因恋爱受挫的咨询案例报告一例_张易
·案例报告·
因恋爱受挫的咨询案例报告一例
陕西科技大学学生心理健康教育与咨询中心（710021）张易
本文是对1例女大学生因恋爱过程中受到挫折而出现抑郁、焦虑，咨询师和来访者商议后，根据来访者个性特征和问题特点，采用人本主义积极心理学理论对其进行干预，帮助来访者解除情绪困扰，强调她的正面价值和积极品质，而非集中研究她的问题行为，进而促进她的成长和发展，提升自我价值。
1一般资料
1.1一般情况
来访者，女性，20岁，大三学生，身高158cm，汉族，出生于南方水乡。来访者足月顺产，自幼身体健康，未患过严重疾病。父母经营一家理发店，家庭经济条件中等。从小对父母依赖多，性格敏感，爱哭。
1.2主诉和个人陈述
1.2.1主诉：近2个月内，情绪低落，心情苦闷，烦躁，焦虑，食欲下降，易醒，学习效率低。
1.2.2个人陈述：我因腿部摔伤休学后降级到了新班级。学期伊始，没有朋友的陪伴，每天早上没有动力起床，功课没有心情去做，从教室回宿舍的路也好像再也走不完，落寞如同夕阳。我想，我要找一个男朋友，没有男朋友的呵护，我觉得自己都快枯萎了。几周之后，我与班里同学小吴有了恋情。我们开始顺利交往，小吴对我悉心照顾百般疼爱。他什么都愿意听我的，很是甜蜜。但好景不长，一个暑假过完，小吴婉转地向我表达了想与我分手的念头。而小吴轻描淡写的话，决绝和疲倦的意味却那么浓。导火索是一次在宿舍楼下因未接听我电话的争吵，他说被我压制得太久，在交往中时刻都要去考虑和缓解我的心情，在争吵中，我忍不住谴责了小吴的父母。在纠缠中我出手打小吴，并企图用刀伤害小吴，后被制止。之后，小吴开始躲避我，他向老师请假回家。而对于几天见不着小吴的我来说，内心世界的狂躁达到了常人无法想象的地步，我无法忍受小吴突然的人间蒸发，心里有强烈的预感是小吴背叛了我。于是我立刻买了周末的车票追到了小吴老家，当我看到小吴的一瞬间，在心间爱恨交加。其实我想对他说“你为什么要抛弃我，我很爱你，你不能辜负我！”
1.3既往史
以前没有接受过任何咨询和治疗，无咨询经验。
1.4个人成长史
来访者为独生女，从小跟随父母生活，家境中等。母亲是一个控制欲强的女人，只想让来访者听她的，一旦不听，或有一点违抗她的意思，她就不高兴。父亲在家里没有太多主见，
他凡事都站在来访者母亲的立场上，其实他也不是没想法，只是怕麻烦，怕来访者母亲发脾气，所以什么都顺着她。
来访者外表清秀美丽。在青春期，来访者深陷恋爱之情。原因是妈妈控制欲望太强，爸爸没有给她依靠，这让来访者很失望。于是，来访者心底希望到家以外的地方去寻找温暖。来访者的母亲反对早恋，反对每一个与来访者结交的男孩。2临床诊断评估
2.1咨询师和他人观察
来访者衣着整洁，体态匀称，神情悲伤，情绪低落，自知力正常，逻辑思维清晰，低头陈述时语速缓慢且常叹气，有强烈求助愿望。与咨询师沟通时，来访者一直在哭或不语。家长反映该来访者无法正常学习生活，沉默寡言，伴有焦躁情绪。2.2病因和防御机制分析
2.2.1生理原因：来访者未见异常，没有器质性病变。
2.2.2社会原因：①负性生活事件，深爱的男友向她提出分手。②从小父母管制多，自身恋爱经历多，成长过程对来访者的个性形成和发展有较大影响。③同性朋友少，社会支持系统较弱。
2.2.3心理原因：①无法承受男友的“抛弃”，认为男友不该这样对她。有强烈的不安全感和较多心理创伤。②无法接受现实，被抑郁、焦虑情绪所困扰，自身缺乏有效的解决模式。与家人关系纠结、沟通不畅。③人格特征：自卑、敏感、多疑。2.2.4来访者为缓解心理困惑使用的防御机制主要有：退行（如向男友与辅导员哭闹），攻击（如打男友、辱骂男友父母），否认（如否认与男友分手），幻想（如男友依然很爱她）等。
2.3评估与诊断
2.3.1鉴别诊断：①与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，该来访者知、情、意，协调统一，有自知力，主动求治，逻辑清晰，无幻觉、妄想等精神病症状，无家族精神病史，可排除精神病。②与神经症性问题相鉴别：根据许又新教授诊断神经症的标准，该来访者的心理冲突属于常形，因此可以排除神经症。③与严重心理问题相鉴别：严重心理问题由较强烈的现实刺激引起，病程>2个月，反应对象已经泛化，对社会功能造成严重影响。该来访者的症状是近期发生的，持续时间<2个月，未出现内容泛化，对社会功能也未造成严重影响，因此可以排除严重心理问题[1]。
2.3.2诊断结果：根据综合分析所收集的来访者资料可判断，来访者是正常心理范畴内的心理不健康，可诊断为一般性心理问题。
3咨询方案与咨询方案
基金项目：2014年陕西普通高校辅导员工作研究课题
咨询开始前，明确了双方的权利和义务，主要包括平等、尊重、保密、合作等，约定咨询每周1次，每次50min，共10次，免费[2]。
3.1咨询目标
3.1.1近期目标：帮助来访者缓解焦躁情绪，树立正确的恋爱交往观念，加强自我意识。
3.1.2长期目标：促进来访者自我成长，人格完善，以积极的心态去对待亲密关系。
3.2咨询原理与方法
人本主义积极心理学理论。人本主义心理疗法是20世纪60年代兴起的一种新型心理疗法，其指导思想是，任何人在正常情况下都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的无限的成长潜力。积极心理学是人本主义心理学的一个分支。积极心理学的本质特点是致力于研究普通人的活力与美德的科学[3]。从只重视对个体缺陷的弥补、伤害的修复转移到加大对人类自身存在的诸多正向品质的研究和培养是积极心理学思想的核心所在。在积极心理学的治疗中，运用灌注希望、塑造力量和叙述3种方法，其内涵均是增强被治疗者的力量，而不仅是修复来访者的缺陷。该来访者心理问题主要从小受情感所牵制，迷茫、失落到行为失控，她未能理解爱的本质，在原生家庭关系中过于回避，在异性亲密关系中过于敏感。
4咨询阶段与实施过程
4.1第一阶段
诊断评估与咨询关系建立阶段（第1~2次咨询）
4.1.1任务：与来访者初步建立良好的咨询关系。收集来访者的相关资料，确立咨询目标和方案，进行诊断。
4.1.2过程：了解来访者有关因恋爱受挫需缓解情绪问题的原因、恋情的经历、诱发事件，帮助来访者理清症结以及身心变化等信息。收集成长背景及家庭环境信息。
4.2第二阶段
接受自己，主观体验幸福感（第3~4次咨询）
4.2.1任务：加深咨询关系，使来访者了解自己，主观体验幸福感。
4.2.2方法：设定积极的目标，停止消极或负向思考，接纳自我。
4.2.3过程（对话摘录）：咨询师：你觉得最近状态是有些激动么？来访者：自己很无奈，讨厌现在的自己。咨询师：能和老师说说么？来访者：我知道自己很急躁，可有时候就是控制不了，我的发泄方式是哭诉，但对于男友我觉得他应该更体谅我。咨询师：怎样做能让你情绪平复些？来访者：我不开心脑海里总会浮现出刚记事时妈妈的笑容。咨询师：你提到了小时候，妈妈很爱你吧？来访者：是，我内心很依恋她，从小到大有什么事情她对会给我意见，但是，老师，我又很害怕她，因为……咨询师：因为什么？可以和老师说说吗？来访者：她反对我早恋，更反对我结交的男孩去谈恋爱。
4.2.4布置咨询家庭作业：教给来访者获得快乐的小方法，每天体验收获开心的时刻；每天记录“为他人做的三件好事”[4]。4.2.5小结：本阶段咨询让来访者知道情感的症结源于控制欲望太强的父母，而从小她一直在父母的保护伞下，母亲对她管教非常细致，她对母亲内心相当依赖，外在却又相当叛逆，这个"笼子"让她从小到大内心缺乏爱的安全感和归属感。通过咨询和练习，她接受了现实的自己，并体验感动自己的主观幸福感。
4.3第三阶段
积极心理干预，挖掘积极心理品质（第5~8次咨询）
4.3.1任务：集中于关注来访者的积极力量和积极品质的发掘和培养。引导来访者把注意力从负面的事件中移开，关注生活中积极的有希望的一面。
4.3.2方法：培养来访者接受爱与被爱的能力、人际交往技巧、对人宽容等品质，强化其积极正向的经验，强调其优点和长处。如当来访者在工作学习中使用自身优点时，会带来投入和沉浸的积极情绪，从而使来访者能够更好的建立自信、发挥优势，形成一个良性循环。
4.3.3过程（对话摘录）：咨询师：你喜欢小吴么？来访者：当然很喜欢，他其实对我很好，陪我吃饭、上课，很照顾我的情绪，我害怕他离开我，控制不了情绪，所以我与他争吵，我先动手打了他。咨询师：你知道爱的含义么？来访者摇了摇头，不语。咨询师：在大学里的爱情很单纯，你没有搞清楚爱他人之前要先爱自己，这样你才懂得爱的涵义，你强制的爱会让小吴累的喘不上气，他是有些疲惫了。来访者：我内心也有察觉了。4.3.4布置咨询家庭作业：在家庭和朋友上投入时间和精力，关照身体，学会谅解；引导来访者改善人际关系的一些方法，比如，参加团体心理辅导等。
4.3.5小结：本阶段咨询梳理来访者纠结于她最重要的精神寄托——
—与男友关系。通过咨询和练习，她懂得越不关爱自己，身心越敏感，来访者就会越想要控制男友，最后到伤害报复的负性循环里不能自拔。最终，从爱的本质出发，使来访者明确健康而成熟的真爱涵义。
4.4第四阶段
领悟、提升自我阶段（第9~10次咨询）
4.4.1任务：来访者和咨询师一起体验如何在爱中感受学习生活、亲情友情等方面显示自己的优势。
4.4.2方法：合理期待，具体可行的目标，运用内在和外在资源。
4.4.3过程（对话摘录）：咨询师：你现在怎么看待男朋友对你提出分手的感受。来访者：（面露微笑）我现在觉得已经走出那种悲伤和愤怒了。咨询师：能和老师举例说说么。来访者：当然可以。记得我和他有一次很激烈争吵是因为本来约好晚上一起吃饭，然后去看电影，突然他告诉我，有高中同学来本地聚会，不能陪我。咨询师：你当时的反应是什么？来访者：我从中午一直到晚上23：00都张惶失措，在不安和紧张中度秒如年。咨询师：你当时会怎么做？来访者：我坐在家里不停看时钟，给他发短信，过了30min才收到回复。我又连发了5个短信，一个小时也没收到回信，我开始不可遏制的焦躁起来，各种念头一股脑的呼啸而来。为什么同学聚会不带上我呢？是不想让人
知道我们的关系吗？那他是不是和我玩玩而已？咨询师：看你现在说话的表情很轻松啊。来访者：是啊，现在想想觉得自己那会儿给予他的爱那样不成熟，控制欲却很强烈，并且我每次跟他吵完架都十分后悔，躲在被窝里大哭。
4.4.4布置咨询家庭作业：充分运用人格力量，尽情享受生活的愉悦，每天记录感恩心得。
4.4.5小结：两性关系中绝大多数问题和矛盾的根源是辨别真爱和假爱。虽然“假爱”也能帮助建立亲密的恋人关系，但是通过咨询要使来访者明晰“真爱”意味着还需要更多的东西。这些“更多的东西”就是：真爱不光是给予，它是合理的给和合理的不给；是合理的赞美和合理的批评；它是合理的争执、对立、鼓励、敦促和安慰。
5咨询效果的评估
5.1咨询师的评估：来访者在咨询后抑郁、焦躁情绪得到了缓解，在认知、情绪、行为模式上出现了积极变化。从长远和最终目标上看，帮助来访者认识到了爱的本真是接纳自我，使其对今后的生活充满信心，促进了来访者自我认识趋于合理，心理健康成长。此次咨询，取得了比较圆满的效果。
5.2辅导员的评估：她之前的行为冲动极端，现在谈话让我觉得她长大了，心理咨询真的可以激发人的积极品质。
参考文献
［1］郭念锋，虞积生.心理咨询师（基础知识）［M］.北京：民族出版社，2005：46.
［2］郭念锋，虞积生.心理咨询师（三级）［M］.北京：民族出版社，2005：26.
［3］肖恩·埃科尔.幸福原动力［M］.杭州：浙江人民出版社，2014：37.
［4］马丁·塞里格曼.积极心理学［M］.北京：开明出版社，2012：
65.
（收稿日期：2016-01-14）作者简介：张易，女，1983年7月生，讲师，陕西科技大学学生心理健康教育与咨询中心，710021
高一新生适应不良心理咨询一例百色学院心理健康教育与咨询中心（533000）陈晓丽
本案例的来访者是一名对新环境适应不良的高一新生，笔者认真收集来访者的背景资料，运用心理学相关专业知识，主要采用认知行为疗法、放松训练和自我控制训练，对其进行干预，改变来访者的错误认知，消除消极情绪。经过4次咨询，来访者形成新的认知行为模式，结果达到目的。
1一般资料
1.1人口学资料：来访者男，16岁，汉族，高一学生。
1.2个人成长史资料：来访者足月顺产，发育正常，身体健康，按时入学，家中独子，母亲比较宠爱；母亲是小学老师，父亲是个体户，家庭经济条件一般，父母感情和睦。来访者从小成绩优秀，父母为其骄傲，寄于他很大的希望，学校因其成绩优秀视为重点培养对象，他对自己要求也十分严格，学习刻苦，成绩一直名列前茅，进入高中时年级排名班级第一，从未患过重大的身体疾病和精神疾病，未接受过心理咨询和心理治疗。
1.3目前精神状态：感知觉、记忆及思维未见异常，注意力不集中，精神疲惫，压力较大，人格相对稳定。
1.4身体状态：晚上睡眠差，食欲不振。躯体医学检查正常。
1.5社会功能状况：上课听讲遇到听不懂的地方就边睡边听，学习效率不高。在人际交往方面，除了与老师和父亲关系僵硬，不想说话外，能较好地与其他亲属、同学相处。
征得来访者同意后做了症状自评量表（SCL）-90的测查，总分154分，抑郁：2.2；焦虑：2.0，其他因子得分都小于1.5，诊断结果有轻度焦虑和抑郁。焦虑自评量表（SAS）标准分：53（50~59，轻度；60~69，中度；69分以上为重度）。抑郁自评量表（SDS）标准分：58（53~62，轻度；63~72，中度；72分以上为重度）。
2主诉和个人自述
2.1主诉：感觉高中学习压力很大，读不下去了，每天在课堂上发呆或睡觉，容易发怒，困扰近1个月。
2.2个人陈述：进入高中以前学习一直很好，也喜欢读书，自从进入高中1个月以来，感觉压力很大，周围的同学都很优秀，两次摸底考试排名都在班级中等水平，对学习失去了信心，遇到听不懂的地方就边睡边听，自己很想控制但都没能成功，晚上经常失眠。刚开学班主任还表扬我很聪明，很有潜力，考个好大学没问题，但现在任课老师都反映我是个“睡神”，还经常当着全班人的面点我名字，感觉很没面子。学校管理太严格了，感觉坐在教室里是浪费时间，这个书实在是读不下去了，有好几次想退学，但又怕父母伤心，尤其是不想让妈妈伤心，非常痛苦。
和同学相处一般，有几个同学老是来问我问题，很耽误我时间，其实很多问题我也不会，但还得陪他们一起思考，有时间真不想和他们探讨，太浪费我时间了，但又怕同学疏远我。总之，最近在学校总是心不在焉，有时候也知道老师是为我好，但压力很大，感觉要被逼疯了，情绪也不太稳定，爱发脾气。
3观察和他人反映
初次见面，来访者表现得很有礼貌，穿着比较时尚，偏瘦，
心理咨询案例报告范本之一
国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 文章类型：案例报告 文章题目：一则大学生人际关系心理咨询案例报告 姓名： 身份证号： 所在省市： 所在单位：
一则大学生人际关系心理咨询案例报告 摘要：李娟（化名），女，21岁，因为和寝室同学闹矛盾，感觉自己处理人际关系很失败，出现焦虑烦躁情绪，影响了期末考试，症状持续时间短，诊断为一般心理问题。咨询师运用人之情绪疗法和角色扮演进行咨询，取得了满意效果。 关键词：案例报告认知情绪疗法角色扮演 1.一般资料 1.1一般情况 李娟（化名），女，21岁，南方人，大学三年级在读。从小经常被母亲打，最后一次挨打是在高一，小学四五年级的时候父亲有外遇，父母经常吵架。 1.2个人成长史 李娟是家中独生女，出生后身体较健康，七岁上小学，学习成绩优秀，在班上不爱和同学交往，认为学习是最重要的，由于经常受到母亲的打骂，对周围的同学不怎么信任。初中时感觉经常被同学欺负，而且欺负得很厉害。那时，很少和同学交流，经常一个人独来独往，有写日记的习惯，有一次自己的日记本无意被人看了，而且在班上传开了，从此班上的人叫自我“心理变态”，这样我就更不愿意和班上的人交往了，感觉初中是很痛苦的日子。高中时候，意识到人际关系的重要性，发现自己的朋友少，就尽量主动去交往，这样高中的朋友还比较多。现在上大学后，高中的朋友很少联系了，关系也淡了许多，自己觉得朋友没有什么意思，到目前为止算的上交心的朋友没有。 1.3主诉与个人陈述 最近两周以来感觉人际关系紧张，人际关系影响了我的考试，感觉自己与人相处很失败，现在和同学交往我就有些害怕了。我感到焦虑，郁闷，苦恼。前天考试了一科，遇到了一道难题，心里很着急，又想到前段时间和寝室同学关系的问题，心里本来不想想的，但就是忍不住要去想，越想越心烦，觉得自己遇事老是不顺。 与寝室同学之间的事情经过：我经常在寝室说一个同学，主要是说她上厕所忘记关水，早上起来开水龙头开的很大声，既浪费了水又影响我睡觉，上个星期一天晚上熄灯后时，我用台灯在看书，她觉得影响了她，她就说早点睡觉，明天还要考试呢。我就关了灯了。第二天早上起来她把水龙头开的特别大，我想是在她肯定是在报复我，我就说了她让开小声点。她就很冒火的和我吵起来了。这件事过后我觉得也没有什么，本来就是她不对，中午看见她在和寝室另一同学ＱＱ聊天。看到她说“我才不像你那么容忍她！”我一看就知道在说我，从那天中午以后她们两个变得很好了，我心里特别不舒服，因为突然之间我感觉我是被孤立的人，它们两个以前关系不好的，就因为这么一件小事她们就成为好朋友了，心里很不平衡。 1.4观察和他人反映 求助者说话速度快，表达清楚，思维清晰，说到激动处流泪。 1.5诊断 1.5.1一般心理问题 1.5.2诊断依据
大学生恋爱心理问题案例分析
大学生恋爱心理问题案例分析 真爱是对所爱人深深的同情加上爱惜，不舍得丢弃一丝一毫。真爱是爱情之树深扎于泥土之下的茁壮的根系，没有外力的强烈的破坏，它是不会轻易泯灭的。有哲学家说： “爱在本质上是一种指向弱小者的感情。”一种完全发自内心的愿为对方的快乐与幸福付出的心态，一种不由自主的想把对方置于自己的保护之下，提供情感和身体保护的强烈的冲动，因而及至所能的宠她（他），心疼她（他），不管事实上自己是否比对方更强大。真爱是无条件的，无私的。真爱是爱人口渴时递上的一杯水，真爱是出门时的一句叮咛，真爱是爱人哭泣时张开的怀抱，真爱是匆忙回家的路上脑中闪过的“如果我不回家，他就会睡不着觉”的念头，真爱是爱人病痛时恨不得替她（他）去痛的一种心情，真爱是“只要她（他）开心，我愿意做一切”的固执，真爱是把她（他）看作是世界上最脆弱、最需要呵护的人。我们都知道，爱代表着一种责任，爱是一种无条件的付出和牺牲，爱是永无止境永不失落的，爱不是不要回报，而爱的回报就是对方的永远快乐和幸福。 大学生恋爱心理问题案例分析 人物： 研究生xx背景xx： 爱上大众情人 问题指向： 爱情之爱的定力症候群指数：60% 为了提高自己，我参加了一个英语口语班。我们班有个外教叫Joe，30多岁，美国人，深蓝的眼睛，高高的个子，我第一眼见到他就被他深深吸引了。Joe的课风趣幽默，他在教室里走来走去，讲得兴高采烈时还会唱起歌来。Joe 也很注意我，我总感觉我和他的关系似乎要比他和其他人更近一些。连Joe家里的保姆都是我介绍去的。
Joe是个绅士，和他在一起感觉很舒服。比如他会殷勤地照顾我，一起走路时都会站在有车的一面，几乎每天晚上给我打电话，跟我聊他的家乡、他的趣事，总是用欣赏的态度对我。有时也会说一些听起来很暧昧的话，比如“感觉和你在一起很快乐”，“你是我在中国最好的朋友”，“我很愿意和你在一起”等等。让我总有种“我对他很重要”的感觉。 我原先有一个男朋友，但彼此间总那么不咸不淡的。认识Joe后，我更觉得和他在一起特没劲。一次闹别扭后，我提出了分手。 和Joe的交往有甜蜜也有烦恼。Joe认识好多女孩子，听保姆说，常有好多女孩子给Joe打电话。我们口语班里有个叫莉莉的女孩，她和Joe的交往好像也很密切，她看Joe的眼神总是含情脉脉。而且她常常会跟我讲她和Joe的事情。看着她兴奋的样子，我心里酸酸的。但我相信Joe心里其实是对我好的。 我曾经跟Joe表白过，Joe的反应很高兴，但给我的回答却是他不值得我这样做。这让我很痛苦。事后，他还依然像以前那样和我交往。我的心就在甜蜜与失落中来回挣扎。我追问过他是不是喜欢莉莉，他只说莉莉是好朋友。 听保姆说和Joe交往的还有一个40多岁的女人…… 我知道这些都不是我应该关心的，但心里却真放不下。我既被他吸引，同时又有些恨他。但当他继续频繁和我联系时，我又拒绝不了。这些带给我的是更深地陷于其中。 现在我是不可能和以前男朋友和好了，因为我跟他在一起已经找不到和Joe 在一起的那种感觉。Joe是一个很了解女孩儿心思的人，说的话做的事都那么让人舒服，他身上的那种绅士风度和教养也是很多中国男人不具备的。这些都让我有种错觉——他对我太好了。 说实话，我总感觉他对我是和别人不一样的。我不理解他为什么不能接受我，也不理解不接受我为什么还对我那么好。我恨他的暧昧，更恨自己的难以自拔。 可是，他真的不爱我吗？ 专家评论
一例母女关系心理咨询案例报告
一例母女关系心理咨询案例报告 [摘要]李某，女，16岁，高三学生，从小生长在澳大利亚，3岁时父母离异，8岁时母亲再 婚。近半年多来，与母亲关系紧张，常常因为一些事，母女之间发生争执、愤怒争吵、威胁等行为。出现争吵之后情绪不稳、焦虑、行为冲动、不能安心学习、情绪低落浮动较大、身体不适等症状。影响了学习和生活、并且母女之间水火不容、情感冷漠，心理痛苦6个多月。诊断为严重心理问题。运用认知疗法结合行为疗法及主客观分析进行心理咨询，取得令人满 意的效果。 [关键词] 情感、关系、沟通模式、文化 一、一般资料 1、一般情况： 李某，女，16岁，未婚，高三学生，在澳大利亚长大，父母为科学家，家庭经济状况较好。 2、个人成长史： 自幼身体健康，未患过严重疾病。从小性格略偏外向，特别追求完美，争强好胜。 父母要求极严，甚至苛求。亲生父亲与母亲在她3岁时离异，母亲单独带到8岁，8年前与现在的父亲结婚直到现在。（父亲为英国人）。从小到大一直很乖，学习成绩非常好。 3、精神状态： 着装整洁，年貌相称，谈话中大都是对母亲的控诉与痛斥，情绪激动、气愤，情绪低落。知道与母亲生气并不好但当时不能克制并找不到宣泄方式感到痛苦，迫切希望治疗。 4、身体状态 自幼身体健康，未患过严重疾病，与同学交往良好。情绪激动时觉得胃部、身体不舒服，食欲降低。 5、社会功能： 与人交往较正常，学习状态不好但成绩影响不大。行为易冲动有些过头，甚至过激，但大部分仅仅限于与母亲关系上。 6、印象： 外表：很漂亮，在人群中很显眼、与众不同，典型东方人面孔。很有灵气的女孩。
表现：语速很快，领悟力很强，表情丰富。 性格：追求完美、自尊心强、嫉妒心强、自我为中心。 二、主诉： 与母亲冲突时很难控制情绪，气得要死，想尽办法气母亲，自己也非常气愤，情 绪久久平静不下来，情绪低落，无法宣泄6个多月，严重影响母女关系及正常学习和生活。 三、个人陈述： 认为妈妈对自己要求苛刻，经常讲道理，因为很小的事就教训自己，说自己这不对那不对，不许我这样那样（坐姿、卫生等要求都很苛刻），小时候只能忍着，乖乖听话，可现在长大了有自己的想法，可得不到父母的理解与尊重所以很逆反，我为什么要听他们的她说的并不都对。并不想与母亲的关系这样敏感，可因为一点小事都会大吵，克制不了，只有让妈妈越生气自己才舒服。想改变这样的相处模式，因为觉得很影响学习和心情尤其会觉得在家里会感到压力。可只有自己改变而父母不改变，对他们的方式和态度觉得很不平衡很委屈。哭述：“我很矛盾、很痛苦，医生您帮帮我”！ 我不知道该怎么办。 四、观察和他人反映： 周围的亲人朋友都说她性格比较外向，很会表达自己的情感，学习常常是第一名，很刻苦很聪明，有上进心，学习认真，有追求完美的倾向。家人介绍，在家发脾气时有过激行为如：骂人、摔东西甚至烧房子。 五、心理测验结果： （1）做SCL-90自评量表测验，结果显示：焦虑、抑郁指数超过正常范围，其它分值均为正常范围。 （2）EPQ测验结果：P-45，N-55，E-45。 六、诊断 1、诊断结果：严重心理问题 2、诊断依据：
大学生因谈恋爱导致心理问题案例分析.doc
大学生因谈恋爱导致心理问题案例分析 案例简介 小张同学在从北京的某所高校退学后，来到我们学校读书。读书期间，经常出现情绪波动大，而无缘无故的乱发脾气，甚至伤害自己的行为。她之所以会是现在这个样子是因为她在北京上学的时候喜欢她学校的一个男生，但是这个男生不喜欢她，却又跟她保持比较暧昧的关系，后来这个男生找了个女朋友，她知道这个情况之后，整个人就像发疯了一样，开始了无休止的纠缠这个男生和他的女朋友，这期间也做出了一些冲动的行为，因为这些原因她被学校勒令退学。 案例定性分析 此案例反映的是学生因谈恋爱导致心理问题。 问题关键点 1.如何帮助小张疏导内心，找回自我。 2.如何引导小张树立正确的恋爱观，重回自信，回归大学生活。 解决思路和实施办法 1. 主动沟通，认真倾听。了解小张情况后，主动关心其的心理健康问题，并多次陪伴小张同学散步谈心。在交谈期间小张同学内心还是沉浸在痛苦之中多次放声大哭，安抚其心理以及树立正确的恋爱观。 2.敏锐观察，适当安抚，引导认识。在耐心倾听小张自我陈述的过程中特别是后期要敏锐的去察觉小张的神态、语言和坐姿所发生的种种细微的变
化，通过细心察觉他陈述时语气、面色和神态所发生的变化，及时进行适当的正面安抚，语句要简练温馨，引导小张正确看待学业与上网之间的关系，理清自我学业所面临的发展机遇和困境挑战，让小张认识到游戏与学业发展的辩证统一关系。 3.耐心疏导，积极调适，真诚感化。结合小张家庭成长环境、性格特点等多方面因素，了解和掌握小张因网瘾导致学业受挫问题的形成过程，并对问题成因进行分析提炼、梳理辨别，同时要在此基础上及时运用合理、有效的方法进行耐心疏导，用真诚和爱心给予小张温馨的关怀和体贴，引导小张调适心态、建立自信、重塑自我，形成健康的、积极上进的学业发展观。同时，要进一步把思想心理引导与学业困难辅导有机结合起来，帮小张分析网络成瘾的种种不良后果及如何科学规划大学生活，真正实现心灵导航的综合效能。 4.制定规划，逐步提升，增强自信。邀请小张参加学院举办的“大学生职业生涯规划大赛”，要求小张一个星期后交出自己的学业规划书，针对小张的学业规划书出现的问题，给予他一一指导。同时，用已毕业优秀校友的成绩鼓励小张向他们学习、看齐。课堂外，让小张去参加学校及学院举办的各种大型活动及比赛，给予他一定的指导，帮助小张充分挖掘自身克服困难的潜力，帮助其找回自己的替代性爱好，使之不再逃避现实，从虚幻的网络世界回到现实的生活环境，从而建立起面对现实生活的信心和勇气。 5.鼓励她扩大自己的社交圈子，建立自信。肯定她的优势，如文笔好、性格好等，并根据她的兴趣和优势，将其推荐到学院学生记者团，充分发挥
心理咨询案例报告
心理咨询案例报告内容 1、一般资料：包括人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状态、社会功能、心理测验结果 2、主诉和个人陈述：包括问题发生发展过程，求助原因。 3、观察和他人反映：包括心理咨询师观察的结果和求助者亲友反映情况。 4、评估与诊断：包括心理状态的评估、诊断与鉴别诊断、诊断依据。 5、咨询目标的制定：包括具体目标、最终目标、近期目标与长远目标。 6、咨询方案的制定：包括方法与原理、双方责任与义务、时间和费用等. 7、咨询过程：包括咨询阶段的划分，各阶段的任务与完成情况。 8、咨询效果评估：包括求助者自我评估及心理咨询师的评估和心理测验。 心理咨询案例报告参考 一例自卑心理的案例分析 摘要：本案例是一自卑心理的案例。根据对临床资料的整理，求助者的自卑心理是因其认知上存在的错误观念“离婚女人形象不好”所至,主要症状表现为：意识清醒，思维正常，有明显的焦虑、紧张情绪，和强烈的自卑感，导致心情压抑、苦闷焦虑;人际关系紧张;睡眠不良。该求助者自知力完整，有急切的求医欲望。根据正常与异常心理活动的三原则，排除了精神病与神经症，诊断为一般心理问题。根据其心理问题的特征，采用针对此类问题最有针对性和效果的认知行为疗法。与求助者共同协商制定了咨询目标与咨询方案。咨询过程经过诊断评估与咨询关系的确立，心理咨询，结束与巩固三个阶段。整个过程以消除错误的认知模式，建立新的合理的认知模式为核心，结合行为治疗手段，循序渐进地矫正不良行为，建立新的行为模式。经过四次的心理咨询后，根据求助者的自我评估和他人反映，心理测验结果，咨询师的评估：焦虑情绪缓解，自卑心理显著改善，心理承受能力提高。本案例成功运用了认知-行为疗法，对改善求助者的自卑心理有显著的效果。 一、一般资料 1.人口学资料：刘某，女，36岁，某公司职员，会计，高中文化，离异，汉族，无宗教信仰，目前与父母同住一普通社区。 2.个人成长史：求助者性格文静、内向，但在熟悉的人面前言语较多。在家排名最小，父母均为农民，上有一姐，父母文化程度不高，但对子女顺其自然管教，气氛宽松，促成求助者任性、固执，脾气急躁,姐姐平时也让其三分。幼时经常能主动与父母交流;曾听母亲说起一女邻居有婚外恋导致离婚，自此对离婚问题怀有负性想法，认为女人离婚不光彩。读初
大学生恋爱心理案例分析
大学生恋爱心理案例分析 一：案例背景 吴某（男）和李某（女）是同所大学又是同班的学生，刚开始，在班上寥寥无几的几个女生中，吴某也就是看李某比较顺眼，因此关注她也就相对多点。后来知道李某喜欢班上另一个男生，吴某对此虽然不是很开心也并没有很大的感觉。只是从心里大打消了那唯一的念头。可是后来事情不知道怎么发展了，李某和那男的并没有成功，而吴某心理也并没任何想法。渐渐地到了下学期，两人接触渐渐多了点，又加上两边朋友的一些说说，两人互相喜欢的事实就这么被爆料了出来！于是本来双方可能都没想过恋爱这个问题，现在就这样被拉到了一起谈起了恋爱。本来一切都是这么顺利的发展着，他们每天一起吃饭，一起散步，一起看书，也还拥有着他们的梦想……… 本来一切在外人眼里以及他们自己眼里看来是多么美好，可是事情才开始一个月，两人相处也很好，似乎并没有什么问题。每天都是那么简单而平凡的过着，这是一段平凡的爱情。并不轰轰烈烈，并不冲动，也没有任何曲折。可是事情真的发生了，或许得不到的总是美好的。因为另一个女人的出现，他是吴某在认识李某之前出现的，因为各方面条件的限制，吴某从没想过和她会有可能。可是现实就是这样，就这样发生了。她为他痛，他没想到吴某这么快就有了女朋友，吴某也痛，这是怎样的缘分，怎样的纠结？一切来的是那么偶然，那么不经意，那些天吴某一直处于矛盾纠结之中。他不知道他的心里到底是爱着谁，两个女人都有感情，谁也放不下。他把事实告诉了李某，他第一次感觉到李某是这么爱她，他哭了，哭的那么伤情……可是那个女人呢，她在远方，他的难受她看不到，她不知所措了，最后中间经历两次选择，他果断的选择了那个身在远方的女人。而对李某，这样的打击使她受不了，她一直苦苦哀求他能回到她身边，可是吴某这次真的想跟着自己的心走，不想听任何人的意见，他感觉自己懂了什么是爱而什么是喜欢，可李某却是说他让她懂得了什么是爱，她一直不肯放手，接受不了这个事实颓废了好久，那段时间弄得两人都一直没心思学习，浪费了好多时间，就这样持续了好久，终于她又对吴某说，说要等他回心转意，可是不久觉得无望又受身边朋友的影响取消了这份等待。而这过程中又发生了一些事，因为李某的冲动，不成熟做出了一些过激的事，开始恨吴某，说了好多好狠的话。说自己看错了人，曾经的爱已不在……环境依旧，人心已变！ 二：案例分析 实际上，大学生恋爱如今在大学校园较为普遍。他们在思想上已趋于独立，对待爱情更是有自己独到的见解，如果大学生能理智地对待爱情，就能较好的处理爱情与学习、生活等各个方面的关系。 而上面案例中的爱情存在以下的问题： （一）吴某和李某的交往是仓促的，甚至于有点盲目。两人在大学里的相处并不多，可以说交往时双方都并不是互相了解的，只是各自看到各自好的方面而相互喜欢。而在这种基础上产生的爱情是很容易出问题的。 1：这可能是恋爱过程快餐化的一种表现。这在大学里也是很常见的，因为大多数人都会说大学的恋爱是很浪漫很温馨的，上大学不谈恋爱实在是一种遗憾。记得我高中的老师就是这么说的，这也可能是高中的老师希望学生把精力放
焦虑情绪的心理咨询个案报告
一例焦虑情绪的心理咨询个案报告 摘要：本例是应用美国心理学家埃利斯创立的合理情绪疗法的理论和方法，针对一例焦虑情绪的个案进行咨询。通过对求助者不合理信念的分析辩论，使求助者认识到非理性思维方式是导致其情绪困扰的根源，从而用理性思维方式代替非理性思维方式，使求助者的焦虑情绪得到了基本的解决，基本上达到了咨询效果。经过咨询，提示了合理情绪疗法对焦虑情绪进行咨询与治疗是有效的。 一、一般资料 （一）人口学资料 求助者李某，女，31 岁，身高 1.69 米，体重 67 公斤，汉族，未婚，职业为警察。 （二）个人成长史 求助者于 1986年出生，因母亲怀其时属于高龄产妇，因此足月后剖腹生产，虽获母乳不足，但发育正常。父亲为镇政府一名干部，母亲为电厂工人。在家排行第二，上有一哥哥，大其 8 岁。家庭经济状况良好，父母感情和睦。幼年时期活泼开朗，能与同龄朋友相处。求助者 7 岁入学，学习成绩优异，小学毕业后顺利考入县城重点中学，寄宿在县城的哥哥家，哥哥和嫂子对其比较照顾，但求助者觉得不是很方便，就在初中毕业升入高中时，从哥哥家搬出，住到学校集体宿舍里。高中毕业后以优异的成绩考入北京一所大学。大学毕业后不愿意回老家工作，孤身一人来到异地工作。通过公务员考试进入公安队伍。工作 9 年多，工作积极努力，但始终没有合适的恋爱对象。最近自己买了房子，原以为会对自己找对象有所帮助，可是还是毫无进展，眼看自己 30 多岁了，不免有些着急，所以情绪变得有些焦虑，伴有一些抑郁。来访者从未谈过恋爱，只是上学期间有一暗恋对象，但表白后却遭到拒绝。 二、主诉和个人陈述 （一）主诉 焦虑，有轻微抑郁持续近 1 个月，入睡困难近半个月。 （二）个人陈述 求助者最近自己买了房子，可是住在自己的房子里却感觉不到快乐，反而觉得越来越孤独，无助。一想到自己都30 多岁了，还孤单一人，被人们称之为“剩女”，就难以入睡。求助者表示不想再这样下去了，觉得很痛苦，所以来寻求一些心理上的帮助。 （三）需要解决的主要问题焦虑情绪，失眠。 三、观察和他人反应 （一）一般印象 年貌相符，身材高大、体壮，衣着适时整洁，未化妆。言语流畅，眉头紧皱，面带愁容。 （二）精神状态 求助者感知觉、注意品质、思维状态未发现异常，但情绪低落，意志活动无明显增强或减退，焦虑以来一直都能坚持工作、学习，自知力存在，主动求治；人格相对完整和稳定，性格外向。
心理咨询个案报告
心理咨询个案报告 各种心理障碍会严重影响大学生在校学习期间的学习效率和人际交往，在对大 学生心理咨询过程中，发现以恐怖症来访的大学生较多，现通过恐怖症来访者心理咨询过程的个案观察，分析造成恐怖的原因，探讨运用认知、行为疗法等方法进行咨询、解决这类问题的方法和步骤，为恐怖症心理咨询提供借鉴。 问题: 某某，女，20岁，大学二年级。聪明好学，性格内向，身体健康，人际关系一般。主诉:特别害怕鼠，无论看到实物还是看到模型、图片甚至听到别人提到 “鼠”字，她都会感到恐惧、紧张、心跳加快，躲避甚至逃跑。对于可能出现鼠的地方，尽量避往。但因学习需要，需常用鼠作实验，因对鼠的恐惧，导致其无法正常参加实验课，严重影响了学习成绩。由于对鼠的恐惧使其深感痛苦，和同学的关系也不同程度地受到影响。为了早摆脱困扰，前来咨询，寻求咨询师的帮助。 恐怖症也叫恐怖性神经症，是指患者对某种特定的物体、活动或处境产生持续的、紧张的、毫无道理的恐惧，恐惧发作时伴随植物神经系统症状患者明知这种恐惧反应是过分的或不合理的，但在相同场合下仍反复出现，难以控制，以至极力回避所恐惧的客观事物或情境，影响其正常生活。在大学中，患有恐怖症的学生往往因为回避所恐惧的场所或情境，使其脱离集体活动，并被同学所不理解，逐渐产生自卑、孤僻的性格，不利于其心理健康的发展。因此，有必要及早对其进行心理治疗，以防止症状逐渐加重，影响其今后的社会功能。造成来访者恐怖的主要原因: 过去恐怖的经历是导致恐惧心理的主要因素。在咨询过程中，通过观察法和谈 话法了解到来访者幼年时随母亲去农村亲戚家，在院内玩耍时，一只老鼠从她和母亲脚边溜过，母亲带她赶紧躲开，惊恐之余告诉她鼠是极其可怕的，可以传播鼠疫，一旦被其咬着，可能会死掉，所以一定要远离它。母亲的这一番话深深地印在
大学生爱情心理案例分析
大学生爱情心理案例分析 一、情感案例： 王某（男）和李某（女）俩是高中同学，一起考上了大学，在同一个城市里，但并不在同一所学校，相距大概一个半小时的车程。俩在高中的时候都忙着高考，关系一般，上大学以后也联系不多，他们在上大学半年以后的一次同学聚会中再次相遇了，由于在大学压力较小，大家都比较放松，他们见面之后聊起高中时候的事情，一起回忆以前的班级上的一些事，并介绍了各自在学校的一些情况，聊得很高兴，慢慢的感觉亲近了很多。王某觉得大家的变化很大，以前没发觉，现在看着李某觉得还挺有魅力，因此越发热情起来，李某受此感染也很开心。之后聚会的气氛热烈，大家都喝了很多酒，王某以前在班上也比较活跃，多以喝的酒比较多，加上其他同学的恶作剧，王某很快被灌醉了，由于之前和王某聊得很开心，所以李某很自然的照顾起王某，大家在KTV宵，第二天王某醒来几个要好的哥们都开玩笑说“李美女照顾了你一晚上，你小子有福了，要追赶紧了”。王某听了也很心动。同学聚会结束后，大家都各自回学校，从此王某经常给李某打电话，聊一些学校里的事，两人渐渐的发展起来，两个月后，两人正式的在一起，成了男女朋友，刚开始的时候，两人的感情进展很快，感情也很热切，一到周末俩人都在一起，尽管小有吵闹，但两人都很快解决了。相处半年之后，李某发觉王某给自己打电话的次数少了，并且周末来找自己的次数也少了，李某问及原因，王某总是说
学校事情多。李某知道事情不对，托与王某同校的朋友打听，才知道最近王某经常与本校的一个女生在一起，还很亲密的样子。李某觉得很生气也很难过，在一个周末没有告诉王某的情况下，偷偷去到王某的学校，在王某宿舍楼下等了一个下午见到了王某和一个女生牵着手回来，李某顿时觉得自己受到了欺骗，上去就给了王某一巴掌，并提出了分手，然后愤怒的回到了学校。由于事情败露，王某和两个女生都反目成仇，甚至在自己的朋友面前互相言语攻击对方。由于这件事情弄得两人在以前的同学面前都抬不起头，结果一对好好的情侣就变成了陌路甚至反目。 二、案例分析 以上案例存在的问题与造成此情感问题的原因 1、王某和李某的交往很仓促，甚至有点盲目。他们在高中的交往并不多，上大学以后也对对方的性格等各方面不是很了解，只是因为以前是同学，并且还比较谈的来就选择交往，这是很草率的。这种基础上产生的爱情存在很多问题，可能是受到现在社会发展的影响，大家都觉得大学谈恋爱很浪漫，看着别人都是出双入对，自己一个人觉得很寒颤，总想自己也能找个人陪着自己，照顾自己，这并不是真正的爱情，只是对现实现象的一种盲从。其次，大学生的生理和心理也趋于成熟阶段，大家都会不自觉的向往与异性的交往，想在异性面前有所表现并得到异性的肯定，这使大学生们不自觉见就产生了一段段恋情，但这种不稳定的恋情往往结束的也很快。再加上大学大家都
例自卑情绪的心理咨询案例报告
一例自卑情绪?的心理咨询案例报告 摘要：针对一例自卑情绪问题的案例，采用认知疗法和行为训练的方法。结果显示：来访者的自信心得以提高，同时人际关系明显得到改善，有效地提高了来访者对自身以及对生活状态的满意感、幸福感。咨询效果良好，也表明了运用认知疗法和行为训练的方法能够改善来访者的自卑情绪，提高来访者的自信心。 关键词：自卑情绪；认知疗法；行为训练 1.资料收集 一般资料 余某,女,20岁，未婚，高职院校一年级学生。出生于云浮市一个农村家庭，家中三姐妹，自己是老小，家庭经济困难，学习成绩一般，通过自己的努力考上大学，是家里唯一上大学的学生。 主诉 出现莫名的抑郁情绪，感到自卑、焦虑，持续一月。 个人陈述 觉得自己长得矮小不漂亮，所以从小玩伴较少，爸爸有时会打骂她们，所以自己从小性格温顺，但由于身体较弱，所以在家做事不多，妈妈对自己较为保护。自己是家里唯一上大学的学生，所以父母对自己的期望很大，时常对自己说20岁的大学生啦，该懂事了，在家要求她有大学生的样子。自己也希望能够与众不同，出人头地。但由于之前一直没有做过太多事的缘故，自己一做起事情来，就遭到妈妈的批评，这让自己觉得压力很大，同时看到周围与自己同年龄的人都已为人妇，做起事来也有模有样的，更加觉得自己一无是处，回到学校，看看自己身边的同学都有自己的特长，参加各种各样的社团活动，自己却没有一样技能可以拿得出手的，害怕别人异样的眼光而不敢表现自己，还担心自己用语不当无意中会得罪同学，所以和同学交流较少，不敢主动与他人讲话，老师上课提问紧张得说不出一句话，觉得很丢脸，由此更加自卑，觉得活了二十年的时间自己竟然什么都不会做。希望自己能够像别的同学那样开朗、自信，上课能自如的回答问题，能与更多的同学交往，以便更好的适应社会。
大学生恋爱的案例分析
大学生恋爱问题案例分析 6月23日晚，犀浦某校一名计算机系大二男生从女生寝室6楼跳下身亡。 据悉，跳楼男子武卫（化名）来自德阳，在校成绩很好，一直是班上前几名，但平时不爱说话。前日，武卫与外校的女朋友分手了，情绪反常，喝了不少酒。当时就被同学发现并有一同学寸步不离守护他。昨日中午11时许，武卫冲上女生寝室，去六楼找“红颜知己”许开惠（音）聊天，他趁守护的同学不备，关上门从6楼纵身跳下……据赶到现场的医生透露，当时武卫呼吸微弱，瞳孔已经放大，经抢救无效死亡。 二、分析 大学生恋爱现象由来已久，它曾给大学生带来过好的结果，有很多青年由此结合，组建了幸福的家庭。与此同时，我们发现由此带来的消极影响也是十分明显和严重的。如上武卫因为失恋而做出偏激行为的案例， 1、大学生生理和心理的发展。大学生年龄一般在17至24岁之间，这个年龄界限按青年心理学划分，已跨过青春期并进入成年期，其生殖系统发育趋于成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对性的体验十分敏感。此时的大学生正由青春期的"异性疏远"走向青年期的"异性接近"，因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上，恋爱也就默默无声地潜入年轻人的心田。武卫在大学里交女朋友是件很平常的事。 2、群体性社会心理因素的影响。人的社会生活无时不受到诸多心理因素的影响，大学生恋爱也不例外。一是受从众心理的影响。大学生在共同的校园里学习、生活和交往，加上思想观念的相似性，促使他们在恋爱问题上表现出明显的从众趋向。恋爱对象的出双入对常令他们羡慕和向往，在好奇心驱使下而跃跃欲试。看到恋爱的同学生病有人照料，生日有人陪伴，委屈有人安慰，便萌发孤独感和攀比心，甚至低人一等的自卑感。在这种群体氛围的影响下，不少本不打算谈恋爱的，为表现自己并非无能，也盲目效仿，寻求异性朋友。二是受逆反心理影响。由于自我意识和独立意识的增强，大学生往往把学校关于提倡不谈恋爱的方针视为为"禁欲主义"，把师长的指点和规劝看作是"干涉内政"，把对他们进行恋爱与成材教育视作不信任，把对他们进行爱情与道德教育看作是思想僵化、封建保守，凡此种种心理对峙，种下的是不会开花结果的种子。 3、武卫因为失恋而做出偏激行为，是因为他心理承受能力差，是他没有理解爱情的真谛大
中学生心理辅导个案分析
心理辅导个案分析
中学生心理辅导个案分析 王某，男，16岁，我校初三学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。 案例分析 该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 辅导方法 1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。 2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安
心理咨询案例分析报告
心理咨询案例分析报告 心理咨询案例分析报告 一、个案基本资料： 1、个案基本情况： 张 XX ，学生，男， 汉 1987.1 生 2003.12 入学 ，初中文化，党员，重庆合川人 2、来访者的个人成长历史： 来访者在家中时候， 学习成绩一般比较调皮， 属于老师眼中的反面人物， 上课只要求不打扰 到老师的教学和学生的学习就可以， 总体比较活跃， 思维比较广阔， 对某些东西也能够提出 自己的独到意见和见解，可以说是个三难学生。 升入初中以后， 由于受到的社会风气的不良影响， 甚至有犯罪的倾向， 后经过家里以及学校 甚至公安相关机关的帮助教育下， 终于被亲情感动， 但还是很不情愿的开始了新的生涯—— 入学当兵，在学校中，初来乍到的时候，玩兴不改，后经历了学校的锻炼以后，逐渐改变了 自己的世界观人生观和价值观， 变得成熟和干练， 并成为了骨干， 并且顺利的进入了士官队 伍，还光荣的加入了中国共产党。 后调动到执勤学校， 表现的是很开朗活泼但是总是很担忧 的样子。 3、老师、领导反映： 该同志在工作、 生活、学习中都起到了积极带头的作用， 平时也看着比较外向开朗，不像是 有什么放不开的， 有时候比较夸大其词， 容易把一件小事扩大， 不停的用工作和与别人聊天 来掩盖什么，如果停下来的时候他会发愣！心事重重的样子。 本人多次表示没有什么， 在学 校上会尽职尽责，起到带头作用，但是怎么看都有什么事情隐瞒着我们。 4、同学陈述： 我们和他在一起很开心， 因为他会帮我们一起想事情， 并且常常带头作一些比较累、 的活。 而且和他在一起不会拘束和僵硬。 但是有时候还是经常会见他发呆。 么。 5、本人自述： “我个人没有什么， 该做的我都会好好的去做，请组织和老师、领导放心， 服的， 从小开始起我就是很独立的， 虽然家里面还有个姐姐， 但是她已经嫁出去了， 所以家 里面就只有两个老人在， 不过虽然都已经过了六十岁了， 但是他们的身体都还是可以的， 我 个人不是很担心。”在深一步的调查后，主诉把问题提出来了： “……主要是对家里人的担 心，因为离家远了， 姐姐出嫁后不能够经常回家照顾老人，而姐夫又很不争气，总想靠歪门 邪路赚大钱，劝他也没有效果，还和我姐吵打。感觉比较困扰，又不知道该怎么办，这个过 程已经很长时间了， 从我入学开始就一直这样， 有些时候明知道这样不对， 但是没有办法摆 脱，只好把时间都尽量花在了工作和生活中，但是只要有时间，我就会继续担心……” 二、评估与诊断 1、 对当事人进行了焦虑自评量表的量表测试 采用量表进行了大概十分钟左右的测试， 2、 测量结果 按照中国常模结果， SAS 实得标准分为中度焦虑。其主要症状是时常感到紧张、害怕和担 忧，睡眠质量差，并伴有发呆的行为。 3 评估分析与诊断： 从上述焦虑案例以及量表测试中可以看到， 当事人平时的表现是很好的， 这个出于好强的心 理，即有很强的自尊心，一心期望自己在工作、生活、学习中都取得好的成绩，好强的性格 注定有强大的压力， 而家庭的影响应该是很深刻的， 从家庭情况看， 实际困难是不断的困扰 着他的，同时出于好胜的心理， 他不能够表现出自己的软弱， 必须把这一切都压在心底，他 就会找别的东西来寻求代替，减轻痛苦， 像夸大其词，工作起来不顾一切等等，都是为了好 强的性格，但是这种身体上的劳累始终不可能改变现实当中给他困扰的源头， 所以其实压力 并没有得到很好的改变，由于得不到很好的宣泄，压力的积累只会越来越深从而产生更多的 焦虑，这种恶性 循环只会导致当事人的焦虑日趋严重。其流程为： 压力源（家庭）一一形成压力一一形成表现（感到困扰、痛苦）一一防御机制和逃避机制启 动（不去想，努力开玩笑、工作等等）一一结果（对压力没有丝毫抵御作用）一一从头再一 次 压力并没有被他的错误防御机制减轻， 实际并没有改变压力的积累！ 甚至形成了消极的自我 认知评价。心理上承受更多额外添加的压力，焦虑症状将会更加严重。 导致焦虑综合症的主要原因是： （一八个体原因： 比较脏 问他都说没有什 有困难会努力克
大学生恋爱心理案例分析
大学生恋爱心理案例分析 一:案例背景 吴某(男)与李某(女）就是同所大学又就是同班得学生,刚开始,在班上寥寥无几得几个女生中,吴某也就就是瞧李某比较顺眼,因此关注她也就相对多点。后来知道李某喜欢班上另一个男生，吴某对此虽然不就是很开心也并没有很大得感觉。只就是从心里大打消了那唯一得念头。可就是后来事情不知道怎么发展了,李某与那男得并没有成功,而吴某心理也并没任何想法。渐渐地到了下学期，两人接触渐渐多了点,又加上两边朋友得一些说说,两人互相喜欢得事实就这么被爆料了出来！于就是本来双方可能都没想过恋爱这个问题,现在就这样被拉到了一起谈起了恋爱。本来一切都就是这么顺利得发展着,她们每天一起吃饭,一起散步,一起瞧书,也还拥有着她们得梦想……… 本来一切在外人眼里以及她们自己眼里瞧来就是多么美好,可就是事情才开始一个月，两人相处也很好，似乎并没有什么问题。每天都就是那么简单而平凡得过着,这就是一段平凡得爱情。并不轰轰烈烈,并不冲动，也没有任何曲折。可就是事情真得发生了,或许得不到得总就是美好得。因为另一个女人得出现,她就是吴某在认识李某之前出现得,因为各方面条件得限制,吴某从没想过与她会有可能。可就是现实就就是这样,就这样发生了。她为她痛,她没想到吴某这么快就有了女朋友,吴某也痛,这就是怎样得缘分,怎样得纠结？一切来得就是那么偶然,那么不经意,那些天吴某一直处于矛盾纠结之中。她不知道她得心里到底就是爱着谁,两个女人都有感情,谁也放不下。她把事实告诉了李某，她第一次感觉到李某就是这么爱她,她哭了,哭得那么伤情……可就是那个女人呢，她在远方,她得难受她瞧不到，她不知所措了,最后中间经历两次选择,她果断得选择了那个身在远方得女人。而对李某,这样得打击使她受不了,她一直苦苦哀求她能回到她身边,可就是吴某这次真得想跟着自己得心走,不想听任何人得意见,她感觉自己懂了什么就是爱而什么就是喜欢,可李某却就是说她让她懂得了什么就是爱,她一直不肯放手,接受不了这个事实颓废了好久,那段时间弄得两人都一直没心思学习,浪费了好多时间,就这样持续了好久,终于她又对吴某说，说要等她回心转意,可就是不久觉得无望又受身边朋友得影响取消了这份等待。而这过程中又发生了一些事，因为李某得冲动，不成熟做出了一些过激得事,开始恨吴某，说了好多好狠得话。说自己瞧错了人，曾经得爱已不在……环境依旧,人心已变！ 二:案例分析 实际上,大学生恋爱如今在大学校园较为普遍。她们在思想上已趋于独立,对待爱情更就是有自己独到得见解，如果大学生能理智地对待爱情,就能较好得处理爱情与学习、生活等各个方面得关系。 而上面案例中得爱情存在以下得问题： （一）吴某与李某得交往就是仓促得，甚至于有点盲目。两人在大学里得相处并不多,可以说交往时双方都并不就是互相了解得,只就是各自瞧到各自好得方面而相互喜欢。而在这种基础上产生得爱情就是很容易出问题得。 1:这可能就是恋爱过程快餐化得一种表现。这在大学里也就是很常见得,因为大多数人都会说大学得恋爱就是很浪漫很温馨得，上大学不谈恋爱实在就是一种遗憾。记得我高中的老师就就是这么说得,这也可能就是高中的老师希望学生
心理咨询个案报告
心 理 咨 询 个 案 报 告 第二小组成员：马欢宗健陈启辉 2013年3月31日
一、内容提要 本案是《心灵捕手》节目中的一个案例——《不哭不笑的女孩》，讲述了一位八岁的女孩，因父亲的猝死而丢失了表情，无法像同龄孩子一样表达自己的喜怒哀乐，最终在小女孩的母亲与心理咨询师的帮助下，找回了丢失的表情，拾回属于自己阳光般的笑脸。 关键词 自闭症：孤独症，又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。 重大创伤后遗症：重大创伤后遗症是由于遭遇到重大创伤，如天灾人祸，失去亲人等情况引起的一种精神障碍。一般持续时间为几个月，程度严重的可达一年以上。 沙盘游戏：沙盘游戏又被称为沙盘治疗法，是由瑞士精神分析学家考尔夫根据荣格的精神分析学所创立的一种心理治疗法，让来访者用模型在沙盘中创造一个场景，由于用视觉形式取代了口语交流，所以，也就绕过了心理防御，来访者内心抽象的情绪和潜意识内容，会通过摆放沙盘得以具象的展现。 仪式治疗法：在特定的时刻，特定的情境下，完成一个仪式，以此来达到某种效果。 二、案例简述 （一）来访者一般情况：
姓名：童悦年龄：8岁性别：女 （二）来访者成长史： 童悦出生于一个殷实的家庭，父亲在世时曾在一家中型企业担任要职，年薪颇高，而童悦的母亲是一位大学英语教师，同样也收入不菲，与奶奶关系淡漠。7岁时父亲因病去世，童悦与母亲一直在一起生活。 三、来访者情况及主要问题： 童悦的父亲童志祥年幼时也同样遭遇了丧父之痛，守寡的母亲把原先对丈夫的感情全部投注在年幼的儿子身上，加倍给予儿子无微不至的关爱，而童志祥在与母亲长期相依为命中，也深刻体悟了母亲的艰辛与孤独，他用爱、关怀、惟命是从来报答母亲，母亲成为他生命中最最重要的人。因童悦的爷爷过早去世，导致童悦父亲的原生家庭三角关系缺损，父亲顶替了爷爷的角色，使得他对奶奶有过度情感粘连。童悦的父亲常常因为奶奶的事情而丢下童悦母女，在发生类似情形时，童悦的母亲就以一句“没有爸爸没关系，妈妈和童悦仍然过”来安慰童悦，然而，年幼的童悦却不能分辨，母亲说的是真话还仅仅是由于赌气，久而久之，母亲的话被童悦内化为自己的认知，因此，即便父亲没有去世时，他就已经淡出了童悦的世界。从而导致童悦对于自己父亲在家庭结构中的一种错误认知，父亲的猝死导致童悦的原生家庭三角关系缺损，童悦顶替了父亲的角色。 四、心理咨询师分析过程： 没有器质性病变——自闭症（我们心理医生是怀疑她得了自闭症，因
心理咨询个案报告
心理咨询个案报告 【摘要】求助者曾某是一名教师，一个多月前因为在一次开学区公开课时出现失误发挥失常，受到了领导批评。在这之后出现工作时紧张不安、总担心出错，因此工作效率下降，同时有睡眠差，生活兴趣减退等症状。心理测验结果显示求助者有中度焦虑和轻度抑郁，其心理问题符合一般心理问题的诊断标准。咨询师在和求助者商议后，根据其个性特征和问题的特点采用了合理情绪疗法和系统脱敏法对其进行干预，经过七次咨询，改变求助的不合理信念，消除了曾某的不良情绪和行为，帮助求助者实现自我指导，自我接受，勇于接受不确定性，使其拥有较为现实、理性、宽容的人生哲学。 【关键词】一般心理问题合理情绪疗法系统脱敏法 一．一般资料 曾某，男，33岁，某中学教师，汉族，已婚，并有一男孩。身高1.72米，五官端正，本科毕业。家境殷实，父为某企业老板；母亲是小学教师，脾气暴躁；家有兄妹四人，常遭其骂人。四兄妹中，父母唯独对其管教严格（父母对其寄予厚望），个性追求完美，性格开朗、急躁。从小学习成绩优秀，大学毕业后顺利分配一所乡镇中学任教，工作三年后，由于工作表现出色，当选为本组的教研组长。参加工作9年，工作积极、主动、认真、好学，理论知识扎实、业务能力强，是本组的教学骨干力量，平日深得领导器重和同事的喜爱。经详细询
问、调查，家族中无精神病史，本人无重大疾病史。 心理测试结果与分析：选择测试为SCL-90，SDS，SAS。 SCL-90测试各因子分如下： 躯体化1．8，强迫症状:2．0;人际敏感2．3，抑郁2.1，焦虑:2．5，敌对1.6，恐怖2．0,偏执1.2，精神病性1.8，其他1.6；总分175；阳性项目数45个。从统计结果可以看出，曾某同学在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖等因子分高于常模 2、抑郁自评量表（SDS）分：粗分45 分，标准分56分，提示有轻度抑郁。 3、焦虑自评量表（SAS）分：粗分52分，标准分65 分，提示有中度焦虑。 二、主诉与个人陈述 主诉：一个月来，心情郁闷，头疼，睡不着觉。 个人陈述：一个月前在开学区公开课时，课堂上有一个地方讲错，过了一阵子才发觉自己出现了失误，想改正过来，又怕影响下面的讲课，心里不由得紧张起来，感觉自己心跳加快，双手发抖，仿佛听到下面听课老师小声议论的声音，心里想这下可完了，结果越来越紧张，下半节课讲话都有点结结巴巴，自己觉得上的很糟糕。下课后，教务处的领导特意找我谈话，婉转地提出批评，并指出下次不要出现类似的情况。自从这件事后，自己的心情无限郁闷。以前领导那么器重我，同事那么喜欢我，结果在这么重要的场面丢脸。经过这件事，领导和
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国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师论文 （国家职业资格二级） 论文类型：案例报告 论文题目：大学生恋爱受挫心理咨询案例报告 姓名： 身份证号： 所在省市： 所在单位：
大学生恋爱受挫心理咨询案例报告 单位姓名 摘要：来访者是一名大三女生，因为恋爱受挫导致心情痛苦、失眠、易哭、无心做事，在家长的陪同下前来咨询寻求帮助。来访者是个很受宠爱的孩子，对于感情很专一，性格外向开朗，恋爱受挫后对于什么都没兴趣，天天沉浸在痛苦之中，不知道如何处理与男友的感情问题，很伤心，该案例诊断为一般心理问题。咨询师主要采用合理情绪疗法，通过六次咨询使来访者的错误认知得到改变；情绪状况逐渐得到改善；当前的生活状态开始恢复，基本达到咨询效果。 关键词：恋爱受挫一般心理问题合理情绪疗法 一、一般资料 李颖（化名），女，22岁，独生，身高1.63米，相貌姣好，济南某高校大三学生；性格活泼开朗，人缘好；身体健康，发育良好，无重大躯体疾病史；家住山东烟台，家境较富裕，自小由奶奶抚养，很受溺爱和保护；父母均为工人，无重大躯体疾病史，家族无精神病史。 二、主诉与个人陈述 主诉：情绪低落，心情极度痛苦，吃不下饭，睡不着觉，对什么都没有兴趣，很伤心，很想哭，反复想男友见女性网友的事，持续十天左右。 个人陈述：我是家里的独生女，从小家庭条件优越，父母忙于工作，一直是奶奶照看我，但是父母也很宠我。因为性格开朗，幽默，积极主动，也比较受老师和同学喜欢。上大学后，很喜欢班里一男生，但那时他有女朋友，只是普通朋友一样交往，大二上学期他与女朋友分手，我就向他表白了，他说他也挺喜欢我的，我们确定了恋爱关系。男朋友家境很富裕，也使独生子，但他不像别的富二代那样。我自小受宠爱，很任性，他一直都照顾我包容我，对我特别关心体贴。我也特别中意男友，一心一意的对他，我们感情非常好，朋友和同学都非常羡慕我们。这是我的初恋，感觉特别美好，这就是我想要的纯美的爱情。两周前我上网时登陆了男朋友的QQ,在他的聊天记录中发现，暑假期间他曾背着我去日照见一女性网友，而且他们已经通过QQ联系过多次。我问他，他却只说是一朋友的同学的表妹，与朋友一起去日照玩时顺便见了一下，没什么特殊关系。我不相信事情这么简单，一直追问，可他却认