谈谈交互式电子白板在语文教学中的运用

谈谈交互式电子白板在语文教学中的运用

安庆市五横初级中学杨善三摘要：随着信息技术的发展和普及，交互式电子白板走进我们课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，电子白板具有强大的应用和交互功能，有利于学生自主探究，它为语文课堂教学中的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，能够调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，能使资源丰富，拓展学生的知识面，增强教学效果，提高教学质量。

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，“班班通”工程在各个学校的普及，教育已经逐步走出了仅利用黑板和粉笔从事教学的历史，多媒体教室越来越多地走进学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校，走进了语文课堂，正逐渐把教师和学生从枯燥的语文教育方式中解脱出来。交互式电子白板对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义。电子白板在语文教学中的运用，极大地提高了语文课堂教学的有效性，我在教学中一直努力运用交互电子白板等手段提高作文教学的效率，收到了很好的效果。

一、情境创设，激趣促学

兴趣是最好的老师，在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生探求知识的强烈学习欲望，使学习的效果事半功倍。如何激发学生

的兴趣，使课堂教学充满活力，我们认为利用交互电子白板教学手段，就是一个很好的办法。交互电子白板使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极主动地学习。

在语文课堂教学中，交互电子白板能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉上、视觉上去领略语言文字描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣。我在讲《苏州园林》这一课时，就以一段《苏州园林》风光片的视频导入本课，在诗情画意的情境之下，课堂气氛随之活跃了起来。在浪漫的背景乐和优美的图片中，自然而然引出本节学习的主题《苏州园林》，这样就激发了学生的感情和兴趣，引起了学生对本节课的期待心理。课堂上再辅以专家的视频朗读，不但增强了学生的学习主动性，也提高了课堂学习实效。传统的课堂教学模式，都是通过教师的口头表达来进行组织教学，难以展现生活的情景、激起学生的兴趣。而信息技术不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生生活实际，为学生提供现实的生活图景。由计算机多媒体技术创设的有色有声有形的动态多维立体逼真情景，能自然而然地调动学生的听觉、视觉等各种感官，同时去感受这一具有时空的情景中的信息，学习兴致盎然，形成良好的心理动力。由此可见，语文教师要尽可能打破传统的教学模式，利用交互式电子白板，创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而可以达到事半功倍的效果。

二、灵活手段,自主学习

语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如，我在执教《罗布泊,消逝的仙湖》一文中，当安排学生阅读文中描写过去罗布泊的相关语句并思考“哪些描写让你心动？”时，我将学生找到的描写过去罗布泊的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上划出描写画面的关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议。在运用白板教学《孔乙己》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录像、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当一个个生活在社会最底层的“多余人”群体视频出现时，带给学生的是一种震撼，而当孩子通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，并学生交流的过程中随时点击补充相关资料，学生印象深刻。电子白板为语文课堂

互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

三、突显重点，内容深入

运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意我强调的部分问题。再如，《罗布泊,消逝的仙湖》一文中，在引导学生赏析文本中人类破坏自然语句和大自然向人类哭诉和呐

喊语句时，我安排学生上讲台，用电子白板的书写功能进行仿写人类破坏大自然的事例，配合学生的赏析，我还从电子白板的资源库中拖放出几组人类破坏自然的画面与大自然对人类展开疯狂报复的画面，增强学生对人与自然和谐相处重要性的感性认识，对罗布泊,消逝的仙湖的惋惜的心情。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引学生的注意力。教师可以灵活机动地运用这些白板技术手段，在教学中更加突现出重点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。在教学《岳阳楼记》时，我巧妙地运用了电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识进行重

点部分的强调。当我出示了最能体现作者抱负的句子时,我就运用了聚光灯放大镜功能,让孩子们的注意力都集中在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个句子上，学生识记时印象较为深刻。对于本文一些重点语句，我还采用幕布，先将内容遮住，待学生强化记忆后在把幕布拉开，借以检测学生识记对错与否。这些手段及功能地运用有效地引起学生对所需要关注点的注意，从而引起学生的深深思考，学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。

四、资源丰富，拓展知识

语文作为母语，是最重要的交际工具，有着广泛的学习、实践的空间。在语文教学中，如果把这空间局限于课文、课堂、课本，将难以把课堂上习得的规律在现实生活的实践运用中继续发展，教师要在语文教学树立大语文观念，使书本知识的学习与实践活动紧密结合，使课内与课外沟通，把自然、社会、生活带入课堂，促使学生的语文实践走向社会生活。电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，它可以在交互白板的工作界面，调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料，提供多种多样的学习资源，从而帮助学生拓展学习的空间。例如在教学《端午的鸭蛋》一课的作业设计，和学生们一起策划一个令人神往的端午节

这一环节时，将网络中作者家乡独特的端午风情呈现给学生，既回味了课文的内容，又开阔了学生的视野，使教学不再只局限与课文，有效地延伸到课外

总之，电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。在语文教学课堂实践中证明，交互式电子白板在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。好的电子白板环境下的语文课堂应是优秀的教学思想与先进的多媒体技术和网络技术相结合的产物。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

参考文献：

1、张艳.有你活动更精彩——谈交互式电子白板在语言活动中的运用.中国现代教育装备，2011年第20期。

2、雷利军.运用交互白板挑战传统黑板中小学信息技术教育。