(赖冬花)第二学期第四单元教学设计

2011学年二年级语文下册第四单元教学设计

修改者：赖冬花

单元教学总目标：

1、认识52个生字，会写33个生字。

2、通过学习，培养学生爱懂脑、勤动手的好习惯。

3、学会留心身边的发现，从身边的小事做起，互相协助，学会独立思考，大胆创作。

13 动手做做看

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重、难点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：课件

课时安排：两课时

训练点：1、课后“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生在读中思考，想好就写，写完再说。

2、给句子子换一种说法，意思不变。

3、积累多音字“哄、提、喝”。

第一课时

教学要点：认识生字，学习课文1——6自然段，指导写“哄、喝、提、题”四个字。

教学过程：

一、激趣导入。

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？

3、板题——读题。

3、质疑：

《动手做做看》是谁给我们的建议？为什么要强调动手做呢？

二、初读感知。

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流（采取多种形式反复识记。）

4、积累多音字“哄、提、喝”。

三、精读学文。

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

（教师梳理问题：伊林娜为什么生气？又为什么笑了？）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

4、交流汇报。

◆伊林娜为什么生气？伊琳娜是怎样想的？

◆假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

◆伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。

（1）“哄骗”的意思是。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

（4）按要求积累词语。

例：越想越生气

越越越越越越

5、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

6、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

说话训练：遇到问题，我是这样做的先，然后

。伊琳娜她是这样做的。

7、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

8、实验

①按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

②学生谈谈自己实验后的感受。

四、指导写字。

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？

2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！

3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

4、学生练写后，同桌交流评价。

第二课时

教学要点：复习巩固，学习最后一个自然段和指导写好剩下的生字。

教学过程：

一、复习巩固。

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

二、学习课文最后一个自然段。

▲默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？

朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。

▲交流汇报。

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

说话训练：读了这段话，我懂得了。

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（）

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

说话训练：假如我是伊琳娜，我会说：“。”

▲指导朗读。

练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

▲启发想象，练习写话

1、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？

2、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

▲拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

三、指导写字。

练写“另、志、漫、朗、骗”。

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

四、作业

1、抄写生字词。

2、积累多音字“哄、提、喝”。

3、收集一些科学家的名言。

板书设计：

提出问题

动手做做看实验证明实践出真知

明白道理

14、邮票齿孔的故事

教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重、难点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

教学准备：

课件、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）

课时安排：两课时

训练点：1、训练量词填空；

2、收集好词，口头说句子。

3、认识邮票，观察邮票，激发学生对邮票的兴趣。

第一课时

教学要点：认识生字，学习1——3自然段，指导写好“刀、仍、便、使”。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？

（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）

过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题：14邮票齿孔的故事学生齐读。

二、初读感知、认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。

5、组词乐园。

一字组多词。

票（）（）求（）（）英（）（）

词语接龙。

英国——国家——（）——（）——（）——（）

使用——用途——（）——（）——（）——（）

三、学习课文，指导朗读。

1、默读课文，你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？

说话训练：读了课文，我知道了，明白了，还不明白的是。

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

3、全班交流。

（1）、用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

▲以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

（１）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

（２）看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（3）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

比较读——范读——练读——比赛读。

（4）让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

4、带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？

四、拓展

生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？

五、指导书写。

▲指导写好“刀、仍、便、使”。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。

指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。

第二课时

教学要点：复习巩固，学习最后一个自然段。

教学过程：

一、复习巩固。

1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、学习课文。

自由读课文最后一自然段，思考：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个

词你知道了什么？

说话训练：立刻可以换成，通过这个词我知道了。

（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用

（一）数量词积累。

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大

张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。

我会填。

一位先生一位（）一台（）一台（）

一张（）一张（）一把（）一把（）

2、完成课后练习“读读填填”。

3、你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

4、我会选。

fā fà

1、她有一头乌黑的秀发（）。

2、阿切尔发（）明了邮票打孔机。

pián biàn

1、邮票打孔机给人们的生活带来方便（）。

4、这支钢笔真便（）宜。

（二）邮票常识积累。

1、读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

2、你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

3、展示你的集邮册。

四、练习实践。

1、.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

2、推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

五、指导书写。

1、学生观察，练习书写。

2、教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

六、作业

1、抄写生字词。

2、收集邮票。

3、阅读一些发明创造的故事。

相关链接

1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。

2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。

3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。

阅读在线：

世界最早的宇航员

1961年4月12日，苏联的加加林成了人类飞往宇宙的第一个宇航员。

然而，在加加林登上飞船前四百多年，即公元1500年，我国有一位学者万户，就开始研究利用火箭来实现人类飞向宇宙的理想，并冒着生命危险做了世界上首次航天实验。万户把47枚当时最大的火箭绑在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一个大风筝，让别人同时点燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聋的爆炸声过后，只见烟雾弥漫，碎片纷飞，再也找不到万户这个勇敢的人了。现代科学家为了纪念这位世界上最早的宇航员万户，把月球背面的一个火山口命名为“万户火山口。

教学设计：

没小刀——难撕开

邮票齿孔的故事用针刺孔——撕得整齐善于观察、勤于思考

观察——发明打孔机

15、画风

教学目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重、难点：

分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备：

课件

课时安排：两课时

训练点：1、你还有什么方法画风？完成课后习题“读读写写”。

2、积累词语，如“洁白的纸”。

第一课时

教学要点：认识生字，学习课文，练习写前6个生字。

教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？

2、板书：画风

3、启发：读了课题，你有什么问题？

二、初读感知，认识生字。

▲认识三个小朋友的名字。

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

说话训练：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

▲认识生字，感知课文。

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、我会填。

a、“转”是结构的字，共画，这个字有两个读音，①zhuǎn②zhuàn分别可以组词为、。

b、“艺”是结构的字，声母是，组两个词、。

3、指名分段读课文，正音。

4、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

三、学习课文，指导朗读。

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

A、随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

四、指导书写。

▲练习写前六个字，重点指导：

（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

（3）美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二课时

教学要点：复习巩固，想象拓展，指导写后六个生字。

教学过程：

一、复习巩固。

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？（指名用自己的话说）

二、指导朗读。

1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得。

，显得。

一阵风吹来，画中的景物显得更美了。

一阵大雨过后，树叶显得。

显得。

3、你还知道哪些风？

学生畅所欲言。

三、想象拓展。

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

说话训练：我喜欢，因为。

2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

四、实践活动

创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

画声音或气味。

五、指导书写。

练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展。

六、作业

1、抄写生字词。

2、完成下面练习。

快乐连线。

一张笔直的旗杆

几棵弯弯的纸

几条洁白的雨丝

一根斜斜的小树

板书设计：

赵小艺——飘着的旗子呼呼转的风车

画风陈丹——弯弯的小树勤于动脑

宋涛——斜斜的雨丝善于观察

教学反思之五：

在学习理解课文时，我围绕“他们是怎样画风的？”这个问题展开学习，运用小组合作探究的方式，让学生明白了事物与风的关系，知道了遇到问题要善于动脑思考的道理。特别在“仿说”环节，学生兴趣高涨，通过仿说，巩固升华了课文内容。拓展延伸环节，培养了孩子做一个勤动脑思考的好孩子。不足之处：充分指导学生朗读的同时，没能用丰富的语言表扬学生。

16、充气雨衣

学习目标：

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重、难点：认识生字，激发孩子手改进生活用品的兴趣。

教学准备：课件

教学课时：2课时

训练点：1、多音字，“缝、假”。

2、比较三个问句，再照样子各写一句话。

第一课时

教学要点：初读课文，认识生字。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（放录音）

2．听完故事你明白了什么？

说话训练：听完故事，我明白了。

二、初读感知，认识生字。

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的"小鱼儿"，如果"小鱼儿"不能告诉你，就去请教同学或老师。

2.合作识字、游戏识字。

（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。

（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。

（3）开心组字、组词。

月（）（）耳（）（）

（）（）（）（）

米（）（）木（）（）

（）（）（）（）

（4）我会写。

近义词

优美——（）称赞——（）

高兴——（）

反义词

仔细——（）简单——（）

模糊——（）称赞——（）

（5）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。

3、指名分段读课文。读后进行评价。（可从音准、是否响亮，哪里读得最好等来评价）

第二课时

教学要点：学习课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣—

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

（5）我会填。

一（）春雷一（）雨伞

一（）雨衣一（）气囊

一（）自行车一（）叔叔

二、质疑解难，探究学习。

1、默读课文，用“”画出不明白的地方。

2、小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。

3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示：

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

5.思考、讨论。

（1）你还有比小林更好的办法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

说话训练：我的办法是，这样做可以。

三、朗读品味，表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延伸

1、你们一定也想成为小小发明家，想一想：在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进？（思考、讨论、交流）

2、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

五、作业

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

板书设计：

充气雨衣

想旋转起来的裙子想塑料救生圈

？→（板画）？→（板画）称赞

做雨衣做充气雨衣

（板画）（板画）

语文园地四

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

教学重、难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

教学准备：课件

课时安排：2课时

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累

教学过程：

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

上海

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是“读读认认”；

1、投影出示字词，自主学习生字。

2、组内交流：发现它们组合的规律。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3、游戏识字。

*卡片认读生字提示

“姓、警”的正确读法；

*任意抽卡片认读

*送信游戏

*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

肤（）（）胆（）（）姓（）（）

厕（）（）毕（）（）斧（）（）

（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

1、学生自由读词语。

说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

2、读句子，选词填空。

3、填空。

4、结合生活分别用这两个词造句。

（三）是“我会读”。

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

教学要点：口语交际、展示台

教学过程：

一、谈话导入

二、口语交际

1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

三、展示台

1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

说话训练：我收集到的美是。

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

5、为此专题办个“小制作展览”。

作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

练习四

教学目标：

1、积累词语、句子。

2、辨别近义词。

3、展示收集到的名言。

4、介绍自己的小制作，并写下来。

教学重点：识字、辨别词语。

教学难点：介绍自己的小制作，并写下来。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

师：同学们，时间过得很快，我们又学完一组课文了，你有什么收获？

说话训练：学完这组课文我知道了。

师：收获真大，这节课就让我考考大家，看你们能创多少关。

【设计意图】正式上课前，先让学生回忆已掌握的知识，为下面闯关做铺垫。

二、开始闯关：

第一关：填一填

师：第一关来了，请你选择正确的字，填下来。

1、选字填空

（漫慢）快（）（）山遍野

（式或）（）者（）样

（仍扔）（）然（）掉

（转传）（）圈（）说

（朗郎）新（）（）读

（洪哄）（）水（）骗

2、生自由填，师巡视。

3、交流会汇报。

师：不错，同学们填得又快又准，好我们再来填一填。（课件出示下面的练习，同桌合作填）

4、我会填。

一座（）一群（）

一台（）一把（）

一朵（）一位（）

（）的太阳（）的雨丝

（）的裙子（）的风车

【设计意图】第一关的设计主要是字词的填空，这样的设计，能够很好的考察学生对生字、词语搭配及量词的掌握情况。

第二关：补一补

师：刚才见识过同学们的字词掌握情况了，现在马上来创第二关；

1、我会补全句子。（课件出示,生补充）

（1）、风，（），（），谁也画不出来。

（2）、我是让你们知道，科学家的话（），（）。

（3）、在儿童用品展览会上，小林发明的（）。

2、我会仿写句子。

五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

【设计意图】此环节主要是考察学生积累课文句子及对比喻句的掌握情况。

第三关：选一选

师：厉害，句子也过关了，那第三关呢？

1、我会选

感动感人

这个（）的场面令许多人（）不已。

徐徐慢慢渐渐

河水（）地流着。

鲜艳的五星红旗（）升起。

天气（）热起来。

2、我会写近义词。

发现（）非常（）中心（）著名（）

【设计意图】这一关可以考察学生对近义词的掌握情况。

第四关：做一做

我的家乡有一条小河，河水绕着村子缓缓地流过。河岸上栽着许多桃树。春天的时候，树上开满了桃花，远远看去像一片火红的朝霞。过了石桥，是一片绿油油的农田。

家乡真美啊！我爱我的家乡！

1、短文有（）自然段。第一自然段有（）句话。

2、找出描写颜色的词语。

3、桃花什么时候开？开的时候像什么？

3、用直线画出文中的比喻句。

【设计意图】这一关，可以巩固学生的知识，如颜色词、比喻句等知识点。

第五关：写一写

师：一眨眼，我们就来到第五关啦。你们之前制作了一些小制作，能介绍一下吗？你是怎样做的？

我的小制作是，它是由、、等材料组成的。

首先，接着，然后

，最后。

你们喜欢？

【设计意图】二年级的小朋友写话能力不强，这样填空式的设计可以让学生的写话变得更容易。