挖掘课文素材的写作技巧教学设计

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挖掘课文素材的写作技巧教学设计

作者：龙君

来源：《考试周刊》2012年第48期

一、教学内容分析

《在山的那边》是选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第一单元的第一篇课文。本文运用象征的写作手法，将人生的理想、目标用“海”这一意象表现，同时作为一首现代诗，本身有着巨大的想象的空间。根据《全日制义务教育语文课程标准》，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，学生“能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”。所以本文的重点是对《在山的那边》进行素材的挖掘并进行写作。

二、学生学情分析

中学生对作文有着惧怕和诸多的困惑，其主要原因是人生阅历不够丰富及文化积累较少，导致素材上的匮乏和写法的模糊。不过，进入中学才一个月的初中生，他们求知欲特别强、思维活跃且富于探索。

三、确定教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：

1.知识与能力目标：①学会发掘课文材料，进行扩写或想象，写出新的作文。②学会托物言志写作方法的要素，并用于写作实践。

2.过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题并进行习作。

3.情感态度与价值观目标：不惧怕写作文，乐于尝试，从而爱上写作。

四、课时安排

一个课时。

五、选择教学策略