修饰、罪恶积聚的世界中的不同人物的命运吧。 一、自主学习：（学案和课本） 1.戏剧知识介绍 戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。 中国的戏剧，古代与现代差别迥异。古代戏剧称为“戏曲“，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。 2.走近作者 曹禺（1910—1996），原名万家宝。中国现当代剧作家。生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。1930年入清华大学西洋文学系学习。1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合写）《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。 2.背景资料 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》） 3.有关《雷雨》 戏从封建资本家某煤矿公司董事长周朴园的大儿子周萍和后母蘩漪的乱伦关系面临破裂开始。这罪恶的根源却要追溯到三十年前。三十年前周朴园还是个大少爷，诱骗了女仆侍萍并为他生了两个儿子，后来为了和一个门当户对的阔小姐结婚，将遭受他凌辱的侍萍，在大年三十晚上赶出家门。大儿子被保留下来，这就是周府大少爷周萍；二儿子（后来的鲁大海）才生下三天，病得奄奄一息，周朴园只好让侍萍抱走了。侍萍走投无路，跳河自杀，幸而被救，从此流落他乡。
《雷雨》(节选)导学案
《雷雨》（节选）导学案 【学习目标】1、了解本文的戏剧冲突 2、揣摩戏剧语言，了解人物复杂个性。 【学习重点】从文本语言情境进入人物内心世界，感受人物形象。 【学习难点】解读个性化的戏剧语言。 【方法指导】戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。请同学们在把握矛盾冲突的基础上，通过对人物语言的品读，探究人物的性格、心理。 【知识链接】 曹禺（1910～1996）剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。曹禺的作品《雷雨》《日出》《原野》蜕变》、《北京人》、《家》（1942年，根据巴金同名小说改编）、《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。此外，曹禺还翻译了英国剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。 时代背景：《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。此剧写于1933年。剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。 《雷雨》四幕话剧，是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。结构严谨，矛盾集中，戏剧性强，形象鲜明，语言性格化。在现代文学史上占有重要地位。 【学习过程】 一、整体感知（B级） 课文节选部分，哪些人与周朴园有矛盾冲突？ 二、阅读与品味：（揣摩戏剧人物语言的基本方法： 1．择取最能体现人物性格、心理的语言2．联系上下
高中语文的教学反思要求
高中语文的教学反思要求 高中语文的教学反思要求 高中语文教学反思（一）： 在倡导“素质教育”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。透过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点： 一、教学设计务必更新教育观念，深化课堂教学。 当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让
学生获得实效。高中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们，高中语文教学务必联系生活实际，注重语文实践，潜力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。 二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。 长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。要提高高中学生的语文素质，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的用心性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，用心发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的
《雷雨》导学案答案
七、分角色朗读课文 八、课前预习，整体感知课文 1、课文节选自《雷雨》第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场。 2、冲突是戏剧的主要特点之一，课文中出现的主要四个人之间有哪些矛盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 九、研读第一部分 1．、剧作题名为“雷雨”，戏剧开头的“舞台说明”（“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”），这对于剧情发展有什么作用？ 2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？ 3、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊 恐万状？ 4、合作探究：“周朴园是否爱鲁侍萍？” 5、作者是如何表现周朴园和鲁侍萍前后三十年的复杂纠葛的？ 十、课堂检测 1、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（） ①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？ A．③①②⑤④ B．①③⑤②④ C．③②⑤④① D．⑤④①②③ 2、潜台词练习。对下面各项潜台词分析正确的一项是（） 鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？① 周朴园这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍亲戚？② 周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍哦，——那用不着了。③ 周朴园怎么？ 鲁侍萍这个人现在还活着。④ A．①你这样狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么亲戚，别骗人了。 ③她还活着，就在你面前。④看你现在怎样对待她。 B．①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。 ③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。 C．①你只管剥削人的大事吧。②你真的是她的亲戚吗？ ③谁需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待她？ D．①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！ ③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我？ 3将杜牧的《清明诗》改编成话剧剧本。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 第二课时 一、学习目标： 1、研读第二部分。 2、把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物形象，。 3、分析《雷雨》的艺术特点。 二、授之以渔—课前积累 戏剧人物鉴赏方法： 1、把握戏剧冲突 2、揣摩人物语言 3、探究舞台说明 三、分析第二场的内容 1、自主学习：周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？ 2、小组探究人物形象 （1）周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特点？ （2）、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？ 3、同桌交流：本文中出现了多处舞台说明，这些舞台说明有什么作用？ 五、随堂练习 1．下列各句中，没有语病的一句是 A．生动的故事情节和丰富深刻的主题，使得金庸的小说具有大气、深沉。 B．新千年到来后，互发短信的沟通方式成了人际交流的新宠，而且正以极快的速度风行开来。C．把孩子逐出校门，实质上等于剥夺了他们受教育的权利，把他们变成社会的边缘人，甚至可能一辈子进不了主流社会。 D．尽管我怎么发问，怎么催促他指出我可能存在的错误，可是他还是闭口不开。 2、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（） ①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？ A．③①②⑤④B．①③⑤②④C．③②⑤④①D．⑤④①②③ 3、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（）