心理健康教育——学会控制自己的情绪 防止发生激情犯罪

学会控制自己的情绪防止发生激情犯罪

---正确面对个人得失,防止发生消极情绪和不良心理引发案件

上课之前首先请大家看个案例,原步兵第九十一师高炮团指挥连战士于海涛,河南淮阳人,1993年12月12日中午,于海涛与几名战士在团卫生队饭堂喝酒,于在喝掉一斤半白酒后,仍觉得不过瘾,于是又到营区附近小店去买酒,当时小店内只有店主十二岁的女儿蔡碧灿一人在,双方因付款多少发生争执,于认为蔡用闽南话骂他,一拳将蔡打倒,因怕其醒来后告发,又用手扼住蔡的脖子,使其窒息死亡,后又点燃被子,企图焚尸灭迹,手段极其残忍。最终于海涛因犯故意杀人罪,被判处死刑,剥夺政治权利终身,剥夺上等兵军衔。看完这个案例后,请大家考虑一下(提问式):于海涛和这个小女孩有仇吗?好像没有;他难道从一开始就抱着杀人的念头去的小店吗?好像也不是,刚开始去的时候就是单纯为了买酒,没想过要杀人。那于海涛为什么会将这个小女孩杀死?抛却于海涛法平时不注重加强学习,法纪观念淡薄等必然原因,是什么原因直接导致了于海涛杀人焚尸最终走上断头台?究其主要原因是由于海涛在和小女孩发生争执后,控制不了自己的情绪,失去理智,也就是我们说的“怒从心头起,恶向胆边生”,在暴怒的情况下,最终杀死了小女孩。我们

不妨假设一下:如果当时于海涛冷静一些,控制一下自己的情绪,是不是就有可能避免一场悲剧的发生?如果仅仅是将小女孩打晕,而没有进一步的杀人焚尸恶行,他可能仅是受到除名或劳教处理,而不会走上断头台。

这几个案例共同的特点就是:犯罪当时情结失控,杀人念头一时兴起。四起案件的罪犯都并不是经过周密的安排后而实施犯罪,而都是一时难以克制住自己的情结,情急败坏之际产生杀人念头的。这种犯罪的形式就叫作激情犯罪,实施激情犯罪的人员以年轻人居多,据军区保卫部统计,军区部队十年中共发生了激情犯罪152起,实施犯罪的人员当中年龄在18到22岁的占93%,达到145起。同志们都是20岁左右的小青年,活力四射,血气方刚,激情无限,争强好胜,加上自控能力较弱,经常为一句话、一件事争得脸红脖子粗,甚至大打出手,即伤害了战友的感情同时又造成违纪甚至犯罪,为此弄清激情与违纪和犯罪的关系,了解激情犯罪的特点,掌握产生激情的主客观条件和和控制激情的方法,是预防违纪和犯罪的一项重要的工作。这就是我们今天要上课的内容:学会控制自己的情绪防止发生激情犯罪。

那么我们想学会控制自己的情绪防止发生激情犯罪首先要弄清激情与犯罪的关系

一、激情与犯罪的关系

首先我们来了解一下什么是激情?(一)激情---人产

生的激烈感情叫激情,是情绪的一种。特征就是在短时间内爆发的十分强烈的情绪状态。激情来得猛、去得快,具有冲动性、强烈性和短暂性等特点。现代医学测定,人在激情状态时,呼吸急促,心跳加快,血压升高,脸色变红,心理出现大的改变。在思想意识中,除了兴奋之外,其它都是空白,原来想都未想的事情,这时也会做出来。在人的一生中,青年时期最容易产生激情。这是因为:青年人生命力旺盛,感情容易触发,可能因为一件小事而兴高采烈手舞足蹈,或者无精打彩、垂头丧气;青年人感情波动性大,很容易从一个极端走向另一个极端;青年人缺乏生活经验,不善于处理生活矛盾,容易在生活、工作、学习等压力下情绪发生极端变化;青年人往往缺乏容忍能力,不允许自己的期望破灭,一旦期望破灭便会恼羞成怒。任何时候,人如果不能控制感情,就会产生负效果的消极激情。足球迷闹事,无论中外都是年轻人,就说明了这个问题,(海西尔惨案)。

(二)激情犯罪,顾名思义,就是在激情状态下发生的犯罪行为,是指行为动机受到情感支配引发的触犯刑律的行为。

(三)两者关系:由于人在激情状态下,认识范围会变得狭窄,理智分析能力也受到抑制,不能正确评价自己行为的意义和可能带来的后果。所以当犯罪嫌疑人在受到强烈刺激和挫折后,处于激情状态下时,情绪会变得极不稳

定,异常暴躁、高度亢奋甚至失去理智,自己的所作所为自身无法控制,产生行为异常。当集聚在心中的激情无处渲泄时,如果处理不好,自己控制不住,便会采用暴力如杀人、伤人、毁物等方式进行发泄,这就产生了激情犯罪。(举例李云龙)李云龙是一个激情四射的军人,受到了大家的一致喜欢,李云龙因为和尚的死而不计后果、计划草率的挥师攻打县城,当然他打胜了,也因此大家肯定他这种重情重义的行为,但如果他打败了,他就因为自己的一时冲动而断送了数千战士的性命,他也就是一个千古罪人,从某种角度来说,也是激情犯罪的一种。两者关系:情绪是犯罪动机的重要组成部分,激情是犯罪的催化剂。

下面我们来讲第二问题:激情犯罪特点和主要成因

激情犯罪主要有以下特点:

一是突发性。事先没有明显的征兆,一般情况下一项犯罪都有个预谋的过程,比如某人想要进行一宗犯罪行为时,往往是经过深思熟虑,对所采用的手段、准备进行的时间、地点包括事后如何逃避追查等等都是经过详细的预谋的,激情犯罪则不然,它没有预谋的过程。当事人事先根本就没想过,有时仅仅是因为对方的一句话、一个动作,激情一来,脑子一热,便怒从心头起,在一瞬间便作出反应性行为,导致犯罪。具有不由自主的突发性。一旦二是冲动性。我们经常看到一些平时表现不错的官兵,看起来很稳重的人,让上级和战友感到很有发展的官

兵却走上牢狱之路。这就是激情犯罪的另一个特点:冲动性。部分官兵遇事失去应有的冷静和应有的叛断能力,不能控制自己的情绪和行动,也不能预见到行为的后果,而干出出人意料的可怕事情,如伤人、纵火等。犯罪形成,往往时间较短,行为发生较快,整个犯罪的过程极短。

三是疯狂性。在激情犯罪发生时,由于当事人处于激情状态下,意向固执,自己或他人一时很难改变这种由激情所支配的暴力行为。破坏效果非常大,通常都会造成意想不到的后果,往往超出他人的想象和防范。事情过后自己难以想象,后悔莫及。犯罪行为就像当兵的红卫兵一样,在激情的支配下,行为疯狂,让人不可思议,也很难制止。

四是危害性。激情犯罪往往以毁物、伤人、杀人等暴力犯罪为主。激情违纪往往以打骂体罚、打架斗殴、顶撞吵架、私自离队、不假外出等,在我们工作中个别官兵一旦情绪激化,导致激情犯罪发生,往往失去理智,行事不计后果,盛怒之下,“一不做,二不休”,什么事都干的出,往往都是人命关天的大事,造成的危害是相当严重的。激情违纪也是一样个另官兵旦情绪来了,兴致到了也同样不顾纪律规定、战友感情、单位荣誉、个人进步而一意孤行,给单位、个人、家庭带来致命的伤害。

激情犯罪的形成主要是当事官兵思想素质不过硬、心理素质差、关键时刻把握不住。这是形成激情犯罪的主要内因。

主要表现在以下几个方面:

一是自控能力差。平时对法律观念淡薄,对批评教育满不在乎,讲哥们义气,行事鲁莽。自己管不了自己,这类同志轻者极易发生打架斗殴、违抗命令、顶撞领导等问题,重者就引发犯罪。

二是性格偏激。我们有的同志心胸狭隘,性格偏激,心理承受能力差。一遇到挫折、困难便怨天尤人,受到批评时不但不是从自己身上找原因,往往还把自己的怨气发泄到周围的人或物上,认为别人和自己过不去,进而导致激情犯罪。我们之前看过的宗华杀人案,就是因为在医院学习时受到批评便怀恨在心,最后行凶杀人。

三是好胜心切。有些战士喜欢争强斗胜,乐于表现自己,企图一鸣惊人。往往干出一些平常人看来是不可思议、意想不到的事情。

四是激情犯罪有时是由一种强烈刺激引起消极激情的爆发而造成的,也具有一定的客观原因。如家庭经济有困难而上级不关心,不体贴;本人工作积极,争取进步,但上级工作作风不扎实,政治上不关心他们的进步,都会引起一部分官兵的心理忌恨。当这种忌恨心理积淀到一定程度时,一遇有爆发激情的导火线,就会怒火中烧。认识狭窄、看问题片面、喜欢钻牛牛角尖、自制力差的个别青年官兵来说,当个人需要受到阻碍时,就可能情绪失控而演化成激情犯罪。这是引发激情犯罪的外因,但最主要的

还是因为个人自身性格存在缺陷,不能很好的控制自己的情绪造成的。

三、如何有效防止发生激情犯罪?

以上我们讲了,激情犯罪的发生,最主要的原因就是因为个人性格上存在缺陷,性格偏激,心胸狭隘,对问题不能正确认识,容易产生消极激情,另一方面,自控能力弱,对自己的消极激情不能有效的控制,反而受到消极激情的支配不能自已,因而产生激情犯罪。因此,若想有效防止发生激情犯罪,主要是从解决个人性格上的问题入手,主要做好几下几个方面:

第一就是要增强法制纪律观念。任何一种犯罪行为的发生,任何一个人犯罪,最主要最直接的一条原因就是法制纪律观念淡薄,心中没有“法”这个概念。如果一个人经常学习法律知识,心中就会时时存有“法”的概念,无论在处理什么事情时,都会想到法,会想到这样做在法律上会产生什么样的后果,也就会“三思而后行”。用“法”来制约突然迸发的消极激情,不失为最好的一个办法。为此,我们所有同志都要将学法、知法、懂法做为自己的一项必修课程。要让法始终在心中,将各种法律条文烂熟于心,在心中打下深深的“法”的铬印,只有这样,你才不会受消极激情的支配,才能有效的防止激情犯罪的发生。

第二就是要加强修养,提高自控能力

一是要学会用理智控制感情,让感情守“纪律”。因为

“感情好似洪流,理智好似堤坝”。只要在关键时理智地“沉默不语”,做到“冷处理”,爱发火、易冲动的毛病就不难克服了。这样长期坚持下去,就可从勉强到习惯,由习惯到自然。二是要学会忍耐、互谅。生活中不顺心的事经常有,生活在一个充满矛盾、随时需要解决矛盾的世界中,需要我们在为人处事上要有耐心。比如,警卫战士因为工作与老百姓发生矛盾,有的就是因为小事不能忍耐而捅大漏子。相反,有的警卫战士在与老百姓打交道过程中能严格要求自己,做到你粗野我宽容,你无理我讲理,你急躁我耐心,从而避免了问题的发生。三是要有谦虚待人的态度。中国有一句俗话,“人一过百,千奇百怪”。这说明每个人都有自己的个性特点和为人处世的态度,我们不应该完全按自己的处世原则与人相处,而要以谦虚的态度,学会与各种不同类型的人相处,达到广交朋友的目的。

第三就是要培养自身健康的心理。激情犯罪的产生主要是因为个人消极激情产生,消极激情的产生很大程度上是由于当事人不健康的心理导致的。健康的心理让你产生的是积极的激情,积极激情的产生会让你以一种奋发向上、积极进取的精神去面对工作训练学习生活,就像我们前面说的石光荣等。通过学习,不断强化自身的人格塑造,克服狭隘、狂妄、偏激的不良心理,培养团结、善良、谦虚、宽容、理智的良好心理,不断培养自身健全的心理素质、完整的人格、高尚的情操和广泛的适应能力。

第四就是要学会控制自己的情绪。激情的爆发和消除,取决于自己的认识和自控能力。为此,我们每一个人,都要学会控制自己的情绪。当你一旦爆发出消极激情时,就要充分利用心理诱导规律,将自身刚刚爆发的消极激情,转化到积极方面或别的方面去,使自己的注意力发生转移,激情的强度得到缓解,情绪暂时得到以控制。一是进行转化处理。要根据自己的心理状态、认识水平和接受程度,及时调节,转移“视线”,力求使矛盾得到缓和。比如当自己的受到巨大刺激而无法承受时,要尽快使自己脱离当时的环境,避免有情境的刺激;二是进行冷化处理。就是通过冷处理的办法,让自己先冷静下来,想想可能发生的严重后果并警告自己,使自己认识到一失足则成千古恨,不能因一时的冲动,酿成终生的懊悔。使强烈爆发出来的激情处在抑制和消退状态,待情绪稳定之后,再从根本上解决问题。

同志们,每个人都有自己的个性,也都不可避免的会有“激情燃烧的时刻”,有时是积极的,而有时则是消极的,希望我们每名同志都能很好的控制好自己的情绪,用“理智之鞭,策激情之马”,将积极激情运用到工作训练中去,把消极激情及时抹杀在萌芽之中,有效防止激情犯罪的发生,确保自己的军营道路安全稳定。

讨论题:

1.联系工作生活实际,谈谈常见的消极情绪和不良心理有哪些现实表现?

2.如何调节消极情绪,培养健康心态?

学会调控情绪教案

学会调控情绪教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第六课做情绪的主人 第二框学会调控情绪 教学目标 1、情感与态度价值方面 懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪,保持积极、向上的情绪状态。尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。 2、能力目标方面 逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适,自我控制的能力,能够较理智地调控自已的情绪。 3、知识目标方面 了解青少年时期易于波动、不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。 重点和难点 排解不良情绪是本课时的教学重点; 喜怒哀乐,不忘关心他人是本课时的教学难点。 教学方法 案例分析法,自主探究法,讨论法 教学过程 导入新课: 情绪深深地影响着人们的言行,每个人都希望自己能保持良好的情绪,拥有一个愉快的心情,那么,情绪能调节吗如何培养和保持良好的情绪这就是我们这节课要学习的内容。 二、学会调控情绪(板书) (一)情绪是可以调适的(板书) 活动:学生看教材上的图片,讨论:对同样的事情,为什么不同的人会有不同的情绪表现 总结出:情绪与个人的态度是紧密相连的。 2

同样一件事,会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想积极地对待生活,应该改变自己的观念,使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外,生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机,随时拍摄生活的各个场面,如果不调整“拍摄”的视角,总是悲观地盯着生活中的阴暗面,看不到光明的一面,就会感到烦躁、忧愁、焦虑,许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中积极的、美好的一面,你就会从中体会到生活的美好,从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。 展示名人名言 说一说假如我们面前有半杯水,我们会有什么想法 (二)排解不良情绪 (情景):李伟画画非常好,曾获得美术比赛一等奖,他是班级的宣传委 员。一天中午,他正在出版报,很多同学围观,不少同学赞叹,李伟听后心 里美滋滋的,脸上始终洋溢着微笑,画得更起劲。这时,小刚过来,对板报 提出了一些批评,李伟不高兴了,回头生气地看着小刚,小刚还在说,李伟 扔下粉笔,冲着小刚大声地说:“你行,我不干了。”剩下小刚和其他同学尴 尬地站在那里。 (提问):李伟的情绪有哪些变化我们同学中有无类似的感受说明中学生的 情绪有什么特点 总结:初中生的情绪特点:不稳定性、强烈性、自控能力差 讨论:初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响 多变的情绪,不能使我们专心做事;这不仅影响自己的精神状态,而且 影响人际交往。甚至有些初中生不能摆脱情绪的干扰,凭着一时的冲动, 做出一些违纪、违法的事情。所以,我们更应该对情绪进行调节。 现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过请举例说明. 活动:烦恼大本营 例:1、和朋友闹矛盾,他误会了我,我非常痛苦; 2、考试成绩不理想,感到伤心; 3、老师表扬别人而自己不如别人,嫉妒他人; 4、父母、老师批评自己,心情烦闷; 5、别人有好朋友,自己没有,感到郁闷; 3

心理学控制情绪的几种方法

四、学会控制自己的情绪控制自己的情绪和情感并不是要把它们压抑在自己心中,而是要根据情绪,情感的不同性质和程度采取适当方法加以经疏导,例如,我们在欢乐的时候,把自己不要遏制的欢乐情绪暴发开来,不仅会使自己心情舒畅,而且这种快乐的心情也会感染和影响自己的朋友和亲人,增进人际关系的融洽,但不是所有情绪都可以这样爆发的,消极情绪的爆发往往会造成不良影响。那么有哪些方式可以用来控制自己的情绪呢?1.渲泄渲泄的方法很多,可以直接表示自己的不满情绪,也可以向朋友倾诉,渲泄维持着人的心理平衡,减轻了自己内心的压力,情绪越紧张,越强烈,渲泄的必要性越大,我们每个人都需要时时缓解自己激荡的情绪,获得感情上的平衡。2.转移排除消极有害的情绪,常常使用转移的方法,情绪激动时,转移可以使自己能够有时间冷静地考虑和分析自己,把情绪转移到自己感兴趣的事情上,如唱歌,运动,下棋等等有意义的活动,可以使消极的情绪尽快散去,抵消和冲淡原来的情绪。3.升华人的情感冲动往往蕴含着强大的活力,许多创造性的活动都是伴随着热情和执着,人的痛苦情绪也可以转化为学习和生活的力量,如果我们能正确地,积极地把自己的情感活动向学习转化,完全有可能创造学习的奇迹。4.克制有时人们需要控制自己暂的情绪,要用意志力来遏制感情的冲动,避免不良的后果,如我们可以采用自我暗示的方法提醒自己“深呼吸”、“不要紧张”、“千万要冷静”等,使理智战胜冲动。 (一)、合理发泄情绪: 1、哭——适当地哭一场 2、喊——放声歌唱或大声喊叫 3、诉——向亲朋好友倾诉衷肠 4、动——进行剧烈的运动 (二)、主动控制情绪: 1、自我暗示法:

当你发怒时,暗示自己“不要发怒,发怒有害无益”;当你陷入忧愁时,暗示自己“忧愁没有用,还是振作起来吧。” 2、自我激励法: 是用生活中的哲理或思想来鼓励自己。一个人在消极情绪中,通过名言、警句进行自我激励,能够有效地调控情绪。如林则徐写“制怒”条幅悬挂屋中,以此告诫自己。 3、回避法: 在苦闷、烦恼时,集中精力做一件有意义或感兴趣的事,有意识地转移注意力,忘掉或者冲淡烦恼。 4、转视法: 有时候,同一事物,从一个角度看,可能引起消极情绪;从另一个角度看,可以发现其积极意义,从而摆脱消极情绪的困扰。 5、自嘲法: 当生活、学习受到挫折时,当人际交往出现难堪时,自嘲的语言,自嘲的行为,常常能收到出奇制胜的效果,从而使尴尬化为自然,使紧张转为轻松,最终摆脱消极情绪和心里困境。 6、心里换位法; 就是与他人换一个位置,站到对方的角度想问题。通过互换角色,体会别人的情绪与感受,有利于防止不良情绪的产生,或消除已产生的不良情绪。 7升华法: 困难和挫折,不是人们能够回避的,它会给人们带来心里上的压抑和焦虑。善于调节情绪的人,能把这种情绪引向对自己、对他人、对社会都有利的方向,达到积极的心里平衡。 1、美国总统托马斯.杰弗逊告诉他的孙子:“当你气恼时,先数到十;假如怒火燃烧,那就

情绪心理健康教育课

恰少年忧愁时 授课年级:七年级下册 教学设计及思路: 当今,七年级的中学生进入青春期,情绪控制能力差,遇到一些烦心事往往处理不当,给自己带来很多的烦恼,严重的甚至会导致心理障碍。心理学研究表明,积极的心境则会妨碍学习,影响学生的身心健康。所以,引导、帮助学生掌握正确的情绪调节方法,保持愉快的心境,为学习创造有利条件是非常必要的。因此设计这节情绪指导的心理健康活动课。 一、教学目标 1.知识目标:了解情绪变化的实质,知道情绪变化特点。 2.能力目标:学会察觉自己的情绪,幷进行自我管理。 3.情感目标:感受积极想法所带来的美好感觉。 二、教学重点:了解情绪变化的实质,知道情绪变化的特点 三、教学难点:学会察觉自己的情绪,幷进行自我管理。 四、教学课时:一课时 五、教学准备: 彩笔白纸 六、教学过程: 1、导入: 热身活动《动物植物大比拼》

请一位同学上来,当这位同学说到植物的名称是其他同学举起右手当说到动物的名称时举起左手。 教师提问:在刚才的活动中你们有哪些感受? 学生回答:高兴、紧张、担心、愉快….. 教师小结:刚才同学们的这些感受就是情绪,让我们带着这些不同的情绪进入今天的新课《恰少年忧愁时》。 2、授新课活动一、晒一晒我的情绪 活动要求: 请同学们拿出一张白纸,在白纸上画一个圆,在圆内将自己一天的情绪变化及所占的比例用颜色表示出来。 画好之后请同学们说一说自己的感受? 你的圆中有几种三色?不同颜色代表什么样的情绪?(此处找4位同学回答,要引导学生说出情绪的两大特点) 学生分享:我的圆中有8种颜色,说明我的情绪不稳定消极情绪多于积极情绪。 教师小结:在刚才的分享过程中,同学都说到了情绪的两大特点,一是,情绪不稳定。二是,消极情绪多于积极情绪。那么这两个特点对我们有什么影响呢? 学生回答:会影响到我们的学习交往和生活。 教师说:既然对我们有这么大的影响,我们要不要改变?学生:要。教师:既然要改变接下来我们就为情绪换件新衣。 活动二情绪换新衣

心理健康教育-认识情绪

任务一认识情绪 小王的情绪是怎么变化的呢? 情绪,是人对外界客观事物的一种态度体验及行为反应。也就是说,情绪是人们对于外界事物或者情境是否符合自己的需要或愿望而产生的一种心理上的反应。情绪包括主观体验、外部表情和生理反应三部分。比如说上台演讲时你感到紧张,紧张这时就是你的主观体验:紧张时你会心跳加快这是你的生理反应,紧张时你的脸红就是你的外部表情。表情正是我们每个人情绪的一种外在表现模式,它传递了每个人当前的情绪状态。我们通过观察他人的表情、肢体动作、声音语调等来判断他人内心对于正在发生的事情所抱的态度是什么,进而判断采取何种应对措施。当然,同样的事情,不同的人会有不同的情绪反应比如:骑单车时碰到电动车,有人会彼此道歉,有人会互相大骂,还有人会什么话都不说,各走各的。因而,

情绪在我们的生活中扮演着极其重要的角色,影响着我们的日常生活、人际交往、学业、事业成就,也影响着我们的身心健康。不管什么样的情绪,都是我们的真实的体验的反映。人类的四种基本情绪中国有句古话,怒伤肝,喜伤心,思伤脾,忧伤肺,恐伤肾。生动描述出“喜、怒、忧、思、恐”这几种情绪给人体内脏功能产生的影响。范进因中举而大喜,导致疯狂,曾有人在打麻将的时候因拿到一手好牌过于激动而休克。有人总是觉得窝囊、委屈和愿望,肝部会因受气而产生一定的病理反应。 心理学上,认为人类有四种基本情绪 1.喜悦:这是成长与分享的能量,这时的我们感觉是祥和快乐,这是提升的能量; 2.悲伤:这是结束的能量,当悲伤时我们会感觉到无力感、痛苦精力衰退,身心代谢减缓, 3.愤怒:这是守护的能量,这时我们会感觉心情自责、后悔内疚; 4.恐惧:这是保命的能量,当我们恐惧时血液急速积聚大腿及腿肚,手脚会发凉。 高兴、平和等正面的情绪有利于我们的身心健康。悲伤、愤怒的负面情绪也是我们身体的自我保护机制一部分。没有悲伤,又何来幸福,没有对失去的恐怖,又何来拥有时的珍惜。然不管什么样的情绪,都是我们的真实的体验的反映,情绪没有好坏对错之分。只有效果不同。如果发一次火能让事情的结果是好的,那这次发火就是好的。因此,情绪的表达需要适当。学会调节自我的情绪,使之在合理范围内得到表达是一件十分必要的事情。 讨论故事 阿梅的一天 阿梅是一所中职学校的面点专业的走读生,这是她五月一天的生活。 早上起来,天气不错,心情不错,高高兴兴地去上学。 职业生涯规划课,老师讲得枯燥无味,下面听得昏昏入睡,天气热得让人浮躁。 课间休息,听到消息,第三、四的语文课改成专业课,心情大好,神采飞扬。 中午,妈妈打来电话,今天中午自己解决吃饭问题。不想动,坐在教室里发呆。 下午,营养学课睡觉被老师发现,点名批评,不知为何,和老师顶嘴。 放学回到家,打开电视看电视,没有提前煮饭。妈妈回到家被妈妈骂。 晚上睡觉想看手机,发现没有流量了。躺在床上,睡不着,觉得最近做什么事情都不顺,除了烦,还是烦。

《学会调控自己的情绪》教学设计

《学会调控自己的情绪》 教学设计 昌乐县城关街道小学杨宝霞 一.教学设计理念: 人的情绪伴随着成长的过程,小学生已经具有比较丰富的情绪体验,也能够比较明确的分辨自己的喜怒哀乐,但对情绪的调控能力还非常弱,在碰到不良情绪时,往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节不良情绪,因此,通过各种形式的活动引导学生认识到同样事件的认知评价的不同,会造成不同情绪和行为反应的结果,使学生初步掌握情绪调控的方法。 二.教学目标: 1.认知目标:学会观察并能说出同伴在体育活动中的情绪表现,了解调控情绪对学习和生活的意义。 2.技能目标:初步学会通过体育活动等方法调节和控制情绪。 3.情感目标:培养学生健康情绪,做快乐成长的孩子。 三.教学重点: 使学生学会会观察并能说出同伴在进步或成功、退步或失败时的情绪表现。通过观察、分析,使他们在体育活动中能够调控自己的不良情绪。 四.教学难点: 学会调控自己不良情绪的各种方法并学会关心他人的情绪。 五.教学过程: (一)创设情境,导入新课。 【播放视频:法拉第《信念》】 https://www.360docs.net/doc/5418943014.html,/C25816/classpage/video/20110106/1009 01.shtml 用英国物理家化学家的故事告诉学生在日常的学习、生活中,常会受到消极情绪的影响,你们在这些不良情绪的面前,你是怎么调控处理的?这节课就让我们一起学习调节和控制情绪的方法,调节和控制好自己的情绪。 (二)分组探究,小组合作。 阅读感悟材料一:范进中举的故事,最终导致精神失常。 阅读感悟材料二:伍子胥过分忧虑和担惊受怕,一夜白发。 学生讨论交流: 1.材料中人物反映的情绪如何?结果怎样? 2.你认为他们应该运用哪些方法来调节和控制自己的情绪? 3.解释说明。

学会控制自己的情绪-模板

学会控制自己的情绪 学会控制自己的情绪化行为 邵道生 有的人只要情绪一来,就什么都顾不得了,什么难听的话都敢说,什么伤人的话都敢骂,甚至还作出后果严重的违法乱纪的行为来,这就是人的情绪化。人的情绪化行为有哪些特征呢?行为的无理智性。人的行为应该是有目的、有计划、有意识的外部活动。人区别于其它动物之一,就在于人的行为的理智性。但是,人的情绪化行为的一个重要特征,往往缺乏这一点:不仅“跟着感觉走”,而且“跟着情绪走”。行为缺乏独立思考,显得不够成熟,浮于表面,轻信他人,而且有时还依赖于他人。行为的冲动性。人的行为本应受意志的控制,受意识能动地调节支配。但是,人的情绪化行为反映了意志控制力的薄弱,显得冲动。一遇什么不顺意的或不称心的事,就象一个打足了气的球一样,立即爆发出来。带有情绪化行为的冲动,看起来力量很强,然而不能持续很长的时间,紧张性一释放,冲动性行为就结束了。这种冲动性行为往往带来某种破坏性后果。行为的情景性。它的显著特点是为生活环境中与自己切身利益相关的刺激所左右。满足自己需要的刺激一出现,就显得非常高兴;一旦发现满足不了,就会异常地愤怒。因此,这种行为就显得简单、原始,比较低级。如果他人故意地制造一个情景,那么,一些人就会按照他人预计的方式行动,就会上当受骗。行为的不稳定性、多变性。人的行为总有一定的倾向性,而且这种倾向性一经形成,会显得非常稳定。但是,人的情绪化行为却具有多变、不稳定的特点。喜怒哀乐,变化无常,给人一种捉摸不定的感觉。行为的攻击性。这类人忍受挫折的能力相当低的,很容易将自己受到挫折产生的愤怒情绪表现出来,向他人进攻。这种攻击,不一定以身体的力量方式出现,也可以语言或表情的方式出现:如不明不白地讽刺挖苦他人,在脸色上给他人难堪和下不了台等。正因为人情绪化行为具有上述特点,就使这种行为具有不少消极特点。例如,情绪化行为会成为个人心理发展的障碍,使人变得缺乏理智、不成熟,甚至成为后果不堪设想行为的起端;对于群体来说,过多的情绪化行为会妨碍青年人之间的融洽与和睦;对

心理健康教育情绪辅导课教案

心理健康教育情绪辅导课(控制情绪) 教学目标: 1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。 2、初步学会调节情绪,使自己经常拥有快乐的情绪。 教学目的: 1、让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并学会初步的调节,使自己经常拥有快乐的情绪。 2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪:“喜、乐,怒、哀、惧”。 教学方法:游戏法,表演法,情景教学法 教具:多媒体教学,实物,图片等 教学过程: 步骤一、课前谈话:今天对老师来说是个开心的日子,因为马上要放暑假了,那么同学们今天感觉怎么样呢? (高兴、紧张、害怕、快乐……) 步骤二、游戏导入,体会情绪 我们就先来做个游戏吧!——“击鼓传花”。小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访:表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何) (学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验) 步骤三、认识情绪 1、采访:访问此刻的学生的心情怎样? 根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。(板书:情绪) 2、情绪 生活中有各种各样的情绪,老师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):高兴、伤心、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样?(高兴) 从什么地方看出他很高兴?(板书:表情、动作、声音) 想象一下,他为什么这么高兴呢? 逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪? 3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……) 步骤四、体验、表现情绪 1、游戏一:摸礼物 老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子,分别请两位同学上去取)

学会调节自己的情绪

学会调节自己的情绪 当你遭遇情绪困扰,当沮丧、担忧、苦闷、烦躁等不良的情绪状态出现时,你知道如何去应对吗?你能及时、有效地调节好自己的情绪,做情绪的主人吗?下面向你介绍几种调节情绪的小方法: 宣泄 宣泄是及时缓解当下情绪的一种最简单的方法。当你感到闷闷不乐时,你可以找朋友倾诉或者写写心理日记,这样,你才能“一吐为快”。但一定要注意宣泄对象与地点的适当性,避免给别人或自己带来更大的伤害。 转移 情绪反应是建立在高级神经中枢的暂时联系,当人们受到精神刺激时,大脑皮层就建立起一个兴奋点,如果有意识地再建立一个兴奋点,就可能使原来的兴奋点受到抑制。所以,当你感到心情不爽时,可以去逛逛街,听听音乐,或者找些自己感兴趣的事来做做,这样,你的心情会变得好一些。 言语暗示 大家有机会接触心理学的话,会了解暗示的神奇作用。那么,在情绪不好时,怎么运用言语暗示法呢?举个例子来说:当你遇到令人气愤难挡的事,预备与对方“大战一场”时,你可以在心里默默地念叨:“冷静点,冷静点,我不能和他一般见识,我会控制住自己的怒气,我一定会表现得很绅士的!” 愉快回忆 我们常常有这样的体会,当我们沉浸于美好的回忆时,心情自然而然会变得很舒畅,这就是运用了愉快回忆法来调整自己低落的情绪。 幽默 你会幽默吗?平时不妨多看些幽默笑话,对自己幽默点,这样,当你遇到令自己怒不可遏的事时,也能做到“大肚能容容天下难容之事,开口便笑笑天下可笑之人”。 环境转换 常言道:“眼不见心不烦”,因而,转换环境也不失为一种调节情绪的好方法。当你感到在某个环境中总是会勾起你不愉快的情感反应时,你不妨选个自己一直想去而没有时间去的风景名胜走走看看,换换环境,舒展一下自己的心情。 改变比较对象

如何控制自己的情绪,控制情绪的经典语句

如何控制自己的情绪,控制情绪的经典语句 1、大家不要时时都随心所欲,要学会在不同的场合控制自己的情绪。 2、有三种东西要控制:情绪、语气和行为;有三种东西要摒弃:罪恶、贪婪和背叛;有三种东西要尊敬:坚毅、自尊和仁慈。 3、如果一个人影响到了你的情绪,你的焦点应该放在控制自己的情绪上,而不是影响你情绪的人身上。只有这样,才能真正的自信起来。 4、对于自己千变万化的个性,我不再听之任之,我知道,只有积极主动地控制情绪,才能掌握自己的命运。 5、无法控制的情绪,心又一次被回忆扯痛 6、能看穿别人的表演和圈套。 7、培养耐心是抵制愤怒的最好方法。有耐心的人心智成熟,似一匹勇敢的战马可以超越愤怒。他可以随时控制自己的情绪,并采取最有效的方法摆脱困境。这样的人总会平心静气地享受生活。 8、有些事情无法控制,首先要控制是我们的情绪。 9、勇敢的面对危险,风险越高,人的情绪越接近恐慌,要训练

自己在重大关头能处理恐慌,最好在控制的情况下,练习克服恐慌。 10、有两种人本应该最值得珍惜,一种是能控制好情绪的女人,一种是有耐心哄你的男人。然而现实中,这两种人最容易被辜负。 11、我当时急的像热锅上的蚂蚁,怎么都不能控制自己的情绪。 12、不要去反复思考同一个问题,不要把所有的感情都放在一个人身上,你还有父母,还有其他朋友。 13、在打击前面,能短时间内恢复理智。 14、能客观看待与自己有利害关系的事情。 15、如果你要考验我的耐心,请先把你的耐心准备好。 16、青春,控制不得情绪,控制不得冲动,控制不得荷尔蒙,控制得了膀胱就不错,总有一些特征你要表现得自己像是青春,比如青春痘。 17、情绪可以控制,眼泪不会撒谎。 18、如果无法控制自己的情绪就无法控制周围的情境。 19、我还是那个自己,固执的不像话,喜欢的东西总是有着可怕的执念,任性不懂妥协,不善控制情绪,有着让家人受不了的小性子。我不是个好孩子,所以总是不讨大人的喜欢。 20、我面对顺流逆流的态度都一样,最重要是情绪的控制,可能

心理健康教育《丰富多彩的情绪世界》

心理健康教育《丰富多彩的情绪世界》【活动设计的背景】根据中小学心理健康教育活动课指南的指导,情绪心理是五年级阶段学生的心理健康教育学习内容。这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感;改变不合理想法、走出情绪低谷;我的情绪我做主。这节课是情绪心理学习的第一课时,主要是通过一些活动游戏讨论让学生了解情绪,懂得情绪对我们的影响,并悦纳自己的情绪,还有就是初步了解如何调控情绪。 【授课对象】 五年班 【授课时间】 十四周一课时 【教学目标】 1、懂得喜怒哀乐是人之常情,悦纳自己的情绪。 2、让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。 3、初步了解如何妥善调控的情绪。 【教学重难点】 了解、悦纳情绪认识情绪对我们身心的影响 【教学方式】 游戏、故事分享、小组讨论启发 课前准备】 ppt 课件、图片资料、故事资料 【教学过程】

一、创设情景引入新课 (一)、图片导入 (1)同学们喜欢看运动会吗?为什么喜欢? (2)刚刚结束的亚运会给我们留下了很多精彩的瞬间、深刻美好的印象。现在我们再来回顾一下亚运会中的一些精彩、动人的场面(3)看到这些照片,你想说什么?这就是运动会的魅力。比赛场上形势千变万化,观众和运动员的什么也跟着变化? 师:情绪真是一种奇妙的东西。不同的人对同一件事有不同的情绪,同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。(齐读课题) 设计意图:以身边最近发生的热点时事马上吸引学生的注意力,提起学生的兴趣,自然导出课题。 二、思辨探知,初步了解情绪的特点 活动一:猜猜我是谁 步骤: 1、把同学分成小组,每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。 2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。 3、其他小组同学竞猜该同学所表演的是何种情绪。 4、学生归纳情绪的特点:情绪是多样的;最基本的情绪有喜、

《 学会调控情绪》教案

《学会调控情绪》教案 培养学生在实际生活中运用方法调节情绪的能力。下面是为大家搜集的《学会调控情绪》教案,欢迎大家阅读与借鉴,希望能够给你带来帮助。 一、课题:《学会调控情绪》 二、课型:讲授 三、教学时间:一课时 四、教学方法:讲授、讨论 五、授课教师: 六、教学目标 知识目标: 1、让学生认只到青少年时期情绪是不稳定的,明白情绪是可以主观调控的 2、学会调控情绪的方法 情感目标: 1、懂得调控自己情绪对自己的学习和生活的重要性 2、通过学习合理调控情绪,让自己保持积极、健康向上的心态 3、学会观注他人的情绪,尊重他人,适时恰当的表达自己的情绪 能力目标: 1、掌握调控情绪的方法 2、形成自我调控、自我控制的习惯

七、教学重点调控情绪的方法 八、教学难点调控情绪方法的运用 九、教学过程 (一)、导入 在上节课我们探讨了情绪这个话题,了解了丰富多样的情绪,也知道情绪有积极与消积之分。在面对如此丰富而复杂的情绪,我们应该怎样来面对了,是作我们情绪的奴隶了,让其放任自流,还是学会调控它们,做一个积极乐观上向的人了?同学们在回答老师的问题之前了,先来看一个小故事。 秀才与棺材 有一个大家非常熟悉的故事。有张李两个秀才一起去赶考,路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那口黑乎乎的棺材,其中张秀才心里立即“咯噔”一下,凉了半截。心想:完了,真触霉头,赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是,心情一落千丈,走进考场,那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去,结果,文思枯竭,果然名落孙山。 李秀才也同时看到了,一开始心里也“咯噔”了一下,但转念一想:棺材,噢!那不就是有“官”又有“财”吗?好,好兆头,看来今天我要鸿运当头了,一定高中。于是心里十分兴奋,情绪高涨,走进考场,文思如泉涌,果然一举高中。回到家里,两人都对家人说:那“棺材”真是好灵。 阅读完后,同学们想想李秀才为什么能够高中?张秀才为何落第?

工作中学会控制自己的情绪

工作中,学会控制自己的情绪 贝多芬曾说过:几只苍蝇咬几口,绝不能羁留一匹英勇的奔马。每一位优秀人物的身旁总会有各种纷扰,对它们保持沉默要比寻根究底明智得多。我们应当保持一种温和平静的心态,从容地面对工作和生活中的纷扰。 每个人的工作中,都难免有不如意之事,有时是因为众多烦琐事务缠身,有时也可能是他人的不合理举动让人们震怒,有时又是因为与同事或领导之间一时的误解。这种情绪虽然可以理解,但是万万不可陷入其中,误了更为重要的本职工作。 如果一个人的意志力坚固得跟钻石一样,并以这种意志力引导自己朝着设计的目标前进,那么所面对的一切困难都会迎刃而解。相反,不擅长控制自己情绪的人则会让自己的人生变得一团糟。 一个心智成熟的人,必定能控制住自己所有的情绪与行为,不会为一点小事抓狂。当你在镜子前仔细地审视自己时,你会发现自己既是你的最好朋友,也是你的最大敌人。特别是你要控制别人之前,一定要先控制住自己。如果你不能征服自己,就会被别人所征服。 所以,就算工作不尽如人意也不要愁眉不展、从此懈怠,要学会掌控自己的情绪,让一切变得积极起来。 情绪是可以调适的,只要你操纵好情绪的转换器,随时提醒自己、鼓励自己,就能让自己常常有好情绪,保持阳光状态。那么,当坏情绪突然来临时,如何调适,操纵好情绪的转换器呢?下面的方法可以供你参考: 1.制怒。 在你情绪即将爆发的时候,先忍耐一下,想想你的情绪爆发后会带来的影响以及这种影响对你是不是有利,是不是对周围的人有帮助。俗话说“三思而后行”就是这个道理。 2.宣泄。 情绪不能在心里憋得太久,否则对身体不利,因此我们要学会宣泄。但要注意一点,就是自己在宣泄情绪的时候,不能给周围的人带来影响。比如,不高兴的时候可以做做运动,听听音乐,或者是看看电影,和朋友聊聊天,只要有助于自己的情绪好转,又不影响他人,就可以考虑。 3.代偿转移。 一个欲望得不到满足的时候,可以尝试用满足另一个欲望来调节自己的心情。说不定在满足了另一个欲望之后,你就会忘了当初你想要的是什么了。 4.放松。 心情不好的时候,可以让自己放松一下,不仅是身体放松,心灵更要放松,最好能使自己进人一种安静状态,这样就可以很快地消除不良情绪。 5.升华。 把对生活的不满情绪转变成一种工作的动力,用这种动力来改变现有的生活状态。 6.镇静。 人生最不能缺少的技能之一就是要学会镇静,当我们在受到惊吓或者是受到意外打击之后,第一要紧的事情就是镇静,只有等自己镇静下来以后,才能思考对策。

《学会调控情绪》优质课教案

《学会调控情绪》 教学目标: (1)情感态度价值观目标 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪状态。 尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。 (2)能力目标 逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。 (3)知识目标 明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。 教学重、难点: 重点:学会调控情绪的方法。 难点:喜怒哀乐,不忘关心他人。 教学准备:多媒体课件。 授课方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法、说学法等。 教学用时:1课时 导入: 同学们,我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑,有时会难过得落下眼泪,不过一旦让不良的情绪缠绕着我们,长久不能释怀,就会影响我们正常的学习和生活,所以我们要学会调控情绪,做情绪的主人。 今天老师和大家共同学习——《学会调控情绪》。 一、情绪是可以调适的 过渡:青少年阶段是人生的花季,我们拥有五彩缤纷生活,也经历着丰富的情绪变化。积极地情绪带给我们勇气、信心和力量,消极的情绪让我们冲动、忧郁。然而情绪是可以调控的。只要我们能调控好的情绪,就能生活在快乐中。1、下面请同学们看下面这个小故事: 问:老奶奶一会沮丧一会兴高采烈的情绪变化,说明了什么? (生答)情绪是可以调控的。 问:我们应该用什么样的生活态度,来看待我们的学习和生活呢? 答:乐观、积极 2、小结:情绪是可以调控的,拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。 二、如何排解不良情绪 过渡:哲人说——人生是条河,有顺流而下,也有逆流而上,有水波荡漾,也有岩石险阻。所以生活中挫折、困难不可避免,烦恼事、伤心事谁都会遇到,那么如何保持乐观的心态呢?这就需要我们学会调控自己的情绪。那么应该如何排解不良情绪呢?

学会控制自己的情绪_心理健康_模板

学会控制自己的情绪_心理健康_模板 近日,某权威机构在本市一所中学做学生心理状况调研,发现60%的学生存在着心理隐患,这一结果令老师和家长非常震惊。为此,我们请来了中小学生心理辅导方面的一线专家、教师、学者,希望未成年人的心理健康问题能引起全社会足够的重视,更希望每个孩子能以健康的心态去迎接自己的未来。“郁闷!”现在已经成了校园使用率最高的一个词了,每个人都可以信手拈来自己不开心的种种:父母不理解,老师难接近,同学不好处,而给我们伤害最深的往往是我们最爱的人。做自己情绪的主人说着容易,做起来却真的很难。不信走近下面几位同学,他们都被负性情绪所掌控着。 1.我的同桌都是恶人 从小学到高中,我的同桌都是男生,而且和我的关系都不好。我现在的同桌是一个蛮不讲理的人。一上课,他就和后面的同学说话,搞的我无法专心听讲。老师批评他们时,他们仍漫不经心。下课了,我在座位上看书,可不久座位旁就围满了男生,我不得不离开自己的位置。 我们还经常吵架,因为他太不像话了,有时把我的书撕坏了,有时还说一些不干净的话,这严重伤害了我的自尊心。我向班主任说过很多次给我换一下座位。可他总是说:“以后再说吧。”我真不知道老师为什么这么做。可他又怎么知道,我和同桌之间的关系对我有多大影响。 与一个同桌关系处理不好,可能是同桌的问题,但与所有的同桌都不好,问题可能会在哪里呢?女孩比较内向,她各方面都比较一般,很难引起同学的关注,于是将希望寄托在同桌的身上,因为同桌之间接触比较多,彼此体谅,同桌可以将自己带出自我封闭状态。遗憾的是从小学到高中,没有一个同桌做到这一点,女孩自尊心被严重地伤害,与其说她痛恨同桌,不如说她自己处于深深的自卑之中。内隐愿望和外显行为不一致是造成她在人际交往中出问题的根本原因。 希望得到别人的关注是非常自然的事情。在交流中让同学们知道自己在想什么,同时也知道他们在想什么,创造一个较为融洽的人际氛围,人际交往能力是一个人十分重要的能力,同伴之间的交流可以增加内涵,拓展知识面。用真诚的目光欣赏周围的人,慢慢地可以加入他们的阵营。走出自己的封闭小圈子,拓展自己的生存空间。 2.为什么受伤的总是我 我是一名高中男生,心理非常脆弱,别人说两句难听的话或做一些有点过分的事时,我就受不了了。我敏感多疑,喜欢猜忌别人会说我的坏话,做事时,总爱看别人的脸色,惟恐会得罪人。人家如果不理我,我会生活在孤独之中。我也想为自己活,但我做不到。别人都觉得我好欺侮,肆意地践踏我的自尊,这正应了那句俗话:“落后就要挨打”。当然这不能全怪在客观上,我自己主观上也是存在着很大的缺点的。 男生在剖析自己的心理状态,尽管都是负性的,但这是情绪的自觉,只要自觉了,才有可能调整到最好的状态。人类的情绪基本上可以分为愤怒、恐惧、悲伤、快乐、爱等几大类,并据此引申出繁复的情绪世界。每个人都应该觉察与认知自己的情绪,面对不同的事件,自己的情绪如何表达,什么事件对自己的情绪影响力最大,持续时间最长,了解这些就可以进行深入地心理分析,找到问题的症结。如果你现在经常被“莫名其妙”的情绪所控制,那就说明情绪的自觉能力不强,一定要进行反思,不断地追问自己,比如“是什么使我无法控制自己的情绪?”、“以前是否有过类似情绪的发生?”、“当初自己是如何从这种状态中走出来的?”等,来提高自己情绪的自觉水平,进而获得不断成长的机会。 3.我就注定要低着头做人吗

小学心理健康教育课教案:我们的情绪

小学心理健康教育课教案:我们的情绪 一、活动目标 1、了解人的情绪是丰富多彩的,认识每个人都有情绪,并学会区分积极情 绪和消极情绪。 2、通过创设的活动情境,增强学生对情绪的体验和自知。 3、学会缓解自己的消极情绪。 二、活动对象:四年级 三、活动准备:1、课件《我们的情绪》。 2、写有不同情绪的卡片 3、五彩的情绪卡片。 四、活动过程: (一)暖身活动:配课件讲故事《大鹏的一天》 早上上学的路上,班里有一个同学叫大鹏“排骨”,笑他瘦,大鹏十分生气。上午有外宾来学校,老师让他去给外国朋友献花,他很激动。下午全校文艺汇演,大鹏所在班级得了第一名,他非常开心。明天他代表学校去参加英语比赛,他又感到非常紧张。 提示:大鹏早上觉得生气,上午感到激动,下午非常开心,想到明天的事情,他又觉得紧张。(课件出示生气、激动、开心、紧张)这些都是情绪。 我们每天在生活中会遇到不同的事,产生不同的情绪,今天我们就来学习我们的情绪。(揭示课题《我们的情绪》) (二)游戏:《猜情绪》 我们一定有过许多不同的情绪,那么这些情绪是由什么事情引起的?我们请同学们来演一演、猜一猜。 学习表达自己的情绪,认识他人的情绪的方法

1、教师出示写有“高兴”、“生气”等不同的情绪卡片。 2、请同学上台抽取,表演出来。 3、其他同学猜一猜,并说出“我是从()看出他表现的是()。” (三)区分积极情绪和消极情绪。 刚才我们表演的都是我们通常都会有的情绪。 我们用开心、、愉快、欢乐、高兴、喜悦……来描绘我们的快乐,这些都是积极情绪。 我们用气恼、气愤、勃然大怒、七窍生烟……来描绘我们的愤怒;用不安、心悸、惊愕、紧张、害怕……来描绘我们的恐惧;用伤心、悲痛、肝肠寸断……来描绘我们的哀伤和痛苦,这些都是消极情绪。 你能帮助老师分一分卡片,区分出积极情绪和消极情绪吗?(请学生上来,每人一张卡片,积极情绪的站在老师左手边,消极情绪的站在老师右手边。) (四)填表,并给“心”涂色,了解自己的情绪。 情绪是多变的,你想了解自己的情绪变化吗?你可以选择一个周期,比如一天的不同时间,也可以是一个星期的自己的情绪,把它们记录下来,你就会发现自己情绪的变化。(填情绪表) 1、出示表格,教师示范填表。

学会控制自己的情绪

学会控制自己的情绪. “郁闷!”现在已经成了校园使用率最高的一个词了,每个人都可以信手拈来自己不开心的种种:父母不理解,老师难接近,同学不好处,而给我们伤害最深的往往是我们最爱的人。做自己情绪的主人说着容易,做起来却真的很难。不信走近下面几位同学,他们都被负性情绪所掌控着。 1.我的同桌都是恶人 从小学到高中,我的同桌都是男生,而且和我的关系都不好。我现在的同桌是一个蛮不讲理的人。一上课,他就和后面的同学说话,搞的我无法专心听讲。老师批评他们时,他们仍漫不经心。下课了,我在座位上看书,可不久座位旁就围满了男生,我不得不离开自己的位置。 我们还经常吵架,因为他太不像话了,有时把我的书撕坏了,有时还说一些不干净的话,这严重伤害了我的自尊心。我向班主任说过很多次给我换一下座位。可他总是说:“以后再说吧。”我真不知道老师为什么这么做。可他又怎么知道,我和同桌之间的关系对我有多大影响。 与一个同桌关系处理不好,可能是同桌的问题,但与所有的同桌都不好,问题可能会在哪里呢?女孩比较内向,她各方面都比较一般,很难引起同学的关注,于是将希望寄托在同桌的身上,因为同桌之间接触比较多,彼此体谅,同桌可以将自己带出自我封闭状态。遗憾的是从小学到高中,没有一个同桌做到这一点,女孩自尊心被严重地伤

害,与其说她痛恨同桌,不如说她自己处于深深的自卑之中。内隐愿望和外显行为不一致是造成她在人际交往中出问题的根本原因。 希望得到别人的关注是非常自然的事情。在交流中让同学们知道自己在想什么,同时也知道他们在想什么,创造一个较为融洽的人际氛围,人际交往能力是一个人十分重要的能力,同伴之间的交流可以增加内涵,拓展知识面。用真诚的目光欣赏周围的人,慢慢地可以加入他们的阵营。走出自己的封闭小圈子,拓展自己的生存空间。 2.为什么受伤的总是我 我是一名高中男生,心理非常脆弱,别人说两句难听的话或做一些有点过分的事时,我就受不了了。我敏感多疑,喜欢猜忌别人会说我的坏话,做事时,总爱看别人的脸色,惟恐会得罪人。人家如果不理我,我会生活在孤独之中。我也想为自己活,但我做不到。别人都觉得我好欺侮,肆意地践踏我的自尊,这正应了那句俗话:“落后就要挨打”。当然这不能全怪在客观上,我自己主观上也是存在着很大的缺点的。 男生在剖析自己的心理状态,尽管都是负性的,但这是情绪的自觉,只要自觉了,才有可能调整到最好的状态。人类的情绪基本上可以分为愤怒、恐惧、悲伤、快乐、爱等几大类,并据此引申出繁复的情绪世界。每个人都应该觉察与认知自己的情绪,面对不同的事件,自己的情绪如何表达,什么事件对自己的情绪影响力最大,持续时间最长,了解这些就可以进行深入地心理分析,找到问题的症结。如果你现在经常被“莫名其妙”的情绪所控制,那就说明情绪的自觉能力

心理健康教育教案情绪

心理健康教育教案情绪 【篇一:心理健康教育活动课教学设计做情绪的主人】 心理健康教育活动课教学设计——做情绪的主人 做情绪的主人 【活动目标】 1、情感目标: (1)与学生建立良好的师生互动关系,努力营造民主、宽松、和谐 的课堂心理氛围; (2)学生能积极参与小组活动并学会合作; (3)通过活动,学生能体验大胆倾吐心中烦恼的快乐,体验尊重与被 尊重,信任与被信任,关心与被关心的浓浓情谊. 2、能力目标: 学生能在日常生活中和学习中有意识地调节不良情绪. 3、知识目标 (1)了解不良情绪对身心健康的消极影响; (2)掌握调节情绪的方法. 【活动重点】认清消极情绪和积极情绪的利弊,克服消极情绪. 【活动难点】学生学会克服消极情绪的方法并在实践中运用,树立 “做自己情绪的主人”的意识. 【辅导方式】 1、情境性活动; 2、行为训练法; 3、讨论分析法; 4、自我测验法; 5、探究与合作. 【辅导对象】小学生. 【活动时间】40分钟. 【辅导原则】全体性原则、主体性原则、活动性原则、开放性原则 和过程性原则 【活动准备】 1、准备“了解自己的情绪”的问卷; 2、多媒体课件; 3、准备好一张纸和笔; 4、全班学生分成四组. 【活动过程】 一、导入新课 (屏幕显示课题:做情绪的主人)

开场白:同学们,今天,咱们共同探讨这个话题(指这大屏幕说),大家愿意吗?从大家的掌声和脸上我看到大家是高兴的,我和大家一样高兴.可是,教室后面坐了这么多老师,我心里“砰砰”乱跳,紧张,大家呢?学生如果: 紧张、害怕:先让我们一起来闭着眼睛做三次深呼吸运动,放松放松紧张的情绪. 兴奋、激动:看来我们都是勇于展示自我的孩子,这里就是你展示自我的舞台! 开心:谢谢,相信我们之间的合作会愉快.原这份快乐常驻你我心间. 今天这节课,除了高兴、紧张,你还有哪些情绪呢? 学生回答. 在这些情绪中,你喜欢哪些情绪?不喜欢哪些情绪呢? 教师总结:像这些紧张等都是不良情绪,是消极的情绪.这些情绪,会给我们的身心带来不利,影响我们正常的学习和生活,也直接影响着我们今天这节课的学习.你是情绪的奴隶还是情绪的主人?(显示课题)让我们进入今天的第一关:你来表演我来猜. 二、认识情绪 活动一:你来表演我来猜(多媒体展示) 展示:看谁能把下面的内容通过面部表情和适当的手势、动作表演出来,让大家猜猜是什么情绪.众生猜.多媒体展示喜、怒、哀、惧四种情绪的情境 活动要求:每一组出来一个同学根据情境表演,其它同学来猜.比一比哪组表演最好. 过渡:是的,人类具有各种各样的情绪,根据现代心理学研究成果,人类具有四种基本情绪:即喜、怒、哀、惧.(多媒体展示)你了解自己的情绪吗?你的情绪稳定吗?下面进入第二关:测测自我. 三、感知情绪 活动二:测测自我,填《你的情绪稳定吗?》问卷(附后) 分发问卷,学生填写. 小组长统计同学们主要表现在哪些方面?或在哪几个方面表现的最多?并得出结论. 学生回答. 教师总结:有的人能力一般,却能够冷静地处理判断事物,因而取得成功;有的人虽然智力发达,但情绪却不稳定,因而改变了其成功的发展方向.

情绪ABC心理健康教育教案

情绪ABC 【教学背景】 情绪的好坏直接或间接地影响着人们的身心健康。初中生处于身心发展的关键阶段,他们的情绪丰富而强烈,情绪起伏变化很大,不稳定而且易冲动,因此,让他们认识情绪以及情绪产生的原因,掌握有效的调控方法,对中学生的身心健康有着重要的作用和意义。 【教学目标】 1、知识目标:初步了解情绪对身心健康的影响。 2、能力目标:认识“情绪ABC理论”,培养学生分析自己情绪产 生原因的能力。 3、情感、态度、价值观目标:学会调节自己情绪,培养学生健 康、积极的心态。 【教学重难点】 教学重点:帮助学生了解自己情绪产生的原因,掌握“情绪ABC 理论”。教学难点:学会调节自己的情绪,培养学生积极的心态。 【教学过程】 一、情境导入 播放几组有趣的“两可图”,让学生明口:换个角度换问题,自 有一番天地。 (过渡语)同样的一幅图,角度不同,得出的结果也不同。横看 成岭侧成峰,远近高低各不同。自然界中存在着许许多多这种现 象。同样,在我们生活中也存在着这样的现象,从一个角度考 虑,冥思苦想,不得其解;换个角度去思考,豁然开朗。

设计意图:吸引学生的注意力,激发学习兴趣,营造气氛。 二、信念构建 通用播放视频小故事引发学生思考讨论,引出艾利斯的ABC理论,让学生感受ABC理论的价值,用生活实例让学生体会不合理想法对人的影响。 秀才进京赶考,在客栈投宿的晚上,做了三个梦: 一是梦见自己在高墙上种口菜; 二是梦见下雨天戴斗笠还打了伞; 三是梦见和心爱的表妹睡在一起,可是背靠背。 于是他找到解梦先生,想问问这三个梦的意思,先生说:墙上种白菜是口搭;戴斗笠又打伞是多此一举;背靠背睡证明没戏唱,预示考试没有好结果。秀才听后,非常沮丧,既然仕途无望,就打算退宿回家。 老板看到秀才低落的神情,问他什么,秀才把解梦的事情说了一遍,老板笑着说,其实这梦也可以这样解释: 高墙上种白菜——高中; 戴斗笠又打伞一一有备无患; 和表妹背靠背一一总有翻身的时候。 秀才一听,立刻精神抖擞,觉得自己大有希望,于是带着这份 热情继续赶考,果然不负所望,中探花,如愿归来。 (过渡语)相同的事件,评价角度(积极、消极)不同,产生 了不同的情绪结果。心理学上有个ABC理论,就是说明评价和情绪结

学会控制自己的情绪演讲

《做自己情绪的主人》 在座的各位领导、各位小伙伴们大家下午好! 我是来自超级赢家组的XXXX,我今天带来的演讲主题是《做自己情绪的主人》 情绪与我们每分每秒的思想和行为都是息息相关的,而我们每个人都在时刻体验着不同的情绪。 我们作为客服人员是客户最直接的面对者,也是情绪传递的最直接媒介,客服人员服务水平的高低,直接决定了公司在客户心目中的形象。工作中,难免会遇到情绪激烈的客户、任务量大的压力、同事的误解等一系列问题,都可能会成为消极情绪产生的导火索。消极情绪和不当的沟通方式,不仅会影响公司的形象,还会影响到与用户的沟通,反之,积极的情绪会激发人的工作潜力,微笑着回答每个问题,极富同理心的倾听与沟通,不仅会给自己带来好心情,也会给客户带来愉快的体验…… 给大家讲一个有关情绪控制方面的小故事: 有一个男孩脾气很坏,于是他父亲送给他一袋钉子并要求他,每当他发脾气的时候往后院的围篱上钉一颗钉子。第一天,这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉的钉子越 来越少。他发现控制自己的脾气比钉那些钉子更容易多了。 终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气,他的父亲再次要求他,现在开始每当他能控制自己的脾气的时候,

就拔出一根钉子。一天天地过去了,最后男孩终于把所有钉子都拔出来了。 父亲握着他的手来到后院说:你做得很好,但是看看那些围篱上的洞,它们将永远不能恢复成从前了。你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀,不管你说再多对不起,那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。 失控的情绪就像钉在木板上的钉子,给人造成无法修复的伤害,其实在我们生活中每个人常常会因为一些彼此无法释怀的坚持,而给他人造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起,开始宽容地看待他人,相信你一定能收到许多意想不到的结果。帮别人开启一扇窗,也就是让自己看到更完整的天空。 关于情绪控制,拿破仑说过这样一句话:能控制好自己情绪的人,比能拿下一座城池的将军更伟大。常人总是容易沦为情绪的奴隶。有实验证明,过多的不良情绪积攒起来,严重的会影响到自身健康。 【标红的可以删去】 那如何控制自己的情绪呢?这里给大家分享几个小方法:一、深呼吸 当你意识到自己面临紧张状态,或者即将发怒时,记得提醒自己:深呼吸。这是从生理角度出发,进行自我调整的一

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