指导学生写好英语作文的三点尝试

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指导学生写好英语作文的三点尝试

作者：曹海琴

来源：《学周刊·B》2013年第08期

要衡量一个学生的英语水平，只需一篇作文便知。能让学生用英语自如地写下自己的所思所想，是每一位英语教师孜孜以求的。近些年的中考英语试题均有英语写作这一项内容。这对学生、对教师都是一个考验和挑战，笔者在指导学生英语作文中作了一些尝试，提出来与大家商榷。

一、从微观上指导学生运用英语思维，学会地道的英语表达

初三学生在语法和词上有了一定的积累，其英语作文，从意思表达上看大多还是对的，但总给人一种不大地道的感觉。究其原因，我认为，他们是因为没有真正地学会正确地运用英语去表达自己的思想。

试想，他们从幼儿园开始到初三有近十二年的时间在一直学习母语——汉语，因此，在写作的过程中，极易受到汉语思维的影响——即首先想的是汉语的句子，然后再将其逐字逐句地翻译成英语的句子，这样，不用英语思维和英语表达方式写出来的文章，质量肯定不高。马克思曾说过这样一句话：“一个学外语的人总是在心里把外语先译成本族语，只有当他不用在心里译成本族语时才算掌握新语言的精神实质。”这句话确切地说明了运用英语思维进行表达在英语作文中的重要性。所以，我们要培养学生的英语思维和英语表达的能力，首先要模仿英美人士的表达习惯，以增强学生对英语的语感。

比如，多听一些发音标准的光碟、磁带或广播，多读一些文字浅显而内容优美的文章，多利用所学的五种基本句型变化句式结构写些地道的英语句子，多使用一些定语从句、状语从句和非谓语动词等进行一些造句练习，这样就能增强我们的语感，我们的说或者写也就具有了“英语”的味道。学生还可以套用一些样板句，就是说，在学习课文或者在课外阅读的过程中，最好把一些较为实用或者文质兼美的句子抄写下来，套用在自己的实际写作中，这样的做法，也能使自己所写文章的句子更加符合英语表达的习惯。长此以往，学生就能达到熟练运用，进而写出地道的英语句子。

二、从宏观上指导学生运用英语思维，把握规范的作文结构

在英语作文教学中，通常的做法是先从字、词、句着手，而我认为应该将文章的结构放在优先考虑的位置。因为，我们如果把英语作文看作是建造一座大厦，那么英语中的词汇、语法肯定是建筑中的砖瓦，而文章的结构就是那大厦的框架。没有框架，空有砖瓦往哪儿填？即使垒起来，也会轰然倒塌。所以，我们说框架有了，填砖瓦就容易得多。