如何提高英语课堂教学的有效性

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如何提高英语课堂教学的有效性

作者：王丽梅

来源：《速读·下旬》2015年第05期

素质教育的核心内涵是以学生的发展为本，教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生之间、学生之间组与组交往互动、形成三维联动共同实现具体发展目标的过程。在教学活动中，主体是学生，教师的教是为了学生的学，教服务于学。无论是教师的教还是学生的学最终都要在学生那里得到体现，不考虑学生为主体的教，不会有好的教学效果。因此，教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。所以，如何提高英语课堂教学的有效性呢？作为教师的我们可以从以下几个方面入手：

一、激活课堂，向课堂要效率

1.激活课堂，首先激活教师自身

教师要有热情的教学仪态。很难想象一个蓬头圬面、不修边幅的老师会走进学生心中，更加无法想象这样的老师能驾驭课堂，取得好的教学成绩。热情的教学仪态能给学生以潜移默化作用。教师的教学仪态热情、奔放，就能够把一种快乐的情绪传递给学生，感染他们，让他们感受快乐学习的酣畅，从而一步步走向爱学、乐学的境界

2.激活教学内容

首先，导入激活式。导入是教师在一项新的教学内容与活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。在英语教学过程中，巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使他们很快融入到英语课堂中，为顺利完成教学任务奠定基础。同时，还能活跃课堂气氛，使枯燥、乏味的课堂变得生动、灵活。其次，有效的小组活动可让学生在课堂活起来。课堂教学的对象是学生，所以，激活课堂最重要的是激活学生。学生是课堂教学的主体，激活了学生就是激活了整个课堂教学的核心。“面向全体学生，注重素质教育” 是英语课程标准的基本理念之一。课堂是实施素质教育的主渠道，课堂实施素质教育就是要打破教师“一言堂”、“满堂灌”的教学套路，构建具有实践性、教育性、创造性的，以突出学生为主体的活动形式，激励学生主动参与实践、探究、创新，优化课堂教学，让学生动起来、课堂活起来。活跃课堂气氛体现在学生的积极举手发言、组对练习、分组讨论等师生互动和生生互动的操练方式，也体现在学生积极的、独立的思维活动。只要全体学生都参与到课堂中来，这样的课就是活跃的课。

二、掌握课堂提问技巧，促进课堂教学的有效性

1.准确把握提问时机