黑色藤蔓主题

主体与背景

《主体与背景》教学设计课型:造型表现欣赏评述教学目标: 欣赏人或物在例外背景下,所产生的例外效果,认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点: 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点: 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备: 范画、作业纸、水彩笔或油画棒、剪刀、胶教学过程: 1、欣赏引入展示优异的绘画作品：请欣赏，画面中画的是什么？谈话引入：A、人物是主体，环境是背景。B、动物是主体，环境是背景。出示课题：主体与背景 {设计思路：从欣赏作品中体会到主体与背景的存在。} 2、讲授新课 A、教师分析图片：教材第6页同一个主体“背着手”走路的猫。分析例外背景带来的例外效果。第一幅：一棵树，蝴蝶，小花。心情非常好

第二幅：池塘边。来池塘边看看，“鱼情”怎样。第三幅：菊花园。散步。第四幅：下雪天。找吃的。小结：相同的主体在例外的背景下，产生的效果也不一样。 {设计意图：体会例外背景下的相同主体，给人的感觉是不一样的。提高学生的观察能力，激发学生的创作兴趣。} B、学生分析图片：教材第7页师问：主体是什么？学生发言：一个小男孩。师问：什么表情？学生发言：张大着嘴，在呼喊，伸开双臂。师问：你觉得着四幅背景中，哪幅与这个主体最搭配了？学生1发言：过山车。过山车非常刺激，“啊----”。（大多数同学都同意）学生2发言：我觉得第二幅。冲刺胜利了。（有反对声音）学生3问：那到底哪个好？（把这个问题抛给学生，让学生讨论）请学生思考，回答。师总结：到底哪幅好呢？其实这个答案是非常多的，因为添加的背景比较统统，与主体气氛一致的都是好的作品，冲刺胜利的这幅，主体上面也被添加了“汗滴”，大汗淋漓的感觉，就是刚跑完的状态，画面添加的非常统统，背景和主体的关系是统一的，所有这样的作品也是好的。就是看你喜欢哪个了。（一致通过）{设计意图：理解背景与主体的相互关系，体会例外背景下的例外效果，培养学生的观察能力，提高学生的欣赏能力，促进学生对画面统一的认识。} C、学生思考：你的生活中有没有这样的情景? D、师展示主体：一个小朋友在放风筝。

美术教案主体与背景

《主体与背景》教学设计课题：主体与背景领域：造型、表现教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。教具：多媒体图片学具：绘画工具教学过程：一、导入出示图片。师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他在干什么？你们知道他为什么会跑吗？生：因为他在比赛…… 师：刘翔到底为什么在跑。大家看！（出示刘翔被老虎追的第一张背景图）生：被老虎追的！师:刚才刘翔被老虎追.现在他又为什么跑？同学们这回再想一下刘翔在干什么？生：回答 ( 出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片) 师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？生：主体人物都是刘翔，而背景不同。师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？今天我们就来研究一下主体与背景的关系。. 师：（板书主体与背景）二、新授 1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）

师：在主体与背景的关系中，背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？生：学生观察。师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？生：交流师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用——丰富画面。 2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）师：谁来说一说？生：背景不同，人物相同。师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。 3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片）生：观察 4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片）生：回答师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？生：回答师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）

美术四年级下册《主体与背景》教学设计

《主体与背景》教学设计教学目标： 1、知识目标：认识主体与背景之间的关系； 2、情感目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果； 3、技能目标：利用绘画形式表现并恰当处理主体与背景之间的关系。教学重难点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：绘画用具。教学过程：一、导入阶段 1、师:同学们，今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，请大家看看它是谁？（出示喜羊羊图片） 2、师：喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面我们一起来看看它拍的照片。（学生欣赏图片） 3、师：看完了这些照片，老师有个问题要问大家，考考大家的观察力。刚刚我们看的这些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主体相同（都是喜羊羊），背景不同。师导入课题：今天我们要学习的这节课就叫《主体与背景》。二、发展阶段（一）认识主体与背景之间的关系。师：在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。处理好主体与背景之间的关系，在画画中是很重要的，那么如何处理它们之间的关系呢？下面我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能明白哪些知识。 1、师：首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，没有主体。老师这里有三只大小不一样的喜羊羊，请同学们选出最适合这幅背景的一只。（师出示三只大小不同的喜羊羊，请学生上来选择。）师小结：主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵，主体的大小适当，能让人更好地理解画面，而且画面看起来更加美观。

2、师：在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很重要的。老师这里有个穿着绿色衣服的小女孩，现在我要为它配个背景，（师出示一红一绿两个背景）谁来说说看哪个背景好？为什么？(生回答) 师小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要合理的利用色彩的深浅和冷暖来表现主体与背景,我们的画面就会更具美感。 3、师：请大家再来做一个选择，老师这里有一个在钓鱼的小男孩，还有两张背景画，请大家用最快的速度为这个小男孩选一张适合的背景。（师出示两张背景，请学生上来选择拼贴）师小结：不是任何的背景都符合主体，背景对主体起到衬托的作用，每个主体都应该有适合它的背景。（二）师示范师：通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背景关系的知识。下面我们来练习一下。师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说看可以给这张画添画什么背景？师根据回答进行添画。（三）欣赏课本图片，交流讨论师：不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课本里的图片(师多媒体出示课本图片，请学生看自己的课本)，同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。请同学们说说看课本里的图片主体与背景搭配得是否合适？为什么？生回答，师小结。（四）学生作业，师巡视。师：刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的画是一样的，现在请同学们给这些相同主体的画配上不同的背景。同桌之间先互相讨论要给这些相同主体的画配上什么不同的背景？请几个同学上来说说看。大家一起来评一评合不合理。(生回答，师小结) 三、师出示作业要求： 1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。 2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜色，注意主体突出，涂色均匀。(师引导学生可先涂背景，后涂主体，或者先涂主体，后涂背景。) 生作画,师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。四、作业展示、评价五、拓展阶段师：课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主体。

《主题与背景》教案

《主题与背景》教案教学目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀。教学过程：一、导入：师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：哟，大家都比较喜欢是吗？那你们比较喜欢哪部动画片呢？生：《猫和老鼠》、《大耳朵图图》、《灌篮高手》、《西游记》、《网球王子》、《蜡笔小新》、《葫芦娃》、《小叮当》、《哆啦A梦》、《奥特曼系列》、《铠甲勇士》、《火影忍者》、《黑猫警长》、《大头儿子小头爸爸》、《名侦探柯南》、《天线宝宝》、《樱桃小丸子》、变形金刚》、《米老鼠和唐老鸭》等等，还有很多我们叫不上名字的动画片。今天，老师为大家带来了《喜洋洋与灰太狼》里的角色，大家猜猜他们是谁呢？生：灰太狼、喜羊羊、美羊羊…… 师：哟，大家知道的还真不少，这说明你们是很善于观察的小朋友。现在，我们一起来看看我为大家究竟是把谁请来了吧！师：一起来看看，看完之后呢我可是有问题要问你们的哦？师：这张图中着重表现的是什么呢？生：喜洋洋和灰太狼师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。那么这张画中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体

与背景》。二、新授：师：请同学们看大屏幕，哪一幅画比较好呢？为什么？生：第三幅，它的主体大小适中，第一幅主体太小了，而第二幅有过于太大。所以第三幅比较好。师：这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？生：主体是猫，不好。师：为什么啊？生：没有背景，显得太单调。师：哦，加上背景以后你有什么样的感受？生：画面丰富。师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道这是表现的什么季节呢？恩，相同的主体在不同的背景下，所产生的效果不同。接下来请同学们看看下一幅图，你发现点什么呢？生：主体相同，背景不同。师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？生：不是，冲刺了，激动、兴奋。师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？生：害怕。师：啊！老虎来了，感觉很可怕。师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。师：接下来我们看看这组图片，你发现有什么特别之处吗？生：背景相同，主体不同也有特殊的效果。师：那么在绘画中究竟该如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生：师：为什么？生：（主体物清晰、大方）

《主体与背景》教学设计

《主体与背景》教学设计一、教学目标： 1、知识目标：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。 2、技能目标：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 3、情感目标：调动学生的积极性，体验创作的乐趣。二、教学重点： 1、让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。 2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。三、教具学具准备：绘画纸、水彩笔、油画笔，教师课件、学生作品。四、教学过程：一、导入： 1、课件展示图片，教师引导，学生讲述。同学们喜欢看动画片吗？你看过那些动画片呢？现在描述一个你脑海中记忆犹新的画面片段（学生回答）,现在老师也带了几幅动画图片请同学们欣赏（课件展示图片）。哪位同学能讲一下，这个动画图片讲述了一个什么样的故事片段或故事情节？主要表现什么，次要的又表现什么?

2、教师展示几幅学生作品。（展示学生的范画），教问学生：图中出现了什么样的事物和背景，他们在干什么，？他们的主次关系在哪里？学生回答：人物（玩耍）---主体环境（草原）——背景等多幅图片进行分析。 3、教师总结：每一幅画都有主次之分，今天我们来讲一下画面的主体与背景。［板书］主体与背景二、发展阶段： 1、（课件展示）主体与背景的概念。主体：事物的主要部分。 2、（课件展示）师出示几幅同一主体、不同背景的图片进行欣赏。老师这里有灰太狼的图片，请大家仔细想想，通过它现在的表情、动作想象一下他在干什么？（教师总结：这几幅画在统一的主体不同的背景下产生了不同的视觉效果，传达了不同的思想。）

3、下面同学们再来看一下例子。你们说说看每一幅各讲述了一个怎么样的故事？他们有什么关系？生观察并回答。教师总结：（课件展示）同一主体在不同的背景下产生了不同的视觉效果，传达了不同的思想，也反映出不同的意境。（点题）强调：背景衬托了主体（主体产生的效果是由背景决定的）。 4、（课件展示）老师这里有可爱的米老鼠和唐老鸭，请大家仔细想想，通过它们现在的表情、动作想象一下它在干什么？教师总结“一幅完整的作品，必须要有人或物作为主体，再用背景来衬托。这是一幅作品最基本的要求。”这也是我们以后创作作品时所必须注意的要求。

(完整版)人教版小学四年级美术《主题与背景》优秀教案

（人教版）美术四年级上册《主体与背景》教学设计课题：主体与背景主备人：程龙版本：人教版年级：四年级（下册）课型：造型--表现课时安排：第一课时一、教材内容分析《主体与背景》属于造型—表现领域。绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通过生动细致的背景刻画，展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、不同的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想二、学生特征分析四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的梦境进行设计，引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生进行创作，这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。三、教学目标

人教版小学美术四年级下册主体与背景教案

教案：主体与背景（人教版四年级下册）课型:造型表现欣赏评述课题：主体与背景教学目标: 知识与技能目标：认识主体与背景之间的关系，利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。过程与方法目标：：让学生在此过程中学会欣赏人或物在不同背景下所产生的不同效果，尝试精确表达自己的意图、情感。情感态度价值观目标：通过学习使学生更加热爱生活，热爱大自然。教学重点: 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点: 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备: 生：绘画工具师：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀等教学方法：讲授法、讨论法、引导法、演示法、指导法、发现法教学过程: 1、导入：以一幅图片拉开本课帷幕，引出课题师请同学们说说本图片中鱼和后面的景物的关系（开动脑筋，自主思考，踊跃回答，锻炼叙述能力，同时鼓励学生质疑别人的答案，

锻炼质疑的能力），师再加以引导，引出本课课题:《主体与背景》。 2、学生分组简单讨论并总结主体与背景的关系（锻炼学生的合作能力，实现知识目标）。 3、师把学生喜闻乐见的一个形象小老鼠杰瑞放在不同的背景中，让学生在欣赏的同时尝试着给每幅图中的杰瑞配上台词，然后师再把师配的台词揭示出来，看看谁更独特（培养学生的想象力）。例：热闹而愉悦的欣赏配音结束后，师生共同总结出：同一主体，在不同背景下会产生不同的效果反映出不同的意境。 4、我们进入找错阶段：我出示三幅不同的画面，希望学生找出不合理之处（在此过程中，教师引导学生欣赏赞美大自然的美丽，激起他们对自然地热爱，同时开动脑筋，找出不合理之处）。师生共同认为：主体与背景要协调搭配，背景要合情合理。（知识与技能目标） 5、师设问：我们去春游，什么是我们最好的背景，我们在操场上玩耍，什么是我们的背景？想不想把这些美丽的场景画出来呢？引出：作画步骤：A：先画主体 B：再画背景 C：整理完成教师边讲解边做一幅简单的范画 6、、学生绘制，教师巡回辅导 7、、学生作品展评：自评、互评、师评结合 8、教师小结

主体与背景.

第一课聚聚散散课时：1课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标： 1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。 2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。 3、通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。 4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教学重难点： 1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。 2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教学过程：一、引导阶段欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题--聚聚散散二、游戏体验 1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生讨论交流。 3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。 5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 7、师生对学生的尝试练习进行评价。 8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。三、学生制作，教师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

第二课点的魅力课时：1课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标： 1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。 2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 3、运用圆点来组合各种图形。教学重难点： 1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。 2、运用圆点来组合各种图形。教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西教学过程：一、引导阶段教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动感）结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。二、发展阶段： 1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。 2、欣赏教材上的图。（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。 3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么它是由什么样的圆来构成画面的。 4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。 5、小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。三、学生动手制作，教师指导 1、要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。 2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。四、展示评价 1、比一比，哪个小组的作业最有创意。 2、给作业不够想理的小组提出建议

主体与背景

《主体与背景》教案一、主体相同，背景不同同学们，你们喜欢喜羊羊吗？老师告诉你一个小秘密，喜羊羊最爱旅游了。他利用假期去了很多地方旅行，他很想把他的所见所闻带给大家，你们想知道他的旅游趣事吗？好，让我们一起来看一看吧。（课件）喜羊羊开始了他愉快的旅行，他来到了，过山车让他尖叫不已。瞧，他又来到了什么地方，小老虎追上来了。你瞧喜羊羊快乐的样子。同学们，真是一场妙趣横生的旅游呀。那么，你发现在这一组图片中有什么共同之处呢？谁来说一说。哦，换了背景，背景不同。喜羊羊相同，喜羊羊后面的背景不同。你观察的非常细致。我们把画面中最重要、最突出的对象叫主体；背景：主体以外的对象叫背景。板书：主体与背景原来，主体相同，背景不同会使画面产生这么意想不到的效果。出示范画，提问：请同学们观察这两幅图，有什么不同？加了背景的图画给大家怎样的感觉？学生答，（画面内容丰富了，饱满了。）教师板书：丰富画面。通过刚才的比较，大家应该有所认识，作为背景，他对主体有非常重要的作用：丰富画面，改变内容，渲染气氛。都要靠它来完成。二、主体不同，背景相同那么我们今天就一起来看看主体和背景变化还会产生怎样的变化效果。让我们再来欣赏一组图片。（课件）看一看这组图片是怎样变化的。谁来说一说？这个同学请你说一下好吗？

这位同学回答的非常好。不光主体相同，背景变化会产生意想不到的效果。就连主体不同，背景相同也会产生截然不同的艺术效果。三、主体的大小当然在主体背景的变化中，主体的大小也是非常重要的。让我们一起来观察这组图片。（课件）看一看，你觉得哪一幅效果会更好呢。你觉得哪一幅效果会更好呢。好，你来说一下。生答第三幅效果好。为什么呢。回答的非常好。主体太小，会让我们不了解画面的含意。主体太大，又会使画面太满太堵，主体大小合适会让我们了解作者的意境和画面的内涵，四、色彩在主体和背景的变化中，色彩也是很重要的。让我们一起来看一下这组图片。（课件）（色彩混淆，色彩对比强烈）哪一幅效果更好呢。好，这位同学请回答。你回答得非常准确。同学们，只要合理的利用色彩的深浅，冷暖，我们的画面就会更具有艺术的美感。五、游戏我们大家已经初步了解了主体和背景之间的关系。同学们，让我们一起来玩个游戏好吗？将相同的主体配上不同的背景，并根据画面讲一个小故事。好，这两个同学下来做吧。哦，真好，故事也讲得很好。第二个游戏是背景相同，主体变化一下，看看效果又是怎样的？板演。同学们真棒。在游戏中，大家看到相同主体配上不同背景和相同背景配上不同主体都产生了不同的效果。是不是非常有趣呢。六、欣赏学生作品让我们一起再来看一组小朋友的作品。看看他们是怎样将主体和背景变化的。（课件）

主体与背景

课时备课课题4、主体与背景教1、认知目标:通过欣赏对比认识主体与背景的关系。学2、操作目标:运用绘画的形式表现主体与背景的关系。目3、情感目标:通过欣赏作品来培养学生的观察力、想象力,提高学生的审美标能力。教学重点:通过图片讲解、对比,让学生自己总结出主体与背景的关系。重点、难点教学难点:运用绘画的表现形式为同一主体配上合理的背景。学四年级的学生已经初步认识形、色、肌理等美术语言。这一课主要是让学情生了解主体与背景之间的关系,懂得主体物在不同类型的绘画作品中的表分现形式也各部相同,感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面析给人的不同感受。再用已经掌握的绘画方式表现出来。教学准备投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸、范画、五谷、固体胶水、刷子、剪刀等教学过程设计教师行为教学环节期望的学生行为

一、引导阶段： 1、情景导入：老师听说咱们班的学生不仅画画学生回答欣赏导入奔跑的好，也特别热爱运动，瞧是谁走进了我们的 1、在参加奥运会的跨课堂？栏项目比赛； 2、在逃离老虎的追赶；课件出示刘翔奔跑的图片，他在干什么？ 3、暴风雨要来了，赶紧往家跑。随后出示三幅带有背景的图片，让学生在欣赏中得出主体与背景密不可分。学生边欣赏边思考引出课题：主体与背景欣赏作品：师: 我们都知道每一幅作品都有主次之分,而主体一般都是由人或物构成,请大家找找下面作品的主体是什么? 生: 1 ————————鱼 2————————孩子 3—————————车师:你怎么知道它是主体的呢? 生: 最大、、、、、、、师:刚刚我们找到了这些作品的主体,大家观察一下,它们有什么共同特征? 新授环节学生众说纷纭，有的说是老鼠，有的说是鞋小结：从三幅作品中得出主体应该色彩鲜明、子，还有的说是云彩...... 刻画细致、位置凸出、面积大。背景则要简略概括，应该与主体相呼应，为了衬托主体。出示一幅主体与背景表现不好的作品，请学生猜一猜这幅作品中的主体是谁？教师揭晓答案，其实这幅作品的主体是老鼠，因为它刻画的不够明显所以背景和主体混为一谈了。希望学生在以后的作品中也要避免这样的错误。 3 、出示课本上不同背景的图片，让学生进一

人教版四年级美术：《主体与背景》教案1.doc

《主体与背景》教案教学目标： 1、通过本课的学习，让学生欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。 2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重难点：（1）教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系（2）教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学过程： 1、创设情境导入新课老师出示一幅画，问学生：请仔细观察此幅画，图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（跳皮筋）---主体环境（校园）——背景老师揭开主题：主体与背景（出示课件） 2、整体感知形成表象（1）、老师出示几组同一主体、不同背景的图片让学生进行欣赏，让学生说说他们的主次关系及对画面的不同感受。（2）、让学生思考生活中是否也有这样的情景？如家里、游乐场所等。 3、技法示范学生实践老师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。老师总结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的） 4、拓展延伸自主创作一副作品，总有主次之分，一般以人或物作为主体，而背景就成了陪衬。主体与背景如果表现的好，画面就会更加生动感人。如何做到生动感人呢？讨论作画步骤：先分成小组进行讨论、思考主体要画什么？主体在哪些情况下出现（背景）？然后小组讨论分工问题，可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最后让负责完成主体的同学剪下主体，帖于各个背景上，完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，相互学习，培养学生间的合作与团结意识。）

主体与背景教案

《主体与背景》教案永城市第八小学王莉教学目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀教学过程：一、图片引入师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景师揭题：主体与背景（课件1）二、出示学习小帮手

1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。 2、用你手中的画笔，表现主题与背景之间的关系。三、火眼金睛认真观察下面两组图片，小组内说一说每组图片有什么相同和不同之处？ 1、欣赏三幅主体相同背景不同的图片，通过观察主体进行想象背景是什么？由此得出背景虽不同，但主体物相同，联想后的结果也不相同。（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。 2、欣赏三幅背景相同主体不同的图片，通过观察背景进行想象主体是什么？由此得出主体虽不同，但背景相同，联想后的结果也不相同。（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）师小结：同一背景，不同的主体下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

四、我们来找茬欣赏三幅主体大小不一样的作品，你觉得哪一幅效果最好呢？（小组内交流讨论，小组长汇报学习成果）师小结：主题与背景的关系主体：所占位置突出、所占空间较大、刻画细致、色彩鲜艳。背景：衬托主体、烘托画面气氛、刻画简单概括。五、小试牛刀以小组为单位，用你们手中的画笔，表现主题与背景之间的关系. 六、学生作品展示画面的主体可以说是画面的主角，在人生的舞台上我们自己有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，我们相互配合、支持、才能和谐，才会形成最美的画面。

【K12学习】人教版四年级美术下册主体与背景教案及反思

人教版四年级美术下册主体与背景教案及反思第4课主体与背景课型：造型表现欣赏评述教学目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀教学过程： 1、引入师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景师揭题：主体与背景（课件1） 2、讲授新课

A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？：学校、家里、游乐场所等 C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。） D、师生共同讨论作画步骤：先小组讨论、思考主体要画什么：主体在哪些情况下出现（背景）：小组讨论分工问题。：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。） 3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。 4、学生创作、师辅导 5、作业展示、评价 6、学生收拾与整理执教时间：3月6日——3月7日札记：在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。

《主体与背景》说课稿范文

《主体与背景》说课稿范文以下是有关小学人教版四年级美术下册《主体与背景》说课稿范文，希望能够帮到您! 一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教育理念新课程标准指出:在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。四、教学目标

知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。情感态度价值观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。五、教学重难点： 1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。 2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。六、教学过程： (一)：教学引入首先(出示课件)让同学们一起欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》，通过问题：“想一想画面反映了什么?主体是谁?”随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。在这一环节中，虽然图片也能看出关系，但使用多媒体