中考科学复习第2部分物质科学(一)第8课时简单的机械(精练)试题

中考科学复习第2部分物质科学(一)第8课时简单的机械(精练)试题
中考科学复习第2部分物质科学(一)第8课时简单的机械(精练)试题

第8课时简单的机械

一、选择题

1.(2017临沂中考) 如图所示的简单机械中,正常使用时费距离的是( D )

,A.筷子) ,B.食品夹)

,C.定滑轮) ,D.动滑轮)

2.如图所示,杠杆AOB用细线悬挂起来,在A、B两端分别挂上质量为m1、m2的重物时,杠杆平衡,此时AO 恰好处于水平位置,AO=BO,不计杠杆重力,则m1、m2的关系为( B )

A.m1>m2 B.m1

C.m1=m2 D.无法判断

3.(天津中考)如图所示,在处于水平平衡的杠杆A点,挂上4个钩码(每个钩码的质量为50 g),若使杠杆在水平位置保持平衡,作用在杠杆B点的力量最小为(g取10 N/kg)( D )

A.15 N B.6 N C.3 N D.1.5 N

4.如图所示的装置中,甲物重5 N,乙物重3 N,甲、乙均保持静止状态,不计弹簧测力计自重。则甲受到的合力和弹簧测力计的示数分别是( A )

A.0,3 N B.0,5 N

C.2 N,5 N D.2 N,3 N

5.如图所示的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动,所用的拉力分别为F1,F2,F3,那么,下列关系式中正确的是( D )

A.F1>F2>F3 B.F1

C.F2>F1>F3 D.F2

6.

有一种多功能剪刀,如图所示,图中标注了该剪刀的相关用途。对于它的使用,以下分析正确的是( A ) A.作为剪刀使用时:物体越靠近O点越省力

B.作为启瓶器使用时:它是一个费力杠杆

C.作为削皮刀使用时:刀刃很锋利,是为了增大压力把果皮削掉

D.作为挤压钳使用时:挤压齿尖锐,是为了减小压强把果壳挤开

二、填空题

7.

(张掖中考)当用镊子夹取物体时,镊子就相当于__杠杆__(选填“杠杆”“滑轮”或“斜面”),它是一个__费力__(选填“省力”或“费力”)的机械。

8.

(2017江西中考)如图所示,是小英用扫帚打扫地面卫生的情景,此时扫帚属于__费力__(选填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆。平时用力扫地,是通过__增大压力__的方法来增大摩擦,可使地面打扫得更干净。

9.(广东中考)如图所示,由不同物质制成的甲和乙两种实心球的体积相等,此时杠杆平衡(杠杆自重、挂盘和细线的质量忽略不计)。则杠杆左右两边的力臂之比为__2∶1__,1个甲球和1个乙球的质量之比为__1∶3__,甲球和乙球的密度之比为__1∶3__。

10.(2017安徽中考)如图所示,将一把薄木尺的1

3

长度用多层报纸紧密地覆盖在水平桌面上,已知报纸的上

表面积为0.25 m2,则大气对报纸上表面的压力为__2.5×104__N;在木尺右端快速施加竖直向下的力F,要将报纸掀开,则力F至少为__1.25×104__N(假设报纸对木尺的压力全部作用在木尺的最左端,大气压取 1.0×105 Pa,报纸和薄木尺的重力忽略不计)。

11.

(青岛中考)运用知识解决问题:如图,轻质杠杆的OA∶OB=4∶1。放在水平地面上的物体甲的重力G甲=125 N,底面积S甲=1×10-2 m2。当杠杆水平平衡时,物体甲对地面的压强p甲=1×104 Pa,则物体乙的重力G乙=__100__N__。

12.如图所示,三角支架ABC固定在客厅墙上,已知AB长40 cm,AC长30 cm,一花瓶正好放置在AB中点处。A处螺钉能承受的最大水平拉力为40 N,为防止因A处螺钉松脱而支架绕C点倾翻,所放置花瓶的重力最大为__60__N(支架重力不计)。若花瓶的重力较大,放置时应尽量__靠近__(选填“靠近”或“远离”)墙壁可确保安全。

,(第12题图)) ,(第13题图)) 13.如图,用一根自重可忽略不计的撬棒撬石块,若撬棒C点受到石块的压力是1 800 N,且AB=1.8 m,BD =0.6 m,CD=0.4 m,则在A点施加的最小动力F1为__200__N。

三、实验探究题

14.(2017襄阳中考)小明利用刻度均匀的匀质杠杆做探究“杠杆的平衡条件”实验。

(1)实验前,将杠杆的中点置于支架上,当杠杆静止时,发现杠杆右端下沉,这时应将平衡螺母向__左__(选填“左”或“右”)端调节,直到杠杆在水平位置平衡。

(2)得出杠杆的平衡条件“动力×动力臂=阻力×阻力臂”后,小明又进一步探究杠杆平衡时动力和动力臂的关系。实验过程中,保持阻力和阻力臂不变,在杠杆水平平衡时,测出多组动力F1和动力臂L1的数据,并绘制了F1与L1的关系图像,如图所示,请根据图像推算,当L1为0.1 m时,F1为__6__N。

四、解答题

15.(2017重庆中考)图甲是《天工开物》中记载的三千多年前在井上汲水的桔槔,其示意图如图乙所示。轻质杆杠的质点O距左端l1=0.5 m,距右端l2=0.2 m。在杠杆左端悬挂质量为2 kg的物体A,右端挂边长为0.1 m的正方体B,杠杆在水平位置平衡时,正方体B对地面的压力为20 N。求:

,甲)

,乙)

(1)此时杠杆左端所受的拉力大小为多少牛顿? (2)正方体B 的密度为多少千克每立方米?

(3)若该处为松软的泥地,能承受的最大压强为4×103

Pa ,为使杠杆仍在水平位置平衡,物体A 的重力至少为多少牛顿?

解:(1)F 左=G A =m A g =2 kg×10 N/kg=20 N ;

(2)由F 1l 1=F 2l 2可得,杠杆右端绳子的拉力即绳子对B 的拉力F B =F 右, 20 N ×0.5 m =F 右×0.2 m ,F 右=50 N 因正方体B 对地面的压力F 压=G B -F 右 得出G B =F 压+F 右=20 N +50 N =70 N ;

V B =(0.1 m)3=1×10-3 m 3;

由G =mg 得m B =G B g =70 N

10 N/kg

=7 kg ;

由ρ=m V 得ρB =m B V B =7 kg 1×10-3 m

3=7×103 kg/m 3

(3)S B =(0.1 m)2

=0.01 m 2

由p =F S

得F =pS B =4×103 Pa ×0.01 m 2

=40 N ,

杠杆右端受到的拉力F ′右=G B -F ′压=70 N -40 N =30 N ,

物体A 的最小重力G ′A =F ′左=l 2l 1F ′右=0.2 m

0.5 m

×30 N =12 N 。

答:(1)此时杠杆左端所受的拉力大小为20 N ;(2)正方体B 的密度为7×103

kg/m 3

;(3)物体A 的重力至少为12

N 。

初中科学教学实践反思

科学教学 通过近25年的初中科学教学,在多次和同事进行交流探讨后,我对初中科学的教学工作有了些许体会: 一、充分调动学生学习科学的兴趣。科学是新开设的一门综合性学科,学生对此充满好奇心和探究欲,这是一个很大的优势。科学学科是进入科学殿堂的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。教学中,要能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。 二、充分发挥科学实验的作用,努力提高科学教学质量。 在我与学生的接触中,我发现学生对科学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,如何利用学生这种心理,引导他们去观察、分析实验现象,培养学生的观察能力,探究中对课题的引导,重点的突出都是一个实验成功与否的关键,还有就是对实验的全程设计与把握,这需要教师把实验课备透,在实验课堂上能真正做到运筹帷幄,掌控大局。 在演示实验中,除按基本操作要求进行示范操作外,还应引导学生有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。还可以结合教材内容,对实验进行增补,增强实验的效果,加强实验内容的实用性和趣味性,激发学生对实验的兴趣,进而发挥学生的主观性,增强学生积极主动的参与意识,借助对实验现象的分析,综合归纳,提高学生分析问题和解决问题的能力。在此基础上就可以让学生自己动手,要在在学生实验中让学生相对独立思考,操作,而不是简单的老师说,学生做,变成另一种填鸭式教学,如,可以先让学生做好探究的提出问题,作出假设,设计实验这几项,在师生共同探讨可行性,最后让可行性高的实验设计付诸行动,在个过程中老师只是个参谋,而当学生这个主导者获得较大成功后,会得到很强的成就感,也就是他后期学习源源不断的动力。 三、知识系统化,并做到循序渐进。 曾今有一位老科学教师告诉我科学中的化学部分就是理科中的文科,初听不以为然,细想有一定的道理,是啊,化学的元素知识,物质性质、变化等等,细分下来量大的惊人,这时候作为老师就应把总结归纳时时记心头,不仅自己总结,还要让学生也学会总结,简单的是遇到相似相联系的知识会联想,深入点的就是会归结出知识树,知识网。这些不管是在记牢化学知识,还是作为学习化学的工具都十分有用。 科学是开设时间相对较短的一门学科,因此有许多知识需要掌握,但如果要求学生死记硬背会打消学生的学习积极性。所以如何让学生在保持兴趣的同时记住科学知识,这是问题的关键。而循序渐进就是一个好方法,如在还没有学到元素符号,化学式的时候就对一些常见的物质的相关知识进行一定的渗透;或在学完一段后对某一方面集中训练,再进行知识竞赛什么的。 当然以上只是我个人在教学后的一些不成熟反思与总结,学无止境,教亦如此,所以还应该多注重信息交流,主动与外界进行交流与学习,扩大资料来源,充分发挥信息互动,取其之长补己之短。 教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,

初中化学教学反思范文1000字

初中化学教学反思范文1000字 本文是整理的初中化学教学反思范文1000字,希望对大家有所帮助。 一、启蒙教学,充分调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出:构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产 生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍 的效果。 核算发票50×4.58=229.0023×7.60=174.802×20=40.00合计: 229+174.8+40=443.8 零万零仟肆佰肆拾叁元捌角零分 要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问 题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻 问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本 学科思维方法”。在教学中要注重能力的培养,讲题不要面面俱到,而要注重思路的分析。 在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持 久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有 老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣, 课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能 收到较好的实际效果。因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受 新知识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。讲课时,力求学 生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子, 步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让 学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀 的事情。只要肯努力,一定能学好化学。 二、充分发挥化学实验的作用,努力提高教学质量。 化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生 形成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

初中物理机械运动真题汇编(含答案)

初中物理机械运动真题汇编(含答案) 一、初中物理机械运动 1.第24届冬奥会将于2022年在北京—张家口举办。如图所示,当运动员穿着滑雪板在水平雪地上进行滑行训练时,下列说法中正确的是() A. 以滑雪板为参照物,运动员是运动的 B. 穿滑雪板是为了减小对雪地的压力 C. 雪地对滑雪板的支持力和滑雪板对雪地的压力是相互作用力 D. 滑雪板受到的重力和雪地对滑雪板的支持力是一对平衡力 【答案】C 【解析】【解答】A、以滑雪板为参照物,运动员的位置没有发生变化,所以运动员是静止的。A不符合题意; B、滑雪板一般都做成较大的面积,是在压力一定时,增大受力面积来减小对雪地的压强,防止陷下去。B不符合题意; C. 雪地对滑雪板的支持力和滑雪板对雪地的压力是相互作用力,二者等值、反向、共线、不同体不是平衡力,是一对相互作用力,C符合题意; D. 滑雪板受到的重力和雪地对滑雪板的支持力大小不相等,不满足二力平衡的条件,不是一对平衡力,D不符合题意; 故答案为:C 【分析】参照物:在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物;判断物体是否运动,即看该物体相对于所选的参照物位置是否发生改变即可. 增大压强方法:(1)S不变,F↑;(2)F不变,S↓ (3)同时把F↑,S↓.而减小压强方法则相反. 二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上,则这两个力二力平衡时合力为零. 物体间力的作用是相互的. (一个物体对别的物体施力时,也同时受到后者对它的力). 2.2015年8月,来自挪威的艾斯朋和比约恩两人,在张家界天门山成功挑战“翼装飞毯”高空极限运动.艾斯朋身穿翼形装在天门山空中飞行(如图甲),比约恩从3000米的直升飞机上跳下(图乙),最后降落在艾斯朋的背上后,两人共同急速向前飞行(图丙),完成了世界第一例空中合体的壮举.则下列说法正确的是()

初中物理简单机械中考精选试题含答案

简单机械 1.如图所示的工具,在使用过程中不省力的是(D) A.用羊角锤起钉子 B.用撬棒撬物体 C.用起子起瓶盖 D.用钓鱼竿钓鱼 2.如图所示,在处于水平平衡的杠杆上A点,挂上4个钩码(每个钩码的质量为50 g),若使杠杆在水平位置保持平衡,作用在杠杆B点的力最小为(g取10 N/kg)(D) A.15 N B.6 N C.3 N D.1.5 N 第2题图 第3题图 3.如图所示,杠杆AOB用细线悬挂起来,分别在A、B两端分别挂上质量为m1、m2的重物时,杠杆平衡,此时AO恰好处于水平位置,AO=BO,不计杠杆重力,则m1、m2的关系为(B) A.m1>m2 B.m1

5.如图是一种拉杆式旅行箱的示意图,使用时它相当于一个省力(填“省力”或“费力”)杠杆.若旅行箱内装满物体且质量分布均匀,其总重为210 N,轻质拉杆拉出的长度是箱体长度的二分之一,要使旅行箱和拉杆构成的杠杆水平平衡,则竖直向上的拉力F为70N. 6.如图所示,某人在A处提起物体,请在图中画出最省力的绳子绕法. 解: 7.请画出门手柄受到的压力F的力臂. 解: 8.小明同学在“研究杠杆平衡条件”的实验中: (1)实验时应先调节杠杆在水平位置平衡.若出现图甲所示情况,应将杠杆的螺母向左(填“左”或“右”)调. (2)杠杆平衡后,小明在图乙所示的A位置挂上3个钩码,为了使杠杆在水平位置平衡,这时应在B位置挂上4个钩码. (3)下表是该组某同学在实验中记录杠杆平衡的部分数据: 实验 F1(N)l1(cm)F2(N)l2(cm) 次数 125△10 2310215 32303☆

初三上册化学教学反思

初三上册化学教学反思 初三上册化学教学反思 一、教学方面的经验 1、认真研究新教材及各章节处理方法 2、深化课堂教学的改革:在教学中重视和加强基础知识和基本 技能的教学,加强化学用语和实验基本技能的教学,扎扎实实打好 基础。在课堂上,给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不 同的题目,有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量 让大多数的学生参与到课堂活动中来,多让他们在黑板上写板书, 发表自己的观点,动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感,达到良好的效果。 3、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用:近年来对环保、 能源等社会热点的考查力度逐步加强,这就要求教学要突破单纯灌 输课本知识的限制,让学生有时间阅读课外科学知识,尽可能多地 接触、认识社会,用化学视觉去观察问题和分析问题。 4、注重与学生的情感交流:虽然学生是学习的主体但他们很需 要得到老师的鼓励,因此我密切关注每位学生的学习状态,多与学 生谈心,当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他 们个别谈心,帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的 特长加以称赞,激励他们喜欢上化学。 二、教学方面的不足 教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任 感的教育工作者,我必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研 究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、

发现其规律,尽职尽责地做好工作。只有当以上思想工作基本过关了,奏效了,才能使教学效果上去。对于教学方面,我主要从以下 几点入手: (2):注意和学生一起探索各种题型,我发现学生都有探求未 知的特点,只要勾起他们的求知欲与兴趣,学习劲头就上来了。 (3):每节新课后注意反馈,主要作业与小测中发现学生掌握 知识的不足之处,及时加以订正。 以上几点教学方面的看法只有根据自身与本班实际情况综合运用,才可能有一定效果。 试卷讲评是九年级化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的化学试卷讲评不仅能纠正学生平时化学学习中对某些知识点 的错误认识和理解,还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺,同时也 能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。听了马老 师期中考试试卷讲评课,受益匪浅,以下是几点体会: 一、统筹分析、充分准备 1、化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性。 准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思维等方面的缺陷;注意发现学生答题中存在的共性问题,分析问题的原因, 重点关注学生在哪些知识和能力上还不到位,找准学生现状与课程 目标之间的差距,讲评时才能对症下药。 2、做好试卷的统计工作。 统计时应做好以下几个方面:试卷得分的统计,包括最高分、最低分、平均分及每题得分率;知识点分布及得分率的统计;学生错 误类型的统计,包括基础知识(如:基本概念不清楚、基本原理不 理解、实验技能不掌握、双基识记不牢靠等)、能力因素(如:看 不懂题目或审题不清、不会分析问题或分析问题不到位、语言表达 不准确、计算能力差等)、解题技巧(如:答题不规范、卷面不整洁、化学术语不科学等)、临场心理因素等。同时对学生答题中出

初中化学教学反思10篇完美版

《初中化学教学反思》 初中化学教学反思(一): 初中化学教学反思 化学教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不一样学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生用心主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,构成用心的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。 1、尊重和满足学生发展需要,指导学生自主选取课程模块 高中学生个体差异较大,具有不一样的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求,改变教学资料、教学要求和教学方式过于统一的倾向,要关注和尊重不一样学生的发展需要,为他们带给适合于自我发展的化学课程。 高中化学课程为学生带给了多样化的课程模块,给学生的学习以较大的选取空间。教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好,挖掘各自的潜能,制订各自的化学学习计划,自主选取化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、潜力发展水平以及兴趣、爱好和潜能,对学生选取学习课程模块和安排学习顺序给予指导。 2、把握不一样课程模块的特点,合理选取教学策略和教学方式 转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮忙学生构成终身学习的意识和潜力。 高中化学课程是由若干模块组合构建的,教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值,把握课程模块的资料特点,思考学生的学习状况和具体的教学条件,采取有针对性的教学方式,优化教学策略,提高教学质量。例如,化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程,旨在帮忙学生构成基本的科学素养,提高学习化学的兴趣,同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接,在教学资料的处理上注重整体性,引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法,加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生用心参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出,要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识,尽可能透过化学实验或引用实验事实帮忙学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术,提高教学质量和效率。 3、创设情境,培养创新意识

中考复习之机械运动练习题

机械运动练习题 一.选择题 1.( 2017邵阳)2017 年 4 月27 日,我国的天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室成功对接,首次完成推进剂在轨补加试验,实现了空间推进领域的一次重大技术跨越.如图1是它们成功对接时的情形,此时若认为天宫二号是静止的,则所选的参照物是() A.太阳 B.月亮 C.地球 D.天舟一号 2.( 2017宜昌)2017年4月20日,中国首个货运飞船“天舟一号”在海南文昌发射升空,升空后,“天舟一号”与空间站“天宫二号”成功实现了交会对接,如图2为对接模拟图,对接后“天舟一号”相对以下哪个参照物是静止的() A.地球 B.“天舟一号” C.“天宫二号” D.太阳 图1 图2 图3 3. ( 2017益阳)某大学两位研究生从蚂蚁身上得到启示,设计出如图3所示的“都市蚂蚁”概念车.这款概念车小巧实用,有利于缓解城市交通拥堵.下列关于正在城市中心马路上行驶的此车说法正确的是() A.以路面为参照物,车是静止的 B.以路旁的树木为参照物,车是静止的 C.以路旁的房屋为参照物,车是运动的 D.以车内的驾驶员为参照物,车是运动的 4. ( 2017安顺)假期到了,同学们送小明乘列车回家.几个同学看着列车徐徐地向前开动了,小明坐在窗边,却看到同学们渐渐向后退去,原因是几个同学和小明所选择的参照物分别是() A.地面、列车 B.列车、地面 C.列车、列车 D.地面、地面 5. ( 2017菏泽)在平直轨道上匀速行驶的火车内,放在小桌上的茶杯相对于下列哪个物体是运动的?()A.这列火车的车厢 B.坐在车厢椅子上的乘客 C.从旁边走过的列车员 D.关着的车门 6. ( 2017镇江)我国自主研制的大飞机C919试飞期间,一伴飞飞机与C919朝同一方向沿直线匀速飞行,图1为伴飞飞机上的科研人员某时刻通过舷窗所看到的C919图景,已知伴飞飞机的速度比C919的大,则一段时间后科研人员看到的图景可能是() 图2 7. ( 2017郴州)随着经济的发展,我国的国防事业得到了相应的发展.如图所示为我国空军战机空中加油时的情景() A.以地面为参照物,加油机是静止的 B.以加油机为参照物,战机是运动的 C.以地面为参照物,加油机和战机都是静止的 D.以战机为参照物,加油机是静止的

简单机械中考试题分类汇编

简单机械中考试题分类汇编 一、简单机械选择题 1.如图,O为拉杆式旅行箱的轮轴,OA为拉杆.现在拉杆端点A处施加一竖直向上的力F,使箱体从图示位置绕O点缓慢逆时针转至接近竖直位置.则力F的大小 A.一直变大B.始终不变 C.一直变小D.先变小后变大 【答案】B 【解析】 【详解】 由题意可知,箱体的重力不变,也就是杠杆的阻力大小不变,动力F竖直向上,重力G竖直向下,这两个力的方向始终平行,根三角形的相似性可知,动力臂与阻力阻的比值是不变的,根据杠杆的平衡条件可知动力与阻力的比值也是不变的,由于阻力不变,所以动力F的大小是始终不变的,故应选B. 2.为探究杠杆平衡条件,老师演示时,先在杠杆两侧挂钩码进行实验探究,再用弹簧测力计取代一侧的钩码继续探究(如图),这样做的目的是() A.便于直接读出拉力的大小B.便于同学们观察实验 C.便于正确理解力臂D.便于测量力臂的大小 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】 从支点到力的作用线的距离叫力臂,在杠杆两侧挂钩码,由于重力的方向是竖直向下的,力臂在杠杆上可以直接读出,当用弹簧测力计倾斜时,拉力不再与杠杆垂直,这样力臂会发生变化,相应变短,由杠杆的平衡条件知道,力会相应增大,才能使杠杆仍保持平衡,所以这样做实验可以加深学生对力臂的正确认识,故C正确. 3.在生产和生活中经常使用各种机械,在使用机械时,下列说法中正确的是 A.可以省力或省距离,但不能省功 B.可以省力,同时也可以省功

C.可以省距离,同时也可以省功 D.只有在费力情况时才能省功 【答案】A 【解析】 【详解】 使用机械可以省力、省距离或改变力的方向,但都不能省功,故A选项正确; 使用任何机械都不能省功,故B、C、D选项错误; 4.如图所示,工人利用动滑轮吊起一袋沙的过程中,做了300J的有用功,100J的额外功,则该动滑轮的机械效率为() A.75% B.66.7% C.33.3% D.25% 【答案】A 【解析】 试题分析:由题意可知,人所做的总功为W总=W有+W额=300J+100J=400J,故动滑轮的机械效率为η=W有/W总=300J/400J=75%,故应选A。 【考点定位】机械效率 5.如图所示,杠杆处于平衡状态且刻度均匀,各钩码质量相等,如果在杠杆两侧各减少一个钩码,杠杆会() A.左端下沉B.右端下沉 C.杠杆仍然平衡D.无法判断 【答案】B 【解析】 【详解】 设一个钩码重为G,一格的长度为L,原来:3G×4L=4G×3L,杠杆平衡;在杠杆两侧挂钩码处各减少一个质量相等的钩码,现在:2G×4L<3G×3L,所以杠杆不再平衡,杠杆向顺时针方向转动,即右端下沉。故ACD错误,B正确。

初三化学教学反思范文

初三化学教学反思范文 初三化学教学反思范文怎么写?关于初三化学的教学教师们有哪些反思呢?下面是小编为大家带来的关于初三化学教学反思范文,希望会给大家带来帮助。 教育心理学指出:构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产 生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍 的效果。 在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持 久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有 老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生接受 新知识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。讲课时,力求学 生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子, 步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让 学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀 的事情。只要肯努力,一定能学好化学。 化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生 形成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。 在我们与学生的接触中,我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上 一做实验,兴趣骤升,如何利用学生这种心理,引导他们去观察、分析实验现象,培养学 生的观察能力,分析问题的能力,充分发挥实验在教学中的作用。 在课堂教学中,我们充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学。在演示实验中,我们除按基本操作要求进行示范操作外,还引导有目的的观察实验现象,并能设计一 些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变 化的规律。我们还结合教材内容,对实验进行增补,增强实验的效果,加强实验内容的实

中学物理教师教学反思心得体会范文

一、基于“任务分析”的教学设计 任务分析是介于“确定教学目标”和“确定学习者达成其教学目标的原有水平”这两个环节间的一个重要教学设计环节。任务分析的结果是确定教学目标的依据。任务分析的结果,揭示了学生从起点状态到终点目标,需要逐步习得的使能目标。据此,教师能够明确教学的任务以及学生学习的结果状态,在此基础上,制定出的教学目标,应该是符合课标要求和学生实际的,对教学活动能够起到切实的统领作用。在教学实践中,我针对“任务分析在高中物理教育教学中的应用”进行了大量的理论研究和实践研究。 结合高中物理学科教学的特点,从课标、教材、学情、目标四个方面对《运动的合成与分解》进行了研究(详见教学设计),明确了本课的教学目标、建构了基本的教学框架。主要呈现了以下几个特点: 1.对比研究了现行的五套教材,结合课程标准的要求,根据学生的起点能力,对教材进行了重构,将本课的终点目标确定为“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”,实现了教学设计的创新。 2.为了实现教学目标,结合加涅的学习结构分类理论和“九大教学事件”,设计了四个模块的教学。第一模块:模拟投篮,引入课题;第二模块:模拟小船过河,建构概念;第三模块:理论分析,探究方法;第四模块:实例研究,反馈评价。 3.本课主要采用探究式、讲授式相结合的教学方法,以情景分析、问题教学、小组合作、交流讨论等措施突出重点、突破难点。教学设计充分体现物理学科的逻辑性,教学活动重视学生建构知识的过程,师生互动融入科学态度的教育。力求在“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”等核心素养的培养方面有所涉及。 二、课堂教学的准备与实施 按照学校“健康课堂”的总体设计,从“教”与“学”两个方面着力,切实提高课堂教学效益。在备课组的组织和指导下,进行了四次试讲和三次专题讨论,主要从以下方面进行了打磨: 1.教学设计的创新点:从突出核心素养和教师教学特长两个方面考虑,形成了重构教材的主要方向; 2.教学难点的突破:本课的教学难点是“探究合运动与分运动的关系”,在研究了大量教学案例和优秀教师的经验分享,形成了学生小组活动形成基本印象、抓住物理本质层层诱导的策略; 3.学生活动的组织:结合“健康课堂”的界定,即“以学生为本,以学生的全面发展和终身发展为目标,促进学生健康发展的课堂”,充分利用已有的教学手段(如多媒体设备、电子课件等),开发简便易行的学生活动(如改进教材小实验),此外,还在学生活动的指导方面进

中考物理机械运动专题训练试题

一.选择题(共10小题) 1.下列几种运动中,属于机械运动的是() A.春天,桃树上结出桃子 B.秋天,熟透的苹果落向地面 C.上课的铃声传到同学们耳中 D.晚上,探照灯光射向天空 2.下列现象中不是机械运动的是() A.划破夜空的流星运动 B.奔驰骏马的运动 C.植物开花结果 D.地球绕太阳公转 3.下列现象不属于机机械运动的是() A.汽车过后,尘土飞扬 B.煮饭时米粒上下翻滚 C.清水中滴入一滴红墨水,一会全变红了 D.苹果从树上落下 4.下列现象不属于机械运动是() A.一江春水向东流 B.星光闪闪 C.海水奔腾 D.春风拂面 5.以下现象中不属于机械运动的是() A.蜡烛燃烧 B.电梯上升 C.飞机的飞行 D.正在下沉的潜艇

6.下列成语中描述的不是机械运动的是() A.南辕北辙 B.夸父追日 C.顺水推舟 D.精忠报国 7.下列现象中不属于机械运动的是() A.海水奔腾 B.一江春水向东流 C.星光闪烁 D.春风拂面 8.下列说法正确的是() A.马路上尘土飞扬,说明分子在做无规则运动 B.固体和液体很难被压缩,是因为分子间引力的作用 C.同一物体温度越高,物体内能越大 D.温度在0℃以下的物体不具有内能 9.下列说法正确的是() A.房屋、树木随地球转动不属于机械运动 B.对同一物体选用不同的参照物,其运动情况不一定相同 C.在匀速直线运动中速度与路程成正比,与时间成反比 D.密度是物质的一种特性,其大小与质量、体积无关 10.下列说法正确的是() A.房屋、树木随地球转动不属于机械运动

B.对同一物体选用不同的参照物,其运动情况一定不相同 C.在匀速直线运动中速度与路程成正比,与时间成反比 D.在匀速直线运动中,物体通过的路程和时间成正比 二.填空题(共10小题) 11.从运动本身来说,自然界中一切物体都在,不做变化的物体是不存在的. 12.物理学中把物体位置的改变叫做,同一物体是运动还是静止,取决于所选的,物体选择不同的参照物,其运动情况可能. 13.一个物体与另一个物体的相对位置发生变化的运动叫做 运动,根据其运动路线可分成运动和运动两种情况. 14.物体位置的变化叫做.选取不同的参照物研究同一物体的运动,其结论往往是,可见物体的运动和静止是的. 15.物理学中把叫做机械运动.同一物体是运动还是静

简单机械中考经典题型带答案

简单机械中考经典题型带答案 一、简单机械选择题 1.如图所示,规格完全相同的滑轮,用相同的绳子绕成甲、乙两个滑轮组,分别提起重为G1和G2的两个物体,不计摩擦与绳重,比较它们的省力情况和机械效率,下列说法正确的是 A.若G1=G2,则F1<F2,甲的机械效率高 B.若G1=G2,则F1>F2,乙的机械效率高C.若G1<G2,则F1<F2,甲、乙的机械效率相同 D.若G1<G2,则F1<F2,乙的机械效率高 【答案】D 【解析】 【详解】 A. 由于滑轮组相同,并且不计摩擦则额外功相等,若G1=G2,则有用功也相同,所以机械效率相等,故A错误; B. 甲图n=3,F1=G1,乙图n=2,F2=G2,若G1=G2,则F1

(完整)初中科学教师教学反思

初中科学教师教学反思 随着课改的不断深入,在科学学科的学习实践中,把反思能力的培养与初中《科学》这样一门本身以科学探索、实验为知识获取手段的学科有机的融合,更能体现它的优越性。下面学习啦小编为大家整理了初中科学教师教学反思,欢迎参考。 初中科学教师教学反思篇一在平时的教学中,经常听学生说:能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关知识,但自己做题时却无从下手,也就是不知道应用哪些概念,定律等。有时勉强应用某一知识,但并不了解应用这些知识的根据,方法和目的。这就说明学生没有真真地理解、弄清、概念规律的来龙去脉。 这就要求教师在讲解例题的时候,不但要教给学生解题的方法,步骤,更重要的是把解题过程中大脑是如何进行思考的,用语言表达出来,使学生了解教师解题过程中是怎样思考的。如:思考什么?思考的方向对不对?如果不对,怎样调整方向等一系列思维的方法。把教师内隐的思维过程展示在学生面前。有利于学生解题思维能力的培养。 另外教师在平时的教学中时刻记住培养学生学习科学“思”与“问”相结合的好习惯。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考,才会有收获。科学

课程并不象有的课程那样,记住几个概念,几条结论就能解决很多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的。科学不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的科学内容来源于自然现象及生活实践,是研究自然规律的,光靠死记硬背没有多大用处的,必须深入理解,弄清、概念规律的来龙去脉,这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力,空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理科学问题的能力等。 初中科学教师教学反思篇二科学知识和科学技术、社会生活息息相关。科学课程应贴近学生生活,符合学生认知特点。因此,我们不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向科学,从科学走向社会的认知过程。 首先,教师要改变学科的教育观。传统的教学模式偏重于知识的传授,强调接受式学习。“洋思理念”要求教师要改变学科的教育观,始终体现“学生是教学活动的主体”,着眼于学生的终身发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视科学知识与实际生活的紧密联系。“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触科学的学生来说,唯一的基础材料则是现实生活,这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开,教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中,

《机械运动》中考真题汇总

新人教第一章《机械运动》中考真题汇总 班级: 姓名: 一、选择题 1.(2012浙江台州)摄影师抓拍了一个有趣的场面(如图):一只乌鸦站在飞翔的老鹰背上休憩。下列说法正确的是 ( ) A.以乌鸦为参照物,老鹰是静止的 B.以地面为参照物,乌鸦是静止的 C.站在老鹰背上休憩的乌鸦不具有动能 D.老鹰能在空中飞翔主要是由于受到空气对它的浮力作用 2.(2012福建福州)2012年国际田联110m 栏比赛中,刘翔以12秒97破赛会记录夺得冠军。如图l 所示是刘翔在跨栏时的情景,若说赛场的主席台是运动的,可选的参照物是: A .刘翔 B .看台上坐着的观众 C .地面 D .刘翔前方立着的栏 3.(2012湖南益阳)在上学的路上,当小明正快步追上在前面的小华时,一辆车从他身旁向前快速驶去,则 A .小明相对于车是向后运动的 B .小明相对于小华是静止的 C .小华相对于车是向前运动的 D .小华相对于小明是向前运动的 4.(2012山东滨州)红孩乘车去北京,绿妹前来送行。红孩看到绿妹逐渐向后退,而绿妹对着远去的汽车挥手作别。绿妹看到“远去的汽车”、红孩看到“后退的绿妹”。她们所选的参照物分别是( ) A.汽车、地面 B.地面、汽车 C.汽车、汽车 D.地面、地面 5.(2012江苏淮安)游客坐在船中逆流而上,若说他是静止的,则选择的参照物是 A.船舱 B.河水 C.迎面驶来的船 D.河岸上的树木 6.(2012湖北武汉)关于运动和静止,下列说法正确的是( ) A.加油机在空中给授油机加油时,它们是相对静止的 B.卡车和联合收割机收割庄稼时,它们是相对运动的 C.两辆赛车在赛道上行驶时,它们是相对静止的 D.“天宫一号”与“神州八号”对接成功时,它们是相对静止的 7.(2012江苏南通)甲、乙两辆汽车行驶在平直的公路上,甲车上的乘客看乙车在向南运动。乙车上的乘客看到甲车和树木都向南运动则以下说法中正确的是( ) A.甲乙车可能都向南运动 B .甲乙两车可能都向北运动 C.甲车向北运动 乙车向南运动 D .甲车一定在向南运动,乙车向北运动 8.(2012吉林)小明和小丽站在路边等校车,小丽说自己是运动的,她所选择的参照物是 A 、路灯 B 、路边的树木 C 、小明 D 、驶来的校车 9.(2012十堰)关于运动和静止,下列说法错误的...是 A .拖拉机和联合收割机以同样的速度前进时,以拖拉机为参照物,联合收割机是静止的 B .站在正在上升的观光电梯上的乘客认为电梯是静止的,是因为他以身边的乘客为参照物 C .站在地球上的人决定地球同步卫星在空中静止不动,是因为他以自己为参照物 D .飞机在空中加油时若以受油机为参照物,加油机是运动的 10.(2012广东广州)为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异,选用下列哪种尺最合适( ) A. 量程3m ,分度值1mm B. 量程10m ,分度值1dm C. 量程30cm ,分度值1mm D. 量程15cm ,分度值0.5mm 11.(2012四川自贡)某物体做匀速直线运动,由速度公式t S V 可知,物体的( ) A .速度大小恒定不变 B .速度与路程成正比 C .速度与时间成反比 D .以上说法都对 12.(2012山东滨州)晓燕在学校春季运动会百米赛跑中以16s 的成绩获得冠军,测得她在50m 处的速度是6m/s ,到终点时的速度为7.5m/s ,则全程内的平均速度是( ) A.6m/s B. 6.25m/s C. 6.75m/s D. 7.5m/s 13.(2012上海)甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运 动,甲的速度大于乙的速度,它们的s-t 图像为图2所示a 、b 、c 三条图线中的两条,运动5秒甲、乙间的距离大于2米,则( ) A. 甲的s-t 图一定为图线a B. 甲的s-t 图可能为图线b C. 乙的s-t 图一定为图线c D. 乙的s-t 图可能为图线a 14.(2012湖北恩施州)用斜面和滑块做“测物体的平均速度”实验,当滑块自顶端出发时开始计时,滑至斜面底端时停止计时,如图所示。此过程中,滑块的平均速度是 A .10cm/s B .9cm/s C .8cm/s D .7cm/s 15.(2012玉林)甲乙两同学沿平直路面步行,他们运动的路程随时间变化的规律如图2所示,下列说法中不正确...的是 A .甲同学比乙同学晚出发4s. B.4s-8s 内,甲乙同学都做匀速直线运动 C .0-8s 内.甲乙两同学运动的路程相等 D.8s 末甲乙两同学速度相等 二、填空题 16.(2012浙江湖州) 2011年11月3日1时23分,“神舟八号”到达“天宫一号”30米停泊点,开始以0.2米/秒的相对速度向 “天宫一号”缓缓靠拢对接。从30米的停泊点到相互接触共耗时 秒。对接完成后,若以“天宫一号”为参照物,“神舟八号”是 的。 17.(2012安徽)如图所示,某同学测量一片完整树叶的长度,读数为_________cm 。如图所示,秒表读数为___________。 18.(2012贵州铜仁) 正在修建的杭瑞高速公路通车后,铜仁到思南鹦鹉 2 6 10 2 6 S/米 8 t/秒 4 8 12 4 a b c 图2

(完整版)初中科学教学反思

初中科学教学反思
篇一:初中化学教学反思与总结 初中化学教学反思与总结 新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,给教师迎来了新的发展 机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。化学教学正在 随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,广大的化学教师响应积极,他们认真理解新的化学 课程观,学习新教材,逐渐树立起了新的化学教学观。通过几个月的化学培训,我有许多体会 和反思,现总结如下: 一、 对化学新教材的认识 新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、 能源、环境、生命等的融合与渗透,引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的 多元的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点 和方法,学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点: 1、注重学习方式的转变 新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容,充分体现了以学生发展为本的基本理念, 有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体, 使学生获得化学知识和技能的同时,学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习 方式的转变是通过活动与探究、观察与思考,讨论与交流等一系列活动来实现的。 2、突出与社会生活实际的联系 化学推进了现代社会的文明与进步,对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人 类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目 的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟 悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生体验到学有所用,激发起学生学习化 学的欲望与兴趣,使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。 3、强化了实验的探究性 化学是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,化学实验 不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验,而是 留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境,学生通过实 验探究认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,初步学会化学研究的实验方法,在实验过程 中动手动脑,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。 4、加强了科学与人类精神的渗透与融合 新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时,渗透了科学态度、情感价值观、 责任感等人类精神文明的教育,使科学知识与人文内容相联系,达到了科学知识与人文精神的 渗透与融合,如“二氧化碳对生活

2019年中考物理真题集锦专题三十六:简单机械实验(含答案)

2019年中考物理真题集锦——专题三十六:简单机械实验 1.(2019攀枝花,30)某同学在河边玩耍时捡到一块石头,估测石头质量大约800g。回家后,他用弹簧测力计、玻璃杯、细绳和足量的水等器材测量石头的密度。观察弹簧测力计量程后,发现该测力计不能直接测得石头的质量。通过思考,该同学利用一根质量分布均匀的细木杆和上述实验器材设计如图所示实验: (1)将木杆的中点O悬挂于线的下端,使杆在水平位置平衡,这样做的好处是可以消除对杆平衡的影响; (2)将左端A与弹簧测力计相连,用细线把石头挂于OA的中点C,弹簧测力计竖直向上提起A端,使杆保持水平,测力计示数如图所示,则拉力大小为N;将石头浸没于装有水的玻璃杯中且不与杯子接触,保持杆水平,记下弹簧测力计此时示数为2.7N; (3)通过计算,浸没后石头受到的浮力大小为N,石头的密度为g/m3(已知ρ=1.0×103g/m3); 水 (4)若上述(2)步骤中,只是杆未保持水平,则测量结果(填“偏大”、“偏小”或“不变”)。 2.(2019齐齐哈尔,19)小红和小君探究“杠杆的平衡条件”时,使用的每个钩码质量均为50g,杠杆上相邻刻度线间的距离相等。如图甲所示,为使杠杆在水平位置平衡,应将杠杆两端的平衡螺母向端调节(选填“A”或“B“)。如图乙所示,杠杆水平平衡后,在杠杆的C点挂4个钩码,在D点用弹簧测力计竖直向上拉杠杆,使杠杆仍保持水平平衡,则弹簧测力计的示数为N。

3.(2019包头,10)下图是“利用杠杆测量石块密度”的实验。(ρ水=1.0×103g/m3) (1) 在实验前,杠杆静止在图甲所示的位置,此时杠杆处于(选填“平衡”或“不平衡”)状态;要使杠杆在水平位置平衡,应将平衡螺母向调节,这样做的目的是,并消除杠杆自重对实验的影响。 (2) 在溢水杯中装满水,如图乙所示,将石块缓慢浸没在水中,让溢出的水流入小桶A中,此时小桶A中水的体积石块的体积。 (3) 将石块从溢水杯中取出,擦干后放入另一相同小桶B中,将装有水和石块的A、B两个小桶分别挂在调好的杠杆两端,移动小桶在杠杆上的位置,直到杠杆在水平位置回复平衡,如图丙所示。此时小桶A、B的悬挂点距支点O分别为13cm和5cm,若不考虑小桶重力,则石块密度的测量值为g/m3;若考虑小桶重力,石块的实际密度将比上述测量值。 4..(2019遂宁,22)在“测量滑轮组机械效率”的实验中,某组同学选择了如图所示的两种滑轮组进行多次实验,记录的实验效据如下表:

初中科学教学反思范文(精选3篇)

初中科学教学反思范文(精选3篇) 初中科学教学反思范文 身为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?以下是整理的初中科学教学反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 初中科学教学反思1 《科学》是一门综合性的理科课程,综合了物理、化学、生物和地理的有关知识,内容多,知识面广,在教学过程中要突出内容的整合和联系,要从自然界整体性的存在和变化过程中看待每一个知识内容,从而理解科学原理的统一性和普遍性。 那么,在新课程的教学中,教师的主要任务不仅是知识的传授者,而且是学生活动的支持者、合作者和指导者,是引导、激发和深化学生活动的人,在教学活动中,教师的三种角色是在师生互动中实现的,要为学生的学习提供支架,为他们的活动创设良好的环境和条件,引导学生投入到活动中去,并在活动中支持他们的各种尝试。 《科学》的本质是科学探究,科学探究的基本过程是:提出问题、建立假说和猜想、制定实验计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流。那么,在教学过程中,如何培养学生的科学探究能力,怎么提高学生的学习动机、兴趣,让他们把被动的学习转化为主动的学习呢。

问题情景的形成是整个探究活动的起因,问题得出的好坏与否,将决定着探究活动的方向,在一定程度上它将决定学生探究的积极性。因此,问题的提出是课堂探究能否顺利完成的前提。由教师引导,创设问题情境,可以直接切入主题,激发学生的好奇心,并产生一种探究的动力,支持他们不遗余力地自已去探索。如:在讲解“物质溶解性”时,教师可以先问学生:在一定量的水中,不断增加蔗糖,蔗糖是否都能溶解呢?又如:把两个鸡蛋分别放进装有水和醋的杯子中,鸡蛋会下沉还是上浮呢?学生一般都会回答下沉,然后教师做演示,发现鸡蛋在水中是下沉的,而在醋里的鸡蛋先是下沉,蛋壳表面产生大量的气泡,然后会慢慢上升,最后浮在液面上。 学生对这一现象感到奇怪,产生了探究的欲望,心里就想要了解两者的区别。实验是进行科学研究最重要的环节,通过实验现象可以引发很多问题。如:在讲解“物质变化’’时,事先准备好澄清的石灰水,然后让学生用嘴通过玻璃管向里面吹气,学生发现‘‘水”变得白色浑浊不清,学生看到明显的颜色变化会产生极大的兴趣,想要问明白其中的道理。要留意学生生活中感兴趣的问题,细心呵护学生的好奇心,鼓励学生观察、思考身边的自然现象,引导他们自觉地提出疑问,激发探究的兴趣。 另外在平时的教学中,经常听学生说:能听懂老师在课堂上讲解的例题和相关知识,但自己做题时却无从下手,也就是不知道应用哪些概念,定律等。有时勉强应用某一知识,但并不了解应用这些知识的根据,方法和目的。

相关文档
最新文档