第8课人生寓言
课前诵读
一、课文简析
诗文助读：1.金缕衣：以金钱制成的华丽衣裳。2.堪：可。3.直须：不必犹豫。译文：我劝你不要顾惜华贵金缕衣，我劝你一定要珍惜青春年少时。花开宣折的时候就要抓紧去折，不要等到花谢时只折了个空枝。
妙题诱思：有人批评这首流露出的是“行乐及时”的消极思想，对此你有何评价？
赏析点拨：这首的含义比较单纯，反复咏叹强调爱惜时光，莫错过青春年华。从字面看是青春和爱情的大胆歌唱，是热情奔放的坦诚流露。然而字面背后，仍然是“爱惜时光”的主旨。因此，若作“行乐及时”的宗旨看似乎低了，作“珍惜时光”看，便摇0多姿，耐人寻味。
识记积累
一、生字解释
嬉：游玩，玩耍。如：嬉皮笑脸。
怡：和悦，愉快。如：心旷神怡。
韵：1.韵母。如：押韵。2.有节奏的声音。如：琴韵悠扬。3.风致，情趣。如：风韵，本文取此义。
慨：1.激昂；激动。如：慨当以慷，忧思难忘。2.慨叹，叹息，叹气。如：感慨万千。本文取此义。3.慷慨，豪爽，不吝啬。如：慨然相赠。
窖：收藏东西的地洞或坑。如：地窖。
蔽：1.遮，挡。如：旌旗蔽日。本文取此义。2.概括。如：一言以蔽之。
劫：1.强取，掠夺。如：趁火打劫。2.威逼，胁持。如：劫持。3.灾难：如：浩劫。本文取此义。
迭：1.交换，轮流。如：更迭。②屡，连着。如：迭有发现。本文取此义。③赶上，赶得上。如：忙不迭。
泯：灭，丧失。如：泯灭。
禀：①赐予；赋予。如：禀赋。②承受。如：禀受。③旧时下级对上级报告。如：禀明。本文取此义。
厄：①困苦，灾难。如：厄运。本文取此义。②险要的地方。如：险厄。③受困。
掳：把人抢走。如：掳掠。
二、词语详解
审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。如：皎洁的月光下，一只天鹅在湖中游弋。
无忧无虑：没有任何忧虑。形容心情舒畅自然。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开朗，开阔。怡，愉快。
风韵：优美的姿态神情。如：风韵犹存。
慷慨：①充满正义，情绪激昂。②不吝惜。本文取此义。
举世无双：全世界再没有第二个。形容稀有，很难找到。
闲适：清闲安适。如：闲适是一种达观的境界。
归属：属于；划定从属关系。
一扫而光：一下子扫得干干净净。比喻什么东西都不留，完全清除干净。如：听到这个消息，在场的人心头的愁云一扫而光。
多愁善感：善，容易。形容人敏感脆弱，容易忧愁或感
伤。
厄运：不幸的命运。
正色：神色庄重，态度严肃。
天灾人祸：泛指自然的和人为的各种灾祸。
得失之患：由“患得患失”演化而来，指过于计较个人的利益得失。患，忧虑，担心。
心痛如割：心里像刀割一样痛。形容极其痛苦。也说“心如刀割”。如：面对失足的儿子，他心痛如割。
三、词语辨析
风韵—风度 相同点：都指姿态美好。不同点：“风韵”除指姿态外，侧重指神情，常指女子，如：风韵犹存；“风度”侧重指人的举止，如：他举止很有风度。
禀报—报告 相同点：均指告知某事。不同点：“禀报”旧时称向上级或长辈告诉事情。“报告”告诉上级或下级均可。
度过—渡过 相同点：均含有“过”的意思。不同点：“度过”用于时间；“渡过”用于空间，指由此岸到彼岸，如：飞渡黄河。
四、课文名言名句解析
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死
解析：这是落难王子的人生感悟。这不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，就应该顽强地挑战命运，要在灾难中磨练自己的意志。
五、作者作品
周国平，1945年生于上海，1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲理，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视关照心灵的历程与磨难，寓哲理与常情中，深入浅出，平易之中多见情趣。主要著作有《苏联当代哲学》（合著）、《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》等。
六、时代背景
《落难的王子》是作者有感而发的。当时，他正遭受着一个灾难，他的女儿妞妞出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。这一消息，对非常疼爱女儿的作者而言犹如晴天霹雳。他确实听到旁人的叹息，说如果这样的灾难落到他们头上，他们可受不了。他回想起以前看到别人遭受灾难时，自己也会有这样的心理感受，于是就构思了这篇寓言。
课文内容解析
一、课文导读
（一）文题栓释
《白兔和月亮》，白兔是这则寓言中的主人公，月亮是此寓言的一个线索，文题简单地向我们勾画了此寓言的内容。
《落难的王子》，王子常常被理解是富裕、幸福的，但同时又是极端脆弱的，作者用“落难的”去修饰“王子”，在给我们悬念的同时，暗暗地强调了此寓言的寓意——厄运可以使人坚强起来。生性非常脆弱的王子都能在落难中挺过来，还有什么人不能呢？
（二）谋篇立意
《白兔和月亮》，全文围绕着白兔与月亮的关系，说明对于事物的审
美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的，我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。此寓言有两处转折，诸神之王宣布月亮归属白兔，是一个转折，使此前的白兔赏月时的心旷神怡与此后紧张不安的心情构成鲜明对比。白兔请求诸神之王撤消决定，是又一个转折，这个转折给人留下一个启示，寓言的人生寓意就是通过这样一个反复透露出来的。
《落难的王子》，作者假设了一个极端的例子，拟定人物为王子，描写他怎样脆弱，厄运也往极端方面去编，然后用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。而且是用第一人称——“我”来协作，使人感觉不是故事，而是亲身见闻。文中构思奇妙之处还有“天哪，太可怕了”如此反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好象在不断重复，对人很有启发。
（三）层次划分
《白兔和月亮》全文共5个自然段，可分为三个部分。
第一部分（第1自然段）：白兔赏月。写白兔没有得到诸神之王赏赐前的无忧无虑的心理。
第二部分（第2~4自然段）：白兔得月。写白兔得到诸神只王赏赐以及后来患得患失的心理。
第三部分（第5自然段）：白兔弃月。写白兔为寻回原来的平和心态请求诸神之王撤消那个赏赐的决定。
《落难的王子》全文共8段，可分为两个部分。
第一部分（第1、2自然段）：写脆弱的王子遇到灾难。
第二部分（第3~8自然段）：厄运使脆弱的王子变得坚强。
(四）写作特点
1.技法应用（1）对比手法的应用是这则寓言共同写作特点。在《白兔和月亮》一文中，白兔先是“赏”月，无忧无虑，心旷神怡；在月亮归它后是“盯”月，这是，它心里紧张不安，心痛如割。通过对比，白兔得月前后的心理被刻画得格外鲜明。《落难的王子》一文中，随着命运的改变，王子对灾难的不同态度也形成了对比，这一对比自然而然引出了寓言的寓意。
（2）第一人称的叙述手法增强了文章的真实性。《落难的王子》中，“我”与王子是同一时代的人物。亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，这增强了文章的真实性，同时“我”也有感受，对寓意的生发起辅助作用。
2.语言欣赏 本文语言精美，富有表现力。比如：“风韵”将月亮阴晴变化时的神态拟人化，活灵活现地展示了白兔眼中的月亮之美。在句
子方面，讲究对称美，如“或是无忧无虑的嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月。她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”等。
3.写作借鉴 故事阐述道理的写法。寓，寄托。言，话，故事。寓言，就是把深刻的人生哲理寄托在故事中的一种文学体裁。它常以假托的故事寄寓意味深长的道理，言在此义而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。写作富于哲理性的文章时采用这种写法可借小喻大，借古喻今，借此喻彼，故事是基础，道理是由故事阐发的，故事和道理，一个画龙，一个点睛，两者融合在一起，活灵活现，给人启示。
二、课文重点难点易错点导析
1.每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。
导析：这几句写出了白兔无忧无虑的美好心境。这与后文白兔得月后紧张的心理形成对比。
2. 乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
导析：这几句写出了白兔患得患失的紧张心理，与前文构成对比，为后文的请求做铺垫。
3.和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。
导析：慧心：智慧之心。“慧心未泯”是说白兔和人不一样，还能够在诱人的利益面前战胜自己的私欲和贪婪，最终放弃月亮。“和人类不同的是”将白兔与人类区别开来，讽刺人类中的某些人慧心未泯，利欲熏心。
4.有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。
导析：开篇作者交待主人公--王子的性格是多愁善感的，也是脆弱的。作者选取这样一个人，这样一种性格是为了突出此寓言的寓意--厄运使人坚强。
（二）重点段落导析
《落难的王子》第六段应如何理解？
导析：王子经历了灾难，改变了对灾难的态度，而且连死亡都不惧怕--“至于死，就更是一件容易的事了”。王子的经历告诉我们，人人都能承受灾难，灾难使人坚强。
（三）易错点导析
1.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？
导析：“必然”是太绝对化了，不对，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极易产生得失之患。文中的是白兔，她是如此渺小，得到的是月亮，是诸神王的赏赐，是非分之财，得失之患当然很容易产生。有无得失之患，关键在于对功利的态度。
2. 王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生那样的变化？
导析：王子开始很脆弱，
落难后坚强起来，原因有二：一是他经历了厄运；二是他没被厄运吓倒，挺了过来。