“郑和下西洋”系列航海活动终止原因分析
“郑和下西洋”系列航海活动终止原因分析
--基于市场经济理论的研究
朱鹏珅1王飒2石鹏燕3李星星4
摘要：
600多年前，郑和先后七次下西洋，进行远航，海船数量之多，规模之大，可谓是人类航海史上的一次壮举。尽管没有发现新的大陆，但是对海上航线的探测，以及亚洲与非洲之间的文化交流等方面起到了不可磨灭的作用。本文基于市场经济理论，对“郑和下西洋”系列航海活动终止的原因进行了分析，结论是“郑和下西洋”系列航海活动是明朝“朝贡贸易”的加强；“朝贡贸易”短期内增加了政府的收入，但是在长期内是不利于经济的发展；文官集团的强烈反对是航海不能继续的直接原因；“郑和下西洋”系列航海活动终止的根本原因是国家垄断的“朝贡贸易”违反了市场经济机制，不利于国家经济健康有序的发展。综合各种原因，导致了“郑和下西洋”系列航海活动的终止。
关键词：国家垄断、朝贡贸易、文官集团、市场经济机制
一、引言
21世纪是海洋的世纪，海洋发展将会成为21世纪人类发展的主要问题。当前，世界上各滨海国家都在加强对海洋的开发和利用，海洋经济正在这些国家蓬勃兴起。与此同时，世界各国对海洋资源的争夺也日趋激烈。
中华先民有着悠久的利用和开发海洋的历史。春秋战国时，北方的齐文化，南方的越文化，都是我国早期海洋文化的典型。秦时的徐福东渡，三国时孙权派军到达台湾，隋唐时“海上丝绸之路”的兴起，宋元时海外贸易的发达，都是我国海洋文化发展过程中的重要阶段。明初的郑和下西洋更是把我国传统的航海活动推向了最高峰。
明初永乐三年（1405）至宣德八年（1433）的郑和七次奉使下西洋是值得浓墨重彩的辉煌历程，同时也是学术界研究的重要课题。对于郑和下西洋系列航海活动的终止，很多学者也从很多角度进行了分析。我从市场经济的角度，用经济理论来解释这一原因有一定的创新性。郑和下西洋系列航海活动带动了中国沿海到东南亚以及印度非洲的海洋贸易，开辟了新航道，但是之后并没有繁荣这一贸易圈的海洋贸易，这与明朝的朝贡贸易政策有很大的关系。那么我们从市场的角度去研究郑和下西洋系列航海活动的终止，是很有重要的意义的。
明朝的“朝贡政策”实际意义上是国家垄断性质的海外贸易，严格来说是宦官集团和皇帝对海外贸易权的垄断。垄断的产生违反了市场经济的基本机制,由此造成的一系列的严重后果，这些后果最终导致了“朝贡贸易”的衰落，而郑和下西洋系列航海活动也被终止。
1武汉大学经济与管理学院学号2010300040017
2武汉大学经济与管理学院学号2012335550018
3武汉大学经济与管理学院学号2011302360248
4武汉大学电子信息学院学号2011301200079
二、文献综述
国内关于郑和下西洋系列航海活动的研究有很多，从各个方面进行了分析。下面是一些主流的关于郑和下西洋系列航海活动开始原因以及禁止原因的观点。
田培栋（1983）认为明朝前期在海外贸易方面推行的“朝贡贸易”是宋元以来海外贸易大发展的一个逆转，也是中国对外贸易史上的一种新形式。这种贸易形式的出现与当时专制主义中央集权政治的加强、皇权的提高，是有直接的关系。而郑和下西洋是就是在明初加强专制主义中央集权的大前提条件下，明统治者要严格控制海外贸易，扩大“朝贡贸易”，藉此增加财源，弥补财政亏损。
李向飞（2007）从政治和经济方面对郑和下西洋的目的做出了一下探讨。他认为郑和七下西洋，每次出航的船上带有大量宝物，通过与他国进行贸易，与东南亚至非洲三十余国建立联系，客观上建立起和平友好关系，所以其最终目的在于通过建立明朝专属的贸易圈，造就大明一统天下，万国来朝的盛大景况，在诸国里树立明朝权威，这一过程用和平方式取得，并非暴力手段，其政治意义远大于经济利益。
杨熺认为郑和船队的活动给明朝的经济带来极大的压力究其祸根还在于明代的“朝贡贸易”制度这种制度纯属于封建制度畸形发展的产物。郑和船队的形成和活动是以“朝贡贸易”制度为原因而产生的结果。这种结果一旦形成它便化成为破坏明朝廷财政收支平衡的原因。这样的因果关系转化，对明代社会经济，起着侵蚀、破坏的作用，因此便被封建士大夫所痛切反对。
关于郑和下西洋的原因，前人分析的都很透彻，主要是政治目的和经济目的。关于政治目的既是朱棣造反上位，人心不稳，极需直接派使臣到各国宣诏，劝说他们承认当今大明皇帝，借助外力，标榜正统，以安人心，另外或许有寻找建文帝的目的。经济目的在于当时靖难之役内战四年，国力耗费极大，海外贸易获利颇丰，明统治者要严格控制海外贸易，扩大“朝贡贸易”，藉此增加财源，弥补财政亏损。在这两点的基础上，朱棣身边恰有郑和这个拥有航海知识、迫切航海愿望的忠心太监，于此同时朱棣又是一个个性极强，皇权很集中的一个皇帝，故而在朱棣在世之时，郑和下西洋得到了极大地支持。
关于“郑和下西洋”系列航海活动在郑和之后被禁止的原因，有的学者认为“朝贡贸易”没有增加政府收入，给政府财政带来了极大的负担，导致了群臣的反对。我认为这些学者分析的不是很全面和透彻。理由一，朱棣时期财政收入和洪武年间是持平的，但经过靖难之役，在永乐初年，国民经济遭到了很大的破坏。朱棣北征瓦剌、鞑靼，南平安南，迁都北京，建造宫殿，修永乐大典，这些都是需要巨额的支出。在财政支出没有明显增加的同时，要进行这么多的事情，很明显郑和下西洋带回了巨额财富。理由二，朱棣是一个有作为的皇帝，毋庸置疑是一个明智的皇帝，如果下西洋没有带来实际的经济效益，那么在皇权巩固之后，为什么还要继续的进行下西洋活动？很显然，垄断的航海贸易带来了巨额的收入，足以支持他文治武功。所以我认为有关明代“朝贡贸易”制度，对外高价收购，无价赠送所带来的后果，只会是大量亏赔，绝无利润可言的观点是不正确的。
三、理论分析
首先澄清一个关系即是郑和下西洋和明朝的海禁政策是不违背的，海禁政策指的是严禁私人进行海洋贸易而非官方，明朝的海禁政策是贯穿始终的，所以海禁政策并不是郑和下西洋终止的原因。同时海禁政策并不等于闭关锁国，只是禁止非官方的海外贸易。
（一）郑和下西洋活动没有继续的直接原因
“朝贡贸易”本身对于国家的财政是有利的，这一点我们在上文已经很简单的论证过。那么为什么会遭到文官集团的反对。这里我认为有以下几点理由：
第一、财政收入的增加进入了内库，而非户部所掌控的国库，掌握财权，巩固了皇权消弱了文官集团对皇帝的影响力；
第二、进行远航活动的是郑和，属于宦官集团，宦官集团力量的扩大也是对文官集团力量的削弱；
第三、进行远航活动所需的船只的打造以及各种准备工作确实增加了广大劳动人民的负担；
第四、明朝曾用舶来品“辣椒”“苏木”折抵俸禄，郑和下西洋初期“辣椒”“苏木”为稀有物品，而在几次远航之后，“辣椒”“苏木”价格下跌，这造成了官员的实际俸禄的下跌；
故而文官集团是极力反对远航活动，以至于以圣人理论为依托，以民怨沸腾来阻止远航活动。且在永乐之后，没有出现一个比较强势的皇帝，文官集团的力量大过皇权和宦官集团，自然更加的不会同意皇帝进行远航，借以来削弱文官集团在朝堂上的影响力。可以说文官集团的反对是“郑和下西洋”系列航海活动终止的直接原因。
至于史料记载，我们应该本着一个事实求实的态度去研究，而不是一味的盲目相信，史料的记述者是文官集团，自然会在史料记载方面偏于自己，我们应该在审视的基础上加以应用。
（二）郑和下西洋活动没有继续的最根本的原因
那么通过上面的分析我们知道导致郑和下西洋系列活动终止的直接原因是文官集团的反对，那么最根本的原因是什么呢？最根本的原因是国家垄断的“朝贡贸易”不利于国家经济健康有序的发展。
“朝贡贸易”在广义上是指明朝对外采取与各国友好交往和通商贸易往来的政策, 具体指限定在朝贡形式下的明朝官方管理控制的对外贸易。这实际上就是国家垄断了海外贸易的权利，于此相配合的海禁政策也禁止私人进行海外贸易。这以现在西方经济学的观点来看违法了市场经济的基本原理。
中国没有经过经济思想的启蒙，由于历朝历代统治者坚持重农抑商思想，商业的发展受到极大地抑制，当然这也与商人的唯利是图、囤积居奇等有关。最关键的还是由封建社会的经济基础“自给自足的自然经济”所决定的。
a. “朝贡贸易”违反了市场经济的供求机制。
供求机制是调节市场供给与需求矛盾，使之趋于均衡的机制。供求机制的直接作用具体表现为：
第一、调节总量平衡。供不应求时，价格上涨，从而吸收更多的投资,供过于求时，一部分商品的价值得不到实现，迫使部分滞销企业压缩或退出生
产。
第二、调节结构平衡。供求机制通过“看不见的手”使生产资料和劳动力在不同部门之间合理转移，导致经济结构的平衡运动。
第三、调节地区之间的平衡。它促使统一大市场的各个地区调剂余缺，互通有无，使总量平衡和结构平衡得到具体落实。
第四、调节时间上的平衡，它促使部分劳动者从事跨季节、跨时令的生产经营活动(如温室种植、跨季节仓储等)，在一定程度上满足了市场需求，
缓解了供求矛盾。
郑和远下西洋使大量外来物品如胡椒、苏木的输入，达到了“充溢库市”的地步，说明货物达到了饱和状态甚至是供过于求。一方面，大量海外物品倾销到中国市场，这些物品由奢侈品向日用品的转化过程在加速进行，市场价格一再下跌，朝廷无法阻止这些外来物品价值在市场上的跌落。与此同时，朝廷依然以这些东西来代替官员的俸禄，这就导致了官员实际俸禄的降低，这也是官员抵制下西洋航海贸易的原因之一。
b. “朝贡贸易”违反了市场经济的价格机制。
价格机制是市场机制中的基本机制。所谓价格机制,是指在竞争过程中,与供求相互联系、相互制约的市场价格的形成和运行机制。价格机制包括价格形成机制和价格调节机制。价格机制是在市场竞争过程中，价格变动与供求变动之间相互制约的联系和作用。价格机制是市场机制中最敏感、最有效的调节机制，价格的变动对整个社会经济活动有十分重要的影响。商品价格的变动，会引起商品供求关系变化；而供求关系的变化，又反过来引起价格的变动。
在“朝贡贸易”中，以胡椒的价钱来看，明初在苏门答刺与柯枝等地胡椒每百斤价银一两左右，而明朝却本着“尝赐宜厚”的原则，在制定《给赐番夷通例》中规定，每百斤的胡椒需要付贡使银二十两。明政府既以高昂的代价赏赐贡使，所以各国“尝遣使中国，虽云修贡，实则慕利。”所以说这种“朝贡贸易”，在不少情况下，都是不等价交换。这种不等价交换在辣椒和苏木比较稀有的时候尚可，但是在辣椒和苏木大量进入中国之后，这种不等价交换就是利益的巨大损失，这里就可以看出没有灵活的价格调节机制对于商品经济的损害。
c. “朝贡贸易”违反了市场经济的竞争机制。
竞争机制是指在市场经济中,各经济行为主体之间为着自身利益而相互展开竞争,由此形成的经济内部的必然的联系和影响。它通过价格竞争或非价格竞争,按照优胜劣汰的法则来调节市场运行。它能够形成企业的活力和发展的动力,促进生产,使消费者获得更大的实惠。
“朝贡贸易”是一种广义上的国家垄断，当然和国家垄断资本主义不是一个概念。缺少了竞争机制，商品的价值决定完全由人为的缺定，不利于价格机制发挥作用；缺少了竞争机制，商品供给完全由使团决定，使商品的供给过于单一化，在供求机制无法发挥作用的前提下，造成物价的下跌。再者没有一个公平的竞争的环境，“朝贡贸易”无法长久的发展下去。也只有厂商和个人在市场上围绕有限的市场资源展开了广泛而激烈的市场竞争，使每一个人和每一家厂商都随时面临严酷的市场压力，才能推动市场经济不断向前发展。
d. “朝贡贸易”在使用劳动力时没有采用“雇佣制”。
“雇佣制”即是支付工资的办法来雇佣本国劳动人民从事生产劳动。在明朝的贡使往返的供应贡品和赏赐品往返的运输完全由沿途农民负担。“连年四方蛮夷朝贡之使相望于道”，“责无虚月”。“缘路有司出车，载运多者至百余辆，男丁不足，役及女妇，所至之所，势如风火，叱辱骆官，鞭打民夫，官民以为朝廷方招怀远人，无敢与较，其为骚扰不可胜言。”这些无偿的运输，长期妨碍着农业生产,给农民带来的是深重的灾难。
综上所述，朝贡贸易固然给明朝政府带来了财政收入上的增加，但是由于其本身的缺陷，导致了其不可能长久的维持下去。在初期由于郑和下西洋带回稀缺物资，且来华贡使较为正规，人民负担较轻，财政收入增加。在后期由于物资丰裕，来华贡使成分复杂、人员较多、管理不易，人民负担加重，导致了一系列的社会问题，以至于在“郑和下西洋”的支持者朱棣死后，就被立刻禁止（仅宣宗五年出海一次）。以后虽有皇帝想进行海外贸易航行，却遭到了群臣的反对而作罢。
四、结论
我们通过第三部分的分析可以得出以下结论：
第一：国家垄断性质的“朝贡贸易”不利于商品经济的发展。
第二：由于时代的局限性，没有进行经济思想的启蒙，有识之士即是意识到了“朝贡贸易”的弊端，也只是禁止，而非改进制度。
第三：文官集团的反对是导致“郑和下西洋”系列航海活动终止的直接原因。
第四：“朝贡贸易”制度本身的缺陷即不具备市场经济的供给、价格、竞争体制是导致“郑和下西洋”系列航海活动终止的根本原因。
第五：政府应该正确引导而非直接代替私人进行贸易。
基于以上的分析，我们可以看出，在明朝初期“郑和下西洋”远航贸易是“朝贡贸易”的发展和继续，目的是为了加强专制主义中央集权，巩固封建制度。“朝贡贸易”与“海禁”政策相配合禁止私人进行海上贸易，只能进行官方贸易，仅以这种狭隘的渠道进行海外贸易，大大阻碍了国内外商品的交流，严重阻碍了社会经济的发展。后来由于“朝贡贸易”本身的缺陷，缺乏市场经济所具有的供求机制、价格机制、竞争机制，以及与之对应的雇佣制，带来了一系列的社会问题，最终导致“郑和下西洋”系列航海活动被禁止。
若明政府能采取宋元时期的开放政策，奖励商人从事海外贸易，满足海外市场的需要，大力推销中国的丝绸和瓷器等，反过来以海外市场的需要来推动国内经济的发展，必然会“给予了商业、航海业和工业一种空前未有的刺激，也就使面临崩毁的封建社会里所产生的革命元素迅速发展起来。那么工业革命或许爆发在中国，而了历史的车轮也会改变轨迹。
参考文献
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16课 郑和下西洋 教学设计
第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机 第16课中外的交往与冲突 主备：肖丽 课时计划：2课时 一、内容及其解析： 本节课要学的内容是中外的交往与冲突——郑和下西洋，包括三方面的内容：郑和下西洋的条件、郑和下西洋的基本史实、郑和下西洋的特点。其核心是郑和下西洋的条件。通过明成祖时期郑和下西洋的壮举，阐述了明朝前期的政治统一、经济发达、国力强盛的特点。理解它关键就是要充分利用文献资料、《郑和下西洋路线》的图片，明确地讲解出“郑和下西洋”的条件、目的、历史范围。教学的重点是郑和下西洋的条件和目的、特点，理解重点的关键是问题教学法、启发式教学法、阅读指导法、讲述法、图表展示法、自主探究法、分组讨论法，呈现。 二、目标及解析 1、目标定位： （1）学会分析郑和下西洋的原因。 （2）掌握郑和下西洋的相关史实。 （3）探究郑和下西洋的特点。 2、目标解析： （1）学会分析郑和下西洋的原因。也就是要从主观和客观两个方面进行分析归纳其原因。 （2）掌握郑和下西洋的相关史实。也就是要掌握郑和下西洋时间、目的、路线、意义。 （3）探究郑和下西洋的特点。也就是通过与欧洲航海家的航海的对比，从时间、规模、次数、范围等方面归纳郑和下西洋的特点。 三、问题诊断与分析 学生在学习本课时可能会遇到的困难是难以记住郑和下西洋的路线和郑和能成功地实现远航的原因。产生这一问题的原因是本课涉及的空间概念较多，学
生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一样，会给学生的学习带来不便。要解决这一问题，主要是将《郑和下西洋路线》等制成课件，将航行路线动态地显示出来，培养学生识图能力；对于下西洋的原因，主要通过大量材料进行分析归纳。培养学生分析归纳能力。 四、教学支持条件分析 在本节课的学习中，我将使用多媒体，这样便于学生形象、直观的理清本课的学习线索。 五、教学过程 导入新课： 2008年，中国有两件我们要铭记的事：一个是汶川地震；一个是背景奥运会。在奥运会的开幕式中，有这样的一个画面（展示奥运会开幕式中郑和下西洋的场景照片），这是为了纪念明朝时期中外交往的伟大壮举——郑和下西洋。在你了解的中国古代历史知识中，明朝以前中外友好往来的史实有哪些？（让学生把它写出来）。 授新课： 问题一、“西洋”指什么地方？郑和下西洋的原因有哪些？ 设计意图：培养学生阅读材料、分析材料、从材料中获取信息的能力，让学生知道论丛史出。 问题1、西洋指什么地方？ 教师在多媒体上展示《郑和下西洋路线》图，明确地讲解“西洋”的历史范围——明代的西洋，指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。 问题2、郑和下西洋的原因有哪些？ 【探究活动1】阅读材料 材料一：史书记载：明，洪武末年时，“粮仓充实，国家安定”。明，建文帝时期，“人民富足，路无拾遗”。到永乐年间，明王朝统治已极盛。 材料二：明朝以来，海船制造技术与航海水平大为提高，如罗盘针的发明，
关于航运金融的文献综述
关于航运金融的文献综述 摘要：随着世界航运中心的东移，全球航运竞争更加激烈，作为高端产业的航运金融将成为竞争的主战场，对航运市场发展产生更加重要的影响。近年来，我国的航运金融发展迅速，各种新兴的经济形式不断涌现，进一步创新管理方式，加强风险防控，助力航运金融，促进航运经济的健康发展刻不容缓。本文就航运金融相关文献进行研究，并总结归纳，以明晰进一步的发展方向。 关键词：航运金融经济增长文献综述 0 前言 航运金融，通常是指航运企业在运作过程中发生的融资、保险、货币保管、兑换、结算等虚拟经济活动。航运业是资金密集型产业，投资周期长，风险程度高，这些特性决定了航运企业难以单靠自身力量进行正常的经济活动。航运金融的出现，可以帮助化解航运企业资金不足和风险等问题，从而促进航运实体经济的发展。 历史和实践表明，航运业与金融业之间是相互渗透、相互融合、相互促进、共同成长的关系。航运金融以航运业为平台，基于“航运资源资本化、航运资产资本化、航运未来收益及产权资本化”的原则，包括航运企业运作过程中发生的融资、保险等各项经济活动。发展航运金融是国际航运中心软环境建设的一项重要内容，也是国际航运中心建设的关键环节。 1 航运金融概述 1.1航运金融的定义 2010 年出版的《航运金融学》为航运金融下了定义，将航运金融分为广义和狭义。从广义上讲，航运金融是指与海上运输业密切联系的产业集群与产业链相关主体资金的融通、货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称；狭义的航运金融是围绕着与海上和内河运输相关联的港口及其服务、船舶生产及其服务、运输及其服务以及相关产业的生产、经营而发生的通过金融机构运用各种金融工具和方式的金融市场上所进行的各种资金融通、保险、投资及其相应的服务活动。2012年出版的《航运金融》认为航运金融是与航运相关的资金融通活动的总称。 1.2 航运金融的内容 罗虎把航运金融分为船舶融资、船运保险、资金结算和航运价格衍生产品四大类型。船舶融资就是对航运企业在购置船舶过程中发生的资金融通行为，包括在建船舶的融资和购置船舶的融资。航运保险主要包括船舶险、货运险和保赔险。资金结算业务是指对在全球范围内开展业务的航运企业开展货币保管、兑换与结算等业务。航运价格衍生品是指航运指数期货和期权、运费期权以及远期运费合约，是航运业及与海运相关的石油和钢铁等行业规避海运价格风险的工具。
(修订版)背景下的网络教学
疫情背景下的网络教学 宜良一中速黎红在全国防范冠状病毒的大环境下，人们不能出门了，厂矿推迟复工，学校延迟开学。然而学生的学习不能停，教育部开通了各种学习平台，号召我们停课不停学，我也在考虑怎样利用网络和学生沟通交流，促进学生的假期学习。 网络在这个年代几乎随处可见，它促进人们的经济发展，提高了人民 的生活水平，缩小国与国之间的距离，更缩小了人与人之间的距离，为人类的科学技术进步做出了巨大的贡献。它为学生营造了良好的学习环境，让大家一起遨游知识的海洋，开阔大家的眼见，使大家能在中间吸取许多课堂上没用的知识。由此可见，网络是功能最全应用最广的媒体它为青少年搭建了自主学习的宽广平台，它使学生获取更多能“足不出户”却“尽览天下风云”；它为学生提供参与社交活动的广阔空间，它使学生能实现“海内存知己，天涯若比邻”；它还丰富了学生的生活，摆脱了学生读书生活的单调。在这里我要考虑的就是如何利用网络缩小我和学生的距离，把我的要求和指导传递给学生，让学生的学习过程和结果能反馈给我。我做了一下几方面的尝试。 词汇 词汇是英语学习的基础，是学生每日必做的功课。我把每天要落实的 词汇安排下去，然后录制语音示范，让学生跟读。对于基础差的学生，我只要求能准确地发音和拼读，然后读两遍并录音发给我。中上层学生要求学习可可英语，语音、拼写、意思、用法都要认真学，完成后把正误及得分情况截屏发给我。没发的我在家长群提醒，甚至直接打电话，
这个工作学生落实得还不错。 阅读 记了单词就要在阅读中不断使用、复现，学生才能记得牢，才会准确地使用。我每天安排一篇阅读文章，或故事的一个章节让学生去读。我会这样带学生分析一篇文章。语篇是在一定的社会背景下产生的，与 当时所处的社会环境有着密不可分的关系。分析文章离不开对其背景的分析。在宏观层面，要侧重文章的背景分析、主题分析；同时要侧重文化背景知识的渗透。在微观层面，除了对单词、句子、段落等进行常规的语言形式方面的分析以外，还要运用批语分析的方法和工具进行注释，从及物性，词汇分类，情感态度的转换，角色互换等角度对文章进行深入分析，探究文章背后的隐藏的意识形态。批评性话语分析有助于培养学生批评性阅读的能力。在阅读教学课堂上，教师应该设计多样化、具有开放答案的练习题供学生讨论，不拘泥唯一答案。引导学生学习的同时，鼓励学生主动进行思考，帮助学生了解文章背后的深刻含义。女口：这篇文章是什么时间写的？作者写这篇文章的目的是什么？作者在描述事件参与者时，选用的多是褒义词还是贬义词？在描述事件的过程中，作者选用了哪种过程？心理过程？关系过程？还是物质过程？文章中是否出现了表示情感态度的词或短语，你认为作者对于所叙述事件持怎样的态度？你同意作者的看法么？你对于这个事件持怎样的观点？课下鼓励学生继续对该问题进行思考。为学生提供相应的学习资料供学生学习。比如，选择一些与课堂所学语篇
如何看待郑和下西洋
如何看待郑和下西洋 —论郑和下西洋的意义 姓名：王灵山 学号：2014010111 机电工程学院机械1404 2014年12月9日
摘要 1405年7月11日，明成祖命郑和率领庞大的二百四十多艘海船，两万七千四百名士兵和船员组成的船队远航。访问了30多个在西太平洋和印度洋的国家和地区，加深了中国和东南亚和东非的友好关系。作为历史上最大规模的对外交流，其历史和现实意义在当今世界上仍然对后人产生深远影响。今天就来谈论一下郑和下西洋的意义和好处。关键词 郑和西洋历史文化经济
一、郑和与郑和下西洋的概况 郑和（1371年－1433年），回族，太监，原姓马名和，小名三宝，又作三保，云南昆阳（今晋宁昆阳街道）宝山乡知代村人。中国明朝航海家、外交家、宦官。郑和为人刚正不阿，为人正直，乐善好施，加之其对外界事物有着强烈好奇心等性格特点，也成为郑和下西洋成功的重要因素。 郑和下西洋是指明成祖朱棣命三宝太监郑和从太仓的刘家港起锚（今江苏太仓市浏河镇），率领200多艘海船、2.7万多人远航西太平洋和印度洋拜访了30多个包括印度洋的国家和地区，曾到达过爪哇、苏门答腊、苏禄、彭亨、真腊、古里、暹罗、榜葛剌、阿丹、天方、左法尔、忽鲁谟斯、木骨都束等三十多个国家，最远曾达非洲东部，红海、麦加。 二、郑和下西洋的文化意义 600多年来，郑和下西洋无论是史学地位还是文化地位都有失公允，尤其是对人类文明进步的作用更是长期忽略。文化，是一个民族的灵魂，是一个民族在进步和发展中留下的精粹。五千年来，中华民族形成了勤劳肯干，热爱和平，睦邻友好、自强不息的优秀民族传统。郑和把这些传统带给了别的民族，使他们争相学习。 郑和大规模船队的访问对东南亚沿海诸国及非洲东海岸很多部落或城邦形成了不小的文明冲击。一时间，学习中国成为风气。郑和船队所到之处，给所在国人民带来深远的影响，其中也包括宗教、文化方面的影响，提升了这些国家的文明水平。当时东南亚、南亚、非洲一些国家和地区比较落后，非常向往中华文明。郑和下西洋传播中华文明的内容主要有中华礼仪和儒家思想、历法和度量衡制度、农业技术、制造技术、建筑雕刻技术、医术、航海和造船技术等。北京大学历史系教授王天有说：“郑和下西洋时，‘西洋’一些国家的土著居民生活方式还很原始，郑和到达之后，在当地传播伊斯兰教，建立清真寺，劝人为善，还教当地人凿井、筑路，改善了当地人的生活方式和生活习惯。 三、郑和下西洋的经济意义 郑和在下西洋的时候带动、启示了沿海的对外贸易。近年来，有学者对郑和七下西洋的总人数做过估算，大约有十万人以上。这些人走出国门，精彩世界，触手可及。他们回国之后，以言传身教感染了数倍的人。特别是闽浙地区多靠海为生，所以当地百姓逐渐把从事海外贸易当成维持生计的一种重要手段。因此，在官方终止下西洋的同时，民间海外活动悄然发展。以闽粤商人为主的商人集团，远航美洲，在拉丁美洲墨西哥等地从事贸易活动，成为世界市场中非常活跃的一部分。因此，这些都可以表明在郑和下西洋的同时，沿海的经济在快速发展，民间海外贸易在沿海地区开始蔓延，商舶贸易呈崛起之势。 四、郑和下西洋对航海史的发展 郑和下西洋时，其统率的船队数量、载重量等都远远超过几十年后的达·伽马、哥伦布或麦哲伦所率领的船队。郑和船队配有指南针、罗盘、船尾舵和风帆，能够在逆水顶风的情况下航行，在地文航海、天文航海、季风运用和航海气象预测等方面，都达到了相当高的水平。他让红海、印度洋等地区的人们了解到我们，也拓宽了我们的视野。
甘肃省酒泉市第三中学七年级历史下册 第23课 郑和下西洋教学设计 北师大版
第23课从郑和下西洋到闭关锁国 一、引言：同学们，明初，对外交流活跃频繁，中华民族实现了人类航海史上的伟大壮举，那就是郑和下西洋。到了清代，中国的对外政策却转向了闭关锁国与保守落后。你想了解郑和创建亚非海上通道的壮举吗？清朝为什么要实行闭关锁国的政策？这种变化对中国造成了什么影响?（看题目，知大意）（2分钟）二：明确目标（1分钟） 自主学习目标： 1、了解并掌握郑和下西洋的史实，知道郑和下西洋是世界航海史上的伟大壮举。 2、了解闭关政策产生的原因，简述“闭关锁国”的主要表现，正确分析其影响。 互学目标： 1、唐朝和清朝的对外政策有什么异同？ 2、不同的对外政策，不同的结果，对此你有何启示呢？ 三、引导自主学习（12分钟）（学生看全文，明白学习几个问题即看标题知层次） 请同学们阅读第一个标题“郑和下西洋”下的大小字，解决以下内容（5分钟）（看句段知含义） （1）明朝初年，明政府为什么能够七次派郑和下西洋？郑和的船队进行远洋航行的条件有哪些？ （2）对照课本上的航行图请你标出郑和远航的出发点、经过的两大洋，最远到达的地区。 （3）郑和下西洋与西方的哥伦布远洋航海相比有什么特点？起到了什么积极作用？ （4）郑和下西洋的目的是什么？最终结果如何？为什么会出现这样的结果？ 师点拨：郑和下西洋遍访亚非30多个国家和地区，确实是我国航海史上的壮观之举，也是当时世界上规模最大的一次航海史上的壮举，比欧洲远航早半个世纪。但是，它没有为国内经济发展做出应有的贡献。明政府的贸易原则是“厚往薄来”，即高价收购外来货，低价出售中国货，且大量输入香料、珍宝等高档消费品，与国计民生无关。其目的是为了显示中国强大，满足自我虚骄的心理，加深以我为中心的观念。阅读第二个标题“闭关政策”下的大字和小字，解决以下内容（4分钟）（看句段知含义） （1）什么是闭关政策？请政府为什么要实行闭关政策？ （2）闭关政策给给中国带来了怎样的影响？ 四：合作探究精讲点拨（10分钟） 清朝实行闭关锁国政策对中国社会造成了什么影响？对我们有什么启示？ 闭关政策虽然保护了自然经济免遭外来冲击，有防御西方殖民势力的一面。但闭关政策使沿海对外贸易无从发展；使以海外贸易为生的商人和渔民破产；社会动荡不安；阻碍了本国商品经济的发展和资本主义萌芽的成长，造成国人闭目塞听，社会保守、中国停滞不前，远离世界发展潮流。导致航海衰退；丧失贸易自主权；拉大与外界差距；导致近代中国的屈辱和落后。 从唐朝实行开放到今天我国实行改革开放和加入世贸国际组织的必要性和正确性。 五：自我检测我能行（7分钟） （一）选择题：1、郑和能够七下西洋的最根本的条件是﹙﹚ A、明朝国力雄厚 B、船队配有航海图和罗盘针 C 、明朝航海技术十分先进 D、郑和本人具有勇于开拓的精神 2、郑和下西洋的出发点与最远到达的地点分别是﹙﹚ A、福州印度半岛 B、刘家港印度洋上的波斯湾 C、福州非洲东海岸和红海沿岸 D、刘家港非洲东海岸和红海沿岸 3、郑和下西洋的历史意义不包括﹙﹚ A、是世界航海史上的壮举 B、促进南洋地区社会经济的发展 C、促进了明朝对外贸易的繁荣 D、加强了中国和亚非各国的友好往来和经济交流 4、下列对清朝闭关政策的叙述正确的一项是﹙﹚ A、禁止一切对外贸易 B、严格限制对外贸易 C、、能够从根本上抵挡住西方殖民势力的入侵 D、最终扭转了中外力量的对比 1
郑和下西洋与华侨华人论坛综述
福建“郑和下西洋与华侨华人”论坛综述 曾国新 2005年5月16—20日,由中国侨联、致公党中央委员会主办，福州市人民政府、泉州市人民政府、福建省侨联、致公党福建省委员会承办的“郑和下西洋与华侨华人”系列活动在福建举行。活动主题为“热爱和平、睦邻友好、合作发展”。主要活动内容包括：在长乐市举行郑和下西洋与华侨华人系列活动开幕式暨中国长乐郑和开洋节仪式；在福州市举办“郑和下西洋与华侨华人”论坛；参加福州市“第七届海峡两岸经贸交易会”；参观郑和下西洋在福州、长乐、泉州等地的遗迹及福州船政文化、泉州“海丝”史迹等；在泉州市举行“郑和下西洋与华侨华人”系列活动闭幕式等。应邀参加活动的有来自美国、加拿大、菲律宾、泰国、印尼、越南等20多个国家的海外侨胞、国际友人和港澳台同胞、国内外专家学者以及有关人士共700多位。全国政协副主席、中国致公党中央主席罗豪才，全国政协副主席、台盟中央主席张克辉张克辉，中国侨联主席林兆枢以及全国人大华侨委员会、国务院侨办、全国郑和下西洋600周年纪念活动筹备领导小组等相关部门负责人参加了活动。 5月18日在福州市举办的“郑和下西洋与华侨华人”论坛，共有300多位来自海内外的专家学者及乡亲参加。这是国内首次把郑和下西洋与华侨华人联系起来的国际学术论坛，旨在宣传郑和下西洋对世界航海业和人类作出的伟大贡献，弘扬郑和爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，研讨郑和下西洋对华侨华人社会形成与发展所产生的重大影响，展示中华民族在历史上就致力于同各国人民进行睦邻友好交往和文化交流，进一步弘扬中华优秀文化，增强民族自信心和凝聚力，广泛团结海外华侨华人，增进中国同世界各国的交流
“互联网+”背景下的语文教学策略.doc
“互联网＋”背景下的语文教学策略 【摘要】 信息化教学环境下，知识型语文教学形式已无法满足学生的多方面成长诉求。语文教学必须变单一性的知识告知为多信息的归纳分析，变被动的接纳为主动的寻找，变“师—生—教材”间的互动为“师—生—教材—多元化信息”间的互动。同时，又不能丢弃了语文教学的育人之根。 【关键词】 语文教学互联网＋多元互动终身发展 【正文】 经济社会中，“互联网＋”被通俗表达为“互联网＋各种传统行业”，即充分利用信息通讯技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。已经与生活紧密相关的电子商务、互联网金融，以及各种在线服务，都是“互联网＋”的杰作。 将“互联网＋”引入语文教学，是信息化时代无法避开的一个教学课题。且不说“翻转课堂”“慕课”等全新教学形式的出现，已在一定程度上对传统型语文教学产生了较大的冲击，单是发生在语文教师日常教学行为中的各种影响，也在悄悄地改变着教师、课堂和学生。比如，教师备课由独立思考、自主设计，转变为海量教学设计中的精心筛选；课堂问题探究由参考资料的一元解读，转变为各种观点的碰撞交流；学生获取知识信息的路径，由单一的课堂拓展至无限丰富的网络资源。“互联网＋”的教学背景下，传统的知识型语文教学形式，必然无法满足学生的多方面成长诉求。甚而至于，学生利用网络而获取的知识信息，已在很大范围内超越了语文教师。 面对这样的挑战，语文教师该如何变革自身的课堂，才能将语文教学和“互联网＋”进行巧妙的“深度融合”，进而创设出新的、能够满足学生多方面成长需要的“发展生态”？又该如何在变革中守住了语文教学的根，不为“互联网＋”无限丰富的内容所困扰而迷失在信息技术的丛林中？这是每一个语文教师都不得不思考的现实问题。 1. 把信息检索权还给学生 互联网上的海量信息，在极大程度地丰富语文教师备课资源的同时，也极大程度地丰富着学生自主研修时的学习资源。网络的开放性，让教师和学生实现了资源拥有的完全平等地位。此种平等，使得语文教师大脑中储存的那些文学史知识、汉语知识、应试技巧等信息，全部成为“公开的秘密”。学生们只有愿意，打开电脑，轻点鼠标，或许只要一个休息日，便可将课文中涉及到的各种资料作一个粗线条的通览。这样的教学环境下，语文教学，还需要“认认真真地”把“公开的秘密”磨碎了给学生看吗？ 当然，总会有一部分学生“懒得”上网寻找这些“公开的秘密”。这类“懒汉”的数量
浅析郑和下西洋与中外经济交流
浅析郑和下西洋与中外经济交流 摘要：郑和下西洋是中国历史上，也是世界历史上的一大壮举。它的进行，对中外经济交流产生了深远的影响。中国先进的农业、手工业生产技术被传播到了海外，同时它也带回了一些国外的先进技术，推动了中外经济的交流与发展。中国及周边国家由此兴起了一批商业城市，并逐渐发展成为贸易据点。 关键词：郑和下西洋；农业；手工业品；贸易据点 明成祖时候，郑和下西洋还算是开放的。成祖死后，明朝逐渐衰落。如果从明朝中叶算起，有300年的闭关自守，中国遂贫穷落后了。国家要发展闭关自守是行不通的。郑和下西洋的精神激励着我们要以和平的、包容的心态看待世界，积极发展对外贸易，加大改革开放力度。我们要在世界经济全球化中不断引进先进生产技术，学习国外先进经验，发展我们的民族工业，壮大民族品牌，争取在世界贸易中占取优势。 关于郑和下西洋与中外经济之间关系的学术研究成果很多。建国之前的研究成果有：张燮的《东西洋考》[1]，不仅广泛采录政府邸报、档案文件，参阅许多前人和当代人的笔记、著述，还采访舟师、船户、水手、海商，经过详细、严密的考订和编辑，记载东、西洋40个国家的沿革、事迹、形势、物产和贸易情况；记载水程、二洋水路、海洋气象、潮汐，以及国人长期在南海诸岛的航行活动、造船业和海船的组织等情况；还收录了秦汉以来中外关系的有关史料及宋、元、明三朝中外关系的有关文献；顾炎武的《天下郡国利病书》[2]，全书实际汇总了政治、经济、军事、历史、地理等各方面资料，这些资料除了摘自方志外，同时也辑录于实录、文集、邸抄及其他各种史料，具有很高史料价值；徐光启的《农政全书》[3]，是继《齐民要术》之后，我国的一部宝贵的农学遗产，驰名中外，被誉为我国古代农业的百科全书。此外还有下西洋三部基本史料：马欢《瀛涯胜览》[4]、费信《星槎胜览》[5]、巩珍《西洋番国记》[6]等等。建国后的研究成果也有很多，例如郑一均的《论郑和下西洋》[7]，从郑和下西洋的历史背景开始论述，接着有系统地分析郑和下西洋的船队，航海技术以及航程，最后总结历史，是目前为止研究郑和下西洋事迹的一部最详尽著作；卢苇的《中外关系史》[8]，研究的是中外关系史的古代部分，中外来往活动不仅有官方的，还有很多民族的，特别是民间的移民史，成为东西方交流的重要的媒体和传导；韩胜宝的《郑和之路》[9]，从多方面、多角度、多层次、系统地记述和探讨了郑和下西洋这一伟大的历史事件，填补了一些郑和研究的空白，不失为一部融新闻性与学术性为一体的好书；王介南的《中外文化交流史》[10]，讲述了中国文化与域外文化经由海、陆两条丝绸之路，以移民、民间贸易、民间使节往来、朝贡、留学生互派、宗教传播、战争等形式，在物质、精神、制度三个文化层面上的交流、碰撞、融合的历史。 郑和七次远航（1405-1433年），每次所率船队包括宝船及各种大小船只200余艘、船员27000人，时间跨度达29年，遍访亚非30多个国家和地区，途经东南亚、南亚，远航至波斯湾、阿拉伯半岛、红海和东非沿岸。作为使外大臣,郑和每到一处都执行明成祖“敷宣教化于海外诸番国”的基本国策[11] (P856 )，结果是“各国使节随船来华”,或“诸番国皆随入贡”[8] (P338) 。以永乐二十一年（1423年）为例：是年九月，“礼部奏：‘西洋古里、忽鲁谟斯、锡兰山、阿丹、祖法儿、剌撒、不剌哇、木骨都束、柯枝、加异勒、溜山、喃渤利、苏门答剌、阿鲁、满剌加等十六国遣使千二百人贡方物至京。’上敕皇太子曰：‘天气向寒，西南诸番国贡使即令礼部于会同馆宴劳之，如例赐赉遣还。其以土物来市者，官给钞酬其直。’”[12] (卷一百二十七)而中国输往这些国家的物品多是瓷器、纺织品、农产品等。郑和下西洋促进了明朝与这些地区的官方和民间贸易，带动了中外农业、手工品交流，随之也兴起了一批贸易城市。
第15课明朝的对外关系
第15课 明朝的对外关系 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：郑和下西洋和戚继光抗倭。 教学难点：郑和成功实现远航的原因和影响。 2 教学过程 一、导入新课 郑和船队 郑和下西洋的目的众说纷纭，一说宣扬大明威德，《明史·郑和传》中记载：“且欲耀兵异域，示中国富强”；一说寻找建文帝，《明史·郑和传》中记载：“成祖疑惠帝亡海外，欲觅踪迹”；一说发展贸易缓解财政支出，有史料称郑和下西洋使“贫民致富”“国用充足”；另有包抄帖木儿帝国、扫荡张士诚旧部、解决军事复员问题等说法。面对这么多的说法，我们该取哪一种观点呢？今天就让我们来学习一下明朝的对外关系。 二、新课讲授 目标导学一：郑和下西洋 1．读教材，回答郑和下西洋的历史条件。 答案提示：15世纪初，明朝经济逐步繁荣，国力雄厚，成为当时世界上的强国。 2．读教材，学生抢答郑和下西洋的目的。 答案提示：提高明朝在国外的地位和威望，“示中国富强”，同时也用中国的货物去换取海外的奇珍。 3．读教材，学生抢答郑和下西洋的时空范围。 答案提示：(1)时间：1405－1433年。 (2)空间：郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。 4．图片展示。 郑和下西洋600周年纪念邮票
5．根据图片和教材，学生分组讨论郑和下西洋的影响。 答案提示：不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。 目标导学二：戚继光抗倭 1．教师简短介绍倭寇情况。 (元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被时人称为“倭寇”。) 2．史料解读。 材料一：鸳鸯阵。 材料二：继光为将号令严，赏罚信，士无敢不用命。与大猷均为名将。操行不如，而果毅过之。大猷老将务持重，继光则飚发电举，屡摧大寇，名更出大猷上。戚继光用兵，威名震寰宇。然当张居正、谭纶任国事则成，厥后张鼎思、张希皋等居言路则废。任将之道，亦可知矣。 3．根据材料和教材，分组讨论戚继光平息倭寇的情况。 答案提示：戚继光率领戚家军在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患；随后，戚继光与其他抗倭将领一起带领广大军民又平息福建、广东地区的倭患，使东南沿海的倭患基本解除。 4．学生分组讨论对戚继光的正确评价。 答案提示：戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上一位伟大的民族英雄。 5．拓展延伸，结合材料二，分组讨论戚继光取得胜利的原因。 答案提示：(1)这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益。(2)戚家军纪律严明，作战英勇。(3)戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了民族向心力。(4)戚继光有卓越的军事指挥才能。 目标导学三：葡萄牙攫取在澳门的居住权 提出问题：学生回答葡萄牙侵略澳门的概况。 答案提示：1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。 三、课堂总结 明朝前期，我国是世界上最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化的交流频繁，属于友好往来。明朝中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利。后者表现为冲突与战争。明代对外交往特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会末期的中国，在世界范围内已经落后了。 3板书设计
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计
《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计 一、教学目标 （一）情感、态度和价值观目标 1.学会运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。 2.探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。 （二）能力目标 3.通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。 4.能够运用自己已有的知识，学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。 5.围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料，并能提出自己的观点。 6.通过比较，理解西方资本主义兴起和发展的原因以及中华文明衰弱的原因。 （二）知识目标 7.知道郑和下西洋到达的主要地方，最远到达哪里；知道哥伦布航海到达的主要地方。
8.了解西方航海的背景和目的和郑和下西 洋的一些相关内容。 二、教学过程 导入：（展示多媒体课件）。 看到这个画面，大家肯定就会知道我们今天的课题是和航海密切相关的。说道航海我们都知道西方有个哥伦布，他航海发现了新大陆；而我们中国也有个著名的航海家，郑和七下西洋故事我们也是人人皆知。但是我们很可能都没有把他们两个联系起来，今天我们就把他们两个人放在一起，看看在航海的背后有没有我们所忽略的东西。 展示课题：郑和下西洋与哥伦布航海的比较。 新课教学： 【大家出主意】 但是首先要请大家来帮老师来拿个主意。 事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。但扩大规模要较大的资金投入，
郑和下西洋综述
二十世纪以来对郑和下西洋的研究综述 摘要：声震中外的郑和下西洋，是一个具有世界意义的伟大历史事件。郑和下西洋的航海活动不仅在航海活动上达到了当时世界航海事业的顶峰，而且对发展中国与亚洲各国家政治、经济和文化上友好关系，做出了巨大的贡献。对郑和下西洋研究历经百年，对新史料的挖掘和对传统史料的重新诠释是推动其不断深入的持续动力。学者在对传统史料的整理与分析基础上，推进了相关研究，拓宽了研究的广度和深度，较为全面，本文主要围绕郑和下西洋时代背景、目的、影响等方面展开研究。 关键字：郑和下西洋、政治、经济、航海、南洋 郑和本姓马，云南昆明人，回教世家，“初事明成祖于燕邸，从起兵，有功，累擢太监”，永乐三年起先后七次下西洋，具有重大的历史意义。以1904年梁启超在《新民丛报》发表《祖国大航海家郑和传》为标志，开启了20世纪中国郑和研究的序幕。毋庸置疑，整个20世纪的郑和研究是一个迅速发展的时期，它逐步走向繁荣，显露出蓬勃的生机，表现在对郑和下西洋目的、经过和性质的讨论，对郑和家世、生平、出使国家及港口等、对《郑和航海图》、宝船的考证研究，以及对郑和下西洋与亚非洲及台湾的关系等多方面的研究。认真回顾和全面总结近百年的郑和研究，是一件很有意义的工作，下面文段从对郑和下西洋的背景、目的和影响三方面的研究展开论述。 一、关于郑和下西洋的时代背景的研究 潘群撰写长篇文章《明成祖为何遣郑和祭乳母》以明成祖遣郑和祭乳母事为切入点，把郑和下西洋事件置于明初三朝大的历史背景之下，考辩了“靖难”前后洪武、建文和永乐三朝政策变化，认为明成祖实施的是“开放政策。”有蒙古血统的明成祖为维护中华56个民族益抗击蒙元竟尽职于役，比之其父朱元璋保守闭关不敢出击蒙元来说，无疑是开放的千古一帝，无愧其谥号：“至孝文皇帝”而且“德威广被”——朝觐贡献“新受朝命为王者殆三十国。”李凤英《关于新航路的开辟与郑和下西洋的主因讨论及其对现今的借鉴意义》则把郑和下西洋置于整个国际时代背景加以分析，他认为：新航路开辟的根源在于商品经济的发展，是经济性质的；郑和下西洋的根本原因是政治性质的。导致两者之间差异的是海洋文明与农耕文明的区别。从中可以得出：国家政策的制定必须以实际的国家利益为根本着眼点；大国地位的确立需要强有力的经济基础和军事实力；要进一步走向世界，充分利用国际资源实现社会进步；应该重视海洋，走向海洋，培养中华民族的开拓进取精神及创新精神。 通过这两篇文章的比较分析，可以看出，郑和下西洋的时代背景可以分为国内、国际两方面来看待。前者通过对明成祖的探讨，认为明成祖为千古一帝，从侧面反映出明朝在其领导下走向繁荣昌盛，国内实力雄厚，为郑和下西洋提供了坚实的经济基础和军事力量保障，再加上前朝累积的造船、指南针等技术，为大规模远航提供了安全和技术保障，明成祖宣扬
互联网背景下的课堂教学
“互联网+”背景下的课堂教学 “互联网+”背景下的政策和任务驱动可能促使教育行政部门更加偏重网络教育资源和手段向学校教育渗透。本文围绕慕课、微课、翻转课堂的相关热议论题，结合课堂应用与教学实践，比较分析了网络教学与课堂教学的特点与功能。分析表明课堂和网络是差别迥异的场域，对教师、学生以及教学互动会产生不同影响。课堂教学应理性处理和积极应对教育生态的新变化，秉持开放姿态和价值坚守，在对比权衡的基础上慎重取舍。 时至今日，互联网在微观领域已渗透到日常生活，在宏观领域，更是引发产业创新、引领新兴业态的强大引擎。借助于互联网平台和信息通信技术，近年来涌现出慕课、微课、翻转课堂等教育新资源、新形态、新模式，相关学术研究和教学实践持续升温。随着“互联网+”行动被写入2015年《政府工作报告》，“互联网+教育”将成为新的关注焦点和研究课题。学校教育如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，如何利用互联网的创新成果助力学校教育质量的提升，是值得深入思考与认真谋划的重要问题。 一、近几年我国教育网络化进程及其校园实践 慕课（MOOC）是最主要的网络化教育载体，它打破了教室的限制，翻越了院校的围墙，使知识成为对所有人开放的公共物品。2012年，美国Udacity、Coursera、edX相继成立，并很快成为最有影响力的慕课平台供应商。2013年5月21日，中国北大、清华在同一天加入edX，在该平台上发布自己的慕课。国内高等院校迅速跟进，上海交通大学、复旦大学、同济大学等“985”学校，还有国立台湾大学和香港大学等都在同年陆续加入慕课的三大平台之一。国内的慕课平台也陆续上线，如网易云课堂、清华大学学堂在线、过来人公开课、好大学在线等，2014年，“爱课程”与网易联袂打造的“中国大学MOOC”平台正式上线，目前已有39所大学的340门网络课程在线。以微视频为主要形式的微课也是发端于美国，经由可汗学院和TED-Ed的网络推广迅速成为慕课环境下的基本学习单元。近年来，国内外众多微课网站陆续推出各种类型的微课，微课也成为我国推动教育信息化工作的主要抓手，仅2013年就先后举办了四个全国性微课（教学）大赛，涵盖大中小学各个教育阶段[1]。翻转课堂的教学改革实践，是信息化建设与课堂教学相结合的有益尝试。据了解，翻转课堂教学实验在全国范围内的大学、中学、小学均有不同程度的开展，实验规模有班级、年级甚至全校参与的，实验课目有文科、理科、信息技术等，山东昌乐一中于2014年9月实现在各校总结出不少本土化教学模目前属全国首例。全学科范围的翻转课堂，全校、． 式，比如“二段四步十环节”模式[2]、“在线导学”模式[3]、“基于翻转课堂的混合式教学”模式等[4]，在取得一定成效的同时，也引发了关于教师角色、课程模式、管理模式等一系列争议与思考。 也许可以这样说，慕课、微课、翻转课堂是由互联网催生的“教育新宠”，校园“三课”——课堂、课程、课本将实现“网络变身”，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，校园教室变身为翻转课堂，再进一步，就是学校教育变身为“互
浅述郑和下西洋的过程以及意义与影响
浅述郑和下西洋的背景以及意义与影响 符军物流112 摘要:郑和下西洋是中华民族历史上的伟大创举，也是世界航海史上的伟大创举。本文就郑和下西洋的历史背景以及它所用船舶和它的意义与产生的影响等来简要阐述。以纪念我国伟大的航海家郑和的伟大创举。 关键字：明代，郑和宝船，下西洋，先驱 郑和下西洋背景：轰轰烈烈的元末农民大起义，推翻了蒙古贵族的腐朽统治。明太祖朱元璋先后采取了一系列恢复和发展农业生产，繁荣社会经济发展得措施。洪武十八年，明朝下令“士、农、工、商四民务在各守其业，凡出入作息，乡邻必互知之，其有不事生产而游惰及舍匿他境游民者皆迁之远方”。又“设扶民之官，颁宽恤之条，令天下郡邑，招而抚之，天下之民，感戴宏恩，扶老携幼，竞返桑梓”。这样一来，大明朝越来越强盛。 明永乐大帝朱棣的“锐意通四夷”，向往在临御之年，中国出现一种前代未曾有过的天下太平，万国咸宾的盛世。所以朱棣非常重视与海外诸国的友好关系。永乐大帝朱棣在对外关系上的各种意图正是通过郑和下西洋，在事实上体现出来的。 郑和祖辈为云南昆阳州宝山乡和代村人士，回族，姓马，世称哈只。在1381年名明军征伐云南时被掳，后被分到燕王朱棣藩邸中服役成为内侍。在跟随朱棣起兵“靖难”有功，被赐“郑”姓，改称“郑和”，为内宫监太监。 当时在东南亚，南亚等地明朝政府遭遇到各种困境，据锡兰(今斯里兰卡)史籍记载:“一千四百零五年（永乐三年）,有中国佛教徒一队，来锡兰献香火于佛齿圣坛，为国王维哲耶巴虎六世所虐待。”在郑和下西洋前夕，由于中国与东南亚及南海国家关系削弱，外交活动瘫痪，中国国际地位随之降低，以致洪武末年颇有“诸蕃久缺供之感”。对明成祖这样一个有雄才大略的封建帝王，高踞于“临御天下”的大国地位之上，“居华夏而治四方”，在实现对外方针上自有一番抱负，绝不能容忍这种现象继续下去。 正是因为如此，在1405年（永乐三年）7月11日，明成祖朱棣在南京颁诏，命郑和从海上出使西洋诸国。从此郑和开始了他长达28年的远洋航海活动，航行数十万千米，遍访亚非三十多个国家和地区。
郑和下西洋(3)郑和航海图
郑和航海图》详解 央视国际 (2005年06月16日 10:36) 《郑和航海图》原名是《自宝船厂开船从龙江关出水直抵外国诸番图》，因其名冗长，后人简称为《郑和航海图》。原图呈一字形长卷，收入《武备志》时改为书本式，自右而左，有序一页，图面二十页，最后附"过洋牵星图"二页。该图是郑和下西洋的伟大航海成就之一。它是在继承前人航海经验的基础上，以郑和船队的远航实践为依据，经过整理加工而绘制的。这本图集是世界上现存最早的航海图集。 （一）《郑和航海图》的主要内容 图上所绘基本航线以南京为起点，沿江而下，出海后沿海岸南下，沿中南半岛、马来半岛海岸，穿越马六甲海峡，经锡兰山(今斯里兰卡)到达溜山国(今马尔代夫)。由此分为两条航线，一条横渡印度洋到非洲东岸；另一条从溜山国横渡阿拉伯到忽鲁谟斯。图中对山岳、岛屿、桥梁、寺院，城市等物标，是采用中国传统的山水画立体写景形式绘制的，形象直观，易于航行中辨认。对主要国家和州、县、卫、所、巡司等则用方框标出，以示其重要。图上共绘记530多个记名，包括了亚非海岸和30多个国家和地区。往返航线各50多条，航线旁所标注的针路、更数等导航定位数据，更有实用价值。这充分说明当时中国海船的远航经验甚为丰富，航海技术水平已达到相当完善的程度。 （二）《郑和航海图》的特点 1、突出了与航行有关的要素该图是写景式的海图，又是属于针路图系统，专供航海之用，故其本身又突出航海图的特征。表现在该图的内容要素都是为了航海的需要。一是突出标明航行的针路(航向)和更数(航程)；二是为了定位导航的需要，将显著目标均画成对景图，以便于识别、定位。三是用文字说明转向点的位置和测深定位的水深数，以及注明牵星数据。这些都是保证安全航行的基本要素。 2、不同图幅体现了不同的航行需要。如自南京到太仓的一段航区，系内河航行，需沿河道而不断改变航向，因此图上不注明针路、更数。由于主要是根据两岸物标进行定位和导航，所以图上对两岸的地形、地物描绘得特别详细。又如自太仓至苏门答剌以至印度半岛的东西海岸，主要是沿岸和近海航行，除用罗经导航外，并以山头、岛屿为目标、因此图上绘有显著山峰和地物，并在主要航线上注记针位、更数的说明，以保证航行安全。自溜山国至忽鲁谟斯的航线，因是远洋航行，图幅除注明基本针路外，还加注了牵星数据，便于利用天文导航。 3、图幅配置以航线为中心《郑和航海图》上的方位不是以上北下南绘制的，而是突出以航线为主，整个航线是从右向左连贯的，由于这些线原来的向位是不同的，因此图幅的方位亦随之而异。如南京至太仓航线，原是自西向东，而图上绘成从右至左，图幅方位就成为右西左东，上南下北；又如出长江口后沿大陆海岸的航线基本是由北向南，但图上的航线还是由右而左绘出，所以图幅方位又成为右北左南，上西下东。这样绘制的航海图，其图幅方位虽不统一，但却便于在航行中使用。 （三）对《郑和航海图》的评价及其影响 根据当时的制图技术水平，该图不可能按数学投影方法和经纬坐标以及一定的比例尽绘制，而是以航海的实用性为特点，突出导航、定位所需的基本要素，
郑和下西洋教学设计
郑和下西洋 一、教学目标 1、掌握郑和下西洋的条件、目的、概况、特点，分析理解郑和下西洋的历史意义。 2、通过在地图上指示、描绘或者演示郑和下西洋的路线，形成历史时空概念，培养观察能力、识图能力和想象能力。 3、通过郑和下西洋的盛况所体现出来的我国古代造船业、航海技术在世界的领先地位，以及郑和下西洋增进了我国同亚非国家的友谊的史实，增加学生的民族自信心和自豪感，继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。 二、教学重点 郑和下西洋的史实。 三、教学难点 郑和下西洋需要具备的条件 四、教学过程 播放《郑和下西洋》视频，然后设问，视频里的郑和是谁你了解他的哪些信息？他七次到达的西洋是今天的哪些地方？ 学生根据课本以及自己所了解的知识进行回答。 补充郑和的个人资料，激发学生的兴趣。 郑和的祖父和父亲都是云南的贵族，信奉伊斯兰教，都曾去遥远的圣地朝拜过。郑和在幼年时，常在其父膝下听其讲述朝圣麦加途中的种种见闻。父亲跋山涉水的惊险旅程，远方异国他乡的风土人情，给小郑和留下了难以忘怀的印象，说不尽的新奇事物，道不完的天方夜谭，像磁铁般深深地吸引了他。身受家庭父辈这种冒险精神的熏陶，小郑和从小就立下鸿鹄之志，准备将来远航西洋，朝圣麦加。他常常坐而冥思，起而力行，刻苦学习划船、使帆、游泳，还潜心于航海史籍的研读，好像刻意要成为一代航海家、冒险家似的。 设问，刚才在视频里我们看到了郑和的船队，你认为只是依靠郑和自己，他能够实现下西洋的目的吗？如果不能的话，有是谁帮助郑和实现下西洋的梦想呢？ 学生根据观察，回答问题：明成祖 设问，那么明成祖为什么要派郑和去下西洋呢？ 材料一“欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之于海，危险亦来自于海。……一旦他国之君夺得南洋，华夏危矣。我国船队战无不胜，可用之扩大经商，制伏异域，使其不
互联网背景下的教学设计
互联网背景下的教学设计： 姓名：宋丽华 学校名称：高密市北关小学 联系地址：高密市振兴街1661号联系电话：0536——2323649
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册 《活化石》教案设计 教案背景： 1．面向学生：小学二年级学生。 2．学科：小学语文 3．课题：《活化石》 4．课时：1课时。 5．课前准备：多媒体课件一套。 教学目标： [知识与技能] 认识“博、珍”等11个生字，会写“化、代、植、孙”等8个字。 【过程与方法】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观】 初步了解一些古生物知识，培养保护珍稀生物的意识。 教材分析 《活化石》用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一----银杏树、我国国宝----大熊猫、水中元老----中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着科普气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 教学重点、难点： 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能对课文中的古生物进行一些介绍。 突出方法：多种形式朗读课文，了解课文大意，加深理解体会。 教法和学法导航： 教法：发挥主导作用，引导学生学习。 学法：用自学的方式进行识字、朗读。 教学准备： 教师：多媒体课件。通过百度引擎搜索其他几种濒危生物（银杉、水杉、白鳍豚、扬子鳄）图片，然后根据教学需要制作多媒体课件。 学生：搜集银杏树、大熊猫、中华鲟以及化石的资料。 教学策略及教学设计 基于二年级小学生对化石的知识了解不多，对“活化石”更是疑问重重，但是对大熊猫比较熟悉的现实，教学中我从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护濒危生物的意识。让学生动口、动手、动脑，利用互联网查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课堂上我还注意以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。教学过程中让多名学生分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟，模仿《我是什么》这篇课文，向大家介绍自己。学生这样介绍银杏树：我叫银杏树，又叫白果树，是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，