中国高等教育护理学专业认证的认识
p教育理论
中国高等教育护理学专业认证的认识
安力彬,李文涛,彭歆,尹惠茹,李闺臣
(吉林大学护理学院,吉林长春130021)
[摘要]专业认证是保证并提高教育质量的一种有效途径,也是我国高等护理学专业教育的发展趋势,结合吉林大学护理学专业首家试认证的实践,阐述了关于专业认证的目的与作用、国内外护理学专业认证的发展及对护理学专业认证的认识。
[关键词]高等教育;护理;专业认证
[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2010)12-0001-02
2007年教育部5关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见6中提出要开展专业认证,重点推进工程技术、医学等领域的专业认证试点工作。2009年教育部与卫生部5关于加强医学教育工作,提高医学教育质量的若干意见6中明确将/实施认证,保证医学教育教学质量0作为今后一个时期的工作重点。2010年3月21日-24日教育部高教司委托高等学校护理学专业教学指导委员会(以下简称护理教指委)对吉林大学护理学专业开展了全国首家护理本科专业认证试点工作,作为被认证单位,通过迎接专业认证工作,全面提高了对护理学专业认证的认识。
一、专业认证目的与作用
专业认证(professional accreditation/programmatic accredi ta-ti on)是由专业性认证机构组织该专业领域的教育工作者对专业性教育学院及专业性教育计划实施的专门性认证[1],其目的是保证与提高专业教育质量。一方面通过建立普遍接受的专业教育最低标准,规范专业教育;另一方面通过持续认证,督促和鼓励被认证专业不断建设、改进与完善,提高人才培养质量。
专业认证的作用主要体现在:第一,明确了专业人才培养目标、教育基本标准、改进与发展方向。第二,为被认证专业及其学校在同行业领域、教育管理部门及社会建立了比较客观公正的教育质量信誉度。第三,促进被认证专业的建设与发展。第四,为在校学生实现对知识、技能和职业道德等方面的需求提供了基本保障,为即将离校毕业生就业并获得执业资格提供了必要的前提条件,为未来报考求学的考生提供了择校的参考依据。
二、国内外高等护理教育专业认证的发展
发达国家的高等护理教育专业认证开始较早,已形成了比较规范的专业教育质量保证体系,与执业注册紧密联系,设有专门的专业认证机构,认证流程一般分为5个步骤:办学单位提出申请;开展自评并向国家专业认证机构提交自评报告;专业认证机构审核自评报告并组织专家实地考察;专家组形成认证意见并向专业认证机构提交报告;最后向办学单位反馈认证结果。专业认证结果一般分为认证合格(通过)、认证基本合格(基本通过)、延期认证、考查与认证不合格(未通过)。办学单位对专业认证结果有异议,可提请申诉、复议。高等护理专业认证范围以护理学专业本科教育为主,澳大利亚与英国还包括助产学专业,美国扩展至护理学专业硕士及博士教育的认证。专业认证周期一般为5年。各国家护理学专业本科教育认证标准略有不同,美国护理专业本科认证标准包括办学目标与管理、教职员工、学生、课程、资源与教学效果6项[2];英国提出专业年限、教学计划、理论与实践、教学方法、学术标准、课程内容、支撑条件、专业类型、专业实践、巩固专业实践的知识基础、学生成绩评定及学生状况等12项[3];加拿大提出关联性(办学及教育目标与社会需求之间内在关系)、责任感(办学单位与合作伙伴及所有参与者培养并促进学生内在的职业价值观与责任感)、一致性(办学单位及专业教育的各要素目标内在协调一致)及办学特色4项[4];澳大利亚提出教育机构、课程设置、课程内容、管理、教职工、教学方法、学生、学生评价、专业实践与科学研究10项[5]。
2009年我国护理教指委在广泛征求意见基础上,制订了5本科医学教育标准)))护理学专业(试行)6(以下简称5标准6),包括本科毕业生应达到的基本要求及本科教育办学标准两部分,后者包含:宗旨及目标、教育计划、学生成绩评定、学生、教师、教育资源、教育评价、科学研究、管理与行政及改革与发展。认证流程与国外相同。
三、护理学专业认证实践的认识
(一)专业认证不同于教育工作水平评估。
专业认证与教育水平评估存在着一定区别。第一,专业认证针对与公众健康、安全、人民生命财产等问题密切相关的某一具体专业;而教育评估针对一所高校的所有专业[6]。第二,专业认证是对达到或超过专业认证机构制定的教育质量标准的专业给予认可,是对专业符合教育标准的资质证明;而教育评估是对学校总体办学水平及综合能力的评估。第三,专业认证是以市场需求为导向,认证专业具有强烈的积极主动性;而教育评估是被评估高校以行政指令为导向,具有一定的强制性。第四,专业认证专家组由(下转第8页)
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[收稿日期]2010-05
[作者简介]代晓青,女,在读硕士,研究方向:远程网络教育研究与应用。
Analysis on roles of virtual experiment to improve medical students.ability of rule-based behavior
DAI Xiao-qing,YANG Xue,HUANG Ha-i lin
(Institute o f Higher Educ ation,Jilin Unive rsit y,Changc hun130012,Jilin,China)
Abstract:Rule-based behavior is one of three kinds of behavior which is proposed by Rasmussen from America.It means controlling behavi or by usi ng the stored rules or approach when they encounter the si milar si tuations.Characteristics of virtual experiments can enhance medical stu-dents.understanding and application of the rules,promote the acquisi tion of motor skills,help s tudents to develop ability of accurate operation and better avoid risks of practice in their future career.
Key Words:virtual experiment;medical students;rule-based behavior;role
(上接第1页)本专业及相关领域的专家构成,少有行政参与,专家们熟悉并掌握本专业的历史背景、现状、发展趋势及社会对本专业人才需求等情况,对专业性教育评估更具权威性;而教育评估专家组由多学科专家及政府官员组成。第五,专业认证标准内容比较宏观灵活,质性描述显著多于量性指标[7];而教育评估指标体系设有具体观测点,量性指标较多。第六,专业认证比教育评估更注重形成性评价与总结性评价相结合。
(二)护理学专业认证需要高校的高度重视及全员参与。
护理学专业在单一的医科大学或综合性大学都不是强势学科,与其他学科相比,在学科建设、人才培养与引进、基本设施建设及资金投入等方面缺乏竞争优势。同时,护理学专业教育既需要公共基础、医学基础及临床医学相关专业的支撑,又需要充足并可及的公共教育资源与条件,护理学院(系)自身无法协调解决,因此,学校主要领导的高度重视非常关键,各职能部门给予护理学专业一定的倾斜政策,组织并协调相关学院给予大力支持。
护理学专业认证需要护理学院(系)师生员工、学校职能处室、相关学院(中心)、临床教学医院(基地)及社区卫生服务中心的领导及教师的积极参与。应调动全员积极性,深入学习并正确理解专业认证标准及内涵,以饱满的热情积极主动地参与认证的准备、自评完善及实地考察认证工作。
(三)护理学专业认证急需逐步完善并加以尽快推广。
刚刚出台的5国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)6提出了/优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量0的工作方针,把提高质量作为我国今后教育改革发展的核心任务,指出要/制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系0。护理学专业人才直接面对人民群众的生命健康,保证护理学专业教育质量至关重要,而专业认证是国际公认的教育质量保证体系,护理教指委应尽快组织专家完善5标准6与认证制度,开展对5标准6的解读,提高广大护理教育工作者及专业人员对专业认证的认识,加快开展高等护理院校护理专业认证的步伐;积极探索与国际间护理教育质量标准互认体系,搭建更广阔的中外护理教育交流平台。同时建议卫生行业主管部门密切护理专业教育认证与执业资格准入之间联系,保障护理行业准入人员的质量。
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[收稿日期]2010-05
[作者简介]安力彬,女,博士,教授,研究方向:护理教育。
CMM-CMMI认证前的准备工作
CMMI评估 CMMI评估不是第三方的认证工作(如ISO9001认证等)。CMMI评估是组织自己评价自己在实施内部过程改进后的绩效(PERFORMANCE) 。聘请SEI授权的评估师作为评估小组的组长只是为了确保评估的结果更加专业、更加准确以及更具权威 性。 SEI明确规定了CMMI评估方法，全称是：Standard CMMI Appraisal Method for Process Improvement，简称SCAMPI。主要CMMI评估流程如右图所示。CMMI评估工作是企业迈向自我改进和自我完善的起点，也是获取客户及公众信任的展示。因此必须以科学、公正和规范的方式开展，坚决克服一些短期行为，尽量消除各种负面因素的影 响。如需我公司提供CMM/ CMMI 评估服务，请下载相关信息表认真填写，然后传真或E_Mail到我公司。我公司将指定项目经理进一步与您联系和沟通，并提供相关服 务。 表格下载 分析评估的要求 (Analyze Requirements) 编制评估计划 (Develop Appraisal Plan) 选择和组成评估小组(Select and Prepare Team) 获取和分析初始客观证据(Obtain and Analyze Initial Objective Evidence) 筹备客观证据的收集 (Prepare for Collection of Objective Evidence) 检验客观证据(Examine Objective Evidence) 验证和确认客观证据(Verify and Validate Object Evidence) 记录客观证据(Document Objective Evidence) 产生评估结论 (Generate Appraisal Results) 宣布评估结论(Deliver Appraisal Results) 整理和存档于评估库 (Package and Archive Appraisal Assets)
ISO认证选择的五大标准
用心、精心、决心、匠心 ISO认证合作伙伴选择的五大标准 亲爱的朋友： 感谢你的信任，我是联建咨询集团认证事业部的总经理杨吉华，我为什么要告诉你选择公司标准，我为什么要花时间去整理这个报告，我有自私的原因，也有因为我原来和你一样，在为哪家合适的认证咨询公司而烦恼，对你来说，这份报告应该是我献给你的最及时和最好的礼物！ 在接下来的这封信中，我准备为你揭秘更多关于他们如何选择ISO认证咨询机构的细节…… 更重要的是……我将向你展示如何选择认证咨询公司、如何选择认证公司、如何选择咨询师、如何选择ISO认证方案、如何评估认证咨询机构的报价……即使你原来对ISO认证一无所知…… 这都没问题！ 看完这份报告，你一定不会这样认为： 为什么我会如此慷慨的告诉你这些不为人知的选择秘诀呢！有两个原因…… 第一，18年前我在企业负责ISO认证也遇到和你同样的困惑，面对众多认证咨询机构业务员的疯狂电话跟踪，甚至在开会时……见客户时……在家休息时……甚至在睡梦中……见到的每个咨询师说的头头事道….辅导了多少知名企业…..懂的多少管理….甚至感觉他们是无所不能的超人，那时的我多么希望有人能告诉我选择的标准和方法； 13年前，当我从事ISO咨询顾问工作后，我暗暗下定决定要把这行选择顾问公司的标准公布于世，但我又彷徨了…怕老板…怕业务….怕同行…怕其他咨询师…怕他们说我是SB…可赚客户更多钱…。可以为客户少做事… 今天，我公司的总裁陈胜隆先生鼓励我将这些公布于众，于是又燃起了我多年的梦想，快速的拿起我手中的笔，写出了后面的标准作为我献给你的礼物，它将为你节约更多的时间…..金钱….获得你要的管理提升……防止你获得假ISO认证证书。 第二，我也有自私的原因，你接受了我这个标准的“贿赂”后，你会在推行ISO认证时想到我，我将比同行更多机会与你接触…与你沟通……与你成为朋友……甚至成为合作伙伴。 如果我没有猜错的话，你此时一定想快速知道这5个问题的答案，好的，马上为您揭露以上问题的标准。
中医学专业认证高等教育机构准备工作指南(试行)
中医学专业认证高等教育机构准备工作指南（试行） 一、申请 1、申请条件 （1）申请机构须是经教育部批准或备案、已有三届毕业生、学制不低于五年、以本科教育为培养目标的中医学专业所在的高等教育机构。 （2）申请机构应向中医学专业认证工作委员会（以下简称工作委员会）秘书处递交申请表。 2、申请审核工作委员会收到高等教育机构申请报告和申请表后，将对高等教育机构的申请进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 二、自评 1、自评目的 自评是申请认证高等教育机构中医学专业所在院系对自身办学状况、办学质量的自我检查与评估，包括办学条件、培养目标等是否达到《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》所规定的要求。 撰写自评报告是自评阶段的重要工作，自评报告是高等教育机构向工作委员会递交的文件，要根据《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2、自评方法 自评工作由高等教育机构组织进行，要求体现真实性、客观性和科学性，所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与工作。 3、自评报告的内容和要求 自评报告分前言、办学指导思想、高等教育机构定位、专业特色、专业建设水平、存在的问题和努力方向、附录等部分，按顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有客观、翔实的证明材料，以供认证考察专家核查。自评报告各部分的内容及要求如下： （1）前言（不超过3000字）包括高等教育机构的办学指导思想、高等教育定位、专业特色、在人才培养方面的总体思路等。专业介绍包括历史及现状、专业目标、本专业在高等教育机构及国内同类院校中的地位、作用、特色等。
常见的十大认证标准
1.3C认证 3C认证的全称为“强制性产品认证制度”，它是我国为保护消费者人身安全和国家安全、加强产品质量管理、依照法律法规实施的一种产品合格评定制度。3C认证主要是试图通过“统一目录，统一标准、技术法规、合格评定程序，统一认证标志，统一收费标准”等一揽子解决方案，彻底解决长期以来中国产品认证制度中出现的政出多门、重复评审、重复收费以及认证行为与执法行为不分的问题，并建立与国际规则相一致的技术法规、标准和合格评定程序，可促进贸易便利化和自由化。 2.ISO9000认证 ISO9000品质体系认证的认证机构都是经过国家认可机构认可的权威机构，对企业的品质体系的审核是非常严格的。对于企业内部来说，可按照经过严格审核的国际标准化的品质体系进行品质管理，真正达到法治化、科学化的要求，极大地提高工作效率和产品合格率，迅速提高企业的经济效益和社会效益。对于企业外部来说，当顾客得知供方按照国际标准实行管理，拿到了ISO9000品质体系认证证书，并且有认证机构的严格审核和定期监督，就可以确信该企业是能够稳定地生产合格产品乃至优秀产品的信得过的企业，从而放心地与企业订立供销合同，扩大了企业的市场占有率。仪/迪*电子公司完全按照ISO9000建立起质量保证体系，并通过了ISO9001-2008质量体系认证。始终以“专业品质，唯一坚持” 的品质精神，为客户提供最有价值的服务。 3.UL认证 UL是美国保险商试验所的简写。UL安全试验所是美国最有权威的，也是世界上从事安全试验和鉴定的较大的民间机构。它是一个独立的、营利的、为公共安全做试验的专业机构。它采用科学的测试方法来研究确定各种材料、装置、产品、设备、建筑等对生命、财产有无危害和危害的程度；确定、编写、发行相应的标准和有助于减少及防止造成生命财产受到损失的资料，同时开展实情调研业务。 4.FCC认证 美国联邦通信委员会于1934年由COMMUNICATIONACT建立，是美国政府的一个独立机构，直接对国会负责。FCC通过控制无线电广播、电视、电信、卫星和电缆来协调国内和国际的通信。许多无线电应用产品、通讯产品和数字产品要进入美国市场，都要求FCC的认可。FCC委员会调查和研究产品安全性的各个阶段以找出解决问题的最好方法，同时FCC也包括无线电装置、航空器的检测等等。 5.CE认证
CMMI认证前的准备工作
CMM/CMMI认证前的准备工作 CMMI评估不是第三方的认证工作(如ISO9001认证等)。CMMI评估是组织自己评价自己在实施内部过程改进后的绩效(PERFORMANCE) 。聘请SEI授权的评估师作为评估小组的组长只是为了确保评估的结果更加专业、更加准确以及更具权威性。 SEI明确规定了CMMI评估方法，全称是：Standard CMMI Appraisal Method for Process Improvement，简称SCAMPI。 主要CMMI评估流程如右图所示。 CMMI评估工作是企业迈向自我改进和自我完善的起点，也是获取客户及公众信任的展示。因此必须以科学、公正和规范的方式开展，坚决克服一些短期行为，尽量消除各种负面因素的影响。
如需我公司提供CMM/ CMMI评估服务，请下载相关信息表认真填写，然后传真 或E_Mail到我公司。我公司将指定项目经理进一步与您联系和沟通，并提供相关服务。 1．什么是CMM/CMMI？ 软件能力成熟度模型(Capability Maturity Model For Software ,简称SW-CMM/CMMI),是由美国卡内基梅隆大学软件工程研究所（CMU SEI）研究出的一种用于评价软件承包商能力并帮助改善软件质量的方法，其目的是帮助软件企业对软件工程过程进行管理和改进，增强开发与改进能力，从而能按时地、不超预算地开发出高质量的软件。其所依据的想法是：只要集中精力持续努力去建立有效的软件工程过程的基础结构，不断进行管理的实践和过程的改进，就可以克服软件开发中的困难。 CMM/CMMI是目前国际上最流行、最实用的一种软件生产过程标准，已经得到了国际软件产业界的认可，成为当今(企业)从事规模软件生产不可缺少的一项内容。 CMM/CMMI将软件过程的成熟度分为5个等级,以下是5个等级的基本特征：（1）初始级(initial)。工作无序，项目进行过程中常放弃当初的计划。管理无章法，缺乏健全的管理制度。开发项目成效不稳定，项目成功主要依靠项目负责人的经验和能力，他一但离去，工作秩序面目全非。 （2）可重复级(Repeatable)。管理制度化，建立了基本的管理制度和规程，管理工作有章可循。初步实现标准化，开发工作比较好地按标准实施。变更依法进行，做到基线化，稳定可跟踪，新项目的计划和管理基于过去的实践经验，具有重复以前成功项目的环境和条件。 （3）已定义级(Defined)。开发过程，包括技术工作和管理工作，均已实现标准化、文档化。建立了完善的培训制度和专家评审制度，全部技术活动和管理活动均可控制，对项目进行中的过程、岗位和职责均有共同的理解。 （4）已管理级(Managed)。产品和过程已建立了定量的质量目标。开发活动中的生产率和质量是可量度的。已建立过程数据库。已实现项目产品和过程的控制。可预测过程和产品质量趋势，如预测偏差，实现及时纠正。 （5）优化级(Optimizing)。可集中精力改进过程，采用新技术、新方法。拥有防止出现缺陷、识别薄弱环节以及加以改进的手段。可取得过程有效性的统计数据，并可据进行分析，从而得出最佳方法。 2．目前在我们软件开发工作中的哪些典型问题可以通过推行CMM/CMMI2的工作加 以解决？ 目前我们软件开发工作中许多典型问题都可以通过推行CMM/CMMI2级工作加以解决。
常见的认证标准
用 在 过 程 控 制 工 业 中 最 常 见 的 认 证 标 准 是 ： ο 加 拿 大 工 业 标 准 协 会 (CSA) ，在 加 拿 大 。 ο 欧 洲 电 工 标 准 化 委 员 会 (CENELEC) ，在 欧 洲 。 ο 工 厂 共 同 研 究 (FM) ，在 美 国 。 ο 日 本 工 业 标 准 (JIS) ，在 日 本 。 ο 澳 大 利 亚 标 准 学 会 (SAA) ，在 澳 大 利 亚 。 世 界 各 地 的 认 证 机 构 用 认 证 证 书 证 明 过 程 控 制 仪 表 满 足 这 些 标 准 。你 应 与 之 熟 悉 的 认 证 机 构 包 括 ： ο 英 国 可 燃 环 境 电 气 设 备 认 证 局 (BASEEFA) ，在 英国 ο BVS 与 PTB ，在 德 国 ο CERCHAR 与 LCIE ，在 法 国 ο CESI ，在 意 大 利 ο DEMKO ，在 丹 麦 ο ISSeP ，在 比 利 时 ο KEMA ，在 荷 兰 ο SEV ，在 瑞 士 ο SIRA ，在 英 格 兰 Rosewire 持 有 国 际 产 品 认 证 清 单 (IPAL) 的 控 制 副 本 ，它 列 出 了 过 程 控 制 产 品 所 有 的 认 证 ，连 同 关 于 如 何 使 用 该 清 单 的 信 息 内 容 。此 外 ，IPAL 还 包 括 关 于 认 证 了 的 产 品 可 能 的 应 用 场 合 这 种 有 用 的 信 息 。 欧 洲 ATEX 指 示 ATEX 是 欧 洲 联 盟 的 指 示 94/9/EC ，它 应 用 于 拟 用 在 有 潜 在 爆 炸 性 环 境 里 的 设 备 和 保 护 系 统 。该 指 示 的 目 的 是 通 过 统 一 调 整 成 员 国 关 于 对 危 险 区 域 产 品 的 安 全 要 求 的 法 律 来 促 进 欧 盟 范 围 内 的 贸 易。 总概率误差：TPE ；为 得 到 TPE ，用 平 方 和 的 平 方 根 (RSS) 方 法 国 际 电 气 技 术 委 员 会 (IEC) 安 全 代 码 是 用 来 指 明 电 气 设 备 的 认 证 标 准 (例 如 ，CENELEC 、JIS 、SAA) 。IEC 代 码 以 下 列 格 式 出 现 ： T4 (T amb = 70 ?C) 表明该仪表获得证书 证明可用于危险场所 表明仪表设备/ 气体组
现场评审的流程及评审前的准备工作
现场评审的流程及评审前的准备工作 现场评审的流程 一．首次会议：大约需要半小时。 1 、评审依据，范围； 2 、日程安排说明： 2 、1首次会议 2 、2参观实验室 2 、3确定现场实验室考核的项目 2 、4 软件硬件组分开审核 2 、5考核授权签字人 2 、6召开座谈会 2 、7与实验室负责人交流审核结果 2 、8召开末次会议 3、质量负责人介绍体系概况二．现场参观；三．确定现场考核项目；四．软、硬件两组分开审核： 在现场评审中，评审组一般分为两组：一组是技术评审组（又称硬件组），负责技术要素（过程）和技术能力的评价。另一组是管理评审组（又称软件组），负责管理要素（过程）的评价。 1、技术评审组的任务主要有： 1、1结合CNASA可准则“技术要求”中的要素（5.1 —5.10 ）,并考 虑涉及到的“管理要求”中的部分要素（例如 4.4，4.5 ，4.6，4.12，4 . 1 3 ），对实验室申请认可的技术能力范围进行系统和全面的评价。 1 、 2 通过现场试验、现场演示、测量审核、提问、调阅记录和报告、核查仪器设备等方式评价实验是否具有申请认可检测/校准项目的实际技术能力。
2、管理评审组的任务主要有： 2、1结合CNASA可准则“管理要求”中的要素（4.1 —4.14 ）,并考 虑涉及到的“技术要求”中的部分相关要素（例如 5.2 ，5.3 ，5.5， 5.6 ，5.8 ），对实验室质量管理体系的符合性和运行的有效性进行评价。 2、2通过抽样确认实验室的质量方针、质量目标和质量承诺是否与实验室的实际情况相适应；所建立的体系是否与实验室的活动范围 （工作类型、工作范围和工作量）相适应，是否科学完善。 2、3质量管理体系能否严格按照文件的规定运行，并保留必要的记录。 现场提问，现场操作，出报告，规范由评审专家指定。五．授权签字人考核：六．座谈会（由最高管理者，质量负责人，技术负责人，监督员，内审员，设备管理员，文控人员，各部门负责人，检测员参加）目的在于了解管理体系的实施情况，有可能问的主要问题： （1）如何确保管理休系的持续改进? （提问质量负责人） （2）监督和内审有什么区别? （提问监督员）（内审员）对象不同，条件不同，发生的频率、时机不同，独立性不一样， 监督活动本身要受到内审。 （3）技术标准如何确保最新有效? （提问文件控制人员）（技术负责人） （4）如何确保检测工作的质量? （提问检测部负责人） （5）如何确保质量方针被全员实施? （提问最高管理者） （6）如何结合本岗位的工作来实施质量方针? （提问检测人员）七．交换意见： 对审核过程中发现的不符合项进行确认及沟通，并请教专家不符合项的整改措施和见证材料。 八．末次会议： （1）审核结论（2）整改报告的要求 六、座谈会问题答案 （一）如何确保管理体系的持续改进？（质量负责人）
常见认证标志
家电常见认证标志图鉴 对于一款正规渠道上市的产品，铭牌上往往有很多认证标志，它代表该产品已经通过了相关认证机构的检验，这些认证标志往往是一个产品质量、安全、设计等方面的保证。因此它可以作为购买产品时候一个重要的参考项目。作为一个成熟的消费者，掌握一些常见的认证标志是相当重要的。以下便是国内一些产品上常见的认证标志： 中国强制认证： 中国强制认证（China Compulsory Certification）的英文缩写为“CCC认证”，也就是通常所说的3C认证，是中华人民共和国强制规定各类产品进出口、出厂、销售和使用必须取得的认证，只有通过认证的产品才能被认为在安全、EMC、环保等方面符合强制要求。 德国安全认证标志： 主要用于家用产品、音像设备、灯具、电动工具、手工工具、通讯办公设备、机械产品、健身器材等。 TUV标志德国零部件产品认证标志： 用途：电气零部件，如：电源、变压器、调光器、继电器、接插件、插头、导线等机械产品、零部件运动器材零部件。 ISO9000体系认证标志： 各类企业的质量保证体系认证，同时也是美国QS9000及德国VDA6.1的认证机构。
德国VDE安全产品标志： VDE是德国著名的测试机构，直接参与德国国家标准制定。同UL一样VDE标志只有VDE公司才能授权使用VDE标志。大部分人对VDE的认识停留在电器零部件认证上，其实VDE测试除传统的电器零部件，电线电缆，插头等认证之外同样也可核发EMC标志以及VDE-GS标志。 EMC标志——德国电磁兼容认证标志 各类电子电气产品，包括家用、工业用产品。 长城标志： 中国电工产品认证委员会（CCEE）质量认证标志。已经实施强制认证的产品有：电视机、收录机、空调机、电冰箱、电风扇、电动工具、低压电器。 中国节能产品认证： 节能产品认证是依据相关的标准和技术要求，经中国节能产品认证中心确认并通过颁发节能产品认证证书和节能标志，证明某一产品为节能产品的活动。 ＣＥ标志：
工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南（试行） 2013-05-23 (点击：73)
1.申请 1.1 申请条件 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。 （2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。 1.2 申请审核 秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 2.自评 2.1 自评目的 自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。 2.2 自评方法 自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。 撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2.3 自评报告的内容和要求 自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）
常见国际认证标准
国际认证标准 ANSI为美国国家标准学会（American National Standard Institute）名称缩写。 它成立于1918年，总部设在纽约，1969年10月6日始改为现名。目前，经ANSI 认可的标准制定机构有 180多个，其中部分经ANSI批准为国家标准。 ANSI是非赢利性质的民间标准化团体，但它实际上已成为美国国家标准化中心，美国各界标准化活动都围绕它进行。通过它，使政府有关系统和民间系统相互配合，起到了政府和民间标准化系统之间的桥梁作用。 ANSI协调并指导美国全国的标准化活动，给标准制定、研究和使用单位以帮助，提供国内外标准化情报。同时，又起着行政管理机关的作用ANSI 下设四个委员会：学术委员会、董事会、成员议会和秘书处。我国产品准备出口到美国时，可能会遇到进口商或经销商要求产品按ANSI标准进行检测，并提供相应检测报告。 AP（Approved Product）标签认定艺术材料的安全性通过了毒物学专家的检测，证明产品成分中不包含足够量对人体（包括儿童）造成伤害或有毒作用的原料，不会对人体造成急性或慢性的伤害。 AP标签正在取代原有的无毒标签CP(Certified Product)和HL（Health Label）。AP标签证明ACMI认可产品符合ASTM D 4236：慢性毒素标签标准以及Labeling of Hazardous Art Materials Act (LHAMA)：危险艺术材料标签的要求。 美国艺术与创造性材料学会（ The Art & Creative Materials Institute, Inc.），简称ACMI， 是艺术，手工，以及其他创造性材料生产商组成的非营利性协会组织。自1940年以来ACMI发起了对儿童美术用品的认证项目， 认证产品是无毒的， 并满足质量和性能标准的要求。ACMI的认证项目得到了毒物学领域专家的认可， 是该行业内现有的最受推崇的标准之一。该学会不断修改标准，使其接受新的挑战并覆盖更多产品。1982年ACMI扩大了认证范围，更广泛的覆盖了艺术及手工材料产品， 包括成人用材料产品，认证标准要求产品要在适当的位置健康警告标签。
中医学专业认证高等教育机构准备工作指南(试行)
高等学校中医学专业认证准备工作指南（试行） 一、申请 1、申请条件 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、已有三届毕业生、学制不低于五年、以本科教育为培养目标的中医学专业所在的高等学校。 （2）申请学校应向中医学专业认证工作委员会（以下简称工作委员会）秘书处递交申请表。 2、申请审核 工作委员会收到高等学校申请报告和申请表后，将对高等学校的申请进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 二、自评 1、自评目的 自评是申请认证高等学校中医学专业所在院系对自身办学状况、办学质量的自我检查与评估，包括办学条件、培养目标等是否达到《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》所规定的要求。 撰写自评报告是自评阶段的重要工作，自评报告是高等学校向工作委员会递交的文件，要根据《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2、自评方法 自评工作由高等学校组织进行，要求体现真实性、客观性和科学性，所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与工作。 3、自评报告的内容和要求 自评报告分前言、办学指导思想、专业定位、专业特色、专业建设水平、存在的问题和努力方向、附录等部分，按顺序逐条陈述。 自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有客观、翔实的证明材料，以供认证考察专家核查。
自评报告各部分的内容及要求如下： （1）前言（不超过3000字） 包括高等学校的办学指导思想、高等教育定位、专业特色、在人才培养方面的总体思路等。 专业介绍包括历史及现状、专业目标、本专业在学校及国内同类院校中的地位、作用、特色等。 （2）专业建设与水平（不超过12000字） 依据《本科医学教育标准-中医学专业》各项指标逐一描述，并围绕主要内容提供翔实的证明材料。 （3）目前存在的问题和努力方向（不超过2000字） 重点描述本专业存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的思路与具体措施等。 （4）附件（以近三年为主） ①教学文件：教学计划，课程教学大纲，课时安排。 ②本专业教师名单、年龄、学历、职称、担任课程等情况。. ③本专业教育改革与建设的情况。 教学实验（综合性、设计性）（实训）课程开出率情况 教学研究与成果情况 毕业生执业医师考试通过率及与全国通过率的比较 大学英语四、六级考试累计通过率 ④近三年就业情况（就业率分为常规就业率与灵活就业率。常规就业率统计口径为包括已考上研究生、已签订《普通高校毕业生就业协议书》和出国留学毕业生；灵活就业率统计口径为凡签署县区级以上劳动合同或办理了择业代理的毕业生）、毕业生跟踪调查情况。 ⑤教育部对高等学校整体办学、教学工作的评价或评估结论。 ⑥其他应提供的证明材料。 三、本文件的解释权归中医学专业认证工作委员会。
电源常见认证标准
电源常见认证标准 原作：佚名 现在电脑上的设备越来越多，能耗也日渐增大，没有一个功率强大的电源，就有可能损坏主板、硬盘等部件，缩短电脑的正常使用寿命。目前市场上的电源品种繁多，从几十元到上百元都有，如何选择一部优质的电源，主要得看它的安全认证如何。通常，获得认证项目越多，说明该电源的质量的可靠度也越高。我们在购买的时候，应尽量选择这样的电源。 一、电源认证项目 1 、CCC认证 3C认证是“中国国家强制性产品认证（China Compulsory Cerlification）”的简称。现在的３Ｃ证书有两个版本：ＣＣＣ（Ｓ）和ＣＣＣ（Ｓ＆Ｅ），而ＣＣＣ（Ｓ）只代表通过了安全标准，有效期到明年４月３０日截止；只有同时获取安全及电磁兼容认证的产品，才会被授予ＣＣＣ（Ｓ＆Ｅ）标志，在明年５月１日后还可继续销售。 根据国家认证认可监督管理委员会《关于实施强制性产品认证制度有关问题的通知》（国认证[2001]30号）规定，新的国家强制认证制度自2002年5月1日起开始实施，自2003年5月1日起强制实施（使用CCC证书，新证书）。老制度自2003年5月1日起废止(停止使用CCEE、CCIB等证书，旧证书)。2002年5月1日至2003年4月30日为新旧证书并存期，在此期间，停止CCEE、CCIB认证。 2、 FCC认证 FCC是一项关于电磁干扰的认证。电源在工作时内部会产生较强的电磁干扰。如果不加以屏蔽就可能对显示器、主板和其他电器设备造成影响，甚至给人体带来危害。所以国际上对电磁干扰有严格的规定，通用的标准有FCC-A工业标准和FCC-B民用标准两种，只有符合后者的电源才是安全无害的。 3、 UL认证 UL(保险商试验所)是美国最具权威性、非盈利性的民间安全测试机构，它主要对各种设备、系统和材料进行安全性试验和检查，确认是否对生命财产存在危险，并将检验结果公布出来。UL 出版了几百种标准，其中大多数被ANSI(美国国家标准协会)所采纳。总体来说，UL标准可以分为: 对产品结构的要求、对产品使用的原材料的要求、对产品使用的元器件的要求、对测试仪器和测试方法的要求、对产品标志和说明书的要求等。现在UL认证已成为全球最严格的认证之一。 4、 CSA认证 CSA是加拿大标准协会的简称，它是加拿大首家专门制定工业标准的非盈利性机构，也是世界上最著名的认证机构之一。在北美市场上销售的电子、电器等产品都要取得CSA安全方面的认证。该标准主要对产品、工艺、材料的测试手段、服务的安全性和材料等方面作出了规定。 5、 CE认证 CE就是"欧盟"拉丁文的缩写，它是欧盟所推行的一种证明产品符合其指定要求的合格产品标志。CE标志是强制性的通行证，也是电源生产制造的基本认证标准之一，它要求电源产品必须保护使用者的健康安全及符合环保基本要求。 二、考核电源的指标 一般来讲，电源的安全认证以德国基于1EC-380标准制定的VDE-0806标准最为严格，我国的国家标准则是GB4943-1995《信息技术设备(包括电气设备)的安全》。无论是哪一国制定的
LED照明灯具全球十大认证标准集锦
LED照明灯具全球十大认证标准集锦 CCC认证 CCC认证的全称为“强制性产品认证制度”，它是中国政府为保护消费者人身安全和国家安全、加强产品质量管理、依照法律法规实施的一种产品合格评定制度。 CCC认证主要是试图通过“统一目录，统一标准、技术法规、合格评定程序，统一认证标志，统一收费标准”等一揽子解决方案，彻底解决长期以来中国产品认证制度中出现的政出多门、重复评审、重复收费以及认证行为与执法行为不分的问题。 ISO9000认证 ISO9000品质体系认证的认证机构都是经过国家认可机构认可的权威机构，对企业的品质体系的审核是非常严格的。 对于企业内部来说，可按照经过严格审核的国际标准化的品质体系进行品质管理，真正达到法治化、科学化的要求，极大地提高工作效率和产品合格率，迅速提高企业的经济效益和社会效益。 对于企业外部来说，当顾客得知供方按照国际标准实行管理，拿到了ISO9000品质体系认证证书，并且有认证机构的严格审核和定期监督，就可以确信该企业是能够稳定地生产合格产品乃至优秀产品的信得过的企业，从而放心地与企业订立供销合同，扩大了企业的市场占有率。
UL认证 UL是美国保险商试验所的简写。UL安全试验所是美国最有权威的，也是世界上从事安全试验和鉴定的较大的民间机构。它是一个独立的、营利的、为公共安全做试验的专业机构。 它采用科学的测试方法来研究确定各种材料、装置、产品、设备、建筑等对生命、财产有无危害和危害的程度；确定、编写、发行相应的标准和有助于减少及防止造成生命财产受到损失的资料，同时开展实情调研业务。 FCC认证 美国联邦通信委员会于1934年由COMMUNICATIONACT建立，是美国政府的一个独立机构，直接对国会负责。FCC通过控制无线电广播、电视、电信、卫星和电缆来协调国内和国际的通信。 许多无线电应用产品、通讯产品和数字产品要进入美国市场，都要求FCC的认可。FCC 委员会调查和研究产品安全性的各个阶段以找出解决问题的最好方法，同时FCC也包括无线电装置、航空器的检测等等。 CE认证
工程教育专业认证
工程教育专业认证 学校准备工作指南（试行） （2010年3月） 1.申请 1.1 申请条件 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。 （2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。 1.2 申请审核 秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 2.自评 2.1 自评目的 自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。 2.2 自评方法 自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。 撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进
行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2.3 自评报告的内容和要求 自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）3.必要准备条件 入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作： （1）应为专业认证考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等； （2）应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作； （3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等； （4）不安排欢迎仪式和与认证无关的领导讲话。 本文件的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。
ISO认证选择的五大标准
ISO认证合作伙伴选择的五大标准 亲爱的朋友： 感谢你的信任，我是联建咨询集团认证事业部的总经理杨吉华，我为什么要告诉你选择公司标准，我为什么要花时间去整理这个报告，我有自私的原因，也有因为我原来和你一样，在为哪家合适的认证咨询公司而烦恼，对你来说，这份报告应该是我献给你的最及时和最好的礼物！ 在接下来的这封信中，我准备为你揭秘更多关于他们如何选择ISO认证咨询机构的细节…… 更重要的是……我将向你展示如何选择认证咨询公司、如何选择认证公司、如何选择咨询师、如何选择ISO认证方案、如何评估认证咨询机构的报价……即使你原来对ISO认证一无所知…… 这都没问题！ 看完这份报告，你一定不会这样认为： 为什么我会如此慷慨的告诉你这些不为人知的选择秘诀呢！有两个原因…… 第一，18年前我在企业负责ISO认证也遇到和你同样的困惑，面对众多认证咨询机构业务员的疯狂电话跟踪，甚至在开会时……见客户时……在家休息时……甚至在睡梦中……见到的每个咨询师说的头头事道….辅导了多少知名企业…..懂的多少管理….甚至感觉他们是无所不能的超人，那时的我多么希望有人能告诉我选择的标准和方法； 13年前，当我从事ISO咨询顾问工作后，我暗暗下定决定要把这行选择顾问公司的标准公布于世，但我又彷徨了…怕老板…怕业务….怕同行…怕其他咨询师…怕他们说我是SB…可赚客户更多钱…。可以为客户少做事… 今天，我公司的总裁陈胜隆先生鼓励我将这些公布于众，于是又燃起了我多年的梦想，快速的拿起我手中的笔，写出了后面的标准作为我献给你的礼物，它将为你节约更多的时间…..金钱….获得你要的管理提升……防止你获得假ISO认证证书。 第二，我也有自私的原因，你接受了我这个标准的“贿赂”后，你会在推行ISO认证时想到我，我将比同行更多机会与你接触…与你沟通……与你成为朋友……甚至成为合作伙伴。 如果我没有猜错的话，你此时一定想快速知道这5个问题的答案，好的，马上为您揭露以上问题的标准。
临床医学专业认证工作准备情况汇报山西医科大学第二医院
我院临床医学专业认证工作进展 教务处 我院临床医学专业认证工作，自2015年5月份学校召开了动员大会并印发了《山西医科大学临床医学专业认证准备工作方案》文件之后，我院领导高度重视，全面部署，认真贯彻落实学校各项任务，进入了积极的准备之中,并进行了临床医学专业认证相关工作各项任务的的分解和落实。 一、准备工作基本情况 1、教务处人员开展专业认证学习调研活动，明确认证目的意义、熟悉认证标准、指标内涵和工作程序。 2、2015年5月，我院教务处按照学校文件要求，起草了我院《临床医学专业认证准备工作方案》，并提交院党政联席会议讨论通过。 3、2015年7月26日，召开了科主任、教学秘书会议，就临床医学专业认证工作进行了专题动员和部署，要求各科室认真组织学习《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》并对照标准逐项进行自查、自评。 4、2016年2月4日，我院核磁六层小学术报告厅，召开了临床医学专业认证工作动员大会。会议由赵长青副院长主持，院领导及教研室主任、科室正、副主任、护士长、党支部书记参加了此次会议，赵长青副院长就我院认证工作做了具体安排部署，明确了认证工作的组织领导，武晋院长重点强调了认证工作的重要性。会上，印发了我院《关于成立临床医学专
业认证工作组织机构的通知》和医科大学印制的《临床医学专业认证知识手册》（一）及《临床医学专业认证标准》。 5、安排了临床医学专业认证工作办公室和认证支撑材料陈列室，配备了相关办公设施。 6、做好临床医学专业认证工作专项经费预算。 7、撰写认证报告，梳理、收集、整理支撑材料，并于2016年3月31日前给医科大学认证办公室提交了自评报告和第一批临床专业认证支撑材料。 8、按照学校反馈意见，继续修改、完善自评报告，充实支撑材料，编制了第二批支撑材料目录，于规定时间提交了修改后的自评报告和第二批支撑材料。 9、学习讨论学校的自评报告讨论稿，并提交意见和建议。 10、制作了新标准宣传栏，对全院各科室下发了2016版《中国本科医学教育标准--临床医学专业》手册。 11、11月10日，医院中层干部会议上，赵长青副院长传达了医科大学段之光校长在10月22日学校临床医学专业认证工作推进会上作的题为《临床医学专业认证的再思考》的讲话精神，并结合医院认证工作实际对各科室及教研室提出了相应要求。会上，李保院长就医院临床医学专业认证工作进行了重点强调。 二、认证知识的学习培训 1、组织部分教师和教学管理人员参加了医科大学带队外出赴上海、湘雅医学院、西安、北京等地参加了整合课程及“PBL”教学等临床医学本科生课程改革的培训班学习。
电子产品需做的常见20种检测认证
电子产品需做的常见20种检测认证 现在世界上无论是何种行业，所使用的电子家电产品都通过了各种各样的安全认证。为什么要有安全认证呢？这也是各厂家对自己产品的一种安全承诺，有关辐射的，有关电气安全的，有关人身安全的等等。 你的显示器还有你的电脑电源(POWER)上是是否有好多标识呢？如果没有，可要小心了，那些产品是没有安全保障的。面对种种认证及其标示，你都明白是什么意思吗？这里就简单介绍一些电脑资讯行业里最常见的安全认证，希望对大家在以后的硬件采购会有所帮助。 1、CCC产品认证- 中国强制认证 中国强制性产品认证于2002年5月1日起实施，认证标志的名称为“中国强制认证”(英文China Compulsory Certification的缩写“CCC”)。对列入国家质量监督检验检疫总局和国家认证认可监督管理委员会发布的《第一批实施强制性产品认证的产品目录》中的产品实施强制性的检测和审核。 凡列入目录内的产品未获得指定机构认证的，未按规定标贴认证标志，一律不得出厂、进口、销售和在经营服务场所使用。中国强制认证标志实施以后，将逐步取代原实行的“长城”标志和“CCIB”标志。原有的“长城”标志和“CCIB”标志自2003年5月1日起废止。 2、CCEE产品认证- 现已废止 CCEE的认证标志--长城标志中国电工产品认证委员会(CCEE)于一九八四年成立，英文名称为China Commission for Conformity Certification of Electrical Equipment(以下简称CCEE)，是代表中国参加国际电工委员会电工产品安全认证组织(IECEE)的唯一机构，是中国电工产品领域的国家认证组织，CCEE下设有电工设备、电子产品、家用电器、照明设备四个分委员会。现已废止。 3、CCIB认证- CCIB是中国国家进出口商品检验局(China Commodity Inspection Bureau)的英文字头缩写。进口商品安全质量许可制度是国家进出口商品检验局(简称SACI)对进口商品实施的安全认证制度，凡列入SACI进口安全质量许可制度目录内的商品，必须通过产品安全型式试验及工厂生产与检测条件审查，合格后，加贴CCIB商检安全标志，方允许向我国出口、销售。常见于正宗的进口设备，电器上。现已废止。 4、CE认证–欧洲安全合格标志 CE标志的使用现在越来越多，加贴CE标志的商品表示其符合安全、卫生、环保和消费者保护等一系列欧洲指令所要表达的要求。CE代表欧洲统一(CONFORMITE EUROPEENNE)。CE只限于产品不危及人类、动物和货品的安全方面的基本安全要求，而不是一般质量要求，一般指令要求是标准的任务。 产品符合相关指令有关主要要求，就能加附CE标志，而不按有关标准对一般质量的规定裁定能否使用CE标志。因此准确的含义是：CE 标志是安全合格标志而非质量合格标志。 5、CQC产品自愿认证 CQC机构名称为中国质量认证中心，现中国强制认证CCC认证由其承担。获得CQC产品认证证书，加贴CQC产品认证标志，就意味着该产品被国家级认证机构认证为安全的、符合国家响应的质量标准。
全国药学类本科专业申请认证学校准备工作指南
全国药学类本科专业申请认证学校准备工作指南 （讨论稿） 一、申请 1、申请条件 （1）申请单位须是经教育部批准或备案、已有三届以上申请认证专业的毕业生，并以本科教育为培养目标的医学门类下药学类专业所在的高等学校。 （2）申请学校应向全国药学类本科专业认证委员会秘书处（以下简称认证委员会秘书处）递交申请书和申请表（见附表）。 2、申请审核 认证委员会收到学校申请报告和申请表后，将委派专业认证分委员会对学校的申请进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 二、自评 1、自评目的 自评是申请认证专业所在学校和院系对自身办学状况、办学质量的自我检查与评估，包括办学条件、培养目标等是否达到专业认证标准所规定的要求。 撰写自评报告是自评阶段的重要工作之一，自评报告是学校向认证分委员会递交的文件性材料，需对照专业认证标准的各项内容进行自我评价、解释说明并附以证明材料，以供审核。 2、自评方法 自评工作由学校自行组织进行，要求体现真实性、客观性和科学性，专业所在院系应组织教师、学生和相关人员共同参与工作。 3、自评报告的内容和要求 自评报告由学校概况、专业概况，专业建设水平，存在的问题和努力方向，附录等部分组成，需按顺序逐条陈述。 自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有客观、翔实的证明材料，以供认证专家核查。 自评报告各部分的具体要求如下： （1）学校概况（不超过1000字） 包括学校的办学指导思想、学校定位、学校总体专业特色、在人才培养方面
的总体思路等。 （2）专业概况（不超过2000字） 包括专业历史与现状、专业目标、本专业在学校及国内同类院校中的地位、作用、特色等。 （3）专业建设水平（不超过8000字） 对照相应专业认证标准的各项指标逐一描述，做到统计数据与文字阐述相结合。 （4）目前存在的问题和努力方向（不超过2000字） 重点描述本专业存在的不足和问题，需要进一步努力和改进的思路与具体措施等。 （5）附录（以近五年为主） ①相关教学文件：教学计划，课程教学大纲，课时安排等。 ②师资队伍情况：本专业教师名单、履历、职称、担任课程等情况。 ③教学条件：专业实验室状况包括面积、仪器设备清单、开设实验项目等情况。 ④学校总体水平评价：教育部对学校整体办学、教学工作的评价或评估结论。 ⑤其他应提供的证明材料。 三、必要准备条件 1、申请认证学校应为专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应陈列考查所要求的有关教学和教学管理资料；展示一系列反映学生真实情况的文字材料和实物，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等。 2、申请认证学校应安排专人负责配合专业认证专家组的工作。 四、本文件的解释权归全国药学类本科专业认证委员会。