长江大学学风建设的问题与原因及对策

长江大学学风建设的问题、原因与对策

自从1999年高校扩招以来，中国高等教育经历了一个快速发展时期。然而伴随高校扩招的一个重要影响便是本科生、硕士生的培养质量的下降，进而导致高校毕业生就业率、就业质量的下降以及毕业生的使用评价下降，长江大学以如此。而如今，从2009年起，高考报考与参考人数的逐年减少，更是使高校生源危机也第一次出现。为吸引高质量、高水准的生源，“北约”、“华约”、“卓越联盟”等联合体的出现，更是让长江大学失去了对优质生源去拥有的机会。如今，在学校“十二五”规划中，长江大学正朝着建设高水平、特色鲜明的一流综合性院校的目标而奋斗。在此建设过程中，学校必须做好高质量生源的吸引以及高质量毕业生输出这两件工作。如何做呢？学校必须加强学风建设，提高毕业生的质量，从而提升学校的声誉与知名度，进而吸引高质量的生源，提高学校办学层次与水平，实现内涵式跨越发展。

一、学风建设的问题

（一）学生学习积极性不强

由于学生学习缺乏积极性，无论进行什么课程的学习时，都对学习缺乏激情。就出现经常逃课、缺勤或上课玩手机、平板电脑等现象，无心学习。

（二）学生学习状态差

对学习环境不适应、迷茫，不知道如何去正确地学习专业知识。

（三）读书无用论思想的充斥，根本不不学习

90后的出现，个性更加突出，我行我素，更易受他们影响。而油田子弟、富二代由于家庭背景不用来担心今后的出路，不需要学习，他们来大学就是为了混日子、交异性的另一半。并将它们的思想进行舆论的宣传，是更大范围地将“不必学习”思想扩散。

（四）学生对学习无追求，就在混日子

（五）学生参与科研活动的不够或不参与

很多人认为本科生就是为了学知识，不用参与科研。

二、学风问题产生的原因

（一）学生学习的主体性、目的性不明

学生的学习积极性不强，究其原因在于学习目的性、主体性不强。之所以不强，除了他们不明白他们学习是为了他们今后更好的生活、工作之外，还有现行的一些学校制度有关，如不健全的学分制、考试制度、“严进宽出”的毕业制度。而之前“学在华工”的主要原因就在于学生学习的主体性与目标性明晰。

（二）学生环境的适应性不强

长江大学为了实行“1+3”的培养模式，人为地设置了一工部通实教育的学习与院系专业学习两个环境，让学生对环境的适应更是艰难。一工部“高四”模式对刚经历高三的学生而言的确减少了“新生适应”的难度，更轻易地适应大学的通实教育。但是，却让他们认为大学也就还是学习数学、英语，导致对专业课的学习不够与学习方法未掌握的弊端。当他们在结束大一的通实教育之后，搬到各自的院系进行生活和学习，“大二新生”就得重新适应正规的大学生活。由于两种环境的差异很大，从而使部分同学在适应过程中由于不适应，进而导致学习的迷茫。

（三）价值观的错误

由于社会经济发展的发展使得部分啃老族的出现，价值观出现问题，导致他们的“读书无用论”的思想产生，而“90后”作为独生子女的一代，由于独生的因素使得他们有强

烈地交友愿望，因而受到其他同学的影响。

（四）职业规划标准过低

怀抱着旧思想，认为在如今人才辈出的时代，本科生足以找一份不错的工作。而不做更进一步、更深的追求。思想与心理上的问题导致职业定位低。

（五）本科生自身努力与教师的偏见

. 由于盛传本科生自身的学习能力不够，综合性不强，从而大多数本科生对科研望而却步。其次，教师不相信学生的能力，不愿让其参与其中，也不愿指导学生做科研。

三、学风建设的问题的对策

（一）学校制度的完善与改革

一所学校的学风问题很大程度上是由于学校制度的不健全所引起的，因而学校为加强学风建设做出一些努力。第一、完善考试制度，实现考试的经常化。因为考试的目的是为了促进学生学习，而现在的以一次期末考试成绩来定成绩的做法需改进。毕竟一次考试就相当于一次正强化过程，然而一次强化的持续时间有限。强化必须及时，同时要注意强化的频率，所以要实现考试的经常化。第二、健全现行的学分制。现在的学分仅以期末一次考试成绩为主，助长了平时不学习而考试前忙一夜的风气。同时，现行学分制及格就可以啦，没有更高的要求。因而必须调高学分制对于成绩的要求，同时将学分制的成绩的重点放在平时。第三、实行“严进严出”的毕业制度。现在的“严进宽出”的毕业制度，的确使得学校的毕业率提高，但却降低了毕业生的质量。国内一流高校的学生因为成绩挂科而被退学的已经数见不鲜，或因为毕业论文不达标而不毕业现象已不是稀奇，然而这两种现象在长江大学似乎就是新闻。尤其是毕业论文的问题在长江大学很突出，许多学生不会文献综述，可是据研究表明文献综述占毕业论文的57.3%，但他们却依然毕业。而他们当中很大一批是论文作假或敷衍了事，进而使他们将此思想传播给学弟学妹。

（二）注重学风环境的创设与氛围的营造

环境对于教育是一个重要的影响因素，尽管“环境决定论”不对，但环境确实对教育起着重要作用，学风建设必须注重环境因素。第一、学校必须引导树立学习氛围。“近朱者赤，近墨者黑”，一工部的四级的高通过率就是印证了学习氛围营见的作用。第二、学工加强宣传，以促进班级学风建设为主线，通过班级文化、班级环境建设、考勤纪律、日常引导与考前动员促进良好学风的形成。

（三）加强学风建设的思想引导

学生学风败坏的原因就有学习的目的观问题与学习的主体性问题，因而必须做两方面的教育。第一、加强思想教育，促进学习观的转变。第二、以学生干部、学生党员的建设为先导，促进考研目标的深化。

（四）加强学生的科研参与

科研是学生学习能力的更高一个层次的展现与学习平台，因而要做好学生科研这一块儿工作。以大学生创新计划、挑战杯以及各类科研课题为机遇，增强活动的参与，促进科研能力的提升。其次，教师改变旧观念，让学生参与自己的课题或指导学生的科研活动。